学校心理健康应急预案【6篇】.docx

学校心理健康应急预案【6篇】学校心理健康应急预案2随着社会竞争日趋激烈，反映在学校中的同学心理问题也日益突出，假如学校教育熟悉不够和管理不当，有可能造成突发性的严峻后果。学校必需要高度重视同学心理健康问题，在加强日常心理健康教育工作的同时，建立有效的预警机制，做好对问题高危人群的预防和干预工作，把防范工作伸向学校的各个方面，做到防患于未然。为此，我校特制定*中同学心理问题预警与应急预案。一、建立同学心理档案，准时把握同学状况建立健全同学心理档案是同学心理问题预警与危机干预的前提和基础。1、学校每年应对新生进行普适性的心理健康测量，初步把握同学的心理健康状况，并作好*。班主任应与心理辅导老师乐观沟通，准时把握相关状况。2、对于有心理特别和心理危机的同学应建立特殊档案，重点管理，定期与同学所在班级班主任沟通和交换意见。3、各班班主任应对同学心理特别和心理危机的处理状况做好工作记录，在这类同学毕业之前进行亲密关注。二、乐观开展学校心理健康教育，树立预防为主的观1、通过专业课程、询问辅导、班主任工作、学科渗透、同学社团、同学活动等各种渠道开展常规教育，关心同学树立心理健康意识，具备心理健康常识。2、通过各种形式加大对心理健康重要性的宣扬工作,在校内营造健康向上的良好氛围。3、加大对学校老师、班主任、家长以及保安人员等后勤人员的培训，普及心理健康常识，了解心理危机干预的相关学问和程序。4、加强学校心理询问室建设，定时开放心理询问室，公布心理求助热线DH（或值班DH）,畅通心理危机干预信息渠道。5、平常应特殊留意做好新生、毕业生、贫困生、学困生、学优生在学习或生活中遇到突然打击或患病意外刺激的同学的相关工作。三、实施同学心理特别状况报告制度当同学消失心理特别状况或心理危机时，要快速准时报告才能有效地干预和处理。根据国务院突发公共卫生大事应急条例规定，应建立同学心理特别和危机的报告制度。在校内当发觉有同学消失任何心理危机或突发大事时，任何人都应马上报告班主任；班主任应马上报告校德育处以及医务室；德育处应马上报告校级主管领导。如状况危险，任何人都应马上上报校级主管领导。如迟报、漏报、瞒报重要状况，将追究相应责任。四、建立同学心理问题应急处理机制（一）对自伤、自杀（或自杀倾向）者的应急处理程序和方法1、马上送往医院救治或进行监护。2、马上向上级主管部门报告（应留意爱护当事人利益）；3、马上通知当事人的家长或监护人。4、在肯定时间里由当事人亲近和信任的同学、伴侣、亲属和老师陪伴，保证其身心安全，稳定和疏导其心情。5、学校心理辅导员对当事人进行心理干预。6、对当事人所在班级的同学进行心情处理和心理疏导，准时消退该生对其他同学带来的消极示意等负面影响,以关心当事人获得支持性的环境。7、加强对当事人危机后的安全爱护和心理平复工作,防止意外事故的再次发生，关心其健康成长。（二）对其他心理特别问题的应急或干预1、如发觉同学消失比较突出的心理问题，班主任应准时向学校德育处报告。2、由校心理辅导员对当事人进行诊断询问，做出初步推断，提出处理方法；各班班主任和班干部，应乐观协作心理辅导人员的意见，关心解决同学的心理问题。3、对于超出辅导人员力量和专业的同学，应准时转介到相关医疗机构。4、经专业医疗机构诊断同学存在心理问题并需要治疗时，班主任马上通知当事人的家长或监护人，根据各校同学学籍管理的有关条例处理；假如在治疗期间需要陪读的同学，同学家长应陪读，并与学校签订责任书。5、因精神问题需要休学的同学，学校要与其家长或监护人签订相关协议。6、因精神问题治愈而复学的同学，要出示当地专业医疗机构的治疗证明，并到指定的专业医疗机构复诊，经学校签字同意后，办理复学手续。7、对康复期间的同学学校应主动乐观地供应心理询问，防止意外事故的再次发生。8、班主任应与同学家长或监护人定期保持沟通。9、对该同学所在班级的同学有针对性的进行团体或个体辅导，以获得关心当事人健康进展的支持性环境。学校心理健康应急预案3为贯彻落实教育部关于加强同学心理素养与心理健康教育相关文件精神，进一步完善我校心理健康教育工作,有效地对同学心理危机进行干预，提高同学心理健康水平,预防校内突发心理危机大事的发生，维护校内稳定，特制订本预案。一、总则（一）干预目的1.通过心理危机教育和宣扬，加强同学对危机的了解与熟悉，提高同学承受挫折的力量，为应对危机做好预备。2通过心理辅导等支持性干预，帮助处于危机中的.同学把握现状，重新熟悉危机大事，尽快恢复心理平衡，顺当度过危机，并把握有效的危机应对策略。3 .通过供应适时的介入关心防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。4 .通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早预防、早发觉、早诊断、早应对，削减和尽量避开危机对学校正常工作的影响。5,通过乐观创设良好的校内环境，为同学成长营造健康氛围，努力提高同学的心理健康水平，优化同学的心理素养，促进每一位同学的健康成长和成才。（二）干预原则1.预防为主的原则。要预防优先，将可能发生的问题解决在萌芽状态。5 .生命第一的原则。发觉危机状况，马上实行爱护措施，最大限度地爱护同学的人身安全。6 .亲属参加的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知同学家长或亲属。7 .全程监护的原则。实施危机干预过程中，支配专人对干预对象全程监护。8 .分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调协作，履行职责，乐观主动地开展工作。（三）干预对象对存在下列因素之一的同学，应作为心理危机干预的高危个体予以特殊关注：1.心情低落抑郁者（超过半个月）；9 .过去有过自杀的企图或行为者；10 存在诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；11 家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；12 性格有明显缺陷者；13 长期有睡眠障碍者；14 有剧烈的罪恶感、缺陷感或担心全感者；15 感到社会支持系统长期缺乏或丢失者；16 .有明显的精神障碍者；17 .存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者；18 .通过心理健康测评筛查出来的需要重点关注的同学;19 .由于身边的同学消失个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担忧、焦虑、困扰的同学，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的同学等。对近期发出下列警示讯号的同学，应作为心理危机的重点干预对象，准时进行危机评估与干预：1.谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者；2 .不明缘由突然给同学、伴侣或家人送礼物、请客、赔礼赔礼、述说告辞话语等行为明显转变者；3 .心情突然明显特别者，如特殊烦躁，高度焦虑、恐惊，易感情冲动，或心情特别低落，或心情突然从低落变为安静，或饮食睡眠受到严峻影响等。二、心理危机干预体系及职责（一）在校同学心理健康教育工作领导小组的统一指挥下，心理健康中心和各系部心理危机干预工作小组组成心理危机干预三级工作网络体系，建立心理危机监测信息沟通机制，开展心理危机教育和干预工作。（二）以同学心理社团、同学干部、同学心理委员为支撑力气，发挥同学骨干的作用，借助同学之间思想和感情上的联系沟通，准时发觉特别状况，尽快与校心理健康中心取得联系。（三）以同学处和各系部主任、班主任等同学工为重要力气，做好心理危机干预对象的日常思想教育和监管工作。同学工应了解心理危机干预流程，发觉同学有特别心理或行为时，应马上实行相应应急措施，并准时与校心理健康中心联系。（四）以校心理健康中心的专兼职人员为核心力气,做好心理危机干预工作。专业人员在心理辅导过程中，发觉处于危机状态或需要马上干预的同学，应准时实行相应干预措施，确保同学人身安全。对于有严峻心理障碍或心理疾病的同学，专业人员应赐予评估和会诊，准时实行心理治疗或转介等措施。三、心理危机干预的工作环节（一）问题的发觉各系部要建立起通畅的同学心理危机信息反馈机制，做到在第一时间内把握同学心理危机动态，对有心理障碍的同学，四周同学应予以理解、关怀和关心同学，并准时向班主任老师反馈状况。对有行为特别或近期心情、行为变化较大的同学，准时报告校心理健康中心，由心理健康中心请相关专家对同学进行预诊和危机风险评估，提出危机干预措施和初步的治疗建议。（二）讯息报告同学发觉危机状况，四周同学应马上向班主任报告,班主任在实行必要措施并快速赶往现场的同时向校心理健康中心和系部分管领导报告，系部分管领导马上向学校职能部门的主管领导报告，职能部门主管领导视危机严峻程度酌情向学校分管领导准时汇报。（三）即时监护各系有关职能部门马上派专人对危机同学进行24小时监护，爱护同学的生命安全。（四）通知家长在实施监护的同时，各系应以最快的速度通知家长来校，假如家长的确无法尽快赶到学校，在家长以传真、DH等方式的授权下，对同学实行治疗措施。（五）进行阻控对于有可能造成危机扩大或激化的人、物、情境等，进行必要的消退或隔绝。对于学校可调控的可能引发其他同学心理危机的刺激物，各系部应帮助校心理健康中心准时阻断。（六）事故处理当同学自伤或损害他人事故发生后，同学工作主管部门负责现场的指挥协调；安保处负责爱护现场，协作有关单位对当事人实施生命抢救，帮助有关部门对事故进行调查取证，协作各系部对同学进行安全监护；校医务室负责对当事人实施紧急救治，或协作相关人员护送至就近医院救治；心理健康中心负责制定心理救助方案，实施心理救助，稳定当事人心情。（七）成因分析事故处理结束后，心理健康中心负责大事的成因分析,对事前征兆、事发状态、事中干预、事后疏导等状况仔细梳理，尤其对那些行之有效、操作性强的手段和措施仔细总结，以备今后参考。四、加强心理危机干预人员队伍建设危机干预工可以分为专业人员与相关人员。专业人员一般指经过特地训练的心理询问人员、社会工等。相关人员包括同学工、老师、相关职能部门。危机干预需要在校心理健康中心统一指导下，各个相关部门亲密协作，以保证心理危机干预成效。1 .加强相应的投入，通过专、兼、聘等多种形式，建设一支以专职心理辅导人员为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素养较高的心理健康教育工作队伍。一旦遇到灾难性或重大的心理创伤大事时，有力量向需要这些服务的同学及其家属供应紧急服务。同时，也要加大对心理社团和班级心理委员的培训力度。2 .危机干预是一项专业性强、要求高的工作，专、兼职从事心理健康教育工作的老师必需经过系统培训，能恪守职业道德，不断提高专业水平。应当要重视专、兼职老师的专业培训，以不断提高他们从事心理健康教育工作以及危机干预工作所必备的专业学问和技能方法。3 .要定期对从事同学工作的老师、班主任及同学干部等进行心理健康方面的业务培训，提高他们对心理问题的鉴别力量、心理危机干预力量及心理健康学问素养。学校心理健康应急预案4随着社会竞争的不断加剧，中学校生面临着越来越多的生活压力、升学压力、人际关系压力、生理苦恼等,因而简单产生这样或那样的心理问题，不断消失各类心理危机大事，为了能够准时干预、处理，力争排解或减小危机带来各种负面影响，维护同学安全和校内和谐稳定，特制定此预案。一、同学心理健康危机大事的界定同学心理健康危机大事这里特殊界定为“因同学个体或群体的"心理因素导致的，对个体或群体的生命安全构成危急与威逼的大事，或引发同学个体或群体的阳性精神症状的大事”。比如：因个体生活大事导致同学心情失控，妄想同学、老师等要害他，而产生不能自控的自杀或损害他人的想法；或者如“火灾”、“地震”等社会性灾难大事导致的群体性严峻恐慌，以致威逼公共安全等。二、同学心理健康预警等级的划分同学心理健康的危机程度，依据大事的性质、程度及可能的后果，分为三个等级，分别是：一级预警：大事当事人消失严峻精神病性症状（严峻妄想、幻觉、躁狂等心情失控、严峻缺乏自知力量、严峻抑郁等），危及他人或自身的生命安全，消失损害行为，且损害行为尚未结束；或者消失群体性严峻恐慌，以致威逼公共安全等。二级预警：大事当事人表现出明显的精神症状，或言语中流露出有自伤或攻击他人的倾向，且有肯定的诱发大事和动机，但尚未有损害行为的详细实施方案和未消失损害行为。三级预警：大事当事人有严峻的心理适应问题，伴随一些精神症状，但尚有自知力量，肯定程度上情愿寻求关心,或已在相关医院接受治疗和辅导，并能坚持服药。三、同学心理健康问题的排查评估排查工作是心理健康教育工作的一项常规工作，可以有效的发觉和识别同学当中的高危人群，对有心理问题的同学早发觉、早干预，早治疗，防患于未然。各班级应每月一次组织班主任、同学会以及班级心理委员广泛深化同学，通过关怀身边每一位同学的心理行为状况，准时发觉可能存在心理行为问题的同学，并上报学班级汇总。各班级应会同学校心理健康教育询问中心对排查出的状况进行评估，共同制定“一对一”共性化帮扶方案，实施分级干预。对于常见进展性心理困扰同学，各班级要选派富有心理健康学问的老师和班主任约谈辅导；对于有障碍性心理问题同学，应准时转介到心理健康教育询问中心；对于处于心理健康三个预警等级状态的同学，启动该预警等级对应的处理程序。排查工作应重点关注以下状况：(1)日常工作中确定的重点关注同学；(2)患严峻身体疾病，家庭经济困难，学习困难或就业困难的同学；(3)因各种缘由受处分、留级、休学后复学、常常旷课或联系不上的同学；(4)沉迷上网或养成其它不良习惯的同学；(5)遭受突发大事或家人、身边同学遭受突发大事的同学；(6)人际关系失调或个人感情受挫后消失心理、行为特别的同学；(7)适应不良，如学习适应、生活适应、自我适应、交往适应等问题，导致心理、行为特别的同学；(8)患有不同程度心理障碍或心理疾病，仍在校坚持学习的同学；(9)既往有轻生倾向或家族中有轻生倾向的同学；(10)因其他各种问题，如家庭不和谐、性格孤僻、性困扰、对社会现象存在困惑等等，消失心理、行为特别的同学。四、预警处理方法及程序（一）预警处理方法一级预警由大事当事人所在班级上报学校政教处、保卫科，再由保卫处上报学校突发大事应急指挥领导小组，并马上启动学院同学突发大事应急工作处置小组，开展详细处置工作。学校及相关单位接到预警信息后，依据预警等级，2个工作小时内，启动相应的危机处理工作程序，作出相应的处理。（二）预警处理程序（1）知情单位第一时间准时报告班级组、政教处、保卫科、学校心理健康教育询问中心；保卫科接到报告后应马上上报学校突发大事应急指挥领导小组。（2）相关班级接报后尽快了解大事当事人信息，确定当事人姓名、XX状况，并马上与当事人直系亲属取得联系，要求他们尽快来学校；（3）学校同学突发大事应急指挥领导小组应在2小时内召开信息沟通会议，全面了解大事的经过、危机进展状况，各部门提出相应对策，确定执行措施；（4）在大事发生之后的一周内，由学校同学应急指挥领导小组打算是否进一步召集相关信息沟通会，了解进展状况和调整处理措施;（5）由相关学院指定专人全程负责记录、收集有关信息和证据；（6）危机大事发生后，心理健康教育询问中心要准时对危机大事的当事人、目击者进行心理干预，此时的危机干预主要实行团体辅导的形式进行，团体辅导的领导者必需经过特地的训练；（7）大事当事人应由当事人直系亲属准时送相关医院。若当事人直系亲属不能准时赶到，则由相关学院准时拨打IlO并送相关医院，相关班级准时取得当事人直系亲属的托付授权，帮助办理有关诊疗手续。学校心理健康应急预案5贯彻落实教育部中学校心理健康教育指导纲要精神，进一步加强我校同学心理健康教育工作，增加工作主动性，有效预防、准时发觉、掌握和消退由同学严峻心理问题及由此可能引发的自伤或损害他人等心理危机或潜在危机,准时进行干预，预防校内突发危机大事的发生，保障我校同学的心理健康与生命安全，维护正常的校内秩序，依据我校状况特制定此预案。一、心理危机干预的对象、原则等（一）心理危机定义心理危机指同学运用通常处理方式不能应对目前所遇到的情形，无法掌握和调整自己的感知与体验而消失的严峻心理失衡状态。心理危机干预是指在心理学理论指导下对有心理危机的个体或群体的一种紧急处理，其目的是准时对经受个人危机、处于逆境或患病挫折和将发生危急的对象供应支持和关心，使之恢复心理平衡，并使学校快速恢复正常秩序。当消失紧急心理危机大事时，由学校领导指挥，政教处统一指挥协调，级部领导、班主任、学校专兼职心理老师及学校有关人员共同参加，协作学校指挥，联动协作，对同学心理危机状况进行准时干预。（二）心理危机干预的对象1 .因心理障碍或突发大事导致产生自伤企图或行为者；2 .有严峻抑郁症、精神分-裂症等易消失自伤行为的精神障碍者；3 .消失与严峻自伤或他伤大事（或人）有亲密关联者。（三）心理危机干预的原则1 .生命第一的原则。发觉危机状况，马上实行爱护措施，最大限度地爱护同学的人身安全。2 .亲属参加的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知同学家长或监护人。3 .全程监护的原则。实施危机干预过程中，支配专人对干预对象全程监护。4.分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调协作，履行职责，乐观主动地开展工作。二、学校成立“日庄镇中心中学同学心理危机干预工作小组”在校长、副校长、政教处领导下，级部长、班主任、学校专兼职心理老师及相关人员共同组成。逐步建立监控网络，班主任在班级设立心理委员，同学会对相关同学心理状态信息的把握和监控，发觉问题准时上报班主任、班级组长、学校心理询问室、政教处，学校同学心理危机干预领导小组。如遇到突发大事，任何人都可直接上报学校同学心理危机干预领导小组，报告给学校领导。同学心理危机干预工作领导小组全面规划和领导我校同学心理危机干预工作，督促各班仔细履行危机干预工作的职责，制定危机大事处理方案，实施危机风险化解，为重大危机大事处理作出决策。三、心理危机干预分类措施（一）做好同学心理危机干预工作应立足教育，重在预防。应对同学进行生命教育，引导同学喜爱生活，喜爱生命，善待人生；应对同学进行自我意识教育，引导同学正确熟悉自我，开心接纳自我，乐观进展自我，树立自信，消退自卑；应对同学进行危机应对教育，让同学了解什么是危机,人们什么状况下会消失危机，哪些言行是自杀的前兆，对消失自杀预兆的同学如何进行关心和干预。(一)对存在下列因素之一的同学，应作为心理危机干预的高危个体予以特殊关注：1.心情低落抑郁者2 .消失严峻适应不良导致心理问题者3 ,存在诸如失恋、学业严峻受挫、躯体疾病、家庭变故、严峻人际冲突或突遇严峻挫折者4 .过去有过自杀行为或企图，或家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5 .性格有明显缺陷者，如明显内向、与别人缺乏正常的情感沟通者；6 .有剧烈的罪恶感、缺陷感或担心全感者；7 .感到社会支持系统长期缺乏或丢失者，如父母离异、家庭裂开、亲子关系恶化等；8 .有明显的精神障碍或心理疾病者；9 .存在明显的攻击性行为或暴-力倾向、或其它可能对自身、他人、社会产生危害者。(三)对近期发出下列警示讯号的同学，应作为心理危机的重点干预对象准时进行危机评估与干预：1 .争论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者;2 .不明缘由突然给同学、伴侣或家人送礼物、请客、赔礼赔礼、述说告辞的话等行为明显转变者；3 .心情突然明显特别者，如特殊烦躁，高度焦虑、恐惊，易感情冲动，或心情特别低落，或心情突然从低落变为安静，或饮食睡眠受到严峻影响等。(四)对有严峻心理障碍同学的干预措施1 .发觉同学心理特别状况信息，班主任反馈到心理工作室，由心理老师对同学的心理健康状况进行初步评估。心理老师应提出书面报告及相关建议。如鉴别出同学患有严峻心理障碍或严峻心理疾病，应当派专人负责监护并马上通知同学家长，与家长协商并签署相关文字性材料，转介上级医院或询问机构。2 .依据文件要求，中学校生心理危机干预应当量力而行，超过学校心理危机干预力量范围的个案，经学校专职心理老师鉴别推断后，应马上转介。3 .在推断当事人问题不太严峻或者对问题严峻同学进行转介的同时，学校心理老师及相关人员可对处于心理危机状态的同学供应以下关心：(1)表现出充分的人文关怀，急躁地倾听当事人的诉说，关心对方改善精神状态，减轻心理危机状态下的过激-心情；(2)关心当事人有所作为地正视和处理危机，明白自己该做些什么，怎么做；(3)供应有关信息，运用适当方式、手段和语言，适当关心当事人正视现实，走出逆境；(4)必需避开怂恿当事人责怪他人。4 .对有自杀或自伤意念同学的干预措施一旦发觉同学有自杀或自伤倾向，任何人都有责任马上向同学心理危机干预领导小组报告，学校实行以下措施:(1)成立监护小组，在“同学心理危机干预领导小组”指导下，将有自杀或自伤意念的同学转移到安全地点(学校心理询问室或其他安全地点，为防意外，最好在一楼等相对安全区域)，组织班主任、各位老师、心理老师和监护小组对其实行不间断监护。(2)通知同学的家长尽快赶到学校，待家长赶到学校后双方共同商议解决方法。(3)由专职心理老师进行特殊的个体危机干预。要做好具体的同学心理危机分析、归因分析和心理诊断，制定心理危机特殊干预方案，实行专业性的心理干预手段进行干预，建立特殊干预工作档案，做好具体推断、分析、辅导干预过程记录；必要时请有心理治疗干预特长的专家进行指导或者转介医疗机构。(4)学校要建立防护措施、监控措施，应对和防止同学的极端行为，爱护同学身心安全。同时，学校要准时将特殊预警同学消失心理危机的时间、缘由、推断、干预方式、过程变化等状况，写成书面特殊预警干预状况报告，以应对家长、媒体、社会的询问、质疑、报道和纠纷；经上级同意，必要时学校可以主动约见媒体，照实通报状况，争取主动,防止学校的声誉损失、经济损失和不良社会影响。（5）如转介的同学需住院治疗，学校与家长协商并要求家长写下书面同意意见后（假如是通过DH与家长协商应有DH录音，以免发生纠纷），由家长办理请假、休学或退学等相关手续。（6）如有自杀或自伤意念同学需回家疗养治疗，应马上通知同学家长将其带回家疗养治疗并办理相关手续。相关手续一旦办理完毕，学校不得让其连续留在学校，以免影响其心理康复或发生意外。5,对已经实施自杀或自伤行为同学的干预措施（1）对已经实施自杀或自伤行为的同学，要马上送到最近的医院急诊室或校医室，由急诊室或校医室负责实施紧急救治或转到其它医院救治。同时，马上向学校同学心理危机干预小组进行报告。（2）准时向学校保卫部门和公安部门报告，由保卫部门或公安部门负责准时爱护、勘察、处理现场、防止事态集中和对其他同学的不良刺激，并协作、协调有关部门对大事的调查。(3)马上通知实施自杀或自伤行为同学的家长到校。(4)对于自杀未遂同学，心理危机干预小组应与家长协商解决。如危机状况尚未解除，必需由家长为其办理休学或退学手续，转介到专业心理治疗中心进行询问和治疗,不得让其连续留在学校学习，以免影响其心理康复或发生其他意外。(5)对于已实施自杀行为同学四周的同学，包括同班同学、好伴侣、目击者等，学校和班级应实行相应的安抚措施。心理询问室可依据需要进行团体心理辅导，避开更大范围的急性心理危机消失。6.对有损害他人意念或行为同学的干预措施由政教处、保卫处负责，首先赐予掌握，爱护双方当事人的人身安全。由心理工作室对当事人进行心理评估。如诊断有损害他人意念或行为者需要住院治疗或回家休息，准时通知家长并与家长协商解决。总之，学校要做好同学心理危机早期预警工作，应做到对同学的心理状况变化早发觉，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将同学心理危机的发生消退在萌芽状态。7对于因心理问题而休学的同学，在其复学以后应实行相应后期跟踪措施:(I)因心理危机而休学的同学申请复学时，除按学校同学学籍管理方法办理外，还应出具有资质医院、询问中心等开具的心理疾病康复证明。(2)同学复学后，学校和班级应对其学习生活进行妥当支配，赐予亲密关注，了解其心理变化状况，同时关心该生建立良好的支持系统，引导同学避开与其发生激烈冲突。班主任每月至少与其谈心一次，并通过四周其他同学随时了解其心理状况。(3)对于因有剧烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的同学，学院还应对他们赐予特殊的关怀，应支配班主任、同学骨干、该生好友等对其亲密监护，制定可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理状况的恶化。8.在开展危机干预与危机事故处理过程中，应做好资料的收集与证据保留工作，包括与相关方面打交道的重要的DH录音、谈话录音、记录、书信、照片等。同学自杀事故发生后(含已遂和未遂)，同学所在班级在事故处理后应将该生的具体材料(包括遗书、日记、信件复印件)供应给学校心理危机干预领导小组备案。同学因心理问题需退学、休学、转学、复学的，班级亦应将其具体资料报学校心理危机干预领导小组备案。四、参加危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。五、全校各部门尤其是参加危机干预工作的工作人员,应听从指挥，统一行动，仔细履行自己的职责。对因失职造成同学生命损失的，要对责任人实行责任追究。详细来说，在下列状况下，要追究个人责任。1 .危机大事处理过程中需要某些人员帮助而不听从协调指挥、造成严峻后果的；2 .参加危机干预事故处理的相关的工作人员，在接到同学心理危机事故报案后，拖延时间不能准时赶到现场，或在现场不协作、不听从统一指挥而延误救助时机的；3 .校心理危机干预小组成员对同学心理危机不闻不问，或知情不报，或不准时上报，或执行学校危机干预方案不力的。4 校心理健康应急预案6一、指导思想本学期我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作方案、德育方案为指导，仔细贯彻执行教育部关于加强中学校心理健康教育的若干意见、中学校心理健康教育指导纲要，通过多种形式对不同年龄层次的同学、家长和老师进行心理健康教育和指导，努力制造条件帮助和激励同学健康成长。二、主要工作目标1、坚持以人为本，依据同学心理特点及进展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育同学良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。2、立足教育，重在指导，遵循同学身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体同学，关注个别差异，敬重同学、理解同学。3、提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜力，培育同学乐观的、向上的心理品质，促进同学人格的健康进展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的同学进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教育力量。三、工作要点（一）、加强学校心理健康教育队伍建设学校心理健康教育不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教育工的事，所以学校应成立以心理健康老师为引领，班主任老师为辅，其他老师为基础的同学心理健康教育战线。（二）、探究多渠道的学校心理健康教育的模式1、重视心理询问室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，利用广播、五马心灵驿站微信公众号及博客的网络手段进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教育等工作。2、协作班主任上好心理健康课。利用每班的心理健康课，为同学供应全面的关心，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。准时赐予老师们需要的关心。3、接待个案来访。依据同学自动询问、老师转介、家长询问，做好个案来访，并完善记录。4、指导家庭进行心理健康教育学校生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，学校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同学的来源与归属，学校生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视学校生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展学校生家庭心理健康教育。5、利专心理健康讲座，指导学校生进行自我心理健康教育提高心理健康课实效，心理健康老师应重视指导学校生学习简洁有效的自我心理健康教育的方法：(1)学会放松。要使学校生知道紧急是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松。(2)与人谈心。要使学校生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问DH等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。（3）学习写日记或周记。学校生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的关心。老师和家长要敬重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。学校生也不用过分担忧自己的内心隐秘被他人知道，要学会坦然地对人与对己。（三）本学期工作重点与特色依据区心育工作支配，两大工作重点：一、开展好“5.25心育节”活动，二、乐观参加我区“心育特色校”评比工作。结合我校状况，为做好此项工作，本学期尝试与社会资源合作，开展丰富的心育活动，同时通过参评心育特色校完善我校心育工作体系。1 .专职老师与盼望24热线志愿者共同组建“天津小丸子剧团”公益组织，贵州参与培训，预备心育活动中演出。2 .将家长学校和老师心育培训整合，充分利用资源。3 ,心育老师学习并尝试开设家长、老师读书小组活动。4.心育老师本学期方案学习小团体及嬉戏治疗（待定），尝试运用在家长及老师团体和同学询问中。总之，我校将进一步加强学校生自我心理健康教育，利用一切资源开展学校生心理健教育，促进全体同学的健康进展。信任在各级领导的大力支持下心育工作将会顺当进行。