中小学语文教学研究与课题申报.ppt

中小学语文教学研究与课题申报 以“凉山州中小学语文群文阅读推广 与深化研究课题建设项目”为例,景 志 明西昌学院副院长国家二级教授四川省学术和技术带头人,前 言,中华人民共和国教育部制定义务教育语文课程标准（2011年版）明确指出：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。（见第二部分 课程目标与内容）,前 言,一、中小学语文教学研究概述,（一）中小学语文教学研究的意义1、促进教师教学水平和教学质量的提高“研究型教师”2、培养教师教学研究的自发性和主动性“批量生产”、“标准化教学的方法”、“发现者”、“研究者”3、转变教师观念，推动小学语文新课程改革的发展“课程功能”、“课程理念”、“课程结构”、“课程评价”4、促进教师的专业化发展“学者即良师”、“双师型”,一、中小学语文教学研究概述,（二）中小学语文教学研究的内容1、课程理论研究2、教学实践研究,一、中小学语文教学研究概述,（三）中小学语文教学研究的基本步骤中小学语文教学的过程一般包括：“选择研究课题-文献检索分析-研究的构思与设计-收集、整理和分析资料-研究成果表述”1、选择研究课题 选择研究课题简称选题，是指研究者在某一项研究领域内选择和明确需要进行探索并予以解决的有关实践问题或理论问题的过程,一、中小学语文教学研究概述,2、文献检索分析 文献信息检索是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息用户的需要找出相关的信息过程，所以它的全称又叫“信息的存储与检索”。文献信息的一般步骤：（1）分析研究课题（2）选择检索工具（3）确定检索途径个方法（4）根据文献线索，查阅原始文件,一、中小学语文教学研究概述,文献综述包括以下几部分内容：（1）标题（2）内容摘要（3）正文（包括:背景、现状、基本内容，研究方法的分析，已解决的 问题和尚存的问题，重点、详尽的阐述对当前的影响及发展趋势）（4）附录，即参考文献,一、中小学语文教学研究概述,3、研究的构思与设计 研究的构思与设计是一项非常复杂的工作，它是展开课题研究的行动计划。教育研究设计主要包括提出研究假设、确定研究对象、分析研究变量和制定研究方案研究假设可以为：（1）在语文阅读教学中，注重文本多元解读，可以提高中小学生的创造力。（2）创设民主，平等、和谐的教学氛围是创造性思维教学活动的必要条件。（3）掌握创新策略，会使学生创造能力有普遍的提高。,一、中小学语文教学研究概述,变量：是指在一个研究中研究对象具有不同的值，即研究中涉及的可以变化的因素，包括自变量、因变量、无关变量。研究方案：又称课题方案或课题研究计划，它是在进行研究设计基础上对整个课题研究过程的全面规划和具体安排，对研究的各项主要工作进行安排。研究方案的结构包括：课题名称、课题研究的意义、课题研究的理论依据、课题研究的主要目标、课题研究的基本内容、课题研究的方法、课题研究的步骤与进度、课题研究的预期成果和课题研究的保障条件。,一、中小学语文教学研究概述,4、搜集、整理和分析资料搜集方法：文献法、观察法、调查法等。资料整理研究的一般步骤：资料的审核、资料的分类、资料的编号、资料的汇总。常用的分析方法：逻辑分析法、统计分析法、定量分析和定性分析的综合。,一、中小学语文教学研究概述,5、研究成果表述 研究成果表述是研究者对教学研究的过程及结果进行分析、总结、概括，并用文字表述出来，形成课题研究的书面材料。主要形式有:教学札记、教学论文、教学叙事和研究报告等。,二、中小学语文教学研究几种常用的方法,（一）经验总结法经验总结法：是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使其上升到教育理论高度，促进人们有感性认识转化为理性认识的一种教育科研法，也就是将大量丰富而多彩的教育经验提升为教育理论的方法,二、中小学语文教学研究几种常用的方法,1、经验总结的类型（1）具体经验总结；（2）一般经验总结；（3）科学经验总结。,二、中小学语文教学研究几种常用的方法,2、经验总结法的实施步骤（1）确定总结对象；（2）制定总结计划；（3）搜集事实资料；（4）整理分析资料；（5）组织论证；（6）撰写总结报告。,二、中小学语文教学研究几种常用的方法,（二）观察法观察法是“指利用感官的通道以及必要的辅助设备，对自然状态下的教育现象进行有目的的、有计划的考察，以获得经验事实的一种科学研究方法”。观察法具有以下主要特征：目的性、客观性、能动性。,二、中小学语文教学研究几种常用的方法,1、观察法的类型（1）直接观察法和间接观察法；（2）自然情境观察法和实验观察法；（3）参与观察法和非参与观察法；（4）结构性观察法和非结构性观察法。,二、中小学语文教学研究几种常用的方法,2、观察的具体方法（1）实况详录法；（2）时间取样法；（3）事件取样法；（4）日记描述法；（5）轶事记录法。,二、中小学语文教学研究几种常用的方法,3、教育观察的一般步骤（1）明确观察目的；（2）确定观察对象；（3）选择观察方法；（4）制定观察计划；（5）实施观察，进行观察记录；（6）结果统计与分析；（7）写出观察报告。,二、中小学语文教学研究几种常用的方法,（三）调查法教育调查法是指研究者在科学方法和教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系统的搜集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于教育现象等科学事实，探索教育规律的一种研究方法。,二、中小学语文教学研究几种常用的方法,1、调查法的类型（1）根据调查对象的范围可分为普遍调查、抽样调查、典型调查、个案调查。（2）根据调查研究的方式不同可分为问卷调查、访谈调查和文献资料调查。（3）根据调查目的的不同可分为现状调查、比较调查、相关调查和预测调查。,二、中小学语文教学研究几种常用的方法,2、教育调查研究的一般步骤（1）调查前的准备工作；（2）开展调查，搜集资料；（3）整理分析资料；（4）撰写调查报告。,二、中小学语文教学研究几种常用的方法,（四）实验法 教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，变革研究对象，以验证研究假设，探讨小学语文教学现象因果关系，揭示小学语文教学规律的一种研究方法。具有以下特点：以科学的假设为前提、实验过程被严格控制，排除无关因素、探求变量之间的因果关系。,二、中小学语文教学研究几种常用的方法,1、实验法的类型（1）根据实验控制的严密程度，可分为真实验和准实验；（2）根据实验的分组情况和实验因素的操作方式，可分为单组实验、等组实验和轮组实验；（3）根据实验的自变量的多少，可分为单因素实验、双因素试验和多因素实验；（4）根据课题覆盖区域的大小，可分为单科单项实验、多科实验和整体实验。,二、中小学语文教学研究几种常用的方法,2、教育实验研究的一般步骤（1）实验的准备阶段；（2）实验的实施阶段；（3）实验的总结阶段。,三、科研课题的论证、结题与成果推广,（一）一般课题的论证一般课题的论证，一般可以从以下几个方面进行：1、课题论证的意义2、概述国内外相关研究的历史与现状3、陈述课题研究的具体内容及实施途径4、研究的可行性5、研究经费的预算6、成果预计,三、科研课题的论证、结题与成果推广,案 例大学、中学女生的生理、心理特征与21世纪女性教育模式的构建1、本课题研究的基本内容2、研究的重点和难点3、国内外同类课题研究状况4、本课题的理论意义和实践意义5、完成课题的条件6、研究经费的预算7、成果预计,三、科研课题的论证、结题与成果推广,（二）语文教研课题申请书的填写1、课题申请书的内容：(1)课题负责人及课题主要人员情况(2)改革课题的内容，包含课题所涉及领域的现状，改革课题中所要解决的主要问题，突出阐述改革的新思潮，新措施(3)课题的预算成果、效益(4)分年度执行计划(5)项目经费的预算(6)科研管理部门的分级评审意见,三、科研课题的论证、结题与成果推广,（二）语文教研课题申请书的填写2、撰写课题申请书需注意的问题：(1)对口申报(2)课题负责人的研究能力、协调组织能力、研究经验以及课题主要研究人员的职称结构、学历结构、性别结构、专业结构的合理性、是能否立项的重要因素(3)研究项目要与研究者的综合能力相一致,三、科研课题的论证、结题与成果推广,（三）语文教研课题研究报告的撰写1、课题研究报告的结构（1）题目、作者（2）导语（3）正文（4）结论（5）研究效益（6）讨论或建议（7）列出参考文献,三、科研课题的论证、结题与成果推广,2、撰写课题研究报告需注意的问题（1）研究过程中，应对使用过的资料进行归类、整理并妥善保管。（2）大型课题的研究报告，课题组成员要分工明确、通力合作、负责人总体把关。,三、科研课题的论证、结题与成果推广,（四）语文教研成果的推广1、语文教研成果推广的意义：语文教研成果的推广是指教育科研管理部门对已经取得的成果进行验收、鉴定、评价，对其中却有推广家价值的成果，通过一定的组织形式和管理措施予以大面积的交流、推广和应用的过程。教育法强调“国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高”。2、语文教研成果的推广的内容(1)先进的语文教育思想(2)语文教育的本质和规律(3)语文教育的新方法和新技术(4)科学的思维方式,三、科研课题的论证、结题与成果推广,3、语文教育科研成果推广的一般程序(1)确定推广的项目(2)制定推广的详细计划(3)组织学习成果内容及相关理论、落实推广的具体措施(4)组织培训，进行现场示范和指导(5)推广的具体措施(6)及时反馈与调整，关注发展与创新(7)交流研讨,三、科研课题的论证、结题与成果推广,4、语文教育科研成果推广注意的问题(1)推广研究的组织机构应由课题管理单位，课题研究单位和成果应用单位三方面的人员组成，有助于提高成果推广的实效。(2)增强成果推广者的服务意识，提高推广的质量。(3)注意调动接受推广人员的积极性。促进他们主动“内化”研究成果并努力形成具有个性特色的新的成果。,四、关于“凉山州中小学群文阅读推广与深化研究课程建设项目”的思考,（一）准确理解相关文件精神和课题要求1、省教科所2、州教科所3、义务教育语文课程标准（2011年版）4、两个方案,四、关于“凉山州中小学群文阅读推广与深化研究课程建设项目”的思考,（二）学习相关理论并结合本校优势选择申报课题，并组织实施。,四、关于“凉山州中小学群文阅读推广与深化研究课程建设项目”的思考,（三）注意群文阅读中“参读比较”方法的运用1、参读比较的概念与作用参读比较，就是把两种或多种读物放在一起相互参考，比较阅读，以相互印证，相互补充，或显现异同，评判高下。案例：叶圣陶、夏丐尊阅读与写作桃花源记、晋朝人、参考书、乌邦托思想、英国、马列斯、理想乡消息、比较、记叙作文法、陶潜、晋书陶潜传、陶集。,四、关于“凉山州中小学群文阅读推广与深化研究课程建设项目”的思考,2、比较阅读的范围很广，方式多样：（1）从大小上看，有宏观比较和微观比较；宏观比较：是多角度、多层次的综合比较。桃花源记岳阳楼记醉翁亭记小石潭记石钟山记登泰山记核舟记，“记”文体的特点。微观比较：是单项、局部、片段的比较。故乡闰土,四、关于“凉山州中小学群文阅读推广与深化研究课程建设项目”的思考,2、比较阅读的范围很广，方式多样：（2）从时空上看，有横向比较和纵向比较；横向比较：也叫共时比较，就是把同一时期不同作者的作品加以比较。李白、杜甫，韩愈、柳宗元。纵向比较：也叫历史比较，就是把同一作者的作品加以比较。白居易、李清照。也可以把不同时期而属于统一流派的作家作品加以比较。田园诗、抒情词。还可以把不同时期的作者所写的同一题材的作品加以比较。吴敬梓范进中举、鲁迅孔乙己。把同一时期或不同时期的作者所写的有关某人物、某事件的文章，参照阅读，可以更客观、更深入的了解人物的思想经历或时间的来龙去脉。,四、关于“凉山州中小学群文阅读推广与深化研究课程建设项目”的思考,2、比较阅读的范围很广，方式多样：（3）从目的上看，有理性比较和鉴赏性比较（4）从内容和形式上看，有选材比较、立意比较、结构比较、表达方式比较、语言风格比较、风格比较、文体语体比较等等。,四、关于“凉山州中小学群文阅读推广与深化研究课程建设项目”的思考,（四）精心进行“群文阅读”的教学设计1、纵观全局，总体设计。2、明确目标，突出重点。3、内容适度，安排恰当。4、立足于“导”，着眼于“练”。5、步骤简明，环环紧扣。6、方法多样，巧于变化。,四、关于“凉山州中小学群文阅读推广与深化研究课程建设项目”的思考,（三）注意群文阅读中“参读比较”方法的运用1、参读比较的概念与作用 参读比较：就是把两种或多种读物放在一起相互参考，比较阅读，以相互印证，相互补充，或显现异同，评判高下。案例：叶圣陶、夏丐尊阅读与写作 桃花源记、晋朝人、参考书、乌邦托思想、英国、马列斯、理想乡消息、比较、记叙作文法、陶潜、晋书陶潜传、陶集。,Thanks！,