学前儿童身体和动作的发展.ppt
第四章 学前儿童身体和动作的发展,学习目标,了解学前儿童身体发展、动作和意志行动的发展及其特点；掌握学前儿童动作发展，尤其是精细动作发展的特点；能够根据学前儿童身体和动作的发展情况，分析和解决现实问题。,第一节 学前儿童身体发展的特点和教育,阅读与思考：阅读“女儿的身高正常吗？”，回答为什么小云的身高正常吗？小云为什么在家和在学校的吃饭状态不同呢？,一、学前儿童身体的发展及其特点,学前儿童身体的发展包括身高和体重的发展，身体比例的发展以及骨骼肌肉的发展。,（二）学前儿童躯体的生长新生儿的身体比例是不协调的，头占身体的比例较大。新生儿头的大小相当于成人头的大小的70%，头的长度占整个身体长度的1/4，其比例接近腿长占身体的比例。,幼儿期儿童的“婴儿肥”逐渐消失，脊椎骨逐渐拉直，他们的体形逐渐呈流线型，双腿比较长，身体整体比例接近成人。,（一）学前儿童身高和体重发展学前期儿童身高的增长是人一生中最快的。婴儿出生后的前几个月，身高平均每个月增长3厘米左右，6个月以后身高平均每月增长11.5厘米。1岁时，体重是出生时的3倍，约为910千克。2岁起到青春期，儿童身高平均每年增加7厘米，体重增加2.53千克。,（二）学前儿童骨骼肌肉系统的生长幼儿期儿童的骨骼正在发育，软骨骨化的速度加快，骨骼逐渐坚硬起来。身体各部位的骨骼的生长具有差异性，头盖骨和手部骨骼最先成熟，腿骨到青春后期才能成熟。骨龄是骨骼发育成熟程度的最好的指标。牙齿发育是另一重要指标。34岁儿童的乳牙都出齐，约6岁开始掉乳牙，进行换牙。幼儿肌肉的发育遵循由大到小原则，幼儿3岁的大肌肉群比小肌肉群发达的多，56岁小肌肉群才开始迅速发育。,（三）学前儿童身体发育的非同步性,淋巴系统,脑和头部,一般生长 曲线,生殖器,早期迎来第一个身体快速发展期儿童中晚期变缓，青春期迎来另一个快速发展期出生前三年，大脑和神经系统的发育速度比其他部位快。到儿童早期已接近成人水平。,二、学前儿童神经系统的发展,（一）学前儿童大脑结构的发展 1、脑重量继续增加：新生儿的脑重是390克左右，达到成人脑重的25%；2.53岁儿童的脑重900克至1010克左右，相当于成人脑重的75%；7岁儿童脑重约1280克，相当于成人脑重量的91%；12岁时，儿童脑重约为1400克,接近成人脑重。,2、大脑皮层结构的复杂化,神经结构复杂化神经纤维长度伸长额叶表面积不断增长学前末期神经纤维髓鞘化基本完成，神经兴奋传导更为迅速和准确,3、脑电波的变化,脑电波的两个加速期：第一次是在56岁，枕叶波与激烈竞争，波逐渐占主导第二次是在1314岁，除额叶外，波基本被波取代,（二）学前儿童大脑机能的发展大脑皮层发育成熟的顺序为：枕叶，颞叶，顶叶，额叶。兴奋和抑制机能的发展：兴奋过程增强表现在幼儿觉醒时间延长，睡眠时间缩短。抑制机能的发展表现在幼儿能够用言语控制自己的行为、减少冲动。,大脑的偏侧优势:大脑两半球的发育速率是不同的,成熟速度也不同，表现为两半球机能的不对称性和脑的偏侧优势的加强。对控制和调节运动技能有着很大优势的一侧半球被称为优势半球。脑的偏侧优势在行为上最典型的例子是用手偏好。,三、影响学前儿童身体发展的因素,影响儿童身体发展的常见因素有疾病、情绪、营养和意外伤害等。疾病：麻疹、水痘、肺炎等感染疾病、遗传疾病都会给儿童身体发展带来不利的影响。情绪：在诸如压力和缺少关爱等不利条件下，儿童更容易患呼吸、肠道疾病。营养：食物的营养不均衡、偏食等会影响儿童的发育和健康。意外伤害：意外伤害也会给儿童的身体发展带来严重伤害。,营养,遗传决定了机体生长发育的可能性,疾病直接影响学前儿童的生长发育急性感染长期慢性病内分泌疾病先天性疾病,情绪在诸如压力和缺少关爱等不利条件下，儿童更容易患呼吸、肠道疾病。,（四）意外伤害交通事故、食物中毒、溺水、烫伤、失火、被坏人拐骗和伤害,第二节 学前儿童动作发展的特点与教育,阅读与思考：小明动手能力比较差的原因是什么呢？与智力发展相关吗？如何训练孩子的精细动作的发展？,一、儿童动作的发展及其规律,（一）儿童动作的发展 婴儿出生后12年的时间才能行走，这一过程要经历抬头、翻身、坐、爬、站立等动作。随着婴幼儿身体的增长，中枢神经系统不断成熟。幼儿的活动范围更为广泛，动作也更为成熟。（二）学前儿童动作发展的规律整体到局部的规律首尾规律近远规律大小规律无有规律,二、学前儿童动作发展阶段,反射动作阶段 婴儿最初的运动技能是反射，即对特定刺激的非自发的天生的反应。精细动作发展阶段 精细运动技能涉及到儿童的手眼协调和小肌肉的协调控制能力。学前儿童搭积木、剪纸、扣扣子、画画、穿衣吃饭等都是精细动作。,粗大动作阶段 幼儿阶段，儿童的粗大运动技能，如跑、爬、跳跃等技能都有非常大的进步。2-3岁：走路富有节奏，由疾走变为小跑；做跃起、向前跳跃和接物等上身动作较为僵硬。能边走边推玩具小车，但经常把握不住方向。3-4岁：能双脚交替上楼，但下楼需要单脚引导；向前、向上跳跃时身体略显灵活；依赖上身接物和扔物，需要依靠胸部才能接住一个球。杀手能扶把踩三轮车4-5岁：能够双脚交替下楼，跑得很快很稳；能够单腿跳跃。能依靠躯体的转动和改变双脚的重心去扔球。仅依靠双手能够接住球。能飞快的踩三轮小车，方向把握的也很稳。5-6岁：奔跑的速度越来越快。飞跑时也很稳。能够做到真正的跳跃动作。表现成熟的扔球和接物动作模式。能踩带有训练轮子的自行车。,精细动作发展阶段 精细运动技能涉及到儿童的手眼协调和小肌肉的协调控制能力。学前儿童搭积木、剪纸、扣扣子、画画、穿衣吃饭等都是精细动作。2-3岁：能做简单的穿衣和脱衣的动作。会拉开、拉上较大的衣服拉链。能成功的用小勺吃饭。3-4岁：会扣上和解开衣服的大口子。以学会自己吃饭还会使用剪刀，会模仿画出垂直的线段和圆圈。开始会画人但是蝌蚪的人4-5岁：用剪刀按直线剪东西，模仿画出矩形、十字形会写字母，外国的孩子能成功使用叉子吃饭。5-6岁：会系鞋带，画人能够画出六部分头（头、双手和双脚）能模仿写出数目字和笔画简单的字。外国的孩子，学会用餐刀切开较软的食物。,三、影响学前儿童动作发展的因素,影响学前儿童动作发展的因素有：遗传和成熟、家庭教育、游戏活动、角色期待等。遗传和成熟：遗传与成熟因素是儿童动作发展的基础。身体健壮的儿童的动作发展要早于瘦弱的儿童。家庭教育：父母的态度和期望对幼儿期儿童动作发展的影响比较深远。有些父母急于求成，经常批评孩子的运动或者动作的表现，可能会打击孩子的自尊心，阻碍孩子的动作的发展。,游戏：游戏是锻炼他们动作技能的最佳的方式，如奔跑、跳跃等游戏活动为他们掌握复杂的动作技能和运动协调能力提供了良好的途径。角色期待：社会对不同性别幼儿的活动类型具有不同的态度。社会对不同性别儿童的角色期待，使幼儿期儿童在选择不同类型的活动上存在性别差异。从而导致他们朝向不同的运动方向。,第三节 学前儿童意志行动发展的特点与教育,阅读与思考：阅读“学弈”的故事，回答为什么皮皮和安安会有不同的表现呢？安安的表现是怎么做到的呢？,一、意志和意志行动的概念,（一）意志的概念意志是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。意志包括以下三个特征：有明确的目标意识的调节作用要克服困难,（二）意志行动在意志调节和支配下的行动，称为意志行动。意志行动过程分为准备和执行两个阶段。（1）准备阶段。这是意志行动的开始阶段，它决定意志行动的方向和行动的方法、步骤，是完成意志行动不可缺少的开端。（2）执行阶段：执行决定是意志行动的最重要环节，是意志行动的关键阶段，也是意志努力集中表现的阶段。,二、学前儿童意志行动发展的特点,（一）学前儿童意志行动的发展 新生儿只有本能反射，没有意志行动；4个月左右的婴儿有了比较原始的目的性；8个月左右的婴儿能够指向一个目标；1岁左右的婴儿表现出较明显的意志行动；23岁左右的婴儿有一定的目的性，但受外界环境影响很大；45岁左右幼儿的意志行动就较为成熟了，能够根据目的采取相应的方法；56岁的幼儿在活动中不仅有明确的目的，还能自定目标和任务，在合作游戏中能根据任务要求分配角色，共同完成游戏任务。,（二）学前儿童眼手协调的发展 学期儿童的意志对行动的调节作用的主要标志是手眼协调。学前儿童从手眼不协调到手眼协调要经历五个阶段：动作混乱阶段无意抚摸阶段无意抓握阶段手眼不协调的抓握手眼协调,三、学前儿童意志品质的发展,意志品质主要有行动的目的性（自觉性）、果断性、坚持性和自制性。行动目的性的发展：学前儿童的行动目的性发展一般可分为四个阶段：缺乏明确目的、成人引导目的、形成自觉目的、形成明确目的。果断性的发展：当学前儿童在意志行动中遇到目标冲突时，对儿童的果断性具有极大的挑战。坚持性的发展：学前儿童的坚持性随着年龄的增长而提高。坚持性发生明显质变的年龄是45岁。自制性的发展：3岁左右的幼儿一般还不善于控制自己的愿望和行为，45岁的幼儿就开始逐步控制自己，56岁的幼儿一般已能够主动地控制自己。,四、影响学前儿童意志行动发展的因素,遗传与成熟：遗传为儿童意志行动的发展提供了生理基础。随着大脑神经系统的发育成熟，神经纤维的髓鞘化逐步完成，学前儿童的自制力也随之逐步加强。教育与训练：成熟只是提供发展的可能性，儿童的意志行动要经过练习才能获得。个体因素：兴趣、自信心、态度等。,五、学前儿童良好意志品质的培养,（一）根据学前儿童的年龄特征有针对性地进行培养 根据学前儿童的年龄特征，有意识地培养其行为的目的性，自幼培养独立性，有意安排各种需克服障碍才能完成的游戏培养其坚持性，通过合作游戏训练儿童的自制力。（二）恰当地运用方法 如运用目标导向法、独立活动法、克服障碍法、自我控制法、强化法等培养其意志品质。,小结,一、基本概念的理解：偏侧优势、粗大动作、精细动作、意志行动、意志行动果断性、意志行动的目的性、意志行动的坚持性、意志行动的自制性等。二、识记精细和粗大动作的发展阶段。三、联系实际分析影响儿童动作和意志动作的发展的因素，谈谈如何培养学前儿童良好的意志行动。,
