八年级思品：我们的人身权利.ppt
,第六单元 我们的人身权利,乐清乐成实验中学 林雪微,八下人身权利教学设计,第六单元 我们的人身权利,内在逻辑：公民人身自由和生命健康权利的内容 法律保护公民人身自由和生命健康权利 我们应自觉维护人身自由和生命健康权,认识权利,积极维护权利,尊重、爱护他人权利,认知,内化,道德提升,本单元主要落实以下几个课标准要求：第一课对应的课标要求为“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。第二课对应的课标要求为“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。”第三课对应的课标要求为“我与他人的关系”中的“权利与义务”和“交往的品德”部分：“知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”“关心和尊重他人，体会己所不欲,勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。”,自主学习、合作学习、探究学习,人身权利,生命健康权,人身自由权,人身自由不受侵犯,人格尊严不受侵犯,住宅不受侵犯,通信自由及通信秘密不受侵犯,未成年人、妇女、老年人、残疾人的人身权利,新教材：,老教材：,人身权利,维护人身权利维护人格尊严保护个人隐私,物质性人格权,精神性人格权,创设情景设疑解疑，解除理解的障碍；案例再现分析讨论，了解并掌握相关的法律知识；主题探究小组合作，深入思考，相互帮助并解决；课外延伸探究作业、实践活动，接触社会、了解生活，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣,第六单元 我们的人身权利,本单元教学方法与建议：,活动式教学,自主学习、合作学习、探究学习,自主学习、合作学习、探究学习,对应的课标：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分“知道法律保护公民的生命健康和人身自由不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。,6.1 维护人身权利,教材分析：,本课由“公民人身自由和生命健康权利”“人身自由和生命健康权利受法律保护”“自觉维护人身自由和生命健康权利”三框内容组成。第一框：主要让学生了解人身权利的内涵，特别介绍了人身权利中的人身自由权和生命健康权，引导学生明白人身自由和生命健康权在人身权利中的重要地位。第二框：主要让学生了解法律对人身自由和生命健康权的有关规定，引导学生明白公民的人身自由和生命健康权不容侵犯，受法律保护。第三框：主要让学生学会正确对待和维护自身的人身自由和生命健康权的同时，担负起不得侵害他人人身自由和生命健康权的义务，懂得尊重并关爱他人的生命与健康，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。,6.1 维护人身权利,情感态度与价值观目标：通过教学，让学生感受人身自由和生命健康对于每个人的重要意义，体会人身权利在社会交往中的重要作用。能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己的人身自由和生命健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。知识目标：通过教学，帮助学生认识人身权利的含义、相关法律规定和具体内容；引导学生明白公民的人身自由和生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人的人身自由和生命健康的特殊保护。,第一课时（第一、第二目）教学目标分析：,学生分析：,现实生活中存在着侵犯未成年人的人身自由和生命健康的行为 和隐患，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，以致自己的人身自由和生命健康经常受到侵犯或伤害。加上法制观念不强和年龄、思维的不够成熟，常会用暴力手段解决问题，不能很理智地来处理一些突发事件。所以教学中，应突出人身自由和生命健康权的重要性，引导学生懂得用法律保护自己的生命健康权，同时不伤害他人的人身自由和生命健康。,从现实角度看，未成年人有必要对自己的人身自由和生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，未成年人只有全面了解并正确行使人身自由和生命健康权利这一其他权利的前提和基础，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使人身自由和生命健康权，有利于自由意识、生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。,1针对的问题：,2学生的需要：,教学重点、难点分析,教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。教学难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。,自主学习、合作学习、探究学习,开心一刻 玩贴牌游戏引出对人身权利的重要性认识2.制作图表 理解形象化 对人身权利内容理解形象化3.畅所欲言“权利知多少”进一步了解人身权的具体表现4你说我说 小品大家谈 了解侵犯人身自由权利的行为5摆据明理 法律大看台明确法律对保护人身权利的规定6拓展延伸 生活放大镜“生命健康权”新闻报道及探因7“建法律树”权利保护神归结保护人身权的相关法律8感悟提升 歌曲结课 请学生谈感受并为下堂课铺垫,第一课时综合设计思路：,自主学习、合作学习、探究学习,金钱,美貌,健康,自由,权力,荣誉,生命,1,0,自主学习、合作学习、探究学习,人命关天。,自由，比什么都宝贵。梅里美,健康,生命,人身自由,人身权利,图表理解,人身自由权,自主学习、合作学习、探究学习,谈一谈：,一小偷被捆绑在大街的一电线柱子上示众；一农民工做工受伤，老板推卸责任；某玩具厂规定“工人下班须搜身”；某小学教导主任对学生信件内容进行检查,14,法律对公民人身权利的保护所作的规定，你了解多少？,自主学习、合作学习、探究学习,你说我说,（1）请设想事件可能发展的几种结局。,学生表演书本小剧场当被强行搜身的时候，并讨论：,（2）商场经理的行为属于什么性质的行为？假如经理不是搜身，而是将其强行关押了半天呢？,（3）假如经理事后怀疑小张同学把东西拿到家里，搜房子呢？,自主学习、合作学习、探究学习,我国宪法第37条规定：“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。”法律规定，禁止对公民住宅进行非法搜查。,我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。,我国刑事诉讼法也明确规定，只有公检法机关在办理案件时对犯罪嫌疑人有搜查的权力，但也必须依照法律，要出示搜查证才能进行。,法律大看台,自主学习、合作学习、探究学习,生活放大镜,“头大不是福！”,“我很受伤”,“寻人启示”,“打啊！”,自主学习、合作学习、探究学习,讨论：（1）你有何感想？是什么夺去了女孩的生命健康权？你知道在我们生活中还有哪些威胁、侵害生命健康权的因素？（学生分四大组分别从学校生活、消费者、医疗或交通安全、环境污染等方面说明）,FLASH天堂里有没有车来车往,畅所欲言,（2）法律对未成年人的生命健康权作了哪些特殊规定？为何作此规定？,（3）假如生命健康权得不到法律保护，会出现什么后果？,“法律护权树”,宪法,刑法,民法通则,治安管理处罚条例,未成年人保护法,劳动法,婚姻法,人身权利,我的收获,（用一句话以发贴吧的形式来概括自己学了本课的感受与收获。）,新闻网页贴吧MP3 图片 进入贴吧 帖子搜索 登录|注册|帮助,贴吧:发表留言创建生命健康贴吧,发表帖子：,祝你平安,播放歌曲,第二课时 自觉维护人身自由和生命健康权利,情感态度与价值观目标：通过教学，让学生懂得尊重自己和他人的人身自由和生命健康权，树立正确的生命意识和人生观；遵纪守法，增强维护人身权的法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。能力目标：通过学习，使学生学会用法律武器与侵害人身自由和生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力；让学生明白在关爱他人生命的同时懂得自我保护，提高分析问题、解决问题能力和理智处事的能力。知识目标：通过教学，帮助学生明确正确维护人身自由和生命健康权的方法，同时负有不得侵害他人人身自由和生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理。并懂得自我保护。,教学目标,教学重点：正确、积极地维护人身自 由和生命健康权利。教学难点：尊重和关爱他人的人身自由和生命健康。,教学重点与难点,1针对的问题：现实生活中，中学生缺乏自我保护和法律 意识，同时青少年学生做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，使得与他人发生矛盾后，常会用暴力手段解决问题，不能很理智地来处理，结果不仅不能维护自己和他人的人身自由和生命健康，也易伤害自己。所以加强这方面教育，有助于正确维护人身自由和生命健康权利，避免和减少青少年违法犯罪行为的产生。同时培养维护人身自由和生命健康权的自觉性，增强自我防范和保护意识。,2、学生的需要：作为一个公民，有必要了解并懂得如何运用法律手段保护自己和他人的人身自由和生命健康权利。培养珍爱生命意识、责任意识。未成年人在思想、心理、行为上都有着很强的可塑性，但也存在易冲动、好模仿等弱点，所以加强人身自由和生命健康教育，有助于增强学生的理性思维，学会理智处事。,学生分析,1创设情境，导入课题 针对培养学生的维权意识入手2小品体验，合作探究 探寻维权方法3.故事续写，解读心声 强调正确维权的重要性4实战演练，帮助小勇学会理智处事,懂得维护他人权利5现场热线，众说纷纭自身案例评析及感受 6小组合作，制卡维权归结正确维护权利的方法7案例评析，激思明理学会自护，提高维权的自觉性8感悟提升，拓展延伸承担不侵权的道德和法律义务,第二课时综合设计思路：,自觉维护人身自由和生命健康权利,序幕,感悟,尾声,感受,感知,小满同学丢了一只心爱的钢笔，他怀疑是班里同学所为。为弄清事实，也为了还大家一个清白，老师打算检查一下大家的书包，大家觉得怎么样？,情境导课,“对老师要搜查，该怎么办？为什么？”,（1）王强的什么权利受到侵犯？（2）事后王强会怎么做呢？（3）结果又将会怎样？,小品：在期末英语考试中，李斌同学向15岁的王强同学索要选择题的答案，遭到了王强同学的拒绝。下午数学考试前，李斌以请教数学题目为由，把王强叫到家中，并将其反锁在房间直到数学考试结束。,议一议,做法一后 果,做法二后 果,做法四后 果,做法三后 果,小乙这样做给我们什么教训？法院的判决说明了什么？,说一说,事情的发展：王强回家后越想越气，当天晚上，便叫来自己的表哥找到李斌，把他痛打了一顿，结果李斌被打成重伤致残，耳膜破裂失去听力。后来，法院审理了这宗斗殴案，以故意伤害罪判处王强和表哥有期徒刑。,夜已很深了，面对这高墙铁网，我无法入眠。美好的初中生活好象就在眼前，但我此刻确在这样一个地方。我本是班里的一名学优生，家人和老师都对我寄予厚望，而我又何尝不想做好呢？但我当初怎么就轻易地毁了这一切呢？被我打残的小甲，永远都站不起来！就因为他关我一次没参加考试，我却气愤有余，走上了这条路，现在是多么后悔啊！这又是多么荒谬，多么无知啊；这是多么地悲哀，多么地残酷啊！现在我心里只有苦恼，只有恨自己。当初哪里会设想有这样的后果！事后才知道造成的影响是多么大。我现在后悔啊，但木已成舟，我是无力挽回了。我好想对他说声对不起，对他的亲人说声对不起，对社会说声对不起！,想一想：王强为什么而忏悔？是什么原因导致其走上犯罪道路的？你觉得这个结果可以避免吗？,解读心声：王强的忏悔书,某校初二学生小勇在下晚自习回家的路上，看见两名歹徒手持凶器，拦着本班同学小强搜身勒索钱财。面对嚣张的歹徒，小勇本想挺身而出与其搏斗，但考虑到自己身体单薄，而歹徒却人高马大，手中又有凶器，心里十分焦急,（2）假如与两个歹徒展开了殊死的搏斗，在搏斗中被歹徒刺中死亡或将歹徒打死，又如何看待？,（1）如果你是小勇，此时该怎么办？,实战演练,小组分别举人身权利受侵犯或维权的实例由同学推选的三位“小律师”上台摆法律依据加以评论（成功的案例指出他的可借鉴之处；失败的案例指出问题所在，并提出最佳的解决方案）；在日常生活中你有没有过人身权利被侵犯的时候？你的感受如何？你有没有过有意或无意地侵犯别人的人身权利的事情？结果如何？,案例大会餐,维护人身权利，我有我一套：在发生前：正在发生时：当身体受到非法搜查时，正确的维权方法是 当 时，正确的维权方法是当 时，正确的维权方法是受到伤害后：其他：,活动角,小小维权卡,下列这些行为可取不可取？直接的后果是什么？某校师生拒绝在危房中上课。顾某因购买过期啤酒，开啤酒瓶盖时眼睛被炸伤。萧萧很小心地过马路，红灯停，绿灯行。小李因抑制不住好奇尝试了毒品。过年了，小张在加油站旁放鞭炮，开危险性的玩笑，做危险性的动作。小王到某医院外科医生的个人营利所做手术，由于技术不高，抢救设备缺乏使其死亡,辨一辨,探究作业：写一份校园安全倡议书要求：做一次社会小调查，针对生活中存在的威胁、侵害人身自由和生命健康权的现象，以自己喜欢的方式（如漫画、文章、维权标志图、公益广告等）呼吁大家关爱生命与健康，维护人身权利。,课外延伸,谢谢,.,
