初中化学新教材介绍与分析.ppt

初中化学新教材分析,1,初中化学新教材介绍与分析,化学室 李俊,初中化学新教材分析,2,上册内容 共七个单元：,绪言 第一单元 走进化学世界入门篇,第二单元 我们周围的空气 第三单元 自然界的水认识身边的物质,第四单元 物质构成的奥秘深入微观世界,全书概貌,初中化学新教材分析,3,第五单元 化学方程式基本概念和技能,第六单元 碳和碳的氧化物初中研究最细致的元素,第七单元 燃料及其利用突出体现化学的价值,初中化学新教材分析,4,体系上体现继承和发扬,绪言,走进化学世界,空气 氧,我们周围的空气,分子和原子,自然界的水,水 氢,物质构成的奥秘,化学方程式,化学方程式,碳和碳的化合物,碳和碳的氧化物,铁,燃料及其利用,溶液,金属和金属材料,酸 碱 盐,溶液,酸和碱,盐 化肥,化学和生活,原教材,新教材,初中化学新教材分析,5,教科书体系的构建,重视社会现象和事实,学科知识技能(概念原理),社会问题,联系,重视知识的逻辑性,学科中心,社会中心,社会中的实际问题,学科基础知识技能,联系,初中化学新教材分析,6,体系的构建：知识的逻辑性与知识的社会性结合,内容学科知识与社会知识融合,呈现通过多种方式体现知识与应用,教科书结构的设计,初中化学新教材分析,7,第一单元 走进化学世界,课题1 物质的变化和性质,课题2 化学是一门以实验为基础的科学,课题3 走进化学实验室,绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩,单元内容,初中化学新教材分析,8,绪言 化学使世界变得 更加绚丽多彩,绪 言,图示和畅想式提问,化学发展历史,新技术成就及展望,引言,以化学的奇妙激发学习欲望,什么是化学,化学的作用,教材设计：,课题内容与安排,初中化学新教材分析,9,教材特点,教育目标侧重情感、态度、价值观等。涉及内容丰富、广泛，以说明化学的意义、作用为主，渗透元素初步概念。呈现方式上从“生活生产科技”，从“过去 现在未来”以具体的事例或可能实现的设想展现化学的奇妙,绪言,初中化学新教材分析,10,绪言,化学与生活,特点举例,初中化学新教材分析,11,绪言,化学的过去,青铜剑,彩陶盆,酿酒拓片,蜡染屏风,初中化学新教材分析,12,化学的现在,增强塑料,隔水透气薄膜,强力尼龙,绪言,初中化学新教材分析,13,化学技术,可看到原子的显微镜,探知晶体结构的X射线,纳米技术,绪言,初中化学新教材分析,14,几点说明,课前备充足资料。教学形式多样，教学手段多样。教材中出现的原子、分子名词，不要求懂得确切涵义，能理解上下文即可。从成分的角度了解元素概念，可多用学生知道的例子来说明,绪言,初中化学新教材分析,15,课题1 物质的性质和变化,教材设计,化学变化和物理变化,化学性质和物理性质,物质是不断变化的,几种物理性质涵义,引子,以实验说明区别,定义,简介(补充基础),初中化学新教材分析,16,教材特点,内容：一些最基本的学科概念呈现：实验的观察+引导性分析,教学建议,重视学生的感性认识 设计多种演示实验注意引导学生由感性到理性的思维方式,初中化学新教材分析,17,化学是实验科学,探究呼吸气体成分,探究蜡烛燃烧,实验报告示例,以史引入,体验探究,体验探究,学习方法,课题2 化学是一门以实验为基础的科学,教材设计,初中化学新教材分析,18,教材特点,在动手、动脑中体验和了解化学学科的特点实验科学；体验和了解化学实验的特点关注物质的性质、变化及其现象；体验发现的乐趣。,第一单元课题2,初中化学新教材分析,19,1.为什么提倡探究性学习？2.科学探究是一种学习方式（也是一种教学方式）,对科学探究的认识,初中化学新教材分析,20,课程目标一、知识与技能二、过程与方法三、情感态度与价值观,探究活动是培养学生全面科学素养的有效途径 体现过程与方法,初中化学新教材分析,21,科学探究,提出问题猜想与假设制定计划进行实验收集证据解释与结论反思与评价表达与交流等,要素,观察实验变量控制测定记录数据处理分类科学抽象模型化图表化提出假说验证假说获得结论表达,科学方法,初中化学新教材分析,22,探究过程,提出问题 猜想与假设制定计划 进行实验收集证据 解释与结论反思与评价 表达与交流,问题的确认解决问题的程序做结论,简化,初中化学新教材分析,23,探究学习的不同开放水平,初中化学新教材分析,24,探究活动可以有不同水平层次,学生活动越来越多,教师指导逐渐减少,学习、探究过程的发展,各项活动的量,初中化学新教材分析,25,科学探究示例,初中化学新教材分析,26,初中化学新教材分析,27,观察和描述对蜡烛及其燃烧的探究,提出问题（即实验课题，书上已给出）制订计划（书上给出详尽的实验步骤）进行实验（学生亲自动手，实践与观察）收集证据（书上给出明确的观察提问和记录要求，且留有填空）解释与讨论（学生先描述各自的实验结果，教师后归纳总结，引导学生得出结论）反思与评价（书上给出学习化学的特点）完成实验报告（书上给出探究活动报告）,初中化学新教材分析,28,引言：一般介绍、点出规则（图示）,药品的取用,物质的加热,洗涤仪器,固体药品的取用,酒精灯的使用方法,液体药品的取用,给物质加热,利用插图营造置身实验室的感觉,课题3 走进化学实验室,教材设计：,体验、引导（要点）讨论自行归纳出方法,初中化学新教材分析,29,结合具体实验练习基本操作，通过讨论或探究自己总结某些实验操作（酒精灯、加热）要点。,教材特点,第一单元课题3,初中化学新教材分析,30,几点说明,1学生进入实验室之前，预先进行安全教育，针对实验目的、实验室管理等提出预习、操作规范、清洁整理、实验纪律等方面具体的要求，并使之形成习惯。2可带领学生参观实验室，逐一认识、熟悉其设备、药品、仪器的安置和用途，消除陌生感。3本课题的目的是练习实验操作，所涉及的原理暂不要求学生了解。4书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。有条件的可选用。,第一单元课题3,初中化学新教材分析,31,知识结构,绪言和第一单元,科学、社会发展角度,实验基本技能角度,实验探究实践角度,初中化学新教材分析,32,入门课：需解决的问题：知道“什么是化学”“化学有什么用”“怎样学化学”了解化学的价值、最基本的概念 感受化学的乐趣 练习实验基本技能,在全书中的地位、作用,绪言和第一单元,初中化学新教材分析,33,绪言和第一单元对化学的认识上和基本概念、技能上的准备,绪言开阔眼界、激发兴趣、了解化学的价值和元素及其与千变万化物质世界的关系课题1 物质的变化和性质一些物理性质，物理性质与化学性质的区别与联系课题2 化学是一门以实验为基础的科学学习观察、体验过程、练习方法(不要过早研究原理)课题3 走进化学实验室技能准备,初中化学新教材分析,34,第二单元 我们周围的空气,课题1 空气课题2 氧气课题3 制取氧气,初中化学新教材分析,35,知识结构,纯净物混合物,氧气氮气稀有气体,大气污染和保护,催化剂分解反应,助燃、与硫、铁反应化合反应 氧化反应,第二单元,初中化学新教材分析,36,具体地从化学角度学习、研究物质（组成、性质、制法）的开始。学习一些最基本的化学概念（混合物、纯净物、化合反应，氧化反应，催化剂等），为后面的学习打基础。,本单元在教材中的地位、作用,第二单元,初中化学新教材分析,37,特点,三个课题研究的对象由大到小：空气空气中的氧气氧气的制取；难度渐深，要求渐高、渐具体。,第二单元,初中化学新教材分析,38,教材设计,空气是由什么组成的,保护空气,空气是一种宝贵的资源,空气组成 纯净物 混合物概念,氮气 氧气 稀有气体用途；物理性质,大气污染和保护,课题1 空气,以史引入实验验证讨论验证,从空气成分的用途来说明,概要说明空气污染的危害；图示、讨论污染现象,初中化学新教材分析,39,几点说明,1元素符号和化学式在这里开始出现，只是为了增加其与学生见面的机会，以便记忆。不要求学生知道该概念的涵义。,第二单元课题1,初中化学新教材分析,40,第二单元课题1,2引导学生分析、讨论插图2-8的内涵，甚至展开课内外的环保专题活动（演讲、专栏、辩论、漫画展等，可结合课题后的调查与研究进行）。,初中化学新教材分析,41,几点说明,3.组织学生课上或课下阅读、讨论资料“空气质量日报、预报”，将课上讨论的问题与学生的生活紧密相连，了解该日报、预报的意义有利于提高学生的环保意识。,第二单元课题1,初中化学新教材分析,42,教材设计,氧气的性质,化合反应,缓慢氧化,氧化反应,特点：反应类型概念从具体的反应特点与共性中讨论、分析得出,物理性质,实验:助燃、硫和铁燃烧,课题2 氧气,分析,初中化学新教材分析,43,催化剂分解反应,课题3 制取氧气,特点：理论学习与实践体验结合，基本操作与具体实验结合,以讨论方式学习、认识装置，作好动手实验前的必要准备（P36）,初中化学新教材分析,44,几点说明,1.分解反应的概念引出后，注意与前面所学化合反应对照，找出区别。2.实验前的讨论要在教师引导下进行。氧气制取实验有一定难度，学生动手前最好教师做个演示，可以结合讨论进行。3.制取氧气的装置图教材给出了一张绘制的图示，一张实物照片，意在让学生在对照中学习识认图示和绘制实验装置图。,第二单元课题3,初中化学新教材分析,45,第三单元 自然界的水,课题1 水的组成课题2 分子和原子课题3 水的净化课题4 爱护水资源拓展性课题 最轻的气体,初中化学新教材分析,46,分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，与单质、化合物、氧化物概念一同起承上启下的作用有关水的内容具体体现化学与社会、与生活的关系,本单元在教材中的地位、作用,第三单元,初中化学新教材分析,47,本单元教学重点,原子、分子、单质、化合物等概念过滤、蒸馏等基本操作技能,第三单元,初中化学新教材分析,48,本单元教材特点,从社会实际和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系、水资源概况、水的污染和防治等问题以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中学科知识容量不大，突出人文内涵、教育功能,第三单元,初中化学新教材分析,49,课题1 水的组成,以史点题,水不是一种元素,仿史实验,化学史资料,比较组成,探索水组成,氢气及检验,氢气选学,单质 化合物,引入,讨论 分析,探索学习,拓展知识,呼应引入,特点：,以史贯穿对水的组成的认识以水的组成为例，结合单质气体的知识归纳出单质、化合物的概念,初中化学新教材分析,50,几点说明,1.关于氢气的介绍(安排氢气为选学,与现行教材有很大差别）2.关于习题：P49习题2，学生所设计的实验可以不拘一格，只要可以说明问题就应鼓励,第三单元课题1,初中化学新教材分析,51,课题2 分子和原子,生活经验和实验,历史思考和新技术,探究 分析 解释,提出问题,解释现象,回答问题,挥发 扩散现象,分子 原子的存在,微粒运动 间隔,初中化学新教材分析,52,物理变化 化学变化中分子的不同,分子、原子角度讨论,化学变化中分子、原子的不同,分子概念,原子概念,初中化学新教材分析,53,几点说明,1.关于分子运动和分子间间隔：多补充些能用分子或分子运动解释的日常现象或实验(如本课题中家庭小实验）2.自制投影片、课件等以引导学生针对物理变化、化学变化和不同的化学反应展开充分的讨论，增加直观性,第三单元课题2,初中化学新教材分析,54,课题3 水的净化,水的净化,生活中的水,引入主题,吸咐,软 硬水,沉淀,过滤,含不溶性杂质的水,蒸馏,含可溶性杂质的水,概念,鉴别,活动与探究,简述 实验,特点:,将化学基本操作与水的净化目的结合起来，赋实验予直观、现实的意义，且与单元主题水融为一体,初中化学新教材分析,55,几点建议,1.可带领学生参观自来水厂或观看有关录象2.教学中应创造条件，增加学生动手练习的机会3.在课前让学生预习本课题中的活动与探究，准备过滤实验的代用品，课上进行实际操作，鼓励他们互相学习、交流，调动他们的学习热情4.鼓励学生参照课题后的家庭小实验，就地取材自行设计、制作简易净水器并展示制作优良者,第三单元课题3,初中化学新教材分析,56,学生自己设计制作的水过滤器,初中化学新教材分析,57,课题4 爱护水资源,水资源概况,爱护水资源,水资源保护,水储量丰富,可用淡水短缺,防治水污染,节约用水,概括主要水污染源,生产、生活节水思路,特点：着眼社会，着手身边 以图、表代文，用事实说话 人文教育内容,初中化学新教材分析,58,水储量丰富,可用淡水短缺,初中化学新教材分析,59,以图代文说明水资源短缺状况及危害,初中化学新教材分析,60,水污染,初中化学新教材分析,61,几点建议,1.教材内容简略、概括，给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。可引导学生开展课内外的探索活动。2.教学形式可多样化，可从课堂延伸至课外。可以自学与讨论结合，也可以结合课外的调查研究组织出墙报、写论文、演讲等活动，以充分调动学生的积极性。3.注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源，培养学习能力。,第三单元课题4,初中化学新教材分析,62,初中化学新教材分析,63,知识结构,第三单元,初中化学新教材分析,64,第四单元 物质构成的奥秘,课题1 原子的构成课题2 元素课题3 离子课题4 化学式与化合价,初中化学新教材分析,65,本单元在教材中的地位、作用,本单元基本概念较集中，这些概念是中学化学中最核心的一些概念。所以本单元是全书（甚至是整个中学段）的一个重心，是基础。,第四单元,初中化学新教材分析,66,教材内容特点,抽象思维多，难点集中。,教材设计思想,精减内容，降低难度 增加图示、表格，使抽象问题形象化增加课堂活动，如讨论、活动与探究，以活跃思维、及时消化,第四单元,初中化学新教材分析,67,微观问题形象化 抽象推理简单化,原子的构成,原子内部结构,相对原子质量,图表直观化,强调“相对”弱化推导重在应用,特点：,课题1 原子的构成,初中化学新教材分析,68,微观问题形象化比喻,初中化学新教材分析,69,几点建议,1.在教材图表基础上，尽可能利用投影、录象、多媒体等直观教学手段，使微观构成形象化，抽象问题生动化。2.对相对原子质量的概念，只要求学生知道这是个比较值，不要求推导证明。3.课上带领学生练习一下查相对原子量表，学会运用。,第四单元课题1,初中化学新教材分析,70,课题2 元素,元素概念,元素周期表,元素符号,核心,方法,工具,重理解,重使用,重识记,内容特点,编写特点,资料,卡通图,活动与探究,帮助理解,练习查资料用周期表,以图代文活跃内容,初中化学新教材分析,71,卡通图,初中化学新教材分析,72,初中化学新教材分析,73,几点说明,1.元素前面有接触（一单元，课题1），现进一步给确切的定义,该概念是微观与宏观的结合点，较抽象。是难点,不宜一次要求到位。2.元素符号从二单元就开始出现，已有一些感性认识，这里资料中的表4-3又集中给出一些，教学中可配合写法的学习。3.两个活动与探究可以与练写元素符号结合起来，同时练习查资料、用周期表和写元素符号。,第四单元课题2,初中化学新教材分析,74,课题3 离子,离子,电子排布,离子形成,原子结构示意图,中心,知识铺垫,特点：通过知识铺垫顺其然地认识离子,初中化学新教材分析,75,几点建议,1.注意教学要求的把握。2.利用教材P79中物质与其构成粒子之间的关系图，对相关概念进行归纳、整理，可鼓励学生自行设计图、表小结，培养学习能力。,第四单元课题3,初中化学新教材分析,76,课题4 化学式与化合价,化学式,有关相对分子质量的计算,化合价,了解意义,表示的意义,组成元素的质量分数,物质组成元素质量比,相对分子质量与相对原子质量的关系,书写的方法,常见元素的价,化合价与化学式的关系,理解概念,重在应用,特点：工具性、应用性较强 学生活动多，讲练结合,初中化学新教材分析,77,几点建议,1.把握概念和计算的教学要求，不要扩展和拔高。2.利用和组织好教材中安排的活动与探究及讨论，使学生随学随练，以利于掌握。3.于课前布置学生准备一些标有商品成分的食品、药品、纺织品的标签，在学过质量分数后，分析、识认标签，必要的话可选12个典型的在班级或小组内进行讨论、交流。,第四单元课题4,初中化学新教材分析,78,知识结构,第四单元,初中化学新教材分析,79,第五单元 化学方程式,课题1 质量守恒定律课题2 如何正确书写化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算,初中化学新教材分析,80,本单元在教材中的地位、作用,开始引入对反应的定量研究。所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的基础。,第五单元,初中化学新教材分析,81,教材设计,质量守恒定律,化学方程式,事实探究、分析,文字式+化学式,+,化学方程式的配平,应用定律和性质,利用方程式的计算,基本原理和概念,基本技能,特点：知识严密，逻辑性较强 探究、分析得定律,第五单元,初中化学新教材分析,82,课题1 质量守恒定律,质量守恒定律,探究实验（封闭体系）,探究实验（开放体系）,从原子角度分析,质量守恒定律的实质,文字方程,化学式,+,化学方程式,化学方程式中的信息,从元素种类、质量、反应条件分析,特点：探究性强，实验多,摸索规律,运用规律,原理,概念,初中化学新教材分析,83,探究教学过程示例,第五单元课题1,初中化学新教材分析,84,封闭实验体系探求规律,初中化学新教材分析,85,开放实验体系运用定律,碳酸钠与盐酸的反应,初中化学新教材分析,86,第五单元课题1,实验探究质量守恒定律,初中化学新教材分析,87,第五单元课题1,实验探究质量守恒定律,初中化学新教材分析,88,课题2 如何正确地书写化学方程式,质量守恒定律,化学方程式,书写化学方程式,算术图示,应用,书写原则,书写步骤,客观事实质量守恒,特点：化学技能的学习 利用图示说明、小结直观、明了,初中化学新教材分析,89,几点建议,1.介绍配平方法用最简单的（最小公倍数）2.要特别强调以实际反应为基础，以利科学态度的形成 3.技能学习需要一定积累过程，不宜急于求成，一次到位,第五单元课题2,初中化学新教材分析,90,课题3 利用化学方程式的简单计算,教材设计,在正确书写化学方程式的基础上，明确定量研究化学反应的意义，学习利用化学方程式所反映的质量关系进行简单的计算例题讲解+课堂练习,第五单元,初中化学新教材分析,91,几点说明,1.范围：纯物质，一种物理量2.明确解题关键是化学概念（反应）清楚，化学方程式正确3.初学阶段在解题步骤和规范上要严格要求，以利于良好的思维习惯和计算技能的形成4.教材中特别提及杂质计算问题，意在使学生形成发展的观点。,第五单元课题3,初中化学新教材分析,92,第六单元 碳和碳的氧化物,课题1 金刚石、石墨和C60课题2 二氧化碳制取的研究课题3 二氧化碳和一氧化碳,初中化学新教材分析,93,知识结构,金刚石、石墨和C60,二氧化碳和一氧化碳,二氧化碳制取的研究,碳的单质,碳的化学性质,一氧化碳的性质,二氧化碳的性质及对环境的影响,元素化合物知识,基本实验技能,还原反应,第六单元,初中化学新教材分析,94,本单元在教材中的地位、作用,碳和碳的氧化物是初中化学元素化合物知识中的重要组成部分；气体制取实验技能是初中化学实验中的重点、难点；还原反应是一类重要的化学反应，该概念是进一步学习氧化还原反应的基础。,第六单元,初中化学新教材分析,95,特点：,性质联系生活、联系社会（用途）实验室制法突出方法（思路）,第六单元,初中化学新教材分析,96,课题1 金刚石、石墨和C60,碳的单质,碳的性质,与氧的反应,与氧化铜的反应,还原反应,碳,石墨,金刚石,C60,结构与用途联系,特点：与生活、科技联系体现价值 结构与性质挂勾学科特点,水墨古画引入,初中化学新教材分析,97,结构与用途联系,初中化学新教材分析,98,几点说明,1.让学生知道元素可有不同的单质，但不要求同素异形体概念2.实验6-2中观察到澄清的石灰水变混浊，只要求学生根据一单元的探究经验，知有二氧化碳产生即可，其反应原理至下一课题将学。3.鼓励学生做家庭小实验（简便、易行）,第六单元课题1,初中化学新教材分析,99,实验室制取二氧化碳的研究与实践,气体发生装置比较,设计装置,原理,气体性质比较,气体收集装置比较,实验,检验,事实,分析,应用,验证,初中化学新教材分析,100,几点说明,探究是有条件的、引导下的；重在过程教材中给出两种装置意在保证制取装置学习的落实，并非评判的唯一标准。应不拘一格，鼓励、启发学生开动脑筋、自主创新，设计出不尽相同的装置,第六单元课题2,初中化学新教材分析,101,课题3 二氧化碳和一氧化碳,二氧化碳：,制取CO2,实验CO2性质,CO2与生活、环境,不助燃、易溶；与水、石灰水反应,实践,实验,简述,一氧化碳：,实验CO性质,燃烧、还原CuO生理作用,实验,特点：与生活紧密联系实验趣味化,初中化学新教材分析,102,饮料、干冰、人工降雨、光合作用、气体肥料、化工原料、灭火、全球变暖、煤气中毒、炼铁等,与生活、生产联系紧密,初中化学新教材分析,103,几点说明,1.根据实验6-3一次制取的二氧化碳不足以供后面三个实验用，可根据需要多次制取。2.温室效应的教学可与课题后的调查与研究结合起来，于课前先收集资料，课上交流、讨论，课后以作业形式形成小论文、小墙报等。3.本课题的知识内容适于开展家庭实验，如课题后醋酸与蛋壳的反应，也可做醋与水垢的反应。鼓励学生积极开展小实验有利于培养科学兴趣。,第六单元课题3,初中化学新教材分析,104,第七单元 燃料及其利用,课题1 燃烧和灭火课题2 燃料和能量课题3 使用燃料对环境的影响,初中化学新教材分析,105,知识结构,燃料,燃烧和灭火,燃料和热量,使用燃料对环境的影响,生活现象,环境问题,能源问题,第七单元,初中化学新教材分析,106,本单元教材特点及地位作用,特点：,学科性知识点不多，联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主,地位作用：,体现化学与生活、社会、人类的关系和作用，体现科学、技术、社会的相互关系,第七单元,初中化学新教材分析,107,课题1 燃烧和灭火,人类与燃烧的关系,燃烧的条件,灭火原理,防火、防爆安全知识,简述引入,探究 讨论,推理 验证 应用,实验 简述,特点：与人类生活、生产密切相关，突出问题的研究分析过程,第七单元,初中化学新教材分析,108,燃烧条件,设计灭火器,设计实用防火方案,灭火原理,分析实用方法所根据的原理,应用原理,验证原理学习方法,将所学综合运用于自身生活中,第七单元课题1,燃烧和灭火系列学习活动,初中化学新教材分析,109,初中化学新教材分析,110,几点说明,1.关于燃烧与人类的关系可以结合历史课知识请同学谈火的发现使用及对人类进化的作用，使之体会本课题学习的意义2.燃烧条件的探究中的实验和讨论是一环套一环的，要组织好讨论，在充分发表意见的基础上，引导归纳得结论3.灭火器原理（反应）学生理解有困难，可告诉学生该反应类似碳酸钙与稀盐酸的反应4.火灾和防火可列举一些真实事例，使教学更生动，印象更深刻,第七单元课题1,初中化学新教材分析,111,课题2 燃料和热量,化石燃料的形成,石油 煤的成分、用途,天然气的成分、用途,化石燃料的用途、储量与产量,简述,探究(资料讨论),图示 作图,简述 实验,反应放热,反应中能量变化及利用,实验感受,简述,特点：传授少，活动多；文字少，图示多,第七单元,初中化学新教材分析,112,图示化石燃料的用途,第七单元课题2,初中化学新教材分析,113,图示化石燃料的用途,第七单元课题2,初中化学新教材分析,114,化石燃料储量与产量,第七单元课题2,作图的教育功能：加深对能源危机的认识 学习科学图示方法,初中化学新教材分析,115,几点说明,1.本课题知识点不多，要求也不高，但所涉及的知识较丰富，探究、讨论、实验等学生的主动活动较多，教学中应把握要点，有意识地加以引导，该落实的落实，该放开的放开，收放有度2.根据教学的具体需要选学或阅读单元后的拓展性课题“煤和石油的综合利用”,第七单元课题2,初中化学新教材分析,116,课题3 使用燃料对环境的影响,化石燃料产生有害气体,有害气体影响环境,开发清洁燃料意义,探究、简述,几种清洁燃料新能源开发,小结,简述、讨论、科技栏目,特点：内容简练，点出要点,第七单元,初中化学新教材分析,117,几点说明,1.本课题内容是环境保护中的重要方面，是联系社会的重要题材，各种媒体的宣传、不同渠道的相关教育和资料都很多，适宜搞调查研究、演讲、讨论等形式的开放式教学活动。教材内容较简练，突出的是思路和观点，恰为给开展开放式教学活动留下了空间2.大气污染和清洁燃料的资料非常丰富，来源广泛，可有计划地给学生布置任务，查找资料、写论文、制小报等，调动主动学习的积极性，培养综合能力,第七单元课题3,第七单元学习计划一研究课题1 煤的形成、分布、成份与煤的综合利用2 石油的形成、分布、成份与石油的综合利用3 天然气的形成、分布、成份与天然气的综合利用4 可燃冰的开发和应用5 化学反应中的能量变化6 燃料对环境的影响（成因、危害、防治）7 新能源的开发和应用,二 学习过程,1、每35人是一组，确定组长，成立学习小组（明天完成）2、选题（本周五交课题）3、收集资料4、做PPt（下周一交）5、优选出7个小组6、课上展示、演讲、答同学问,7 教师总结、评价,初中化学新教材分析,120,教科书的呈现方式,初中化学新教材分析,121,1、我国化学教材呈现方式的发展（1）陈述式（2）干预教学活动式（3）体现教学设计思想式,教材的呈现方式,初中化学新教材分析,122,为了有效引导学生自主学习，教材在呈现方式上要求学习者自己寻找问题的答案，设计了许多空白或问题但没有给出明确解释或结论，学习者只有通过自身的自主学习，才能寻找问题的答案或完成学习任务。如教材中的“科学探究”或以学案形式出现，要求学生探究后填空；或出一个研究课题，要求学生去调查研究、讨论、查阅资料并写成短文、登录人教网进行交流等。,如：任务驱动模式,初中化学新教材分析,123,设计“任务驱动式”呈现方式,初中化学新教材分析,124,初中化学新教材分析,125,驱动学习任务：完成实验类任务讨论问题类任务回答问题类任务探究活动类任务调查与研究类任务归纳小结类任务,初中化学新教材分析,126,请提宝贵意见谢谢大家!联系方式：010-58758379E-mail:,