《心理健康教育》心得体会集合5篇.docx

心理健康教育心得体味集合5篇心理健康教育心得体味篇1总以为心理健康教育就是心态放正，身体健康而已。却不明 白教育对于人们如此重要，异常是做教师工作的。学习了教育，懂得了改善自我的心理健康状况，不断 地释放自我，从而去了解对方的心理，协调自我的人际关系，是 自我得到身心的正常健康发展。学习了教育，是我觉得心理健康教育工作应引起高度 的重视，必须从学校入手。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，教师 不仅仅是学科的学员，也是学生的教育者，生活的导师和道德的 引路人。这样一来，学校的心理健康教育问题是教师的心理健康 要保证。其中，教师的心理健康标准必须具备一是热爱教育事业， 胜任教学工作；二是有进取乐观的人生态度；三是具有健全的人 格；四是较强的环境适应本事，有和谐的人际关系。教师的心理 健康影响着学生的心理健康，还影响着自我扮演的主角。职业的 特殊性要求教师的心里健康必须处于较高的水平。并且，学校开设的心理健康课程是正确的选择，可是要落实到实处。心理健康教育的环境的选择和布置，学校的心理健康教 师的专业化水平，不能表面化。学校的成人教育应定期培训家长 的心理健康知识，做好学生生活、学习的心理健康保障。学习了教育，我明白了教师的心理健康有双重方面的 影响。教师的心理健康非但对教师的自身有影响，对学生的影响 更大，直接影响着学生性格的发展。教师的情绪不好，就会影响 课堂效果；教师的失误确定，学生会产生对抗和偏激的习惯，构 成心理障碍。学习了教育，我也明白了心理健康教育活动不是带有 的指示性说教，而是强调学生的体味和交流，班主任对学生的心 理健康教育工作应当常抓不懈，把心理健康教育的资料渗透到其 他学科之中。仅有学生的心理健康得到保证了，才干改善家庭关 系，提高师生和谐的关系，从而促进学生的其他知识和技能的发 展。我作为一位教师，我庆幸自我学习了心理健康教育这门 课程，及时的提高了自我的心理健康知识。本人真的是受益匪浅 啊！心理健康教育心得体味篇2现在心理健康工作越来越重要，加强孩子心理的教育是国家 和校园的首要任务，同时也在现代社会的教育中越来越重要。心 理健康教育作为素质教育的重要组成部份受到了泛博教育工作 者的重视。小学生处在长知识、长身体的阶段，他们的心理品质 还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加 重等原因，加之缺乏对自己的正确认识，导致他们产生不健康的 心理。面向全体学生，让学生健康地成长，培养其优良的心理素 质，促进其个性的和谐发展，健全其人格，使他们能夯实心理基 础迎接各种挑战，这是每一个小学教师义不容辞的责任。如何对 小学生进行心理健康教育呢？我认为可以从以下几方面着手：一、巧妙暗示，树立自信自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种 良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的 信念和顽强的毅力去实现目标。但目前小学生较为普遍地缺乏自 信，存在自卑的消极心理。先天生理上的缺陷，在班集体中的地 位，学生之间矛盾冲突都可能使人产生自卑。这种消极心理的存 在，使学生不能以正确的态度、平和的心态对待自己的不足。这 种心理的形成主要是因为学生自己、家长或者老师往往将其不足 的地方和其他同学的优点相比较，而忽略了他们的长处。时间一 长，他们总觉得自己不如别人，特别是学习成绩不理想的学生， 认为自己天生笨，努力也是徒劳，这种想法更要不得。因此，教 师首先应转换评价角度，睁大眼睛，及时发现学生的优点及闪光 之处。其次，教师应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切 的眼神，一句鼓励的话语，一句看似不经意的表扬等向学生巧妙 暗示，让他们了解自己的长处，看到自己的能力，以克服自卑树立自信。 再次，教师应指导学生正视自己，科学地一分为二地评价自己， 让学生明白，别人有你羡慕的长处，你也有别人不及的优点。教 师指导学生纵向比较，让学生看到自己的进步与不足，懂得失败 乃成功之母的道理，学会正确面对失败。教师可让学生讲出自己 最为难的事，匡助其找到解决的办法，使学生克服艰难，体验成 功的欢跃，树立“我能行”的信心。二、传授方法，促进交往肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们 彼此交换这些苹果，那末你我仍然各有一个苹果。但是倘若你有 一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那末我 们每一个人将有两种思想。”小学生的交往具有获得信息的功能， 并且有利于学生的.社会化。通过交往，他们不仅对自己有一个 客观的认识，而且对别人也有所了解，既不惟我独尊，知道山外 有山，人外有人，又不自暴自弃，懂得相互学习，合作交流。有 的小学生往往遭遇交往失败，有时他们的言行并无恶意，但却不 被他人理解和接受，而产生矛盾和误会。渐惭地，他们变得自卑、 敏感、胆怯。因此，指导学生认识交往的意义，掌握交往的方法， 积极主动地交往，对其形成健康的心理是很重要的。教师应告诉 学生，与他人交往，首先要做到对人有礼貌，其次态度要真诚谦 逊，豁达大度，懂得节制忍让，并注意聆听他人的意见，不搞恶 作剧，不挖苦取笑别人。还有的小学生性格孤僻，抑郁内向，沉 默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或者孤芳自赏, 或者自渐形秽，其实这样不利于他们的健康成长。对于这样的学生, 教师要善于选择话题，多启示诱导，使他们敞开心靡，愿意与人 交谈。同时，要创设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们， 使他们体验到集体生活的快乐，逐渐变得活泼开朗，并尽快融入 到集体生活中去。三、善于疏导，培养情感成长中的小学生随着知识积累的日益丰富，各种能力的不断 提高，生理心理的急剧变化，情感体验逐渐丰富。但他们处于半 幼稚半成熟时期，矛盾交织，他们的情绪情感还不平衡，不稳定， 往往滋生不良的情绪、情感。教师首先应了解学生，尊重学生， 时常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。其次，教师要让 学生知道哪些情绪、情感是好的，易被人接受，哪些情绪、情感 是不好的，要控制消除。教师要指导学生正确认识心理现象，学 习调节控制自己的情感，努力培养高尚的情感。教师应耐心地帮 助学生分清积极与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、自豪与自傲 等不同心理品质的界限，让他们通过合理释放，调节升华自己的 情感，减少心理压力和紧张感，引导学生学会多方面、多角度看 问题，胸襟宽广，能容人能容事，情感丰富。四、组织实践，锻炼意志具有良好意志品质的人，表现为有坚定的信念，勇敢乐观， 自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的孩子大 多家庭富裕，生活安逸。即使有的家庭经济并不宽裕，但父母总 觉得再苦也不能苦孩子，自己省吃俭用，对孩子的要求尽量满足。 由于缺少锻炼，不少孩子“四体不勤，五谷不分”，娇气十足，不 仅动手能力、自理能力较差，还普遍存在依赖性强，自制能力 差，意志薄弱，做事易半途而废，缺少恒心和毅力等问题。五、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学 知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级 要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意 挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育； 语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体味和 感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、 记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增 强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识， 发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给 人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有 关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自 身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学 生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的 作用，这就构成为了心理健康教育的一个重要内容。六、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在 校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展 过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加之小学生的独 立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小 学生常浮现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我 们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问 题和艰难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。七、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并 形成为了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主 要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关 爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、 抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感 得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之 间互相关爱、团结匡助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群， 积极参预，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在 家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、匡助他人，富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时, 自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而 不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人 才而不是废才，更不是害群之马。学校可组织开展丰富多彩的实 践活动，使学生在活动中经受磨练，通过积极克服活动中不断出 现的艰难，进行自我约束、自我调节、自我教育，锻炼意志，形 成自强不息、坚忍不拔的心理品质。公益劳动、军训夏令营活动、 社会考察活动、春秋季运动会都是锻炼学生的好机会，学生在活 动中成长，在活动中走向成熟。因此，我们全校上下形成共识： 要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他 们的人格，为21世纪培养合格的人材。小学生心理健康教育心得体味目前就这如上所介绍，这些都 是在实践中摸索出来的，我们应该重视孩子的心理变化。心理健康教育心得体味篇3通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教 育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体味：中 学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。不可有私心讲 究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境；顺孩子之天性， 让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人 际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他 人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真正的自我，用真 诚的爱去对待每位学生，才干使学生感到真实、可信师生心理交 融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各 种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生往往由 于这样或者那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较 孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生 不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的 影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通， 进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学 生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每一个学生，让学 生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。 当学生需要关心、匡助时，老师应及时伸出援助之手匡助学生， 使学生幼小的心灵得到鼓励，让学生相信自己一定能行，逐步 养成良好的 心理品质。首先加强对学生心理健康教育，提高学生心理素质，应总体 规划，多方面做工作。一、加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激 烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产 生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当 的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康， 教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教 师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳 定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入 教育教学工作中去。此外要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将心理健 康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握 心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导，并在教育教学 过程不浮现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识， 掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是加强心理健 康教育至关重要的。同时应对学校进行整体改革，端正教育思想， 改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的 学习生活环境。二、加强对家长的指导和匡助。据调查，目前这代孩子的父母，很大部份受教育程度不高， 特别很少学过教育学，心理学的有关知识。据中国青年报5 月17日报导：的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没 有看过教育方面的书。他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，学校要通过家长会，家长座谈会等到方式，让家长懂得青少 年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点， 懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶 段，学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不 尊重，不理解他们。对学生教育既要鼓励，也可以批评，但方法 的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高， 希翼孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此 外对问题家庭的学生更要特殊留总关心，匡助他们克服因家庭 的不良影响引起的心理问题。三、在中学开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教 育。目前不少学校已开设健康教育课，其中也开始涉及心理健康 的知识。但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识， 更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理 健康教育课应该是融知识性、趣味性、参预性和操作性为一体的， 这样才干学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能 力，减少心理障碍及其他心理问题。使每一个学生都能达到智力 正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健 康标准，全面提高学生心理素质。四、建立学校心理健康服务体系。目前学校开展心理健康服务，缺少专业人员是一大问题。在近期内还很难配专业的心理医生，但教育行政部门应考虑尽快培 养和培训专业的心理辅导教师，在上级专业人员的指导下，开展 心理健康服务。在学校开设心理咨询室，心理阅览室，心理活动 室，开设心理咨询电话热线。定期为师生举办心理健康、心理保 健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指 导、生活辅导，前途职业指导等并建立健全学生心理档案，作为 班主任、任课教师教育教学工作的依据。使心理健康工作落到实 处。总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成健 康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格 魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才干以及高尚的道德品 质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师 表。其次，惟独形成学校、家庭、社会的心理健康教育络，齐抓 共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。心理健康教育心得体味篇4最近我参加了南阳市中小学教师心理健康教育培训，受益匪 浅，感受颇多。我学习了许多专业的心理知识，以前不少的疑问 都得到了解决，我真正认识到了心理健康的重要性。教师要用高 尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和 良好的心理素质 于教师的心理健康。通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学 校心理健康教育的具体实施者，非但要有赅博的学识和出色的专 业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在 学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言行举止、待人接物的 方式，都会让学生受到深刻的影响。一位优秀的教师，会在课堂 中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善 的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育 和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地 完善品德修养，提升自己的人格魅力。通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段 学生的心理健康对其一辈子有极其重要的影响。我们往往能在报 纸或者新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于 处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理 压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理教师应 力求“对症下药”，赋予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生 不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或者社会因素。 当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就要会同学生家长采 取较为科学的方法教育学生。例如，可以尽量创设健康的教育环 境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动，可以与学生 家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过 程。我们的目的就是教书育人，是素质教育和心理健康教育的推 行者和具体实施者。除了要有赅博的知识和优良的教学技能，还 要有健全的人格和高尚的品德。还要针对学生关键时期的心理变 化进行教育，才干使学生形成健康的心理。教师的工作环境是学校，每天和自己的上级同事，又和自己的学生终日在一起。社会分工的其他工作都是针对物品或者人的 某一方面或者某一时间段来服务，而老师的服务对象是人一成 长中的人，并且肩负着指导他们成长的重任。那种八小时以外的 时间还在为自己的学生的成长和未来婵精竭虑的事情，是不做此 项工作的人所不能理解的。做教师根本就是一个累身更累心的活 计。而社会对老师的认同却是让老师不平衡的。在外地的公共汽 车里看到一句话：市民应该做到尊师重教。朋友看到了之后说： 看你们教师多受重视。我苦笑了一下，说：“市民做不到什么， 社会才提倡什么的。”因为教师的收入低，部份家长急功近利仅 仅关注学生的短期成绩对老师求全谴责等原因，教师得不到社会 的真正重视，压力太大。碍于自己的所谓“面子。普遍的现象 是有了心理问题不会疏导又不去找专业人士治疗，甚至于心理健 康教育未能普及的情况下，教师有了心理障碍和疾病却不自知！ 积劳成疾是常有的事情，所以现在的舆论开始纷纷关注教师的“ 亚健康”状态，不仅是身体的，更多的问题 于心理。心理健康教育心得体味篇520_年10月2627日，于市宾馆参加省中小学心理 健康教育专题培训，这是我加入心理健康教师这支队伍后第一次 参加的省组织的专业培训。抱着向各位前辈和专家学习的态度， 我认真地参预了这次培训。在26日上午的专题报告中，符X老师提到：教育就是把孩 子培养更像他们的人，而不是更像我们的人。这让身兼班主任和 心理老师的我茅塞顿开。符老师在培训中提到的雷夫的教育方 法，更值得让我们老师在教育教学中去尝试和实践，这无论对学 生还是对老师都是一种成长。下午是在海经院参加箱庭体验，我 们也宛如学生一样，怀着激动和欢喜的心情参预其中，无论是对 箱庭室内的布置，还是对沙具，我们充满好奇。箱庭的体验，让 我们每一个人都有所成长。为了顾全大局，我们有所舍弃；虽然 清楚自己想要什么，但为了顾及他人，为大家着想，我们学会了 忍痛割爱在这个过程中，成员间互相包容、尊重、配合， 最终完成为了我们共同的家园。用一位老师的话说：“我们无法 改变生活，要学会适应生活。”也像另一位老师说的：“箱庭体验, 我们痛并快乐着。”27日，李教授给我们分享了表达性艺术疗法的后现代运 用的案例。李教授开场给我们的四句话让我本人受益颇深：一个 人做任何工作都是利己的；咨询师本身的魅力就是最好的咨询技 术；再好的技术都比不上情感；说话者的本意不重要，重要的是 听话者的感受。这四句话对于刚刚走上工作的岗位的我来说就好 像是灯塔，这是以后道路上的方向。在一天的分享中，李教授跟 我们一起分享了许多表达性艺术疗法的方法，比如，音乐疗法、 歌舞疗法、绘画疗法、沙盘疗法等。在分享的过程也给我们展现 了绘画疗法的魅力，在绘画过程中，不仅可以了解显性信息，还 可以了解到隐形信息，这引起了我们每一个人极大的兴趣。经验 丰富的李教授还提醒我们心理健康老师应该注意：在咨询过程中, 咨询师就是陪伴者，倾听者；心理咨询师不可以为来访者做诊断。 这些对于我们这些不够专业又经验不足的人来说是一种提醒。两天，时间很短，收获很大。很感谢有这样学习的机会。