《绘本在幼儿音乐活动中的应用现状及改进策略》 论文.docx

绘本在幼儿音乐活动中的应用现状及改进策略摘要：随着时代发展，人们期望幼儿能够全方位发展，这其中就包括艺术领域的音乐教育。这一时期幼儿所接触到的音乐教育，在一定程度上对幼儿的抽象思维和创造思维能够起到开发作用。而将绘本融入到音乐活动中，能更大程度地加强幼儿对故事理解和对音乐的感知，培养其审美情趣。但是在实际应用中还存在一些问题。籍此，本文从绘本的应用现状入手，分析其成因，提出一些改进策略，以期更好地将绘本与音乐活动融合。关键词：绘本，音乐活动，改进策略一、绘本在幼儿音乐活动中的应用现状及成因1 .绘本在幼儿音乐活动中的应用现状(1)绘本应用频次低绘本应用到音乐教育活动中在欧美国家已经十分普及，从绘本选择到活动设计都十分成熟1。我国一度也出现了绘本热潮，但在幼儿音乐教育领域的应用还不是很成熟。经过调查访问，研究者发现利用绘本开展音乐教学活动的教师非常少。对周边所在园所的23名教师进行访问，其中有5位教师表示曾经在音乐教育活动中应用过绘本，18位教师表示没有应用过，应用过绘本的教师大约只占总数的20%。另外，在访问过程中,还发现有些年轻教师是初次了解到绘本与音乐活结合的方式，而比较有经验的教师虽然对绘本应用有认同感并且也应用过，但应用绘本并不普遍，都是放在赛课、公开课、教学成果展等的一些活动里，没有普及到日常音乐教育活动中。有经验的教师也缺乏向年轻教师传授经验的意识。总体来看，在幼儿音乐教育活动中，绘本的应用频次低。(2)绘本应用不均衡为了更深入的了解绘本的应用情况，研究者在使用过绘本的班级进行调查，并向其中五位教师了解更加详细的应用情况。幼儿音乐教育活动包括歌唱、律动、打击乐、音乐游戏、欣赏等类型2。其中在音乐欣赏活动中有五位教师都应用过绘本，在律动歌唱活动中有三位应用过绘本，而仅仅只有一位在打击演奏中应用过绘本。由此可见，绘本在音乐欣赏活动中应用次数较多，在律动和歌唱活动中应用的频率较低，而在打击乐活动中应用最少。幼儿音乐教育活动分为四个环节包括导入、展开、延伸、结束3。经过对五位教师的访谈和听课观摩，发现在导入环节里应用绘本较多。如，何老师在开展音乐欣赏活动时利用绘本跳芭蕾舞的牛来进行导入。教师主要是通过绘本的故事情节来引起幼儿的兴趣，给幼儿创设情境，而在其他的环节中几乎没有应用。不难看出，绘本在不同教学类型和不同教学环节里应用不均衡，多应用于音乐欣赏活动和音乐活动的导入环节。(3)绘本选择缺乏适宜性绘本生动的图画和有趣的情节，能最大化地调动幼儿参与音乐活动的积极性，是音乐活动开展的良好素材，所以选择适宜的绘本尤为重要。经过调查访问发现在利用绘本开展的音乐活动中，存在绘本选择缺乏适宜性的问题。如，在利用绘本汤姆上幼儿园进行的儿歌我上幼儿园的教学活动中，吴老师引导孩子们回忆自己第一次来幼儿园的情景时，孩子都一脸的茫然，不记得第一次来幼儿园时是怎样的场景。这是因为教学活动是在小班的第二学期开展的，吴老师没有考虑到幼儿的年龄特点，小班幼儿的记忆属于短时记忆且无意识记忆占优势，所以幼儿对第一次来幼儿园的场景记忆很模糊，教师没有考虑到需要选择适宜幼儿年龄特点的绘本。同时，还发现在教师选择的那些绘本里，绘本的故事内容、情感氛围、艺术审美性等方面不是很适合与音乐活动结合，绘本选择缺乏适宜性，与音乐活动契合度不高。(4)教师教学方式存在不足教师的教学方式是联结师幼关系的桥梁，也是传递教学内容的有效途径。教师是否采用正确恰当的教学方式，关乎着教学内容的完成度、教学目标的实现度、幼儿的参与度等问题4。所以，教师在应用绘本的音乐教学活动中，需要采用正确有效的教学方式，来实现教育价值的最大化。通过调查访谈，研究者发现教师在组织教学活动时，一般多采用教师示范和幼儿模仿的教学方法。例如，在进行儿歌刷牙歌的教学活动时，余教师在利用绘本导入后，直接示范儿歌唱法，让幼儿跟唱模仿。幼儿也没有体会到刷牙的真正意义。除此之外，出示图片，播放视频也是常用的教学方式。由此可见，教师的教学方式比较单一，存在不足之处。2 .绘本在幼儿音乐活动中应用现状的成因(1)教师绘本应用意识淡薄绘本是幼儿早期阅读能力的重要媒介，它对幼儿语言表达能力、情绪感知能力、思维创造能力等都具有十分有意义的价值5。绘本常常被应用于语言活动领域，这就造成教师对绘本应用的领域有了误解，认为绘本是属于语言领域的教学材料。教师没有意识到应用绘本给幼儿音乐教学活动带来的益处，对绘本应用的价值没有深刻的认识，绘本意识淡薄。例如，张老师在开展语言领域活动时，让幼儿观察无字绘本黄雨伞后根据画面讲述黄雨伞的故事，发现幼儿的参与度并不是很高，老师没有从多角度来分析绘本能否与音乐教育结合，绘本应用意识淡薄。在绘本黄雨伞中，教师可以加入背景音乐，幼儿结合画面想象雨点嘀嗒的情景，整个天空都是雨雾弥漫的白色。当画面出现蓝雨伞和黄雨伞时，加入角色扮演环节，幼儿能在音乐氛围中，自发地对话，增添活动的乐趣，提高幼儿的参与度。可以看出，教师的绘本意识淡薄，没有深入研究绘本和音乐活动结合的可能性和价值。(2)教师缺乏创新性音乐思维国外对绘本应用的理论研究较为成熟，而国内接触到绘本较晚，对绘本应用的理论研究较少，教师缺乏系统化理论化地学习，绘本应用方式太过单一，缺乏对绘本应用到音乐活动中的创新性音乐思维。教师在绘本与音乐结合的教学活动中，通常采用绘本导入，逐图讲述故事后，引入音乐教学内容。可见，教师的教学形式较为传统单一，缺乏创新思维能力，例如，对绘本人物个性与音乐强弱结合的创新；对绘本图画色调与音乐旋律结合的创新；对绘本故事场景与音乐节奏结合的创新；对绘本文字语句与音乐曲式结合的创新等。（3）绘本教材储备不够丰富绘本教材在音乐活动中举足轻重，它在一定程度上决定着音乐活动的类型和开展成效。目前，从了解到的现状来看，有些园所对绘本教材的储备工作没有实质性的开展，大多数都是拼凑来的，每个班级的图书角，绘本的类型都不够丰富。有的教材是教师去网上自己买回来的，有的是直接在网上下载图片，制作成ppt,有的是教师在美术图书上拼凑的。有些园所在绘本储备方面，投入的资金也不是很多。由于绘本教材的局限性，教师在利用绘本开展音乐活动时，挑选的难度加大，需要投入大量的精力去搜集查阅出适合的绘本教材，所以不论是幼儿园还是教师本身都要在绘本教材储备方面做好充足的准备工作。二、绘本在幼儿音乐活动应用中的改进策略1 .提高教师绘本应用意识绘本是最贴近幼儿生活的图书，它符合幼儿的心理发展特点，是应用于音乐教学的良好素材。但教师对绘本应用于音乐教育活动的形式了解较少，绘本应用意识较为薄弱，所以很少在音乐活动中应用绘本。我们可以通过组织教学研讨会来普及绘本应用的方法，提高教师的绘本应用意识；也可以通过举办公开课的方式，给教师提供了解学习的机会；还可以派遣教师去示范园所观摩学习，改进音乐教学方式。只有了解了绘本与音乐教育活动结合的教学方式，提高教师的绘本应用意识，教师才能有意识地去选择绘本应用于音乐教育活动。与此同时，教师与教师之间要相互学习，有经验的教师要给年轻教师分享绘本应用的价值益处,年轻教师要虚心学习，在提高自己绘本应用意识的基础上，扩展音乐教学形式。2 .培养教师音乐素养（1）提高教师的音乐教育理念幼儿音乐教育的真正目的是为了陶冶幼儿的情操，培养幼儿的情趣,丰富幼儿的心灵。但是，大部分幼儿教师的教学形式比较传统，教学理念有些片面，认为音乐教育的目的就是培养幼儿的音乐技能，让幼儿唱唱儿歌、打打节奏、听听歌曲，这在一定程度上阻碍了幼儿学习音乐的积极性和创造能力的发展，所以需要提高幼儿教师的音乐教育理念。首先，幼儿教师要扩展自己的专业知识和提高创新意识，尝试应用绘本，选择合适的绘本辅助音乐教学，将绘本与音乐活动结合起来。其次，向学科带头人、骨干教师学习他们的音乐教育经验理念和音乐活动的创新形式，丰富自己的职业素养和教学技能。再次，可以接受多元文化的熏陶，多听优秀的儿童歌曲和古典音乐，积累丰富的音乐教学素材.，使音乐能与绘本更好的融合。最后，教师要在平时生活中多参观画展，看音乐剧等，开阔视野，不断提升自己的教育理念。（2）支持教师参与相关培训教师的专业成长离不开对最新教育动态的了解，所以要鼓励教师参与相关专业的培训和学习。例如，参加奥尔夫音乐教学法的师资培训，柯达伊音乐教学法培训等，在学习中完善自己的音乐教学方法，更好的在音乐活动中寻求绘本与音乐结合的契机。另外，幼儿园需要搭建一个共同学习的平台，为年轻经验少的教师提供学习的机会，传递绘本应用的价值和意义，促进教师的多元化成长。年轻教师多向经验丰富的教师请教，有经验的教师也要积极的给年轻教师传授经验。幼儿园要多组织教师向优秀园所学习，观摩绘本在音乐教学活动中的应用，吸取营养，提升绘本应用的专业能力。同时，幼儿园也可邀请知名专家教授、学科带头人和优秀教师来园传授经验。让每一位教师都有机会学习，提高自己的音乐素养。3 .选择合适绘本教材做好教材积累选择合适的绘本，是开展音乐活动的关键一步。从教师角度来看，在绘本的选择问题上，要经过多方面地考量，从绘本的故事主体、情感倾向、艺术色彩到幼儿适宜的年龄阶段，都需要慎重的考虑和积累，教师选择绘本，要挑选与音乐活动契合度高的绘本，关注绘本的内在涵义与音乐活动的目标匹配度；教师自身也要多途径地积累绘本教材，如，去绘本馆搜集素材、关注网络公众号、下载电子绘本、浏览图书购买平台了解最新畅销的绘本等方式；教师也可以组织团队编写适合开展音乐活动的绘本。从幼儿园角度来看，在绘本教材积累方面应大力支持，开设“幼儿园绘本馆”，方便幼儿和教师阅读。幼儿园还可以建立自己的绘本素材资料库，利用网络技术进行资源共享，做好绘本素材积累的工作。结语现代化社会要求我们的幼儿教育也要跟上时代发展的步伐，随着教育改革的不断推进，幼儿音乐教育事业也在不断发展，更加注重幼儿整体素质的提高。当前幼儿园音乐教育的形式偏于传统，以单纯的模仿练习为主，缺乏趣味性。如何增强音乐活动的趣味性，学习多样化的音乐教育形式一直是广大幼教从业者研究的课题。利用绘本开展的幼儿音乐教育活动，引起了教师们的关注和积极的实践，两者的融合能够充分发挥各自优势产生积极的教育效能。期望在今后的教育实践中能够更好的选择与应用绘本，完善音乐教学体系。参考文献1陈蓉：跟我摇摆-多元化背景下的幼儿音乐课程M上海.少年儿童出版社.2015:18-212王懿颖：学前音乐教育W.重庆.西南师范大学出版社.2005:6-73王芳婷：幼儿园绘本延伸活动研究D四川：四川师范大学.20154姜靓：浅谈幼儿教学中音乐与绘本结合实践探究J.考试周刊，2018,第20期:27-295于芬：绘本与音乐教学的有效融合J家教世界,2016,第24期:9