记叙文阅读指导.ppt

记叙文阅读,六、记叙文的人称及其作用：,有三种：以“我”的口吻或角度展开叙述的为第一人称，这个“我”可以是作者自己，也可以是虚构的人物。第一人称使人感到亲切自然，给读者真实生动之感,便于抒发情感（心理）；用第二人称记叙，便于感情交流，增强抒情性和亲切感。第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如,能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，。,七、记叙文的详略，弄清记叙的要点。,一般来说，能突出表现文章主旨的情节、场面写得详，其余则略。例如朱自清的背影中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章“父爱子”的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。,八、分析文中描写、议论和抒情的作用。,描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和景物描写。,描 写,1、方法：正面描写 侧面描写（借他人之口对对象进行描写）细节描写（对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘）2、环境描写（社会环境、自然环境）3、人物描写（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写）,人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。常用的肖像描写，它不只在于勾画出人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的性格特性。,侧面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。,细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。,描写作用,肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。,1、人物描写,揭示人物性格特点,1.描写方法及其作用：,A、人物描写及其作用类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写人物描写方法作用：描写对象特征（性格）B、景物描写在记叙文中的作用 1、暗示（交代）时代背景（暗示时间、地点）。2、渲染气氛。3、烘托人物性格、心理、心情、品质。4、推动情节发展、衬托中心（揭示文章主题），为下文作铺垫、埋下伏笔，预示结局。,社会环境 描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）,交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛。衬托人物心情，预示人物XX命运，推动情节发展，深化主题。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。为（人物活动、故事发展）设置了背景。,作用,分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。,环境描写指对自然环境及社会环境的描写。自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托气氛，表现人物的心情，表现人物的品质，突出人物身份地位，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。如七根火柴开头对草地恶劣环境的描写，生动地表现了无名战士及卢进勇为保存火柴，要克服难以想像的困难，表现了红军战士的高尚品质，突出了全篇的中心。社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。如孔乙己对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。,描写作用,1、人物描写,辨别人物地位。一是主要人物。其他人物都为之服务，或正衬或反衬，使之鲜明突出。二是次要人物，这是与主要人物相对存在的。三是线索人物，一般由文中的“我”充当，往往贯穿始终。,次要人物在文中的作用 烘托（正衬、反衬）突出主要人物思想，从而突出中心。（注意次要所托之物）,分析人物形象,1、此类人物的共性2、本文中的核心品质、性格、特征3、对于人、事、物的态度4、揣摩人物的心理活动（“我”的口吻）,侧面描写,烘托主要描写的作用,2、记叙文中议论的作用,A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。,3、记叙文中的抒情,分类：一种是作者直接抒 发自己对事物的思想感情，叫直接抒情；一种是寓情于景或托物抒情，叫间接抒情。作用:抒发作者的某种思想感情。,在记叙文中1、记叙、描写是主体 议论、抒情深化主旨，画龙点睛。2、描写让记叙更具体、生动、形象。3、综合运用各种表达方式,（四）表达方式,（八）标题,题目的作用：1.是文章的线索 2.概括了文章的主要内容3.是文眼，揭示文章主旨4.题目新颖，吸引读者5.有象征意义，是作者感情的凝聚(感情的出发点),为文章拟标题:找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感,标题的含义：,可以从 A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指实指，突出主题，耐人寻味。深层意思（象征、联想、由物及人、由事寓理）,九、标点的作用,引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。,十、合理想象人物的表现，写一段文字。,首先要符合上下文情节，符合人物性格的发展，然后根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。,平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。,开放性试题应注意：谈看法、读启示、读体验、谈做法等,修辞方法及作用,（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点；能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点,富有情趣，表达了作者的感情。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。引用、借代、反语、对比。,修辞(1)比喻：形象生动地写出了事物的特点；能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。例1：窄窄的木板是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。(2)拟人(把物当做人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等)：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。格式是：生动形象的写出了对象状态，使人格化，表达了作者的感情。例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,(3)夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。例1：白发三千丈，缘愁似个长。例2：她还没有端酒怀，就醉了。,4)排比：可增强语言的气势。格式为：强调了对象特征，增加感染力说服力强烈抒发的感情。用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；例1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。(5)对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。例1：四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。例2：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。,(6)引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。例1：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。”(7)设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰，使文章波澜起伏有变化。例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。(8)反问起强调作用，增强肯定(否定)语气。例1：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？例2：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”,(9)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。例1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。例2：不拿群众一针一线。例3：我们的时代需要千千万万个雷锋。(10)对比：突出强调其中某一对象的特点。例1：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。(11)反复：强调所说内容(某种情感或者意思)。例1：“盼望着，盼望着，”强调了盼望的急切。(12)反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。例1：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。,分析人物形象,从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。,2人物形象分析概括（包括：人物性格；人是一个什么样的人）,解答方法：人物性格：根据人物身份、职业分类理解，比如：农民，勤劳、朴实、善良、憨厚等）。根据外貌、语言、动作、心理描写分析。人是一个什么样的人：性格情趣思想品质身份（职业、职务）,表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、动静结合、虚实结合、点面结合、借景抒情、寓情于景、以物喻人、联想想象、卒章显志、前后照应,记叙文的写作特色：,语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣、朴实生动等,写作手法及其作用,（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点,富有情趣，表达了作者的感情。（2）比喻手法 形象生动写出了事物XX特点；能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法（托物言志）把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。,(11)联想：由一事物想到另一事物的心理过程。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。(12)想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。(13)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。(14)伏笔和铺垫，作用内容前后照应，情节严丝合缝。,8、对作品感受（认识、理解）,解答方法：结合原文谈认识；联系自己的亲身经历谈感受。注意点：观点+认识（道理论据）+事例（事实论据）,记叙文的六步阅读法,一般可以概括为下列六个步骤：,看标题信息，揣摩记叙类型；抓记叙要素，了解大致内容；理行文线索，分清段落层次；辨叙述方式，领会布局特点；挖中心思想，理解作品意义；析表现手法，以供习作借鉴。,突破难点赏析题,古 井村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。,后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口古井终于见底。到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我一定要回去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？.那时，古井会对我说些什么呢？注：氤氲（ynyn）：形容烟或云气浓郁。,本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。请对划线句子具体赏析（6分）,“这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力。”几分？,例：,不是缺少表达的水平，缺少的是表达的准确性！,“赏析”就是“赏+析”！,“赏”就是品赏体现特点的重点内容（包括字、词）。“析”就是分析其特点。,“这段文字的描述对象是谁？”,古井,“映着人的头脸，描述了古井的”,清澈,“滴水起涟漪，复又平静说明了古井的什么特点？”,水是动感的,“清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长地一挂滴答下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿，水面平静了，头脸又完整地重现。”,正确答案：“用倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰，写出井水的清澈和灵动”。,“突然觉得手心传来一丝钝疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。”请赏析,正确答案：用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，写出古井的阴凉。直奔主题！,反思“赏析”一定要把重点和特点等找出来，这样才不会走错方向。解阅读题并不是把答案写得满满当当、十分优美，而是要将题目的中心字词筛选概括地“挖”出来。,“这句话描写了我的行为，我被古井的魅力所吸引，感到古井的力量，突出了古井森森幽邃的特点，也表明了我对它的美好回忆和期待，为下文我的回忆铺垫。”能得几分？,此句话描写了我的手因井沿太冷而被吸住，好不容易才脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成被井沿“吸住”，生动、传神地写出了古井的井沿的冰凉。得几分？”,阅读课外语段的步骤：,1、通读文章，整体感知2、细审 问 题，想知识点3、分段研读，寻找答案4、组织语言，规范答案,平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、热心、执著、洒脱、豪放、老实、循规蹈矩、狡猾、泼辣、郁郁寡欢、寡言少语、孤独、悲伤、胆小、圆滑、暴躁、势利,总结历年中考试卷中人物形象题的答案：,谢谢!再见,