物质出入细胞的方式-说课稿.ppt

物 质 出 入 细 胞 的 方 式,说课教师：娄 汉 芹 学 校：东风中学,一.教 材 分 析,（一）教材地位和作用,1、地位和作用,2、考纲要求,（二）教 学 目 标,1、知识目标：,(1)物质跨膜运输方式的比较(2)影响物质跨膜运输的因素,2、能力目标,（1）能准确判断物质出入细胞的方式。（2）能进行图表数据的解读，并准确表达相关信息。（3）在课堂活动中培养学生归纳、分析、总结的能力。,3、情感、态度、价值观目标：,养成自主学习，合作学习的意识,（三）重 点、难 点,重 点：,难 点：,图表数据的解读,（1）物质跨膜运输方式的比较（2）图表数据的解读,二.说 教 法 和 学 法,（一）学生学情分析,1、高二学生已经学完了必修一、二、三三本书和选修三教材，对物质出入细胞的方式有了一定的了解，但有遗忘2、学生刚刚复习完细胞膜的结构，水分子跨膜运输，是学习这节课的基础,知 识 基 础：,二.教 法 和 学 法,（一）学生学情分析,能 力 基 础：,高二学生已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，但他们缺乏独立的解决问题和分析问题的能力。,1.自学法：在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有重点地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。2.归纳学习法：利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣 3.比较学习法：教师引导学生运用对比的方式进行学习，通过总结讨论的方式比较物质跨膜运输的区别以及大分子运输的区别,（二）学 法,（三）教 法,1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。,三.教学设计,（一）复 习 引 入,离子小分子,大分子,胞吞,胞吐,根据分子大小,协助扩散,自由扩散,主动运输,被动运输,物质出入细胞的方式,跨膜运输,非跨膜运输,（二）创设情境，讲授新课,(1)K、O2和葡萄糖三种物质中，通过B方式进入红细胞的是_。(2)与A方式相比，B方式的主要特点是需要借助_，该物质是在细胞内_上合成的。,(1)物质浓度(在一定的浓度范围内),自由扩散,协助扩散或主动运输,主动运输,能量,能量,(2)能量或氧气浓度,自由扩散或协助扩散,主动运输,自由扩散或协助扩散,主动运输,离子小分子,大分子,胞吞,胞吐,根据分子大小,协助扩散,自由扩散,主动运输,被动运输,物质出入细胞的方式,跨膜运输,非跨膜运输,（三）整体回顾，归纳小结,1、与细胞器的联系,2、与呼吸作用的联系,3、与光合作用的联系,4、与激素的联系（如胰岛素调节血糖）,5、与通过神经系统的调节的联系,6、与生长素极性运输的联系,7、与膜通透性的联系（如细胞衰老）,8、与植物吸收营养物质的联系,（三）整体回顾，归纳小结,四.板 书 设 计,离子小分子,大分子,胞吞,胞吐,根据分子大小,协助扩散,自由扩散,主动运输,被动运输,物质出入细胞的方式,跨膜运输,非跨膜运输,