电热器电流的热效应.ppt

欢迎来到物理课堂,-让我们一共探究科学世界的奥秘,电与热,学习目标：,1我要知道电流的热效应。2我要探究电流产生的热与什么因素关？3.我要理解焦耳定律的内容、公式、单位，并且会运用公式进行简单的计算。4.我要知道转换法和控制变量法在本节实验中的运用。,1、预习要求:组内成员全部参与,每人都能独立完成且效果好的小组加2分。2、任务分工合理，展示时组员参与积极的（特别是B、C层次的学生）加2分，其他小组成员积极补充点评的每人次加1分。不认真听取其他小组展示的，扣1分。3、展示要求：展示时不照搬课本，声音洪亮，讲解流利的每人次加2分。否则扣1分。,积分方法：,1、看课本图8.4-1思考并且回答问题：（1）图中四个用电器通电时都会发生什么现象？这种现象叫做。什么是电热器？（2）说明电流通过电热器时消耗的电能转化成什么能？并列举你熟悉的电热器。2、阅读课本P4950“焦耳定律”部分，解决下列问题：（1）“焦耳定律”的内容、公式及公式中各物理量的意义及单位。（2）某导体的电阻是2，通过2A的电流时，1min产生多少J的热量？（3）某导体的电阻是1，通过多少mA的电流时，5min能产生12J的热量？（4）某导体的电阻是1，通过200mA的电流时，多少min产生热量24J？（5）电流通过导体时，电流消耗的电能全部转化为热即没有同时转化为其他形式的能量，此时电流产生的热与消耗的电能_。即Q W=Pt。阅读有关焦耳的资料介绍，谈一谈你的体会。,实验探究：通过预习，我们知道了电流的热效应，通过焦耳定律了解到电流产生热量决定于哪些因素，那么怎样通过实验探究出电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关的？让我们一起来探究。补充知识：转换法。电流的热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩来直观的比较热效应的强弱。提出问题：_猜想假设：_讨论：当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什么方法去研究？用什么器材去测量本实验中的物理量？实验中要观察什么？,探究：电流产生热的多少与电阻的关系,思考：为探究电流产生的热与电阻大小的关系，应让、保持不变，让 发生变化，(为此，应选择两个阻值 同的定值电阻，设计一个 联电路)，通过观察 来判断电流产生热的多少演示实验：分析论证：如果U形管高度相同，则热效应与电阻。如果U形管高度不同，则热效应与电阻。,探究:电流产生热的多少与电流大小的关系,思考：为探究电流产生的热与电流大小的关系，应让、保持不变，让 发生变化，(怎样设计电路)通过观察 来判断电流产生热的多少。演示实验：分析论证：如果U形管高度相同，则热效应与电流。如果U形管高度不同，则热效应与电流。推理分析：通电时间越长，电流产生的热越。(观察你生活的周围能举例说明吗?),1.一个20的电阻，通过0.5A的电流2min，电阻上消耗的电能是_,释放热量为_.2.两个电热器的电阻之比为43，通过相同的电流，在相等的时间里产生的热量之比为 _；若两个电热器的电阻相同，通过的电流之比为13，在相等的时间里产生的热量之比为_。,随堂练习,（加分规则：由A、B层次的学生回答，每人次小组加1分，若C层次的学生抢答，小组加3分）。,3.当0.2A的电流通过一金属线时产生的热量为Q1，若使通过的电流增加到0.4A时，在相同的时间内产生的热量为Q2，那么Q2是Q1的()A、2倍 B、4倍 C、0.25倍 D、0.5倍,4.两根长度相同，粗细不等的镍铬合金电阻丝，串联以后接入电源两端，在相同的时间内电阻丝上的放热情况是（）A、两根一样多B、粗的一根较多C、细的一根多D、缺少条件，无法判断,1（C）、电流通过导体产生的热量跟通过导体的_成正比，跟通过导体的_平方成正比，跟通电_成正比。3(B)、研究焦耳定律时，采用_法和_法4(B)、下列电器设备中，利用电流热效应的是（）A.电动机B.电饭锅 C.电风扇D.电视机5、在验证焦耳定律的实验中，为了比较电流通过两根不同的电阻丝产生的热量跟电阻的关系，实验时应同时保持相同的物理量是（）A.通过它们的电流和加在它们两端的电压B.通过它们的电流和它们的电阻C.通过它们的电流和通电时间D.通过它们的电流、加在它们两端的电压和通电时间,组间竞赛（加分规则：根据要求按层次抢答，每人次小组加1分，B层次抢答A层次小组加2分，若C层次的抢答A、B层次的，加3分）,2、（C）Q=I2Rt，Q表示产生的_，单位是_；I表示通过导体的_，单位是_；R表示_，单位是_；t表示_单位是_，计算时单位要一致！推导式。,1、课文前面“？”中为什么“觉察不出和灯相连的电线发热”？2、课文前面“？”中的和电炉相连的电线为什么显著发热？3、从第四节的例题知道，额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事？,