中学生常见的作文题目.docx

中学生常见的作文题目中学生常见的作文题目阅读下面的材料，根据要求作文。21世纪，会带给我们些什么呢？面对新世纪的曙光，我们对新世纪有太多太多的渴望和憧憬，但也清晰地知道，不尽的未来带给我们的还有太多太多的未知以及什么都可能有的变数。请以新世纪，我的渴望和憧憬为话题写一篇文章。【要求】立意自定；文体不限；题目自拟；不少于800字。【提示】本题属对象和时间的限制。写作时要注意我和新世纪，要写出自己的真情实感，要具有鲜明的时代感。2阅读下面一首短诗，根据要求作文。散步的时候我走直路儿子却故意把路走弯我说把路走直就是捷径儿子说把路走弯路就延长请以选择为话题，写一篇抒发你对自己人生路的感受，或者阐发你对人生路的看法的文章。【要求】立意自定；文体不限；题目自拟；不少于800字。【提示】本题属范围的限制。作文选材范围是多方面的，如学生生活、社会生活、人生感悟、传统美德、哲理思辨等。本文内容一定是对人生路的感受或者看法。3阅读下面的材料，根据要求作文。人生有四气：奋发向上、百折不回的志气；铁面无私、令人敬畏的正气；乘风破浪、舍生取义的勇气；求新求好、能做善做的才气。请根据材料，以人生的关键为话题写一篇文章。【要求】立意自定；文体不限；题目自拟；不少于800字。【提示】本题属主旨的限制。文章主旨即为四气中的某一气，如：人生的关键是要有奋发向上、百折不回的志气。4阅读下面一则寓言，根据要求作文。海滩上撒满了彩色的贝壳，一群孩子在抬着。一个孩子捡起一枚贝壳，随手又把它丢弃。他已经寻觅了一个下午，始终没有找到自己心目中那枚最美、最稀罕的贝壳。夕阳西下，海与天连成一片深深的蓝色，他的火伴们已经捡了满满一篮子贝壳，惟独他仍然拖着沉重的脚步在海滩上寻觅请以寓言的寓意为话题写一篇文章。【要求】不得只改写、扩写材料；文体不限；题目自拟；不少于800字。【提示】本题属主旨的限制。这则寓言实际上讲的是人们对人生目标的两种态度：或者执着追求崇高的理想，或者脚塌实地从小事做起。5阅读下面的材料，根据要求作文。宋朝大文豪苏轼读到王安石的咏菊昨夜西风过园林，吹落黄花满地金后，认为菊花并不落瓣，于是随后写道：秋花不比春花落，说与诗人子细吟。后来苏轼调任黄州团练副使，在重阳节后的一天步入菊园，只见满地铺金，枝上已无一朵菊花，到此才知，同为菊花竞也有落瓣与不落瓣之分。看来，说话做事都须全面细致地了解情况后再行动，切忌以偏概全。请以苏轼的错误为话题写一篇文章。【要求】立意自定；文体不限；题目自拟；不少于800字。【提示】本题属主旨的限制。写作时要注意提示语看来，说话做事都须全面细致地了解情况后再行动，切忌以偏概全这句话。6阅读下面的材料，根据要求作文。树上有一只很诱人的苹果熟了。因为太高，踮起脚都够不着，只好搬来木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，苹果蓦地脱枝而落，摔在地上，成为了一团果泥。这便是生活中所谓的无奈一眼看到手，却又失去。但不算白费力，至少，我知道了这只苹果不属于我。如果这时从木梯上下来，再去摘其他树上的也不算晚。请以有探索就有成功为话题写一篇文章。文体不限，题目自拟，不少于800字。【提示】本题属主旨的限制。话题有探索就有成功已经限制了本文的主旨，我们只要采用化大为小、以小见大的手法写作就行了。7阅读下面的材料，根据要求作文。每一个人的心灵深处都希翼能得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，也将给我们的生活注入鲜活的漂亮，有时甚至会影响一个人的一辈子。请以喝彩为话题写一篇文章。【要求】思想健康，感情真挚，立意自定；文体不限；题目自拟；不少于800字。【提示】本题属思想感情的限制。所谓思想健康，具体要做到三不要：不要选择毫无意义的材料；不要流露出低沉消极的情绪；不要表现片面或者错误的观点。所谓感情真挚，要注重三贵：贵亲历；贵坦诚；贵自然。思想感情的限制是考纲的要求，我们写任何文章都必须坚定不移地遵循。8阅读下面的材料，根据要求作文。一位著名的心理医生，在即将退休时总结出对人生影响最大的四个字：要是和下次。他说,我有许多病人，把时间花在懊悔上，总是说：我那次要是能如何如何就好了。他们沉湎于懊悔中不牟自拔，造成精神的巨大消耗和浪费。矫正的方法其实很简单，只要?quot;要是改为下次就行了。一旦事情办糟了，应该对自己说：如有机会，下次我一定要办好。在生活中，懊悔能促使我们此迹镭颐亲芙幔前没诵材芟奈颐堑木瘢鹤颐堑囊庵尽W叛塾?quot;下次的懊悔是必要的懊悔，沉湎于既往的懊悔是无谓的浪费。请以要是'和'下次为话题写一篇文章。【要求】立意自定；文体不限；题目自拟；不少于800字。【提示】懊悔要辨证地看，写作时可以侧重于要是，也可以侧重于下次。9阅读下面的材料，根据要求作文。一位少年问智者：我怎样才干成为一个自己快乐，也能给别人快乐的人呢?quol;智者回答说：万元，这与影视明星赵薇32万元的出场费不成比例，有人据此慨?quot;十年寒窗苦是不合算的让子女报考明星学校才是明智之举。相同或者相似的对照，时时见诸传媒，几乎成流行的价值观点了。究竟该如何比？美国总统年薪20万美元，名模说湘岩?OoO万元，篮球明星乔丹参赛费一场30万美元，拳王泰森卫冕赛平均每分钟2500万美元,与小布什搭档上台的切尼，原任哈利伯顿公司首席执行官，年薪2640万美元，却偏要舍高就低，竞选年薪惟独18万美元的美国副总统。倘若说资本主义花花世界的事不足为训，那末看看我们。解放初毛泽东主席的月工资无非500元人民币，而梅兰芳、马连良等艺术家工资则2000元人民币。凡此种种，你有何认识？试以比为话题，写一篇文章发表你的看法。题目自拟，文体不限，800字摆布。【提示】本段材料揭示了一个道理：不论什么社会制度，人们的价值取向、衡量人的价值的尺度，都不是以金钱为惟一标准的，权力、名誉、地位、道德、学识等，都会令人深信不疑地作为价值目标去不懈地追求。承认市场机制的负面影响-教教授不如影星，同时须纵比、横比，不要特殊比普通。4阅读下面的材料，按要求作文。全国第一位受希翼工程资助的博士生张宗友上南京大学时，觉得自己已经23岁了，再要资助是很丢脸的事，他把社会捐助款一部份转给家乡，一部份留给系里，还有一部份寄给西藏林芝地区一位家贫的小学生。每月240元的津贴只够吃饭，他就课余当家教，当计算机房管理员，到南大出版社校对，审阅自考试卷等方式勤工俭学。3年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的72名中学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生无一失学，就连一些家境较好的同学也在打工，主要是希翼得到锻炼。根据这则材料，以贫困生为话题写一篇作文，表达你的观点，文体不限，自拟题目，800字摆布。【提示】人穷志不穷，扶贫先扶志。青年时期吃必要的苦未必是件坏事。在接受捐助、申请贷款、勤工助学等多种途径面前，贫困生选择哪一种更有利于自己的锻炼成长？文章应讲出一定道理。需要例证，但不能仅仅举例，要有层进式分析。若写记叙文，可选取典型任人物、事例，从一个特定的角度切入主题。5阅读下面的材料，按要求作文。今年7月10日中国青年报刊发了山东曹县一中高考替考成风的报导后，四面八方的读者来电来函说，我们这里高考舞弊、替考的现象更严重。后来，该报连续发表了几篇对高考替考现象反思的文章。学生：我们是替考的直接受害者教师：我们也是应试教育的受害者专家：高考制度亟待完善用法律抑制考试做弊这些文章有的是诉苦衷、发牢骚，有的是挖根源想办法。在我们的生活中，对某一问题发牢骚抨击者多，但挖根源，想办法、找对策的少，破者多，立者少。请以这种现象（破与立牢骚与办法问题与对策等）为话题写一篇议论文，自选角度，自拟题目。【提示】部份地区高考舞弊现象客观存在，能否因此彻底取销高考？改变一考定终身的教育人事体制，是对策；制定考试法，使杜绝舞弊有法可依，也是对策。本题要求扣住这种现象选材立论，不一定写高考，其余例如搞形式主义，干部虚报产值，下岗与创业，反腐倡廉等问题均可写，关键是要?quot;现象提对策。6阅读下面的材料，按要求作文。有位哲人说的好，数学和音乐是人类精神中两种最伟大的产品，是两个金碧辉煌的世界。数学仅用了十个阿拉伯数字和若干符号就造出了一个无限的、真的世界；音乐是用五条线和一些蝌蚪状音符就造出了一个无限的、美的世界。这段精辟的话使你产生什么联想？对你有什么启迪？请以此为话题写一篇文章。【提示】材料中有两组概念：最伟大金碧辉煌无限的、美的十多个数字若干符号五条简单、有限。用判断句把 或者，真和美的宫殿是用为人民服务是无限的。许线蝌蚪状音符。前者代表伟大、丰富、无限，后者代表平庸、两者联系起来：伟大寓于平庸，丰富寓于简单，无限寓于有限。朴素的砖瓦建成的。再看这个观点在现实中有什么意义。雷锋说，我的生命是有限的,多人在平庸的工作中干出惊天动地的伟业。7阅读下面的材料，按要求作文。数学试卷发下之后，有人喜形于色，有人垂头丧气，刘南拿到自己的试卷一看，是个不及格。他懊悔地想想自己近一段时间的所作所为，暗暗下了决心：我要一切从零开始！可是有位著名的作家说过：一个人可以弃旧图新，写上历史斩新的一页，但是，却不能够从零开始，重写自己的历史。请以此为话题写一篇作文。【提示】任何事情都不会不流痕迹就过去，历史只能正确认识，无法彻底割断或者抹杀。人无时无刻不在写着自己的历史，并对历史承担责任。因此，不能够从零开始这个命题主要有两层意义：一、要谨慎的迈出人生的每一步，认真写好自己的历史。二、要善于从历史中吸收经验教训，学会在对历史的回顾中展望未来。8阅读下面的材料，按要求作文。一个女孩迷上了小提琴，每晚在家拉个不停。家里人不堪这种锯床腿的干扰，每每向小姑娘求饶。女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自奏完一曲。蓦地听到一位老妇的赞许鼓励声。老人继而说?quot;我的耳朵聋了。什么也听不见，只是感觉你拉得不错！于是，女孩每天清晨来这里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都连声赞许：谢谢，拉得真不错！终于有一天，女孩的家人发现，女孩拉琴早已不是锯床腿了，惊奇地问她有什么名师指点。这时，女孩才知道，树林中那位老妇人是著名的器乐教授，而她的耳朵从未聋过！针对上述故事，从中选择一个你感兴趣的话题写一篇文章。话题一定要与上述材料有关。（不少于800字）【提示】著名器乐教授为什么装聋？为了容忍幼稚，容忍笨拙，容忍过程。为什么赞许？为什么鼓励，增强小女孩的信心，培养她的自信。而这比具体技艺的指点更重要。在教育孩子成长的过程中，宽容的理解和鼓励更为珍贵。谈中学生写作的几个常见毛病李科2022-6-23鼓励中学生放开手脚，斗胆地自发地写作是提高他们作文水平的好办法。无非，作为一个语文老师，很有必要谈谈当前他们写作普遍存在的误区。我们不妨结合一篇习作来探讨：那天，我特殊开心在生活中，有人怒，有人乐，有人哀。每当看见桌上那金光闪闪的奖杯，我就情不自禁的开心起来。刚开学，老师就提倡书法比赛。这下，同学们就乐了。我可要露几招了。可是，我们班字最好看的不是我，我有些灰心了。我决定抛却比赛。我独自走在下雨的街上，蓦地，眼前浮现了一个小男孩。我走过去说：“小弟弟，你看，天下着细雨，会把你淋湿的，快回家吧！”他正在搭木桥，没有理我。木桥搭好了又掉下来，又搭，可还是掉下来。我在那足足看了一个钟头，但他还是把木桥搭好了。他站起来对我咯咯的笑起来，说：“姐姐，你看，木桥搭好了。”此时，我感到非常羞愧。我要参加书法比赛的念头产生了。在艰难面前，那个搭木桥的小男孩都没有退缩，我怎么能抛却呢？我跑回家，把湿的衣服换了就开始练字。我知道，成功的暗地里是浸透了奋斗的泪泉。即使我得不到冠军，但只要我努力了，那就是我的果实。在此后的几天里，我每天坚持练字，有时写得手都快掉了，真想放下笔来，但一想想那个小男孩，我又充满了信心。我每天坚持，再坚持，终于到了比赛那一天。比赛中，毛笔字在我手中飞快的跳舞，跳出来的是一个个让我满意的字。经过一场场的比赛，我终于得了第一位。我高兴的跳了起来。经过这件事，让我知道了，成功不是轻而易举的，要持之以恒，坚持不懈，惟独这样，成功才会向你招手。（习作结束）显而易见，上面这篇习作犯了不少毛病，非常具有代表性。首先，文不对题。就该习作来说，该文题限定的时间是某一天，限定的人物是作者本人，限定的主要内容应是一些让自己开心的事及原由。而这篇习作写该小作者自己参加班里书法比赛获奖的开心事，本来内容是不错的，但却在文中写了与主题没有任何关系的“小男孩雨中搭木桥”的故事。该考生本意是想通过“小男孩'坚持不懈的精神来激励自己不退缩，不抛却,要努力坚持每天练字。这样一来，别人的事写了很长的篇幅，而自己如何练字，如何比赛却只字未提、或者语焉不祥。作文仅仅空洞地写“我每天坚持，再坚持，终于到了比赛那一天”而且，直到作文结尾也没有提及自己是怎样的开心，反是落入俗套地启迪别人，教训别人“经过这件事让我明白了，成功不是轻而易举的，要持之以恒，坚持不懈，惟独这样，成功才会向你招手这样自欺欺人的结尾与主题相去甚远。其次，内容空洞。没有具体的事例描写/叙述的作文都是无病呻吟的表现；文章里没有具体的内容，就是我们所说的内容空洞。像上文“我每天坚持练字，有时写得手都快掉了，真想放下笔来，但一想想那个小男孩，我又充满了信心。我每天坚持，再坚持，终于到了比赛那一天。人跳出来的是一个个让我满意的字”。好像她写了不少的字，但是其实给人的感觉就是还没有写一个字。再如：“我每天坚持练字，有时写得手都快掉了，真想放下笔来，但一想想那个小男孩，我又充满了信心。我每天坚持，再坚持，终于到了比赛那一天”。这句的毛病是一样的，不仅没有内容，而且还落入俗套。再次，情感虚假。中小学作文有一条最起码的要求：作文要有真情实感！看这一篇作文，让人有种作报告之感。特殊是那个场景会让人疑惑：下雨天孩子搭木桥一旁若无人地足足搭了一个小时这样的作文是符合了正面向上的选题要求，然而，我们需要的不是这种虚伪情境。其实，该作文开头的“每当看见桌上那金光闪闪的奖杯，我就情不自禁的开心起来''就非常可笑。不就是班级的小活动嘛，哪里来的金光闪闪的奖杯？人家误还以为是*世界锦标赛呢。结尾“比赛中，毛笔字在我手中飞快的跳舞，跳出来的是一个个让我满意的字。经过一场场的比赛，我终于得了第一位。我高兴的跳了起来”也一样的虚伪。我们看：“可是，我们班字最好看的不是我”“在此后的几天里，我每天坚持练字我终于得了第一位”。书法是艺术，谁会在几天时间里就能够超越的？简直是无稽之谈。最后，空发议论。我们不妨先看文章自己开门的结尾：“也正是那晚的独自开门，让我渐渐独立起来，也让我明白：任何人的匡助只能是一时而不是一世，想回家，必须自己开门”。从这个文章结尾我们可以看到，自己开门的作者并没有教训别人，他她是从自己的人生经历里体味到/感悟到自己应该明白的人生哲理“也让我明白：任何人的匡助只能是一时而不是一世，想回家，必须自己开门我们读者可以很自然地接受，并没有“被逼迫相反，不少同学的作文结尾总是喜欢唱高调、时常空发议论、甚至有教训读者的感觉。要知道，文章自己开门是非常有哲理的很涵蓄的标题，该文的结尾就在这简短的语言里却能做到既呼应前文又揭示文章主题。而上面的那天，我特殊开心表示自己情感/情绪的标题，彻底没有必要大发议论。就如上面的习作结尾：“经过这件事，让我知道了，成功不是轻而易举的，要持之以恒，坚持不懈,惟独这样，成功才会向你招手''是很不好的结尾。显然就是空发议论。更何况，我们中学生在习作里认为的大道理多是妇孺皆知的常理，真的没有必要画蛇添足了。中学生正在初步学习写作，还时常犯不少其他的毛病，如爱抄袭，过分追求语言华丽，思想不够深刻等等。作为一个负责任的语文老师，应该结合具体情况作具体分析和指导。相信，每一个中学生都能写出优秀的浅论当前中学作文教学的问题与对策2022-01-2416:40,吴云林良锦，11991字，1/501,原创|引用内容提要：作文教学是中学语文教学的重要组成部份，加强作文教学有利于全面完成语文教学任务，促进学生全面发展；当前中学作文教学却存在不少问题。改革中学语文教学已经成为时代的呼叫；改革中学语文教学必须针对当前作文教学的现状，从课程设计的更新，教学观念的转变，教师的教学和学生的学习等方面采取相应措施，并作不懈的努力。惟独这样，才干有效地提高中学作文教学的质量和学生的作文水平。关键词：中学语文、作文教学、教学改革浅论当前中学作文教学的问题与对策吴云林良锦中学作文教学是中学语文教学的重要组成部份。它是一种综合训练，既能从语言文章方面训练学生写字，用词造句，布局谋篇，润饰成文，发展学生的语言，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加深对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，树立良好的文风，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。作文教学与听话、说话、阅读教学相辅相成、相互促进。抓好作文教学，不仅可以培养中学生的写作能力，而且能促进学生阅读能力，听话能力和说话能力的提高，有利于全面完成语文教学任务。因此，我们必须十分重视作文教学。诚然，语文教学中的听、说、读、写教学都很重要，但这并不意味着都要花费相同的时间和精力去进行教学。根据学习语文的实际情况，学生听、说能力的发展往往先于读写能力，因为他们在入学之前，家庭和社会就己经为他们打下了一定的基础，尽管并不系统，但比起读写的基础，要厚实得多。在实际教学过程中，读写能力的形成比听说能力的形成更艰难、更复杂一些，更需要花费时间和精力，这是一方面。另一方面，学生学习作文和学习阅读的难度也不同。普通的情况是，学习作文的难度大于学习阅读的难度。阅读毕竟是学习别人现成的知识和经验；而作文则相反，是用自己的语言去表达自己的认识和生活，固然难于前者。从学生学习的难度看，尤有必要加强作文教学。令人遗憾的是，当前的中学作文教学仍未得到应有的重视，其教学的改革举步艰难，效果不明显。前些年，社会人士对中学作文教学的批评可谓最激烈、最中肯。人们指出长期以来作文教学存在着写作内容泛化、情感虚化、形式僵化、语言刻板化等诸种弊端。如何改变这种现状，提高中学作文教学的效率和质量，已经成为我们语文教育工作者的一个重要研究课题。这里，笔者试从分析当前中学作文教学所存在的问题入手，谈点个人的见解。一、当前中学作文教学存在的主要问题从课程设计及学校教学管理方面而言，中学作文教学存在两个问题。首先是以，读带写，读写结合”严重失衡，导致作文处于附庸地位。我国语文教学指导思想中向来占主导地位的是以“读带写，读写结合”，而中学语文教材设计上却体现了以“阅读为本位“，作文训练附在阅读课后，语文课本惟独阅读教材，没有系统的作文教材，其从属地位显现而见。正是由于以“阅读为本位”的设作文。计思想，导致许多学校及语文教师对作文教学不够重视。教师在教学过程中，对课文力求讲深讲透，惟恐不全，而对写作，则注重向课文学习写作技巧，以传授写作知识为主，严重忽视了学生的写作实践。学校受应试教育的影响，都普遍认为在中考、高考中，作文拉不开分数，为功利计，花大力气抓作文是得不偿失。特别到了毕业学年，师生投入到作文教与学的时间更是极其有限，虽说近两三年来的语文考试在作文与阅读的分数分布上作了近似等比的调整，长期以来的思想痼疾却没有得到很好的矫治，作文教学在当前的语文教学过程中仍然处于次要的地位。这主要表现在：语文课时虽多，但绝大部份为阅读所占有（多数学校每周只安排两个课时作文，有时还被阅读挤到课外），语文考试除了毕业、升学考试外，普通校内的测验也是以考阅读为主。教学评估，教学公开课、观摩课、鲜有以作文教学为主题的，其结果导致了作文教学时间少，作文训练量严重不足，连大纲规定的篇数，也往往不能完成。按照九年义务教育新课程标准的要求，从小学到中学，学生应该有30万字的写作量，每40分钟能完成不少于500字的习作，课内习作每学年不少于14次。其它练笔不少于1万字，其作文能力才干过"关"，而现行教材是每两周一次大作文，每学期6-7次，初高中6年下来，估计有作文80次，字数大约8万摆布。如此作文训练的质©姑且不说，就以训练的量。与过浅”要求相比，也是明显不足。其次是文体中心党的指导思想，导致学生作文形成定势。长期以来，我国中学作文教学奉行文U体中心”论。文体中心论的特点就是以教会学生学会记“叙文、议论文、说明文、普通应用文''为终极目标。这种作文教学有它自身的优点，但也存在不少缺陷。这是因为它仅局限在文体训练的范围内，偏重写作技能的培养，忽视了学生智力和创新能力的发展，不可能从根本上提高写作能力和文章的质量,却反而使作文教学走向机械化、模式化的道路，并造成学生作文的思维定势。在学生的习作、特别是中考考场作文中，我们不难发现大多数的作文在立意、选材、结构、语言表达等方面如出一辙，缺少创意，缺少扑面而来的新鲜感。比如在立意方面，对于一个写作对象，许多学生都习惯于拿老眼光去观察，从老角度去表达，以致主题落入窠臼，立意简单。写游记，便即将与赞叹祖国，热爱祖国挂钩；写好人好事，就会得出社会主义好，一方有难八方支援的感慨；写学习、训练，就是为国争光或者做事要勤奋有毅力等等，千篇一律，众口一词。在选材、结构和语言表达等方面也是如此。从老师方面分析，也有问题。一是把教完课文作为硬任务，把作文教学当做软任务在语文教学过程中，由于学校的公开课、评估课、研讨课少有以作文教学为主题的，加之学校教学检查时，往往注意检查教师的阅读课教案，很少检查教师的作文课教案，于是造成教师把教完课文作为硬任务，把作文训练作为软任务，也就是说，对课文，认真去教完教好，因为它与考试有极重要的关系，而对作文多教几次，少教几次都无妨。不少教师不把作文课当做课3来教，上课时连教窠都没有。一个单元的课文讲完了，按照写作训练的内容，布置一个文题，略作指导,提几点要求，就让学生去写。把作文当成作业或者任务去布置。固然，这和目前的应试教育有着必然的联系，但一味地为考试而写作，势必使学生失去对写作的热情；二是教师的作文能力普遍不高，教学效率低下。世界上所有的艺术、技术的教育与传授，都是能者、会者教不能者、不会者。但是当前的作文教学并非都如此。为数不少的语文教师其实自己本来就不大会写作，却一本正经地教学生写作文。这其中的原因有两个：教师有学历、无能力；教师专业不配套，暂时将其它专业的教师改作语文教师。这样问题就出来了，教师不知写作的门径，更没有什么写作实践和经验，让他们去教学生作文，效果就可想而知了。现实的情况告诉我们，这已经成为严重妨碍中学作文教学质量提高的瓶“颈”；三是重视写作方法的教学，轻蔑文章的内涵。当前中学的作文教学，说得白一点就是教师往往只注重写作方法的教学。把“作文看做是一种技巧而不是一种能力在难得的几堂写作指导课上，教师时常照本宣科、讲作文的技法，从如何开头、如何过渡、如何呼应、如何交待、如何照应、如何结尾等方面进行指导。在讲到如何开头的方法时，又分出所谓的悬念式开门见山式回忆式吗。结尾的方法又分为总“献展”望式号召式水倒渠成式等等。这样，训练得多了，学生就逐渐产生一种共同的印象：惟独把写作方法学好，把写作技巧提高，才干写出好作文来。于是，许多学生到书店里专拣作“文技法''之类的书买，以为买到了这种书，就得到了写好作文的秘诀，看了这种书，就能写出优秀作文来。其实，就写作来说，技巧应该说是重要的，但技巧毕竟属于形式，它必须为内容服务，没有充实的内容，光在技巧、文章作法上动脑筋，也是写不出好文章的；四是教师布置作文只求数量，不求质量，忽视了它们的有机统一。不少教师认为勤能补拙,便给学生布置了从大作文到小作文,从日记、周记到课堂练习等一大堆写作任务，却对已完成的作文不加评讲，只简单的打上个印象分。对于成绩好的，字迹清晰的同学，总认为他们的文章也一定不会差，而对于玩皮的，总会说他们缺乏思量，写作不塌实。这样忽视学生的创作成果，学生便永远不知道自己哪方面不足，作文水平固然也难以提高。从学生方面看，问题也不少。第一是脱离生活，惧怕作文。由于应试教育在我国依然成风，学生在升学的压力下，成天游弋于试题、答案的汪洋大海，生活范围仅限于寝室、教室、厕所和食堂，至于时下提得最响的减“负”也只能是说说罢了。电视不能看，报纸无法阅读，五彩生活无法领略，文娱活动几乎为零。有时连每周仅有的一、二节体育课也要奉献给数、理、化、英。升学的压力，造成他们差不多是大门不出二门不迈，两耳不闻窗外事，一心只做训练题。在这种近乎封闭的环境里，学生缺少社会阅历，缺乏对生活深刻的认知与感悟，亳无生活积累可言,仅靠教师作文课上传授的几条秘“技”，写作时怎能不抓耳挠腮无病呻吟？！这也难怪他们惧怕作文。即使强迫他们写出来或者杜撰出来了，也是面目陈旧，内容空泛。巧“妇也难为无米之炊”，我们又何以对中学生作更高要求？第二是思维定式，写法模式化。应试教育造成的氛围屡屡得不到改善，师生双方都为分数奔忙，分数是师生的命根。应试使学生的思想向来处于临战状态。他们所需要的是自己的文章被老师肯定。于是，他们便从老师所希翼的角度出发，写作时就按照教师所倡导和推崇的、或者各级各类考试中常见的、也是各种写作指导书籍中所津津乐道的某种写作模式去布局谋篇、遣词造句，其结果要末生搬硬套、无所用心，要末东拼西凑、移花接木，长此以往，写作对他们来讲成为了数理化似的可以套用的公式，是一种填字任务。长期养成的思维定式，造成为了大家写出来的文章都是同一模式。第三是内容虚假，意义拔高。中学生是一群并未真正接触社会的群体，他们所熟悉的无非是家庭、学校，对丰富多彩的社会生活接触极少。有限的接触，大大妨碍了他们写作素材的获得。为了考试就不得不编造，写出来的作文内容干巴巴的，表达的往往是虚情假意”。所以，他们的作文并不能打动人，缺乏心理的真实表露，尽是些伟“大”的空话，意义拔高，内容勉强。如此等等。第四是把写作当任务，修改缺动力。沉重的课业压力，使大多数学生把写作当成是任务,完成就好，而对完成的作文也不进行修改，不注意语句是否通顺，用词是否恰当,有的甚至连自己也不清晰文章所表达的中心。如此作文，能收到多少成效？二、中学作文教学的改革思路与对策中学生的写作能力是中学生语文素质的综合体现；是素质教育要求中学生必须具备的最基础的能力。然而，中学作文教学的现状颇令人耽忧，面对上述存在的问题，我们该如何改进呢？随着新课程的实验与实施的启动，各地也纷纷对中学作文教学的改革进行了一些有益的探索。笔者不揣浅陋，也就教学观念、教师的教学、学生的学习等三方面的主要问题谈些看法。彻底改变传统观念，单独开设作文课。当今的信息时代对写作提出了更新的要求。写作在人们的工作、学习、生活中占领着越来越重要的地位。著名作家余秋雨先生说，写作是文化素质中的重要素质，是素质中的素质，提高人的素质是现代写作学的根本任务。知识经济时代已经到来，科技发展突飞猛进，信息高度发展，创造发明层出不穷，未来的人材不会写“将会被社会淘汰。为了提高学生的写作能力，适应未来发展，彻底改变作文教学长期不受重视的状况已是刻不容缓。在此，笔者向教育部门呼吁，要迅速组织力量调查研究，在新的理论指导下构建以学生为主体，以学生发展为中心，以表情达意、能力培养为目标的语文教学新体系。应编写有专门的作文教材，单独开设作文课（至少在高中阶段应如此）；在教学时间安排上，作文与阅读至少应平分秋色。此外，必须要选择综合素质高、写作能力强的教师专门任教作文课，对于条件不允许的学校，各教育部门可以采取集中培训的方法，如各地方教育局可以邀请一些具有较强作文能力的教师或者作家来对教师们进行定期培训，学校自身也可以单独进行。总之，要想方设法从理论到实践，全面提高教师在这方面的能力。不可否认，无数的中学语文教师为了革新作文教学倾注了满腔热情和心血，也的确取得一些可喜进步和收获。但他们的血汗却与成果严重失衡。主要原因是作文教改实质只停留在感性经验阶段，缺乏先进写作理论的润泽与光照，先天营养不良。因此，教师们必须要接受先进而系统的写作理论教育，学习当代一些优秀的教育哲学和教育方法。此外，我们提倡教师下水作文或者半下水作文，学生写什么，自己先写，体验体验。对诸如命题合不合适，材料作文提供的材料有无含糊之处，会不会发生歧义；选择材料范围如何，学生的知识背景，生活经验能否适应；材料剪裁关键何在，有否需要割爱之处；如何构思，怎么安排就会老生常谈，毫无新意，怎样安排就能匠心独到等问题，自己心中有底，指导学生作文时就能灵便主动，点拨得力。实践证明，教师的下水作文确能引起学生的兴趣，激发起学生的写作热情。破除套路作文思维模式，培养学生的创新能力。众所周知，作文不单是一种写作技巧的传授，更多的则是一种生命状态的燃烧与释放，或者说是一种写作个体心路历程的自我展示。为此，作文教学必须彻底破除一切违背写作规律、妨碍个性展示的套路模式，大力提倡自主作文，以激发其解放自我，展示个性，开辟自己的创新潜能。如何培养学生的创新能力呢？我认为应注意如下几点：首先，是教师本身要更新教学观念,敢于创新，不要事事因循守旧。惟独这样，他所培养的学生才有创新精神；其次，是要培养学生的想象和联想能力。我们知道作文离不开联想和想象，就像鸟儿离不开双翼一样。写作时，根据立意的需要，通过联想和想象，可以跨越时空的阻隔，可以摆脱类别的界限，把事物缩小或者放大，把事件缩短或者延长，把相同、相近或者相反的东西相联合相结合，用来反映生活，表达思想，突出中心。己有的生活经历和知识是想象的能，源”，开辟能源，必须唤起记忆。想象和创新基于现实的存在和渴求，要展开想象的翅膀，必须做到三步想：一是层层扩展地想，二是沿着一条主线想，三是入情入境界想。再次，必须使学生养成爱思、多思、善思、深思的习惯，掌握纵向思维、横向思维、发散性思维、形象思维、逻辑思维等方法。例如作文过程的审题问题，学生常因审不清题意而步入歧途，一步差错，全盘皆输。作文题我心中的歌，题眼是心“中”，心中之歌是无声的，它珍藏在主人的心里，构成为了主人生命的旋律，所以写出来的一定是一段埋藏在心中的具有感人情怀的事情。有同学一看到歌“”字，脑中立刻浮现出平日唱歌的情景，于是立刻奋笔疾书，殊不知题目中所指的心中的歌，非平日放声歌唱的歌，此歌。啡彼歌。方向定错了，对象定错了，写得再辘生辉，也是文不对题。乍看起来是理解错误，实际上是思维的定向、思维的严密性出了问题。因为不认真思量，所以理，解错误惟独在积极思维的基础上审清题意，下笔就不会走线了。学生惟独养成为了良好的思维习惯，他们的思维能力才会在不断的实践中逐渐发展起来。建立一定的作文激励机制。在以往的作文教学中，许多老师认为，给优秀作文评以高分，并在评讲课上宣读，即是对学生的激励手段了。其实这是一种片面的认识。这种单一化的激励方式不利于激发全体学生的写作积极性。许多学校结合课程标准的要求，尝试以多种方式来激发学生的作文兴趣，从而达到了进一步巩固、提高其写作水平的目的。首先是从改变教师以阅读为本位的观念入手，把作文教学列入教学评估，教学公开课、观摩课的范畴，以激发教师改革作文教学的积极性。二是每学期定期进行作文比赛一两次（教师命题或者自由命题皆可），使学生有较大的获奖面，让他们尝到成功的欢跃。三是由教师推荐、学友推荐和学生自荐结合的方式，向全国有影响的作文教学刊物（如中学生作文中学生读写等）推荐学生佳作。四是是开辟优“秀作文展示园地”，用以展示学生的佳作或者有特色的习作。因其是学生自己的作品展示，大家争先观看，其启发、促进作用不言而喻。教师要尊重学生的独立见解，善于激发学生表现的欲望。学生的主动意识和进取精神时常表现在发表与众不同的见解上，有时这些见解新颖，应该赋予肯定，有时一些见解有偏颇，也应该赋予引导，切勿横加指责。要尊重学生的创见，鼓励标新立异。着力营造作文创新的宽松环境，不要给学生设下太多的要求。例如：写作单元的短文观察人物特点，写作人物个性，列举阿累写鲁迅例，着重介绍通过写鲁迅的外形和语言，显示鲁迅刚毅而又慈祥的性格特征。学生中有人提出不允许见：最能显示人物个性特征的，不是静态的外貌描写，而是动态的人物动作和语言。要真正看准人物的个性特征，还必须在动态的环境中，特殊在有矛盾和冲突的时候。教师充分肯定了这一见解，并要求学生寻觅典型事例论证这一正确的观点。学生课后广泛阅读写人的作品，获取了大量感性素材、典型事例。类似这样的典型例子还有不少。学生为自己的见解得到老师和同学的肯定而十分高兴，也更加充满自信，写作的热情倍增。每一个学生都有表现自己见解与才干的欲望。这正是学生对文章写作、口语交际产生强烈兴趣、愿意付出大量劳动的内在动力。我们要十分珍视并努力满足学生这一可贵的心理，让学生在表现自我的历程中发展自我、提高自我、完善自我。有个教师在进行观'看图画编织故事”的作文教学时，就充分激发了学生的表现的欲望。画面表现的是：当初两只鸟同时从鸟窝中飞出，只因一鸟投奔树林，一鸟奔向鸟笼，后来见面时竟大不相同。该教师积极引导学生充分想象投奔树林的鸟儿遇到的种种魔难。于是，有同学想到，各类天敌的侵犯；有同学想到，狂风暴雨的袭击；有同学想到，严冬酶暑的煎熬；有同学想到，饥饿病痛的折磨。进而教师又启示学生想像奔向鸟笼的鸟儿享受的种种厚遇。于是，学生们又分别想到，主人的宠爱、佳肴的享用,栖所的高雅，旷日的悠闲。然后再让学生想像两鸟儿见面后的诧异：投奔树林的鸟儿羽毛丰满，身躯茁壮；投奔鸟笼的鸟儿羽毛稀疏，身材瘦小。在此基础上，引导学生联想到人的发展成长。其寓意不言而喻。这样，全班大部份同学表现的欲望得到了满足，他们兴致盎然，浮想连翩，大大激发了创造的热情，也大大哺育了创造的才干。学生要深入生活，积累写作素材。写作要有材料，如果没有材料，我们的头脑这个力r工厂”，就只能停工待料，会有江“郎才尽”的感觉，写不出东西，面对中考、高考，我们的考生有的面对题目能文思泉涌，奔腾而出，大量的材料从脑记忆的细胞中招之即来。用之所用，去之所去，挥笔成文，有的面对题目，却是搜索枯肠，苦思冥想，难已成文，其成败的原因是脑中存储材料的多寡造成。要想头脑这个“加工厂”不会停工待料，写出好的作文，学生首先要热爱生活、深入生活、观察生活。生活是创作的惟一源泉。作为学生惟独深入生活、观察生活，才干储备写作素材，建立起自己的写作“资料库”家事、国事、天下事、事事关心”，学生惟独走出学校小课堂，走进社会大课堂，把小课堂与大课堂结合起来，对国家大事，诸如体制改革、国际风云等多加留意，对身边的人和事，诸如家庭生活、邻里关系、亲朋交往等多加关心，从中感受到社会政治、文化动态,从中领略自然之美，培养爱国之情，带着问题，有针对性地观察生活，分析五光十色的生活现象，探索事物的实质，明辨是非曲直，才干写出好文章。老师要指导学生多读书。写作基于阅读，阅读是写作的前提，写作是阅读的深入，作文教学应与阅读教学密切结合。对于阅读语文课程标准明确要求：要嘴养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量、九，年课外阅读总量应达400万字以上”。读“书破万卷，下笔如有神''就是指阅读在一定程度上对写作的作用。阅读就像是一个人在进食，而写作就是将这些营养更好的利用。固然，阅读要得法。教师必须教学生学会阅读。一是要学会博览与精读。博览，就是多看。我们要像蜜蜂采花一样，广泛涉猎。不仅要读文学名著，而且要读政治、经济、天文、历史、地理等多方面的书；精读，就是在读书时细细揣摩，反复研究，务求明白透彻，了然于心。正像宋代朱熹在读书之要中所说：大'抵读书，须先熟读，使其言皆若出