课题研究的五个基本问题.ppt

1,课题研究的五个基本问题,海阳市教学研究室*,2,第一问 内涵把握What：什么是课题研究,研究的类型有哪些？,研究的分类,例：教师集体备课。个案共案特案详案（经反思改进的）,高点：分析学情差异，促进学生差异发展,做正确的事做什么比怎么做更重要,3,课题是什么？教育科研课题就是所要研究解决的教育科学领域或教育实践中的问题（王坦，张志勇）。,概念的辨析,第一问 内涵把握What：什么是课题研究,教育科研理念问题即课题、教学即研究、成长即成果,问题就是课题吗？,课题就是项目吗？,如何理解课题研究的内涵对中小学教师而言，课题研究是以当前教育教学中迫切需要解决的具体问题作为课题，利用已有的理论、经验和技术等各种资源，探寻解决具体问题的对策，甚至揭示教育教学规律的一种教育科学研究。,4,海阳市的课题研究体系,微观问题,中观问题,宏观问题,概念的辨析,5,战略专家姜汝祥：让流程说话，流程是将说转化为做的唯一出路。,博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。中庸,基本流程,第一问 内涵把握What：什么是课题研究,6,第二问 意义追问Why：为什么要开展课题研究,一、教育改革亟待全面深化,中国现任教育部长袁贵仁说：“没有教育科学，就没有科学的教育。”,赋予正确的事以意义对价值挖掘的深度决定着做事的境界,7,二、课程改革需要深刻反思,第二问 意义追问Why：为什么要开展课题研究,8,三、教学改革急需范式转换,使用各种教学方法24小时以后对学习材料的平均保持率,第二问 意义追问Why：为什么要开展课题研究,9,美国学者费朗斯富勒提出的教师成长过程中的四阶段模式：任教前关注阶段（关注自己）早期求生存阶段（关注对课堂的控制）关注教学情境（关注自己的教学表现）关注学生阶段（把学生作为关注的中心）,四、教师发展必须突现专业,第二问 意义追问Why：为什么要开展课题研究,10,教师专业发展,不从事教学研究就难以成为优秀教师，不从事教育科研就难以成为卓越教师。,第二问 意义追问Why：为什么要开展课题研究,保守期,11,课题如何选择与确定,提出问题比解决问题更困难。英国科学家J.D.贝尔纳,问题的来源有哪些,第三问 策略探究How：如何开展课题研究,怀疑法、移植法、体验法、探究法、类比法、变换思考角度法,一是从现有的教育理论体系中，去发现他人未研究或已研究但是有争论的课题。二是从研究报告中获得启发。研究某问题的方法和思路。三是从研究报告中找到他人研究结论不一性甚至是相矛盾之处。四是阅读教育期刊比阅读教育专著更能发现问题。因为期刊周期性短、内容新、讨论的问题广泛，更有利于发现问题。五是阅读教育论文索引。如果你确定了研究范围，要明确研究题目时，就可以通过查阅论文索引。,采用正确的方式做正确的事必须重视方法与策略的研究,12,如何将问题转化为课题,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,课题如何选择与确定,13,选题应遵循哪些基本原则,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,问题具体明确，研究对象、研究范围、研究内容甚至研究方法都能在课题设计中明确体现出来。对此，要找准切入点。,主观条件；客观条件：研究基础。,实践价值理论价值,有理论根据和事实依据,内容上的创新方法上的创新 应用上的创新,烟台市课题申请评审书,课题如何选择与确定,14,第一，不是教育科学领域的问题不能成为课题，例如某一等式有几种证明方法。第二，已经公认解决的问题不能成为研究课题，如重复练习与学习效果的关系如何？是不是重复次数越多其效果越好？第三，不具有普遍意义的问题不能成为研究课题。如怎样帮助某某同学提高朗读能力或作文成绩？第四，范围和任务不明确、集中的问题不能成为研究课题。如怎样培养学生的个性？,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,一是认为越新越好；二是认为越热越好；三是认为越大越好；四是认为越冷越好。,误区,哪些问题不能作为课题,课题如何选择与确定,15,课题命称如何表述,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,课题如何选择与确定,16,课题命称如何表述,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,课题如何选择与确定,数学作业分层课题研究 泰安六中 张治伟因材施教，小组合作加快教育创兴进程 泰山实验中学 沈晓翠关于指导初中生进行研究性学习的探索 徐家楼街道泮河中学 国秀丽如何培养高中学生提取和应用地理信息的能力 泰山民族中学 杨洋高考数学选择题的解题策略 泰山民族中学 张心花有声有色的词语教学让课堂走向生活，让生活成为课堂 岱庙街道灌庄小学 陆晓艳中小学礼仪与规范教育及学生精神培养的研究 泰前街道泰前中学董庆军,初一数学班内“分组共建”教学策略实验研究,山东省十二五规划2011年度课题（烟台）,17,课题的提出,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,例：省课题 小课题,研究方案如何设计,18,一是课题界定。对研究内容、研究对象、研究范围、研究类型等方面进行界定，还要对核心概念（研究变量）进行界定。,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究设计,研究方案如何设计,例：小学生运用学具学习乘法口诀的指导策略研（13HYX134）发城镇第二小学韩楠 本课题研究以本学校小学二级学生为研究对象，针对学生在乘法口诀的学习上存在的记忆不牢固、运用不灵活的问题，教师在行动研究中探索出一些有效的教学策略，在课堂上指导学生经过运用学具来理解乘法口诀编制的算理，进而提高学生对乘法口诀的记忆效果。所谓指导策略就是教师在实施教学方案而发生在教学现场对学生运用学具学习乘法口诀的一系列教学指导行为。,19,二是研究假设。它是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间的相互关系的设想。简单地说，即研究问题的暂时答案。例：初二学生英语阅读能力培养策略研究（12HYX109）海阳市徐家店镇初级中学邢雪萍 学生英语阅读能力发展与其培养策略密切相关（非定向假设）。如果我们能充分认识初二学生英语阅读能力偏低的原因，就如何激发学生阅读兴趣、提高学生阅读能力进行实践研究，探索出一些培养学生英语阅读能力策略，那么运用这些有效策略就能有效地提高他们的英语阅读能力（条件假设）。,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究设计,研究方案如何设计,研究假设的类型,20,三是研究目标。它是课题研究预期达到的结果。其描述要求是具体、清晰、条理、适度。例：初四政治复习课教学模式的研究（08HYX098）海阳市行村镇第二初级中学赵卓华1通过理论研究与实践探索，构建有效的初四政治复习课教学模式。2通过实施新的初四政治复习课教学模式，提高课堂教学效率。,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究设计,研究方案如何设计,21,四是研究内容。它是课题所涉及的研究问题，应当根据研究目标来确定。要根据课题题目对研究内容进行细化分解。研究内容在表述上不能只罗列出来，更不能写成具体措施。研究内容不提倡解释的过于详细。,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究设计,研究方案如何设计,22,就研究内容类型看，可以将研究课题分为能力培养、方法探索、现状分析、因果检验四类。能力培养类的框架：界定能力；现状调查；设计方略；实践操作；总结分析。方法探索类的框架：界定方法；实践操作；成效分析；反馈改进；总结提升。现状分析类的框架：背景分析；问卷调查；综合分析；归纳成因；提出对策。因果检验类的框架：定义自变量；设计方案；研制因变量测试表；实验操作；总结分析。,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究设计,研究方案如何设计,23,例1：初二学生英语阅读能力培养策略研究（12HYX109）海阳市徐家店镇初级中学邢雪萍本课题研究的研究内容主要有两个方面：一是初二学生英语阅读能力培养状况调查；二是初二学生英语阅读能力策略的实践研究。例2：利用绘本阅读提高低年级学生阅读水平的研究（08HYX013）海阳市育才小学李英杰本课题研究的研究内容主要有两个方面：一是绘本阅读方法指导的实践研究；二是利用绘本阅读提高学生阅读水平的实验研究。,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究设计,研究方案如何设计,24,一是研究思路（或技术路线）研究思路是对课题研究的整体规划。这部分要写清楚怎么展开课题的研究。研究思路要明确清晰、有条理性。技术路线是指在课题研究内容确定之后，对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。把研究方案和技术措施用简洁的文字、表格、图形等形式表达清楚，以此描述技术变化的步骤或技术相关环节之间的逻辑关系。,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究实施,研究方案如何设计,25,二是研究方法。主要回答“如何研究”的问题。研究方法有：调查研究法、文献研究法、教育实验法、经验总结法等。一般列出将采用的研究方法，并说明在课题研究中准备如何运用这些方法，或这些方法将运用于课题研究的哪些方面。,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究实施,例：初二学生英语阅读能力培养策略研究（12HYX109）海阳市徐家店镇初级中学邢雪萍,研究方案如何设计,26,三是研究步骤。研究步骤也称研究阶段，它是课题研究在时间和活动上做出的具体安排。一般来说，研究步骤分为准备、实施和总结三个阶段。,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究实施,例：初四政治复习课教学模式的研究（08HYX098）行村镇第二初级中学赵卓华本研究的步骤共分以下三阶段：第一阶段：准备阶段（2008年4月上旬）。制订研究方案，确定实验班、对照班，收集有关资料。第二阶段：全面实施阶段（2008年4月2008年6月）。全面实施课题方案，研究实践政治复习课“六环节”模式，边研究边总结，并注意研究中的信息反思和调控，同时做好资料的收集和整理工作。第三阶段：实验总结阶段（2008年7月）。整理研究资料，总结研究成果，撰写研究报告、工作报告、自我鉴定意见等有关资料。,研究方案如何设计,27,研究方法的应用,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,28,对“学案”导学（或“导学提纲”教学）的调查,经调查发现，其存在以下问题：导学提纲的编制存有教案化、习题化的倾向导学提纲把学习目标定位在教学目标自主学习等同于放任自流学生热衷于互动交流，但忽视独立思考和自主训练,调查研究,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究方法的应用,29,文献研究,它是对文献进行分析研究的方法，是通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。程序：准备搜集加工对资料进行细化与深化研究，梳理、提炼、整合，形成自己的观点,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,举例：和谐高效思维对话型课堂教学的模式与策略,研究方法的应用,30,文献研究,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,海阳和谐高效课堂教学基模与当代三大教学模式的比较,研究方法的应用,31,例：深入推进“和谐高效思维对话”型课堂建设的基本构想,文献研究,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究方法的应用,对学生学习程度的影响作用：学习基础占50%；学习动机占25%；学校和教师直接控制占25%。,32,观察研究,观察研究是研究者凭借自身的感觉器官和辅助工具，在自然状态下，对研究对象进行有目的、有计划地考察、记录，从而获得经验事实的一种科学研究方法与日常观察相比，具有客观性、可靠性、周密性三要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态程序：确定观察目的和规划 进入研究情境和记录资料 分析资料和呈现结果,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究方法的应用,33,观察研究,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,观察研究法的实施要求：第一，要有目的、有计划、有中心和范围，对所研究的对象进行深入细致的研究；第二，绝对不能影响被观察者的常态；第三，要客观、不带任何主观偏见；第四，要有系统，由表及里，深入到问题的本质；第五，次数要多，避免材料的偶然性；第六，要精密，要有数量，有统一的标准；第七，观察时要及时全面地做好记录。,研究方法的应用,例 育才小学基于“和谐”主题的课堂观察操作解析,34,教学合一,教学假设,学的效果,教的行为,学的行为,在思维对话中实现,在以学论教中追求,教学设计,议出联系,最终落脚于教的行为,例：课堂观察表,例：于彩虹课堂观察报告,研究方法的应用,35,崇尚精确，要求规范实验研究法（教育实验法）是根据一定的理论假设，有计划地控制教育活动中的某些要素，经引起其他因素朝着有利于提高教育效果的方向转变，然后检验假设，并由此揭示教育活动规律的综合性研究活动。教育实验变量控制示意图操纵 控制 观测自变量 无关变量 因变量,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,教育实验,研究方法的应用,36,从两次实验看发现法的利弊冯建国中学数学教学1984.1,在初一的两个平行班做了两次实验第1次：甲班用发现法，乙班用一般方法第2次：乙班用发现法，甲班用一般方法第1次：合并同类项 上课，如从5x2+2x-3x入手；课后第二天,进行20分钟测试，A组为已授习题,如8xy+2xy,B组为未授习题,如7(x-y)2+2(x2-y2)+3(x-y)2第2次：去括号,组织15分钟当堂测验，分A、B两组题,第二问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究方法的应用,教育实验,37,两次教学实验的数据（去括号）,第二问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究方法的应用,教育实验,38,结论,第一，布鲁纳所说的“愉快”是存在的，这从两次发现课举手要求回答的总人次为238，而两次一般课相应数据为115，以及从课堂气氛等教学现象中可以看出。第二，布鲁纳所说的“迁移”能力提高也是正确的，这从学生完成B组题目上的表现可以看出。两次发现课中，学生在B组题目得到的平均分累计为48.9，而两次一般课的相应分数仅为33。第三，发现法有利于对基础好、智力好的学生进行教学，但也容易产生全班成绩的两极分化，比如在A组题中，两次发现课得满分的总人数和30分以下的总人数依次是58人和9人，但相应的一般课数据则为53人和3人。,第二问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究方法的应用,教育实验,39,教育测量,教育测量就是根据某种规则或尺度，以数量化的形式描述教育现象或教育对象的某种属性。测量的三个要素：一是事物及其属性；二是数学或符号；三是法则。步骤：确定测验目的确定测验的内容确定测验形式筛选题目标准化过程鉴定测验测验形式：纸笔测验、口头测验或操作测验；团体测验或个别测验；速度测验或难度测验；选择题或问答题。,第二问 策略探寻How：如何开展课题研究,例：海阳市朱吴镇初级中学刘秀爱规律性问题的学习教学设计当堂检测,研究方法的应用,40,集聚精华，抽象规律经验总结法是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论高度，促进人们由感性认识转化理性认识的一种教育科研方法。程序：准备工作收集材料分析和综合分类：具体经验总结、一般经验总结、理论经验总结,经验总结,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,举例：初三数学学生良好学习习惯养成策略的研究,研究方法的应用,41,关键要素：一要寻找核心概念；二要构筑概念框架；三要解释教学现象。,例：初三数学学生良好学习习惯养成策略的研究（12HYX121）小纪镇第一初级中学姜春玲,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,层次化、顺序化、条理化,42,教育经验事实的提炼：首先，确立正确的教育思想或教育理论为指导。其次，要采取“归类提炼”法，找出贯穿于经验形成全过程的经验主题，并概括出经验本质的。第三，进一步揭示经验的内在机制，说明事物或现象发生某种变化的原因，告诉人们怎样才能获得良好的效果。应注意的问题：一要详细占有事实材料关键；二要建立可靠的理论支撑点支柱；三要提炼教育经验的主题根本；四要理清观点，揭示内在机制重点、难点。,经验总结,第三问 策略探寻How：如何开展课题研究,研究方法的应用,例：凤城街道中心小学刘云霞差异教学课堂观察经验,43,第四问 基本保障Which：凭什么做课题研究,有行动研究在行动中反思，在反思后改进行动研究并不是一种独立的研究方式，而是一种教育研究活动，是一种教师和教育管理人员密切结合本职工作综合运用各种有效的研究方法，以直接推动教育工作的改进为目的的教育研究活动,基本模式是“计划行动考察反思”四个循环阶段,程序是“问题计划实施反思改进”。,关键特征有参与行动、改进实践、系统探究、公开成果。,举例：中学教学重大问题行动研究项目研讨会展示课(凤城初中2010.12),44,研究工具的开发。能采用或设计相关的调查问卷、访谈提纲、观察记录表等研究工具。调查问卷 举例：教师风格访谈提纲 举例：课堂建设观察记录表 举例：育才小学和谐课堂表初稿 育才小学和谐课堂修改稿,有技术支持,第四问 基本保障Which：凭什么做课题研究,45,研究资料的处理二是定性资料的分析,有技术支持,第四问 基本保障Which：凭什么做课题研究,46,“和谐高效思维对话”型课堂建设,建议：小题大做，问题即课题；解决问题，策略成系列；积累成果，案例为历程。,第四问 基本保障Which：凭什么做课题研究,有理想追求,47,第四问 基本保障Which：凭什么做课题研究,让研究成为一种需要；让读书成为一种习惯；让教学成为一种享受；让写作成为一种快乐；让讲座成为一种挑战。,有专业修炼,48,前期管理,第四问 基本保障Which：凭什么做课题研究,有全程管理,49,中期管理,第四问 基本保障Which：凭什么做课题研究,过程检查检查课题研究是否按预定计划进行；课题实施中遇到的主要问题有哪些，是如何解决的；课题研究的思路与方法是否正确，出现什么偏差。建立档案档案应真（原始材料）、全（资料完整）、细（宏观和微观材料兼顾）。建档应勤（及时归档）、专（分类建档）、实（列出目录，突出重点，便于查找）。协调控制搞好中期研讨、指导与论证,50,后期管理,第四问 基本保障Which：凭什么做课题研究,结题鉴定程序是备好材料、提交申请、送交材料、专家鉴定、规划办验收发证。形式有会议鉴定和通讯鉴定两种。结题材料主要有课题立项申请审批书和立项通知书，课题研究方案和开题报告，终结性课题研究报告、工作报告、自我鉴定意见，以及过程性资料和阶段性成果。,评价奖励优秀课题研究成果奖、教育科研优秀成果奖、教学成果奖、社会科学成果奖等。,成果推广通知推广、会议推介、刊物发表等,51,第五问 成果整理Will：如何撰写课题结题材料,课题结题材料包括课题研究报告、工作报告、自我鉴定意见以及其它成果、过程性资料等。研究人员要精心准备课题研究报告；专家要负责撰写专家鉴定意见。,52,引题：用与正文相同的字号标明课题研究的级别和年度。题目：题目就是课题研究报告的文题，一般用原课题研究题目加“课题研究报告（或研究报告）”字样。署名：这部分由工作单位、课题主持人、课题组成员、报告执笔人组成；按课题研究贡献大小排名。,第五问 成果整理Will：如何撰写课题结题材料,一、课题研究报告的撰写,课题研究报告的前置部分,53,摘要：摘要旨在简单确切地陈述研究报告的重要内容，以提供文献内容梗概为目的，所以不能加以评论与补充解释。其字数一般以20500字为宜。关键词：一般关键词的数量为35个。关键词之间一般用分号隔开，不用逗号和顿号。,第五问 成果整理Will：如何撰写课题结题材料,课题研究报告的撰写,一、课题研究报告的撰写,课题研究报告的前置部分,54,一般课题研究报告的基本结构,课题研究报告的主体部分,第五问 成果整理Will：如何撰写课题结题材料,3 关于构建“1+3”课堂模式与策略的研究研究报告,课题研究报告的撰写,2 刘建波提高小学低年级学生计算正确率的策略研究研究报告,1 张梅娥农村初中化学课外实验能力培养的研究研究报告,行文：防止论文化、总结化倾向,结论:假设的正确性；行动的有效性；方法的创新性,数据统计定量分析图表呈现经典案例典型分析人事描述综合阐述定性分析整体概括（用数据说话；靠事实证明）,55,课题研究报告的主体部分,第五问 成果整理Will：如何撰写课题结题材料,海阳里店小学黄祝杰：海阳2013年度小课题研究报告,课题研究报告的撰写,调查研究报告结构,莱州彭慧：中小学教师专业培训特征与需求的调查报告,车言勇：海阳市中小学教师校本研修需求调查报告,56,实验研究报告结构,课题研究报告的主体部分,第五问 成果整理Will：如何撰写课题结题材料,课题研究报告的撰写,实验结果与分析：第一，要以事实或数据说话。第二，要坚持定性与定量分析相结合。第三，要层次清晰，内容翔实,例：元认知训练对民族地区初一学生智力发展与学业成绩影响的实验研究,例：初中生心理健康教育方式及对策实验与研究,57,附录部分是指附于文后，与研究报告有关的引文注释、参考文献和原始资料（如文章、调查报告、文件、图表、资料、问卷内容、测验题目等）。研究者认为有参阅价值或必要，但是不便在正文中描述，皆可作为附录。,课题研究报告的附录部分,第五问 成果整理Will：如何撰写课题结题材料,课题研究报告的撰写,参考文献1(美)Joanne M.Arhar,Mary Louise Holly,Wendy C.Kasten,黄宇等译.教师行动研究教师发现之旅M.北京:中国轻工业出版社.2002.9.2(美)Sylvia M.Roberts Eunice Z.Preitt,赵丽等译.学习型学校的专业发展合作活动和策略 M.北京:中国轻工业出版社.2004.10.3王洁、顾泠沅.行动教育：教师在职学习的范式革新M.上海：华东师范大学出版社.2007.3.4张扬,张建中等.有规矩 成方圆区域推进以校为本教研制度建设M.上海:华东师范大学出版社.2010.6.5周冬祥.校本研修:理论与实务M.华中师范大学出版社,2007.6.6汤立宏.校本研修专论中小学教师人力资源开发与专业发展研究M.北京:海洋出版社,2006.11.,58,界定：课题研究人员对课题研究情况所做的自我评定。结构：前言、正文、结语三大部分。篇幅：一般以500字为宜，通常不超过1000字。前言：介绍课题级别，研究任务完成情况，研究效果。,二、自我鉴定意见的撰写,第五问 成果整理Will：如何撰写课题结题材料,59,正文背景：简要介绍研究背景，提出研究的问题，说明研究目的，讲清研究意义。研究：说明研究的对象和内容，研究的思路和过程，采用的研究方法和措施，等等。结果：简要说明成效和成果以及价值、影响、创新之处，并反思存在的问题。结语：认定课题研究的水平。举例：小课题研究自我鉴定意见,二、自我鉴定意见的撰写,第五问 成果整理Will：如何撰写课题结题材料,60,界定：鉴定组成员对课题研究情况所做的鉴定性评价。结构：前言、正文、结语。篇幅：一般以500字为宜，一般不超过1000字。前言：介绍鉴定时间、主持人姓名、课题名称、鉴定方式、研究成效或研究成果水平等。,三、专家鉴定意见的撰写,举例：“1+3”专家鉴定意见,第五问 成果整理Will：如何撰写课题结题材料,61,正文：背景：简要介绍研究的背景，提出研究的问题，说明研究的目的，讲清研究的意义。研究：说明研究的对象和内容，研究的思路和过程，采用的研究方法和措施，等等。结果：简要说明成效、成果和价值、影响，以及创新之处，并指出存在的问题。结语：认定课题研究的水平。,三、专家鉴定意见的撰写,例：十五课题专家鉴定意见,第五问 成果整理Will：如何撰写课题结题材料,例：海阳小课题鉴定意见表,62,从优秀走向卓越,新教育实验课题中涌现出的卓越教师：魏智渊、薛瑞萍、管建刚、常丽华创新教育课题研究中涌现出的卓越教师：孙颖、王波、史建筑、朱国红差异教育课题研究中涌现出的优秀教师：杨振亭、刘云霞、衣海莹、杜晓丽,如何从优秀走向卓越？有人说，生命的意义在于超越自我，而我认为，人生的意义在于成就自我。祝大家在课题研究中超越自我，最终领悟人生的真义，成就最好的自我！,