八年级音乐彩云追月教学设计.doc

In the days of fame, there are more failures than pride.勤学乐观天天向上（页眉可删）八年级音乐彩云追月教学设计 八年级音乐彩云追月教学设计1教学内容1.欣赏彩云追月。2.竖笛演奏美丽的梦神。教学目标1.能认真聆听民乐合奏彩云追月，背唱彩云追月的主题旋律。2.能在听赏过程中，了解彩云追月旋律中的探戈节奏特点及五声调式特点。感受乐曲所表现的意境和情绪。3.能用自然、流畅的音色准确地演奏美丽的梦神，并与他人合作进行二部合奏。教学重、难点1.能认真聆听民乐合奏彩云追月，感受乐曲所表现的意境和情绪。2.能与他人合作吹奏二声部歌曲美丽的梦神。教学过程一、新课导入1.师：同学们看过夏日夜晚的星空吗?那是怎样的画面?生回答。2.师：今天我们就来欣赏一首表现夏夜月空的民乐合奏作品彩云追月。引出课题。二、乐曲欣赏1.初听全曲，并思考：你听到了哪些熟悉的乐器?这首乐曲的演奏形式是什么?随着音乐，你的脑海里浮现了怎样的画面?2.了解民族管弦乐队的编制。民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“弹”包括琵琶、柳琴、扬琴等;“打”包括鼓、锣、钹等。有时还加入一些特色乐器，如箫、云锣等。3.结合谱例，聆听主题：说一说这个主题的节奏有什么特点?生：出现较多的切分节奏，有“探戈”节奏的特点。4.请同学们手打稳定拍，口读下列节奏。思考：附点节奏与切分节奏为音乐表现带来了什么?5.请同学们哼唱这个主题，并思考：这段主题使用了哪几个音?是什么调式?生：do、re、mi、sol、la，是民族五声调式。6.复听全曲，思考下列问题：主题出现了几次?每次出现有什么变化?你能听出乐曲有几个部分吗?生：主题出现了两次，在主奏乐器和力度上有变化。乐曲可分为三个部分7.再听全曲，记录这三个部分出现的顺序和次数。9.请同学们聆听黑鸭子演唱的歌曲彩云追月，听一听歌中唱了什么?给你带来了怎样的感受?10.创编：请寻找符合此曲意境的诗词填入主题旋律中唱一唱。三、竖笛吹奏1.复习3/8节奏：2.认识9/8拍，了解9/8拍的强弱规律。3.9/8拍节奏练习：用“哒”读出下面的节奏。9/8_.X._.X.4.请同学们划拍视唱乐谱，找一找旋律特点。5.请同学们再次视唱乐谱，注意变化音的音准、长音处的时值，以及气息的支撑。6.请同学们用竖笛慢速吹奏高声部14小节，注意的指法，并反复练习，直至熟练掌握。7.请同学们用竖笛慢速完整吹奏乐曲高声部，注意指法准确。8.请同学们想一想：如何为这首乐曲设计力度变化呢?9.请同学们再次用竖笛演奏乐曲，注意力度变化。10.请同学们观看视频，听一听，两个声部合奏的美丽的梦神与单声部的演奏有什么不同?11.请同学们划拍视唱低声部乐谱，注意变化音的音准、长音处的时值，以及气息的支撑。12.请同学们试着慢速演奏低声部乐谱，注意指法准确和力度变化。13.将同学们分成两组，分乐句练习两个声部的合奏，注意两个声部在音量、速度上的配合。14.将同学们分成两组，慢速、完整合奏乐曲。15.将同学们分成两组，随伴奏有表情地完整演奏乐曲。四、总结本课。(略)八年级音乐彩云追月教学设计2教学内容：一.听：民族管弦乐彩云追月。二.唱：歌曲彩云追月教学目标：一.能用圆润、连贯的声音演唱歌曲彩云追月。二.学生能用体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。三.欣赏民乐合奏彩云追月，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想.?教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。教学难点: 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机教学过程：一、引入1、学生在彩云追月声中走进教室。2.师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢?生：3.师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗?”(如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。? ?师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲彩云追月，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻滚”(放月亮图片)听：? 二、学习歌曲，深入感受1、 播放歌曲彩云追月，学生带着思考听歌曲(歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面)皎洁明月动，彩云紧相随2、播放音乐，请学生用“lU”哼唱旋律八年级音乐彩云追月教学设计3教学目标1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲彩云追月。2、通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各种音乐的形式来表现歌曲。3、学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。教学重点能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。教学难点通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。教具准备多媒体课件教学过程一、情境导入1、课前听彩云追月广东音乐2、节奏练习认一认：“切分音”及“切分节奏”_X用加了连线的切分音节奏配上词语念一念感受歌曲旋律，体会歌词意境：诗朗诵教师有感情的朗诵。二、寓教于乐1、学生听赏彩云追月FLASH。感受歌曲。2、选择：节奏平稳的情绪抒情的速度稍慢的3、用LU哼唱边唱边找切分节奏学生回答，点出方块底色4、看着歌谱，把这些地方唱一唱，跟钢琴5、听范唱(童声)开口默唱，注意范唱声音6、跟琴直接唱老师发现有问题的地方重点解决单独唱一唱波音，倚音更加表达出激动的情绪，跟教师模仿一下7、跟琴完整演唱带着感情，注意声音处理歌曲1、比较法，讲解切分节奏在本课的作用师：在这首歌曲，大量使用了切分节奏，它起到了什么样的作用呢?下面老师用两种不同的节奏来唱一唱(第一乐句)大家来听一听，哪种节奏表达这种思念之情更深更切?6165356165352、在长音处加上切分节奏，用BONG带着音高演唱注意：1)、用手指尖轻轻敲击掌心，根据音高将手势放在“高、中、低”三个位置2)、声音轻轻的3)、节奏平稳4、速度不要越唱越快3、加上渐强渐弱记号唱一唱4、完整演唱三小结让我们在深情的歌声中走出教室。八年级音乐彩云追月教学设计4一、教学目标1. 通过欣赏民族乐曲彩云追月，让学生感受乐曲所表达的意境，体验悠扬、 舒展的旋律，得到美的享受，激发学生对民族音乐的学习兴趣。2、让学生能演奏出主旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。3、以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。二、教学重点：感受民族器乐曲彩云追月的音乐风格特点，感受切分节奏的强弱特点。三、教学难点:：根据学生的不同水平，为乐曲伴奏或主奏，以达到丰富音乐效果三、教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、古筝 节奏卡片 等四、教学过程一、听音乐进教室。课前播放葫芦丝版彩云追月，学生进教室后静静听赏。【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】二、播放歌曲，初步感受1、播放爱戴唱的歌曲彩云追月视频，学生带着思考听歌曲 。 (1)你看到了什么画面?(2)介绍彩云追月的曲作者及音乐创作背景。【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】三、欣赏民族管弦乐彩云追月1、初次听赏民族管弦乐彩云追月提问：跟我们刚才听到的流行歌曲进行对比有哪些地方相同?哪些地方不同?2、再次聆听民乐合奏彩云追月(1)让学生听辨出有什么乐器在演奏?学生边听边模仿演奏乐器。 (2)当主题音乐出现时用lu哼唱 (3)出示主旋律，学生跟琴用lu唱。(4)讲解切分节奏3、第三次聆听音乐。(1)这段主题音乐出现几次?每出现一次就伸出一根手指。 (2)歌曲的情绪怎么样?你是从哪里感受到的?a、师现场用古筝慢速弹奏彩云追月主旋律。 b、教师加快速度弹奏，让学生说说有什么感受。【设计意图：教师引导让学生总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏。通过对比欣赏总结曲子的节奏、情绪、速度等。真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】四、集体参与，表现音乐(1)教师用古筝弹主旋律 ，学生打击乐试奏一遍。 (2)古筝、笛子等合奏， 打击乐伴奏小组同时加入。【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。】五、知识延伸与课外探讨1、欣赏李云迪钢琴演奏彩云追月。【设计意图：拓展听赏不同版本的彩云追月，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。】六、总结下课：八年级音乐彩云追月教学设计5教学目标：1、学生乐于参与各项音乐活动，并能与他人合作，学会用打击乐器、声势动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现歌曲。2、能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱彩云追月的主题乐段，并准确地掌握切分节奏。3、通过欣赏不同表现形式的彩云追月，让学生从中体验彩云追月音乐的艺术特色与美感。 教学重点：1、感受音乐作品彩云追月的风格特色。2、能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱彩云追月。3、学会与他人合作，用多种音乐形式来表现歌曲。 教学难点：1、能唱准、拍准切分音节奏。2、学生通过小组合作，选择合适的打击乐器、声势动作和人声伴唱等形式 表现歌曲。3、调动每个学生参与音乐体验的积极性，充分展示自己的特长，不断提高 对音乐的感悟能力。教学方法:情境法、提问法、练习法、示范法、合作探究法 教学准备：钢琴、CAI课件、课堂打击乐器、多媒体光盘等 教学过程一、情境导入：欣赏民乐合奏彩云追月1、提问：这首音乐，你们熟悉吗?听了以后有什么感受呢?二、介绍作者任光：此曲作于1935年，作曲家任光把中国的民族五声音调与西洋创作手法融合写成的，是一部中西合璧的音乐作品。提问：你们听出来了吗，是哪个节奏型拉开了帷幕，一直贯穿在乐曲当中，就如云儿追逐月亮玩捉迷藏游戏的节奏呢?1、拍拍节奏2、引导学生可用其他形式表示出来：如：轻敲凳子、捻指等三、分主题欣赏(一)、请一学生哼唱一句自己最熟悉的乐句?导入重点欣赏我们经常聆听到的第一和第二主题音乐。(二)、导入第一主题音乐。1、聆听第一段音乐，2、让学生唱唱第一主题音乐。并听到了由什么乐器演奏的?3、引导学生模仿乐器的声音边唱边画旋律线帮助感受理解音乐。师提示;这乐句是否像月亮姐姐慢慢升起，一会躲在云层里一会又露出来，若隐若现的情境呢?要求学生边模仿乐器演奏姿势边哼唱出其中韵味。(三)第二主题音乐1、师：如果说，第一主题的音乐是描写温柔委婉的月亮姐姐，那么第二段主题的音乐应该是描写调皮活泼的云彩妹妹了。2、聆听第二段主题音乐，并听到了由什么乐器演奏的?3、让学生唱唱第二主题音乐4、让学生模仿另外一种乐器的声音来模唱第二主题，要求用捻指来帮忙理解对这段音乐的理解。(四)第三主题音乐1、如果说，第一第二是分别描写月亮和彩云的音乐，那你们说说，第三段主题音乐应该是描写什么情景的音乐呢?(月亮与彩云共玩耍，云月相辉映的情景) 2.聆听第三主题，感受即可。四、拓展延伸1、让我们来欣赏几个改编过的彩云追月视频片段。(钢琴版、演唱版)2、让我们也来进行二度创作吧，能否在刚才模仿乐器的基础上加上模仿打击乐的声音呢?3加上舞蹈、人声、打击乐完整演绎全曲。提示学生要唱出和跳出其中韵味(放伴奏版本)4、学生互相评价，说说表演的怎样，有没有达到彩云追月的轻、柔、美的意境呢?五、小结彩云追月被很多音乐人士进行再度创编，有各种版本，因此它也走遍了中国的大江南北，成为广受人们喜爱的歌曲。下面就请同学们欣赏把我国民乐和西方RB结合的这首彩云追月，同学们，让我们舞动起音乐的翅膀在广阔的音乐天地里尽情地探索、畅快遨游吧。八年级音乐彩云追月教学设计