初中高效课堂培训课件：走在课堂改革的路上.ppt
走在课堂改革的路上,追问教学的一个永恒主题课堂效益,背景,教育局具有前瞻性的区域推进的自能高效课堂构建策略引导。,工人要“科学生产”农民要“科学种田”而我们老师呢？,时代变了,思索,“科学发展观”简明而完整的表述是：,坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济、社会和人的全面发展。,老师所做的一切都应该为学生的全面发展考虑,学习成绩只是一个方面,“科学发展观”要求：以人为本，促进人的全面发展。,学习成绩好，但性格内向孤僻，整天默默无闻地学习，不善于和别人交谈，自己独来独往。,学习成绩好，聪明机灵，性格开朗，活泼好动，善于表现，敢于上台讲话，爱说爱笑，乐于交朋友。,阳光少年,你更喜欢哪种学生？,你想培养出哪种学生？,多培养“冯巩”式的学习型人才。,培养目标：,培养性格适应社会学会学习开创未来,熏陶个性,学会学习,让“冯巩”会学习,探索与实践,“自备 自主 合作”课堂教学模式解读,教学基本流程,（以新授课为例）,预习任务 小组交流 上台展示 课堂达标 异组批改 消化时间 师生点评 释疑共享,培养学生当老师,探索一,教育教学所做的一切，都是为了学生的发展；老师讲的再好，不能代替学生的发展。,课堂，能不能让学生讲？,一开始：学生不太会讲,到后来：学生讲得很好,原因：离不开老师的培养,课堂，能不能让学生讲？,让学生讲课的好处,通过学生讲课，锻炼了他的心理素质和语言表达能力。从多方面锻炼了学生，有益于学生终身发展！,学生整理思路、组织语言的过程，就是对知识进行理解和运用的过程。,学生敢于上台讲课，既锻炼了他的胆量，又增强了他的自信心。,学生的大胆尝试，很有创意，充分挖掘了他们的潜力。,学生讲课前，他需提前预习，提前准备，也督促了他们自主学习。,对学生是一个挑战，一个锻炼。老师也可以从中发现问题，查缺补漏。,让学生讲课的好处,学生讲课的最终目的是：提高了学生的学习兴趣和学习动机。,老师讲课如果是“一歌独唱”，那么学生讲课则是“百花齐放”,让学生讲课的好处,老师讲的学生并不一定掌握，但学生讲的才是他真正掌握的。,给学生一个展示的舞台,胆小，怕别人笑话,为什么有些学生不敢讲？,缺乏自信,老师必须提高学生的自信心,每当组长（组员）分到一点讲课任务时，他肯定会利用自习或课外时间把这点知识研究透，否则，明天上台就“现眼”。,学生备课，是一种有效的自主学习,这种预习性作业就是自主学习,这种预习性作业是一种最有效的作业，它是以“会”为目的。而不像别的作业以“完成”为目的。,学生台上讲课 老师台下掌控,学生讨论，集思广益，小组选出代表，走上讲台和平常老师上课相同，可以提问其他学生，其他同学也可以补充。老师要指导学生在讲课时用启发式，站在老师的角度，给学生充分思考的时间。老师关键地方可以点拨、补充或纠正。,改变自己-才能改变别人,老师讲45分钟,老师讲30分钟,老师讲15分钟,老师少讲把机会留给学生,慢慢地，学生就会大胆地走上讲台,培养一个学生讲,培养两个学生讲,培养多个学生讲,鼓励学生感受成功,慢慢地，你和他都会成功,先培养组长讲课，组长带动组员，就是让部分人先“富”起来，“先富”带动“后富”。达到共同富裕。,慢慢地，大家都成了“小老师”,先让学生讲题,学生能讲的，就让他讲吧！,再教学生讲课,先替学生备课,学生自己备课,传授知识固然重要；但是学生在学习过程中形成自己的学习方法更关键。,授人以鱼，只供一饭之需授人以渔，终身受益无穷,作为老师我们要敢于放手，敢于改革，敢于创新。让学生快乐起来，学习起来，成为“冯巩”式的学习型人才。,我们的未来课堂，是老师的，也是学生的。当看见每一位上台讲课的学生，落落大方，语言通顺，逻辑性强，那风采不逊色于老师的时候；我们不禁惊叹：不能低估现在孩子的能力。,竞争激烈的学习小组,探索二,一个老师的精力是有限的，他不可能对大班额的每个学生都一一辅导，一一检查，一一督促。老师需要助手。助手在哪里？,建立学习小组的理由,毛泽东思想的体现,一切为了群众、一切依靠群众、从群众中来、到群众中去的群众路线。,群众的力量是无穷的！,那么，我们老师依靠什么？我们要依靠学习小组！发动学习小组！依靠群众的力量实施兵帮兵、兵练兵。,小组学习是最有效的学习形式。生本教育强调的是每个学生的发展，而学生的发展又是不平衡的，所以我们应该借助小组的力量达到均衡发展、整体提高。小组长在上课发言时要起带头作用，在课余时间更是小老师，自觉地督促本组内发展较慢的学生巩固知识、完成作业。小组成员间的互相帮助、有效监督都是共同提高的保证。,“组内互助，组外竞争”的动力和活力,（1）立规矩。1、课上要求 2、作业要求 3、师生相处要求（2）静与动。需要静的时候要静，需要动的时候可以自 由交流。（3）表扬要多，目的是让学生体会到老师欣赏他，哪怕是 一个很小的细节，也要及时表扬，从而让学生体验成功 的喜悦，增加他们的自信心，增进师生感情。（4）培养集体意识，“小组就是你的家”。（5）努力发现成绩好、乐于助人、爱发言、人品好的学 生，为选组长做准备（6）了解学生情况。可以通过课堂表现、作业、学生关系、调查询问等方面来了解,1、小组成立前的准备工作,2、学习小组的建立,先定组长，后定组。设小组长一名，负责组织组内成员的协调学习。对小组长人选的确定，既要考虑个人形象，还要看个人能力。确定智力好，发言积极，操作能力较强，有威望的，表现欲望强烈的学生当组长。其次，对组长要进行有效的培训：、拉近师生感情，要让组长深刻体会到老师对他（她）的信任，说明对 组长的期望及培养目标。、教给组长组织管理组员的方法。、组长的职责：,1、对小组学习活动全面负责；2、必须严格遵守课堂纪律，受组员的监督；3、管理得体，服务热情；团结、关心本组每个同学的学习与生活；4、抓好本小组的平时作业完成情况；5、积极配合课代表，将课代表布置的任务迅速传达下去，并督促组员按时完成；6、积极配合老师，协调自己的组员，将布置的任务迅速有效地完成；7、及时将每课所学内容和重点，以提纲的形式或练习题的形式进行整合，然后，检查组员掌握情况，对掌握不好的及时帮助；8、做好信息反馈工作，及时把本组同学的学习情况反映给老师；,3、小组布置图：（样板）,注：每组号为组长，号为组长助理，帮助 组长检查任务。号为中等学生，号为后进生，是全组的重点关注“人物”，黑板由每个小组分配。,4、互助学习中的小组,（1）教师要给每个小组分配预习任务 教师要给小组下达预习提纲。学生带着提纲去预习，他们肯定要预习全节的内容，这种预习是建立在学生自主的基础上，学生们为了明天上台讲课他必须主动钻研教材，这种作业是避免了学生应付、抄袭现象，是最好的、最有效的作业。（2）课堂上组内同学互换意见 如果预习是“个人备课”，那么组内同学互换意见则是“集体备课”。各成员可以各抒己见，目的是在多角度、多侧面的讨论探究中，使学生的认识更清楚、更全面。（3）登上展示风采的舞台 对“梳理知识，讨论疑问”学生可以自由地走上讲台和平常老师上课相同，可以提问其他学生，其他同学也可以补充。老师关键地方可以点拨、补充或纠正。让学生讲课，很有创新性，充分发掘学生潜力，促进学生全面发展。,必要的竞争可以促进学生的积极性。小组学习的竞争主要体现于各小组间的竞争。把小组总体成绩作为评价的依据，从而形成一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数学生都能得到老师或同伴的鼓励，都能感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步。,5、竞争中的学习小组,竞争是小组合作学习的内在驱动力。,教师要建立以小组为基础的奖励机制，鼓励全体小组成员为了共同的荣誉而努力，让学生意识到：“小组的荣誉离不开我的努力”，从而形成组间竞争的格局。小组长要与组员一起制定本组上学期（或下学期）的学习计划和目标，然后分析各人的学习中的强弱科，再制定出各人的计划和目标。小组长安排好一帮一、一帮二或者二帮一，不让一个人掉队，经常召开试卷分析会、经验交流会。不断激励、不断改进，这样，小组的团结意识增强了，整体成绩也不断在提升。哪个小组都想争第一、第二，于是激烈的竞争从此拉开序幕。,评价与激励,评价促进小组竞争,教师的期待与评价对学生有着重要的作用，评价不仅在物质上，更重要的是精神激励。评价转向发展性的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，既要关注学生学习的水平，更要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度。,评价与期待,例如：在课堂上学生回答问题的效果，举手的次数以及提出问题的多少，都可以作为评价的项目。,不懂就问的交流平台,探索三,消化时间,一节课的知识点，不一定每个学生都能全部接受、掌握。针对本节课的基础内容，和在做练习题中出现的问题，组员在小组长的带动下先进行内部消化。还可以跨组询问。,对于他们解决不了的困惑、疑问，就可以在交流平台上提出来，大家一起解决。如果学生对问题有不同的见解或好的思考或方法，都可以在这里交流或共享！,倾听学生的困惑和疑问,对于学生的提问，老师别忙于解释，先把机会让给学生，老师最后点评，升华提高。,古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于举手，在课堂的交流平台上向别人请教，问老师，问同学。,处处为“高效”设想,探索四,一、让学生喜欢上你的课堂,你渊博-我敬佩你幽默-我快乐你关心-我感激你个性-我喜欢,我对高效课堂的理解,体现人文主义，让课堂精彩生动。,给学生一点“阳光”，学生就会“灿烂”,课堂是我们的快乐老家,二、让学生成为课堂的主角,1.学生必须明白：学习是自己的事情。,2.教师的抉择：把课堂主权还给学生,老师要少讲精讲，多引导。（课堂：讲堂学堂）,我对高效课堂的理解,我对高效课堂的理解,三、钻研教材是高效课堂的前提,备不好课，就想上一节高效的课，是不可能的。,分析、挖掘教材。组织、压缩教材分块、归纳知识诠释、技巧方法提炼、呈现重点,教材无非是个例子,促兴趣-学方法-养习惯,四、让学生学会学习,我对高效课堂的理解,诠释刘建宇老师的“想学”“会学”,我对高效课堂的理解,五、让课堂互动开放,他想自己动手，发表看法，与别人争论，展示自己。,不要与学生抢答。欣赏每个学生,甚至欣赏他的缺点。抓住学生的闪光点及时表扬。,老师要给学生创设一种互动交流的情境，加入到学生的互动中去，启发、引导、总结、评价。,3.注意几点：,1.孩子不再是观众。,2.老师开放，学生才能开放。,我深深地知道课堂是学生的；课堂是学生成长的地方。我也多么想培养出更多的“冯巩”型的学习型人才!今后我会更加努力，也期望更多的老师加入到我们的行列，出主意想办法；更希望各位领导和专家多提意见，使我们的方法进一步完善。,相信，我们干的不是一件小事！,Best Wish For You,感谢各位领导和专家给我这次展示的机会，同样期待你们在点评中给我更多的指导！,感谢,
