“双减”背景下精设作业提高课堂质量 论文.docx

“双减”背景下精设作业提高课堂质量摘要：素质教育体系之下，双减政策的横空出世让当下的初中语文教育面临全新的改革趋势，作业作为语文教学的整体组成内容，作业内容和形式的设计直接关乎到课堂质量的提升。同样道理，精心规划设计的各类语文作业也能成为辅助学生课后作业、提高课堂教学效果的助力剂。因此，本文立足初中语文教学的内容和特点，从作业兴趣、学习思维、知识体系、学习效果、实践能力等几个方面，探究双减背景下立足提升课堂质量的初中语文作业设计策略。关键词：双减政策；初中语文；作业设计；课堂质量双减政策的落地，促使初中语文教师针对教学理念、教学模式等展开新的思考。作业作为课堂学习的有效补充元素，其存在一直有自身特有的教育价值，它不仅可以巩固提升学生的课堂学习效果，还能检验任课教师的教学水平和能力。在双减政策的实验阶段，初中语文的作业设计同样需要进行全新的策划，才能迎合“减负增效”的教育改革需要，才能让中学生在轻松丰富的作业氛围中不断提升自身的语文学习能力。然而，由于双减政策的实施还处于起步阶段，很多作业设计也停留在改革创新的层面上，为了能更好地诠释双减政策的内涵，真正发挥双减政策的教育改革作用，本文立足部编版初中八年级语文的教学内容，简单论述双减背景下优化设计语文作业的创新对策，提高初中语文课堂质量。一、以生为本，精设趣味性作业在“双减政策”的背景之下，语文教师在作业设计方面必须要改变传统的教学理念，从作业设计的出发点、作业设计形式、作业设计内容等方面入手，坚持新课标中“以生为本”的教育方针，一切要学生的学习需求和兴趣爱好出发。改变他们对语文作业排斥的负面心理，营造一种轻松有趣的语文作业环境，让中学生可以在完成作业的过程中逐渐爱上语文，培养他们主动学习的良好习惯。初中生的心智逐渐成熟，他们对于一些新鲜的事物具有强烈的探究欲望，因此，语文教师可以结合初中生的这一心理发育特点，结合课文内容设计一些趣味性的作业，一方面可以降低语文学习难度，一方面可以激发中学生的语文学习主动性。比如，部编版初中语文八年级上册背影的作业设计中，本课时刻画了一位普通但是伟大的父亲形象，能够让中学生从朱自清先生细腻的笔触中认识到生活中父亲无私伟大的爱，了解作者在语言、动作、心理变化方面的描写手法，教师在这一课中需要引导学生们感悟父母对子女的关爱之情。因此在设计作业的时候，语文教师可以布置课本剧的表演项目，根据课本中出现的“买橘子”的经典一幕进行内容创编，从“朱自清”、“父亲”两个人物的各自表现入手，鼓励学生们完成这一场景的表演。通过这种“课本剧”的作业设计可以激发中学生参与语文作业的兴趣，通过具体形象的表演和观看过程锻炼学生的表现力和创造力，同时也能从人物的感知上引导学生明白“父亲对朱自清深深的爱”。除此之外，针对这一节课的主题，语文教师还可以布置“背影”为核心的读后感写作类型的作业，要求学生们以“背影”为切入点，写一写自己生活中与朱自清类似的父母故事，并精选一些优秀的作业在课堂上进行公开朗读和讨论，鼓励学生们畅谈自己与父母有关的内容。这样就把课堂中“父母之爱”的知识学习与生活中的现实教育结合在一起，学生们不仅兴趣盎然，而且自身的感悟效果也会倍增。二、构建体系，精设单元性作业进入初中之后，语文学习不再是单一的碎片化状态，很多课文内容的安排和选择都遵从“单元主题”的核心理念，虽然是不同的课文内容,但是从中心思想、文学体裁等方面一定存在某种相似的特性。因此，在初中语文作业的设计中，语文教师就不能只看到某一篇文章的学习要求,要学会站在同一个知识框架的基础上，寻找本单元中不同课文的共同之处。这一点与双减政策中“立足全局”的理念不谋而合，主张聚焦单元作业，从单元主题的立场出发设计个性化的作业，帮助中学生构建系统化的知识体系。比如，部编版初中语文八年级上册第五单元中，出现了中国石拱桥、苏州园林、蝉、梦回繁华等几篇文章，虽然每一篇文章设计的领域不同，如中国石拱桥、苏州园林的描写对象为中国的古代建筑，而梦回繁华的描写对象为中国著名的艺术品清明上河图等，但是这些文章都遵从“说明事物要抓住特征”这一种说明文的写作特点。因此，在本单元的教学结束后，语文教师可以从“培养学生掌握说明方法”的角度出发，设计如下的单元性作业：结合本单元的课外阅读书目昆虫记，展开自由阅读学习，并在阅读中从“说明事物要抓住特征”的主题出发，记录和整理阅读中与之相关的资料内容。通过这种拓展性的单元作业设计模式，不仅可以让中学生重温“说明事物要抓住特征”这种说明方法，而且在具体的课外书籍的阅读中展开分析整理，巩固课堂中教师关于这一说明方法讲解的理解和应用,在课外阅读的分析中还能为同类型题材的写作积累丰富的写作素材。除了这种课外阅读分析的作业设计形式，语文教师还可以布置“根据主语造句”的语文作业：在黑板上出示生活中常见的某些事物，如建筑物、植物、昆虫、家电等，并给出一个例句，要求学生仿照例句从不同的角度去说明某一个事物的具体特征。借助这种练习过程可以锻炼中学生的及时发挥能力，还能实现“以读促写”的课堂教学目的。三、多元思维，精设融合性作业在“大语文”的观念中，语文学科要树立与其他学科融合的教学理念，借助多学科的融合方式激活学生的思维，突出学生多样化思维模式的形成。双减政策落地之后，语文的作业设计也非常注重与其他学科的交融，以此来体现语文作业设计的丰富性特点。因此，初中语文作业设计的过程中，语文教师可以结合具体的学情，针对课时讲解的内容进行合理科学的拓展，利用其他学科的优势促进中学生全面发展。比如，部编版初中语文八年级第三单元中，通过如下几首古诗词的教学鉴赏，引导中学生学会从古诗词的描写中勾勒出作者笔下的各种画面，并且感悟不同诗词文化的意境之美。如野望、黄鹤楼这两首古诗分别描写了山家秋晚图和在黄鹤楼上远眺的美好景色，每一首古诗中都有关于自然景色的细腻刻画，带给人一种身临其境的感受。为了让中学生更深刻地体会古诗词文化的意境之美，语文教师可以在作业设计上融合美术、音乐等学科的特点，开启一场丰富奇妙的文学之旅。具体的作业安排如下：第一，从美术学科的融合角度出发，可以让学生发挥美术的绘画特长，根据古诗词的语句描写，要求他们画出自己心目中的古诗意境。第二，语文教师还可以从音乐鉴赏的角度出发，选择目前比较热门的一些文学类节目，如中华诗词大会、经典永流传等,选取其中与这两首古诗词有关的音乐鉴赏片段，从音乐聆听和画面欣赏的双重角度出发，利用视听的刺激效果引导学生从古诗词的意境客户中感悟作者的不同心态。四、社会调查，精设实践性作业双减政策实施之后，语文作业的改革增加了大量实践探究的形式，更注重将课堂中学到的各种知识点转化应用到实践生活中。这样的作业设计可以让中学生获得独特的学习感受，还能拓展传统的作业设计内容,从各种体验性的作业中提高学生的综合素质。比如，部编版初中语文八年级上册第一单元的写作教学中，目标是教会学生“新闻采访”和“新闻写作”的基本能力。为了让学生将这一项语文学习技能应用到现实生活中，让他们可以随时随地完成一些重要事件的采访和写作任务，在作业设计的过程中，语文教师可以从调查实践的角度出发，设计如下的作业：以家庭、学校、社会三个方面作为采访的场合，鼓励学生应用课堂上学到的采访技巧对身边的人或者事件展开采访，并记录自己的采访内容。等采访结束后，模仿课本中几篇文章的写作格式，完成新闻写作的学习任务。这个特殊的作业可以让学生走出课堂来到更宽广的生活空间，通过学生们的观察、设计、采访、记录、整理、写作等各个环节的努力，最终形成一片合格的新闻稿。在这个实践性作业的完成中，还可以培养学生的观察、分析、总结和应用的学习能力。结语综上所述，双减背景下初中语文作业的设计效果直接影响课堂教学的最终效果，语文教师既要保证作业的“质”，又要保证作业推陈出新可以吸引中学生的目光。所以，在这种特殊背景下，语文教师要从学生个体、教学内容、作业设计形式等不同角度出发，加大对作业设计的研究，确保让沉闷的作业“活跃”起来，让中学生可以在作业中收获更多的知识和乐趣。参考文献1.U林肖永,黄振宇.分类、分序、分层：“双减”背景下初中语文作业设计策略J.福建基础教育研究,2022,16(14):37-40.2崔敏.“双减”背景下初中语文作业优化设计的有效路径J.语文教学通讯,2022,11(08):19-22.3尹雪梅.优化作业设计，减负增效助成长一一“双减”背景下的初中语文作业设计之我见J.课外语文,2022,4(06)105-107.4孙延娥,“双减”背景下初中语文作业创新设计策略J.现代农村科技,2021,6(04):12.5杨清.“双减”背景下中小学作业改进研究J.中国教育学刊，2021,3(12)6曾艳娟,吴健勇.单元统整任务驱动支架助力一一“双减”背景下的初中语文作业设计下.福建基础教育研究,2021,15(11):9-12.