校长研修班学习汇报.ppt

自治区职业院校校长研修班学习情况汇报郑东育2008.1.,汇报提纲,一、自治区职业院校校长研修班的基本情况和主要精神二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,一、自治区职业院校校长研修班的基本情况和主要精神,1、培训班的基本情况2、自治区领导讲话的主要精神,自治区决定举办全疆职业院校校长研修班的目的,进一步加强职业院校办学能力建设，提升职业院校领导的管理水平和办学能力，强化职业院校内涵建设，促进我区职业教育的健康持续发展。,1、基本情况,研修班的承办,分别由一、二、三产职教园区、石油石化园区负责会议材料、专家接送、礼仪接待、餐饮食品饮料等。会议的准备是按照国际标准接轨，力求反映职业院校的职业性。每天都有自治区的领导亲自主持，并对每天的情况点评。,1、基本情况,聘请的国内知名专家,陈解放马树超姜大源孙俊台俞仲文王毅王和,1、基本情况,陈解放个人简介,国家示范性高职院校建设工作协作会副秘书长全国高职高专校长联席会议秘书长上海产学合作教育协会秘书长世界合作教育协会理事专著：教学相长-高等职业教育教师基础知识读本主编 高等教育出版社，2004年8月，上海高校的合作教育理念与实践探索主编著 高等教育出版社，2004年11月 提升内涵-高等职业教育教学与科研管理工作指南主编 高等教育出版社，2005年9月 合作教育的理论及其在中国的实践学习与工作相结合教育模式究上海交通大学出版社，2006年4月,1、基本情况,姜大源 研究员,毕业于清华大学自动控制系；曾任煤炭部天津煤矿专用设备厂自动控制 研究所工程师，曾获天津科技成果二等奖；曾留学德国，为德国亚琛工业大学访问学者；曾任中国驻德国大使馆教育处二等秘书、一等秘书；曾任教育部中国留学服务中心柏林分中心主任（参赞）；曾任教育部职业技术教育中心研究所教学过程研究室主任；曾任教育部职业技术教育中心研究所所长助理;曾任上海同济大学职业技术教育学院院长;现任中国职业技术教育杂志主编；教育部职业技术教育中心研究所学术委员会秘书长；兼任北京市教育科学研究院学术委员会委员；上海同济大学职业技术教育学院顾问院长、教授、硕士生导师；北京师范大学、河北师范大学、北京理工大学硕士生导师；天津大学、天津职业大学、新疆农业职业技术学院、顺德职业技术学院、黄冈职业技术学院、石家庄职业技术学院、湖南科技职业技术学院、解放军通信学院、广州白云学院兼职教授；青岛职业技术学院、新疆轻工职业技术学院顾问院长；浙江机电职业技术学院发展咨询委员会专家；广州市中等职业学校地方教材咨询委员会委员；广东顺德职业教育顾问；北京师范大学珠海分校职业技术研究所名誉所长；兼任中国职业技术教育学会理事、学术委员会委员、教学工作委员会副主任暨课程理论与开发研究会主任。,1、基本情况,马树超，上海市教科院职业与成人教育研究所所长，高等职业教育发展研究中心主任，研究员。主要研究领域：职业教育发展理论、模式、机制和政策，职业教育发展规划与评估，国家示范性高等职业院校建设与绩效评价研究等。目前主要学术兼职有：中国职业教育学会常务理事、学术委员会委员；中国职业教育学会科研规划工作小组常务副组长兼办公室主任；中华职教社理事、专家委员会委员；上海市职业教育协会副会长；上海市中等职业教育课程改革领导小组成员兼教材审定委员会副主任；全国示范高职院校建设协作委员会副会长；教育部高职教育人才培养水平评估专家，上海市高等职业学院设置评审专家；天津大学、上海师范大学、浙江师范大学等大学兼职教授；同济大学职教学院咨询委员、硕士研究生导师；江西省吉安市人民政府科技顾问；世界银行职业教育项目短期专家等。,1、基本情况,孙俊台,孙俊台，男，无锡机电高等职业技术学校党委书记、校长，中国职教学会教学工作委员会常务理事兼数控专业研究分会主任，中国职教学会职教师资专业委员会常务理事，全国中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作专家指导小组成员，全国机械职业教育教学指导委员会数控专业指导委员会（中职）主任委员、全国信息产业职业教育教学指导委员会机电专业指导委员会主任，2005年被评为中国职业教育百名杰出校长，2006年被评为江苏省全心全意依靠教职工办学的好校长。主要研究方向：职业院校的管理与改革,1、基本情况,俞仲文同志原深圳职业技术学院党委书记、校长，全国高职高专人才培养工作委员会副主任、中国职业教育学会副会长、广东省高职高专院校人才培养水平评估专家委员会主任、广东省高等学校思想政治教育研究会副会长、中国高教学会产学研合作教育分会副会长、广东省政协委员、享受国务院政府特殊津贴专家、全国职业教育先进个人、南粤优秀教育工作者、中国职业教育百名杰出校长、黄炎培杰出校长奖。俞仲文是我国高职教育研究的著名专家,在高职教育的培养目标、教育模式、专业建设、教育教学改革、实践教学基地建设与改革、思想政治工作、高等教育管理研究等方面都取得了一系列有影响的成果。先后主持国家级、省部级、市级研究课题9项，发表论文50余篇，翻译了保加利亚管理学家M马尔科夫的社会管理学、自然科学与技术科学方法论基础；出版专著、教材12部，其中日本经济贸易惯例、流通革命分别获深圳市第二、三届社会科学优秀成果奖优秀著作三等奖。,1、基本情况,王 毅,新疆农业职业技术学院院长、中国职业技术教育学会理事、中国职业教育学会农村与农业职业教育专业委员会、全国农业职业教育研究会副会长、全国农业院校校办产业协会常务理事、农业部教学指导委员会常务理事、督导评估组组长、教育部办学水平评估专家委员会委员、教育部办学水平评估组专家、国家示范性高职院校建设工作协作会副会长、新疆职业教育学会副会长、新疆高职高专校长联席会议主席、全国优秀教育工作者、新疆昌吉州第五批拔尖人才、2005年中国职业教育杰出校长。主持农业高等职业教育办学体制创新与实践课题，为全国高职高专校长联席会议规划课题，2005年12月通过课题成果鉴定立为重点课题。,1、基本情况,王 和,克拉玛依职业技术学院院长，在职业院校从事教学及管理20多年。国家高职高专人才培养水平评估专家库专家，新疆高职高专人才培养水平评估委员会成员，参加了新疆大多数高职高专的人材培养水平评估工作。,1、基本情况,加强能力建设 提高办学水平促进我区职业教育又好又快发展,在自治区职业院校校长研修班上的讲话 自治区党委副书记 努尔白克力（2007年12月4日）,2、自治区领导讲话的主要精神,一、我区职业教育改革发展的形势和取得的成绩,（一）创新职教观念，牢固树立大职教、大培训思想，在就业与职业教育和职业技能培训的关系上实现观念创新。（二）创新管理体制，实现了统一领导、统筹规划、综合协调、宏观管理的自治区职业教育工作局面，为职业教育的健康、有序、快速发展奠定了基础。（三）创新发展模式，适应市场需求的初、中、高级技能人才培养格局进一步完善。（四）创新运行、投入机制，促进职业教育和职业技能培训的融合发展。（五）中等职业教育基础能力不断增强。（六）不断完善了对家庭经济困难学生资助政策体系。（七）实施教师素质提高工程，中等职业学校教师队伍结构明显改善，素质显著提高。,2、自治区领导讲话的主要精神,二、积极挖潜开源，加强统筹协调，提高我区初高中毕业生接受职业教育和职业技能培训比例,（一）加大区内职教资源的统筹。（二）加强区外职教资源的统筹。（三）教育、劳动和社会保障部门职教资源和职业技能培训资源的统筹。,2、自治区领导讲话的主要精神,三、勇于实践，加强管理，提高质量，促进我区职业教育又好又快发展,（一）切实加强学校管理。（二）要坚持以就业为导向，切实提高人才培养质量。（三）大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，建立半工半读制度。（四）切实做好职业院校安全稳定工作。,2、自治区领导讲话的主要精神,四、加强职业院校校长培训，提升职业院校管理水平,（一）要致力于专业化发展。（二）要致力于践行“终身学习”理念。（三）要致力于学习成果转化。,2、自治区领导讲话的主要精神,认真贯彻落实十七大精神突出抓好关乎民生的职业教育和培训促进社会就业更加充分目标的实现,黄昌元,2、自治区领导讲话的主要精神,一、盯紧新目标,迈出新步伐二、总结新经验，推广新成果三、认真面对就业和职教形势四、就业市场挑战职业教育出路五、应对挑战，创新办学模式,2、自治区领导讲话的主要精神,（一）十七大报告中关于职业教育培训1、奋斗目标：现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。就业更加充分。,2、自治区领导讲话的主要精神,2、今后五年的任务 优先发展教育，建设人力资源强国。大力发展职业教育。健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。统筹抓好以高层次人才和高技能人才为重点的各类人才队伍建设。,2、自治区领导讲话的主要精神,（二）十七大的召开标志着职业教育培训站在一个新的历史起点上 党的十七大对职业教育培训提出和新任务新要求，面对新形势，必须以新思路、新目标、新举措谋求新发展，实现新突破，开创新局面。,二、总结新经验，推广新成果,职业教育和培训经历的三个阶段,2、自治区领导讲话的主要精神,（一）上世纪90年代中后期以前，统招统分期1、全部大中专院校全部实行统招统分，按计划招生，学生毕业后国家统一分配，生源有保障。2、大力发展职业教育的法规政策相继出台。国务院颁布关于大力发展职业技术教育的决定，职业教育法实施。3、自治区技工学校于1995年之前招生已由下达指令性计划为指导性计划，1996年率先取消毕业生统一分配。全国大中专于1998年也相继取消毕业生统一分配，实行市场就业，双向选择，新疆大中专院校推后两年正式实行。,2、自治区领导讲话的主要精神,（二）1998年至2003年，职业学校转型期,2、自治区领导讲话的主要精神,1、职业学校面临两难（1）招生难。高等教育扩招，高等教育和普通高中教育迅速发展。全国普通高校本专科教育招生数由108万增加到2003年的382万，增长254%，；普通高中教育招生数由360万增加到752万，增长109%。中等职业学校招生下滑严重。,2、自治区领导讲话的主要精神,（2）分配难。中等职业学校实行登记入学，市场就业。技工学校在招生和就业分配方面，比其他中等职业学校、高校更早进入了市场竞争。国有企业调整改革，用工数量减少，而学生及家长认为只有到国有企业才算就业，学生分配难度大。,2、自治区领导讲话的主要精神,2、职业学校开始转型（1）调整办学思路，中职学校培养定位改培养“干部”为技能型、应用型人才，并在专业设置、课程内容和教学方法上进行改革，以适应培养技能型人才的需求。（2）增强“造血功能”，走出去，请进来，在激烈的市场竞争中求生存，在适应市场的需要中求发展。,2、自治区领导讲话的主要精神,（三）2003年以后，走出困境，进入发展期1、市场需求拉动。新型工业化建设为技能人才提供广阔的需求市场。2、国家政策支持。巩固基础教育，提升高等教育，大力发展职业教育。,2、自治区领导讲话的主要精神,3、在创新中谋求发展。创新职业教育观念，创新管理体制，创新发展模式，创新运行机制，创新投入机制。,2、自治区领导讲话的主要精神,坚持用改革的办法推进职业教育和职业技能培训的创新发展。“政府主导，部门服务，行业引导，社会参与”，整合职业教育和培训资源，以高技能人才培养为龙头，建立第一、第二、第三产业和石油石化四大职教园区，依托四大职教园区建立了相应的高技能人才公共实训基地、地州市特色产业公共实训基地和县（市）职业教育（培训）中心。各级各类职业院校、技工院校按照隶属关系不变、产权性质不变、职工身份不变和资金渠道不变的“四不变”原则，加盟职教园区，实现资源共享，布局合理、分工合作的局面，整体提升职业教育和培训能力。学校办学规模和办学能力不断提高，职业学校招生人数逐年增加，2007年中等职业学校招生12.01万人，成绩来之不易。,2、自治区领导讲话的主要精神,近三年中等职业学校招生情况,2、自治区领导讲话的主要精神,三、认真面对就业和职教形势,2、自治区领导讲话的主要精神,(一)就业形势严峻,2、自治区领导讲话的主要精神,1、从总量看：劳动力总量供大于求，是世界上人口和劳动力最多的国家发达国家，主要面临青年劳动力就业的问题；其他发展中国家，主要面临农村劳动力的转移就业问题；我国，面临的是企业下岗失业人员再就业、城镇新成长劳动力就业和农村富余劳动力转移就业同时出现的三峰叠加局面。,2、自治区领导讲话的主要精神,2、从结构上看：劳动者总体素质不能适应就业需要，人力资本技术含量低，不适应企业需要。（1）城镇下岗失业人员就业困难群体就业更加困难，灵活就业人员比例高，就业稳定性差。（2）大中专毕业生特别是少数民族毕业生语言、专业、实际操作能力与市场需求脱节。（3）农村富余劳动力特别是南疆三地州少数民族农村富余劳动力转移就业在就业观念、就业语言、就业技能等方面不适应市用工需求。,2、自治区领导讲话的主要精神,（二）职业教育面临的问题1、从职业教育培训的需求看:社会上蕴藏着比较旺盛的职业教育和培训需求,2、自治区领导讲话的主要精神,2007年应届高中毕业生升学情况,2、自治区领导讲话的主要精神,2007年应届初中毕业生升学情况,2、自治区领导讲话的主要精神,2、从职业教育供给看：（1）优质职业教育（培训）资源不足，缺乏品牌和特色。（2）城乡、区域及学校之间发展的差距较大。（3）学科设置与经济社会发展、企业需求不相适应。（4）人才培养模式单一，把职业教育办成普通教育，理论教学模式和传统的学科型、知识型教学模式没有从根本上改变。,2、自治区领导讲话的主要精神,四、就业市场挑战职业教育出路,2、自治区领导讲话的主要精神,（一）职业教育就是就业教育,2、自治区领导讲话的主要精神,1、职业教育就是为从事职业工作做准备的教育（1）职业教育是非功利性教育。（2）就业相对职业教育是下游，职业教育相对就业是上游。,2、自治区领导讲话的主要精神,2、职业教育是终身教育（1）职业的变化发展需要终身接受职业教育和培训。（2）职业教育是能力增强的过程，能够享受到学习乐趣得到学习成效，养成终身学习的习惯。,2、自治区领导讲话的主要精神,3、工业化市场经济国家发展的历史经验：一个国家在经济起飞前夕，人力资源开发的重点是基础性教育培训；在经济起飞中期，重点是中等层次的职业性教育培训；而在完成起飞、进入发达阶段后，重点将转向高等层次的学科性和职业性教育。,2、自治区领导讲话的主要精神,（二）职业教育培训的出路,2、自治区领导讲话的主要精神,1、坚持需求导向、就业导向的培养方向（1）坚持满足劳动力就业的需要，而不是以教育培训机构的供给为导向。（2）坚持满足劳动力市场和企业用人的需要，而不是满足学生和家长的升学需求。（3）坚持满足科学进步和技术发展对人的新知识新技能的需要，而不是以培训为导向。,2、自治区领导讲话的主要精神,2、坚持职业导向、能力本位的教学体系的建设（1）职业教育和学科学历教育的区别 学科学历教育是按照学科的内在逻辑来发展，它侧重于理论和知识的完整性，它的目标是推动学科向前发展，强调培养对象的统一性。职业教育培训是按照生产的自身规律来发展，它侧重于生产和操作的实际需要，最后落脚到实践中的技能，强调的是培训对象的多样性。（2）生产实习是职业教育培训的主要部分。按照生产过程的实际组织教学，是职业教育培训的基本特色。,2、自治区领导讲话的主要精神,3、坚持以人为本，终生服务的宗旨（1）职业教育培训要服从于多姿多彩、各色各样的职业特征和职业能力要求。（2）职业教育和培训有很丰富的多样性，很充分的开放性，很强烈的个性。（3）职业教育和培训要品牌化，形成名师、名专业、名学校。,2、自治区领导讲话的主要精神,五、应对挑战，创新办学模式,2、自治区领导讲话的主要精神,（一）校企结合培养人才,2、自治区领导讲话的主要精神,1、校企合作是市场经济条件下职业教育和培训与企业共同发展的必然选择（1）是解决企业用工的及时性和学校培养的相对置后性矛盾的有效手段。（2）提高学生的岗位适应能力，缩短技能人才成长周期。（3）使学校培养目标和企业需求对接，避免人才培养的盲目性。校企合作达到了供给与需求、培养与就业的统一。,2、自治区领导讲话的主要精神,2、合作模式（1）多元合作，一企多校、一校多企、多校多企。（2）“订单式”培养，根据企业用人数量和技能要求开展订单培训。（3）校企合作培养高技能人才，基本技能和综合技能实训主要在学校进行，生产实习主要在企业进行。（4）对在职员工技能提升培养，实行职业资格证书制度。,（二）校校联合，资源互补,2、自治区领导讲话的主要精神,1、围绕一、二、三产和石油石化职业园区建设，整合资源，市场运作，实现双赢（不是谁兼并谁、谁吃掉谁），提高学校“造血”功能。2、利用外地优质职业技术教育资源和就业市场，分工培养（语言与技能培训分工培养，理论与实习操作分工培养）。3、启动自治区各地、州、市与援疆省市在就业岗位支援、职业院校联合招生、互派教师挂职等方面的全面合作，使学校获得新的活力和空间。,2、自治区领导讲话的主要精神,（三）提高教育培训质量,2、自治区领导讲话的主要精神,1、培训质量是学校生命线（1）以质取胜，不以量取胜职业教育和培训从春天走向夏天，招生人数增长很快，培训质量令人担忧。（2）稳定就业是检验职业教育和培训质量的标准,2、自治区领导讲话的主要精神,2、建设一批“名牌”职业教育培训学校和“品牌”专业（1）名校必须有“品牌”专业做支撑。（2）根据学校自身的办学优势塑造自己的名牌专业。（3）在特色中做大、做强、做精，改变“小而全”、“大而全”的做法。（4）建好实训基地。,2、自治区领导讲话的主要精神,3、培养双师型一体化的品牌师资（1）广开用人渠道，不求所有，但求所用。（2）培养能说会做的“双师型”教师。（3）培养专业带头人。,2、自治区领导讲话的主要精神,（四）加大培养重点产业紧缺人才力度1、自治区急需的紧缺技能人才：采矿工程、热能与动力工程、电气工程及其自动化、土木工程、纺织工程、资源勘查工程、勘查技术工程、建筑学、动物科学、水利水电工程、动物医学、食品科学与工程、种子科学与工程、林学（林果病虫防治方向）等14个领域初、中级技能人才。,2、自治区领导讲话的主要精神,2、调整专业设置，建立起以重点专业为龙头，相关专业为支撑的专业群。3、调整学制，加快培训速度。（半年或一年）4、采取灵活多样培训模式，更好更快培养紧缺型技能人才。（招投标方式等）5、在继续建设职教园区的基础上，鼓励支持民办培训机构开展紧缺技能人才培训。6、积极吸纳社会力量投资职业教育和培训。,2、自治区领导讲话的主要精神,（五）开展灵活多样的农村职业培训,2、自治区领导讲话的主要精神,1、实施“一户一技工”培训计划和“一户一人”转移工程（1）以拟进城务工农村劳动力为重点，以村为基础，开展就业常用汉语言培训。（2）以进城务工为目标，广泛开展专项职业能力培训。（3）以促进稳定就业为目标，广泛开展职业技能培训。,2、自治区领导讲话的主要精神,2、加强农村职业教育培训能力建设（1）建设地州特色产业实训基地。（2）支持农村中学“2+1”“3+X”职业教育培训能力建设。（3）各县建立职业技能鉴定机构，对农民开展职业技能鉴定，取得职业资格证书。,2、自治区领导讲话的主要精神,3、广泛开展“一年一户一人一技”致富技能培训（1）围绕种植业，大力开展新科技、新技术致富技能培训。（2）围绕设施农业和现代化农业，对农民进行新科技、新技术等适用技术培训。（3）围绕养殖业，对农民进行优良畜禽品种和先进饲养方法、种杆优质牧草和青贮饲料、创办加工企业、产品销售、科技承包、管理服务等方面的培训。,2、自治区领导讲话的主要精神,站在新起点，我们面临着前所未有的历史机遇和挑战，职业教育培训要抓住机会继往开来，向着更高的目标迈进。,2、自治区领导讲话的主要精神,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,1、职业教育改革发展的新语境,经济社会需求为历史之最；教育进展提供基础为历史之最；中央政府的重视为历史之最；职业院校招生数为历史之最；(748万、1810万）中央财政经费投入为历史之最。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,经济发展的新阶段:基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化的战略任务；社会发展的新阶段:社会转型过程要求社会建制变化；我国经历着更复杂的社会大转变；,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,教育发展的新阶段:义务教育普及化；高等教育大众化；终身教育由理念到实践.“我国人力资源丰富，但劳动力整体素质不高，人才结构不尽合理，重要原因是教育结构不够完善，职业教育发展滞后。”,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,职业教育具有鲜明的职业性、社会性和人民性；职业教育具有教育性和经济性;发展职业教育不仅是一个重要的战略问题，也是一个涉及社会和谐与人民生活小康的政治问题。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,信息化社会：信息量增大，从记忆性学习到辨别与判断能力；网络技术快速发展：学习方式变化，对职业教育内容与方法的适应性要求；全球化、本地化与个性化：重视世界范围变化与以人为本；,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,2、职业教育改革发展的新要求,传统的学院式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变;重视学校与企业合作，注重教学过程的开放性;推进工学结合；注重学生能力与就业市场的对接;提高为经济社会服务的能力。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,专业建设，增强服务能力,以服务区域经济和社会发展为目标，调整和设置专业;发挥行业企业作用，通过构建专业教学;标准，与劳动部门密切合作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养；建设以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,课程改革，注重就业能力提高,以能力为本(知识技能态度;运用和展示能力等)参照职业资格标准，改革课程体系和教学内容;与行业企业共同开发结合生产实际的实训教材；重视实践教学过程管理，建立实践教学环节的质量标准；强化对实验实训等关键实践教学环节的质量监控。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,强化“双师”结构，提高基础能力,把优化“双师”结构作为重点，聘请行业企业专业人才任兼职教师，加大兼职教师的比例增加教师中具有企业工作经历的比例；加强培训，企业顶岗实践，积累实际工作经历；建立企业培训师的资格证书体系，建立企业培训师队伍。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,加强实训基地建设，形成特色,校内实训基地，生产性实训，逐步提高比例；校外实训基地，增加数量，拓展功能，规范管理；积极探索新模式：学校提供场地和管理，企业提供设备和技术；共同组织实训教学，实现对接。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,集团化:校企合作的制度探索,从浅层次向深层次发展的标志;校企合作的机制探索;职业教育资源共享;提高培养质量；职业教育机构的功能拓展。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,3、职业教育模式转型的特点,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,4、深刻认识中等职业教育全面提高教学 质量的重要性和紧迫性,任务：类型特色、人才规格：第一线高技能人才形势：发展机遇、严峻挑战策略：控制增长，重点质量路径；以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,5、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标 德育辅导员:劳动模范、技术能手：七个能力：学习能力、创造能力、社会适应能力、交流沟通能力、团队协作能力、就业能力、创业能力,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,6、服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设专业设置：市场需求+办学条件，调整和设置专业重点建设：基础、特色、水平、就业、工学结合优势、紧缺“双证书”率：80%以上,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,7、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力内容：技术领域+职业岗位（群）：任职要求+职业资格标准+“教、学、做”一体方法：与行业企业合作开发课程，与行业企业共同开发实训教材途径：1000门工学结合的精品课程 3000种左右国家规划教材,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,8、大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式平台：工学结合人才培养模式龙头：专业建设根本：课程设置、教学内容和教学方法改革要求：教学过程的实践性、开放性和职业性 校内考核+企业考核 课堂+实习地点：一体化 半年时间顶岗实习 学校：职业培训，技术开发 企业：参与学校的改革与发展,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,以校企合作为人才培养模式的体制基础，建立和完善工学结合人才培养模式，深化职业教育教学改革。工学结合要让学生顶岗实习，在真实的工作环境中的当相关的工作经验，获得一定的报酬。,教育部部长周济,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,工学结合，模式改革的切入点,德国的“双元制”模式被认为是二战后德国经济起飞的“秘密武器”。把工学结合作为培养模式改革的切入点，带动专业建设，课程设置、教学内容和教学方法改革。对培养模式改革具有根本性和方向性的意义。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,工学结合，理念的转变,校企合作，办学理念更新：开放式办学；以他方为中心的办学理念。组织结构的设计：校企合作的纽带，校内组织结构的开放性。政府制度的安排：校企双方共同制定制度。教学过程的合作：引进企业标准，改革教学方法和教学内容。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,工学结合的要求,专业层面：学习与工作相结合，与学习相关的要素和与工作相关的要素相结合。顶岗实习：提高学生的工作能力和职业素质。师资队伍：增加教师企业工作经历；引进企业能巧匠。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,工学结合的要求,实训基地：营造校内生产性真实的工作环境，开拓校外联系企业。课程改革：以工作过程为导向的课程改革、课程体系改革。质量管理：保证工学结合的质量，尤其是实践性教学环节。社会服务：社会培训，科技服务,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,在真实工作环境中顶岗实习,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,开动员会介绍情况提出要求,学生递交申 请,学校组织雇主面试学 生,学生和雇主双向选择确定工作单位,学校与学生共同寻找雇主,学校公布雇主名单,专业教师为学生业务报告评分,记载实践情况和成绩,总 结交 流表 彰,定期访问学生和雇主,协调和雇主共同指导学生撰写业务报 告,协调和监督学生按时到岗,指导未落实单位的学生进行第二次选择,学校审批,协调和雇主共同对学生进行考 核,工学结合的好处,加深自己对专业的认识；提高学习理论的主动性和积极性；加深对社会和人类的认识，体会到与同时建立合作关系的重要性；考察自己的能力，增强适应还击的能力，了解职业信息，开阔眼界；提供经济来源责任心、判断力增强，迅速成熟；有助于学生就业的选择，使他们有优先被雇主录用的机会，提高就业率。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,工学结合的质量管理,大部分学校停留在末端检验层次。全面性、全员性、全程化。领导层的清醒认识：组织落实，引逼结合。责任驱动利益驱动。预防为主，主动管理，过程控制，持续引进。测量、分析、改进：运作设计资料积累数据分析结果反馈改进措施落实执行检查纠正。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,工学结合的运作流程,严格的运作流程：职业指导寻找雇主签订合同确认到岗实地检查成绩评定。精细的运作管理：制度文件作业文件,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,工作学期前,工作学期中,工作学期后,1、进行职业指导；2、雇主（企业）来 学校召开供需见 面会；3、公布工作岗位，学生递交申请；4、落实面试时间；5、公布面试结果；6、与雇主确认，学生到岗。,看望学生，了解学生工作情况，对学生进行指导，帮助他们解决实际困难。,与学生面谈，了解他们的工作感受，为学生的“工作报告”评分，根据雇主评分和工作报告评分对学生进行综合评定。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,工学结合要关注的五个重要问题,加快完善校企合作机制的法律规章；重视研制工学结合的一体化教学培训大纲及其配套学习包；建立企业培训师资格证书与培训考核办法，加快建立企业培训师队伍；依法加强对学生参加企业劳动培训的保护工作；优先扶持制造类专业职业教育开展工学结合。,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,9、校企合作，加强实训、实习基地建设原则：建设主体多元化 多渠道、多形式筹措资金 校内：校企组合新模式、生产性实训 学校：场地和管理，企业：设备、技术、师资(企业为主)现代信息技术：虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验校外：加大顶岗实习力度，使校外顶岗实习比例 逐步加大,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,10、注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设,原则：开放性+职业性素质：职业道德、工作经历+学习经历、科技开发能力+社会服务能力要求：实践技能课程：高技能兼职教师讲授,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,11、加强教学评估，完善教学质量保障体系,质量管理体系：重视过程监控评价方法：政府引导、学校核心、社会参与评估指标体系：就业率与就业质量、“双证书”率、职业素质养成、生产性实训基地、顶岗实习、专兼结合专业教学团队,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,12、切实加强领导，规范管理，保证中等职业教育持续健康发展,能力建设：更新理念，拓宽视野，战略思维+科学决策考核标准：教学中心地位、内涵建设、人才培养质量办学行为：从严治教，规范管理，稳定持续,二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,主要做法,3,1、坚持技术立校，精心谋划专业建设,2、坚持求真务实，倾力加强基地建设,3、坚持人才强校，加快构筑师资高地,4、坚持就业导向，全面推进课程改革,、坚持校企合作，努力开拓发展空间,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,坚持人才强校，加快构筑师资高地,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,教师队伍普遍存在的问题 专任教师数量不够 专任教师的技能水平不高 工学结合教学模式本身需要兼职教师,“双师”结构教学团队建设,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,加快提高教师的学历层次,加大教师业务培训的力度,切实加强“双师型”教师队伍建设,建立健全教师队伍建设的机制,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,1.加快提高教师的学历层次,支持和鼓励中青年教师在本科学历达标的基础上，利用业余时间攻读硕士学位，同时积极引进研究生毕业的新教师。,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,2.加大教师业务培训的力度,每年都有计划地选派教师参加骨干教师培训、“四新”（新知识、新技术、新工艺、新方法）培训和出国培训，专业教师普遍轮训了一遍以上。进一步加大教师出国培训的力度，让所有的骨干教师都能出国培训考察一次。,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,3.切实加强“双师型”教师队伍建设,“45周岁以下的中青年专业教师都必须取得相关工种高级工职业资格”，每年组织专业教师参加专业技能培训和职业资格认证。进一步要求，所有实训指导教师都必须取得技师以上职业资格。每年有计划地安排专业教师到企业生产一线锻炼，定期开展教师技能竞赛，鼓励教师开展对外技术培训和技术服务、承接产学研结合项目，以提高技术开发与应用能力。,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,4.建立健全教师队伍建设的机制,一是把好新教师的入门关，在逐步提高新教师学历层次的同时，加大从企业招聘有实践经验的专业技术人员的力度；二是对高水平骨干教师和“双师型”教师发放岗位津贴，对竞赛、科研成绩显著者予以重奖；三是建立中青年教师个人素质提高年度考核制度，要求45周岁以下的教师每年都要申报2个以上个人素质提高项目，包括学历进修、技能培训、课题研究、论文撰写等，年底接受学校考核。,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,建设“四支队伍”,实施“五项工程”,专业带头人建设工程骨干教师培养工程专业能力建设工程职业道德建设工程职称、学历、“双师”提升工程,兼职教师队伍专业带头人队伍骨干教师队伍“双师”素质教师队伍,聘用,引进,培养,下厂,教师队伍建设的具体措施,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,坚持就业导向，全面推进课程改革,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,把课程改革放在学校工作的重要议事日程上，并努力做到“四个落实”,思想落实,组织落实,制度落实,措施落实,四个落实,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,一是思想落实,在办学实践中，我们必须清醒地认识到，中职毕业生要想在就业市场上具有较强的竞争力，仅靠中专文凭是不够的，必须在技术上彰显优势。中等职业教育应摈弃传统的传统课程计划，按照中专文凭与中级工证书“双证融通”的思路，构建以就业为导向、以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,二是组织落实,为了使课改工作的责任落到实处，应该明确，校长是学校课程改革的第一负责人，各系主任是相关专业群课程改革的第一负责人，同时每个专业都建立了课程改革小组，明确1名专业负责人和若干课程负责人。专业负责人和课程负责人都由有丰富教学的中、高级教师担任，具体承担专业人才培养方案和课程标准的编制任务。,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,三是制度落实,在课改工作中，加强制度建设，坚持改革一项，规范一项。修订完善学分制实施办法、任选修管理办法，制订新的教学评价制度、校级优秀课程建设标准、理实一体化校本教材编写和审定办法等规范性文件。同时，把课改工作列入学校“十一五”发展规划、年度工作计划和绩效考核之中，并层层分解，落实到分管领导和具体部门，实行目标管理。,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,四是措施落实,一方面采取激励措施，调动教师的积极性，如对各专业课改组的研究成果进行评审和奖励、对校级优秀课程进行评比和奖励等；另一方面采取行政措施，强力推进课程改革，如各专业都实行“大类招生、按需分流”，即一二学期按专业大类进行公共基础课和专业基础课教学，第三学期分专业进行综合性的专业基础课教学，第四、五学期全部实行理论实践一体化专业教学，第六学期下企业进行岗前培训和顶岗实习。,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,坚持校企合作，努力开拓发展空间,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,1、精心打造校企合作的平台,、努力创新“订单培养”的模式,3、积极开发产学研结合项目,主要措施,职业教育是直接为经济建设服务的教育，只有与行业企业密切合作，职业教育才有活力。,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,1、精心打造校企合作的平台,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,、努力创新“订单培养”的模式,订单到班。订单到人。,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,过去，我们在考虑校企合作时，往往主要着眼于解决毕业生的就业问题，希望单方面得到企业更多的支持。实际上，学校和企业各有各的优势，只要选择适当的项目作为结合点，就有可能实现资源共享、优势互补，使学校和企业成为互利互惠、相互依靠的战略伙伴。如深圳职业技术学院：,-校企合作共建模具研制基地。-校企合作共建动漫制作基地。-校企合作共建电子产教结合基地。-校企合作建立对外劳务输出培训基地。-校企合作开展对外技术培训,3、积极开发产学研结合项目,三、部分示范性高职院校的主要做法和特色,“2+1、半工半读”教学模式示意图（钻井技术专业）,1-2周校企实施专业思想教育,双选签定企业订单（学校环境）,1,2,1,学生能力,第一学年,学习内容,1-20周理论