心理学教程-绪论.ppt

,赣州师范高等专科学校,教师：郑丹莹,考勤15%（3次）平时作业25%（20+5）期末考试60%（笔试）,第一章：绪论,对心理学的简单了解对心理的基本认识心理学的研究方法,第一章：绪论,第一章：绪论,第一章：绪论,第一章：绪论,第一章：绪论,心理学的起源,理论基础哲学思潮的影响（笛卡尔、洛克，唯理论和经验论之争）,漫长的过去和短暂的历史,1、,历史渊源,起初只是一堆规律和观点，不可证伪性，例如精神分析，可以解释一切却不做具体的预测,历史渊源,研究方法实验生理学的影响（心理现象和行为的生理机制）,威廉 冯特（Wilhelm Wundt）德国心理学家，1879年在莱比锡大学建立世界上第一座心理实验室，标志着科学心理学的诞生，使心理学既脱离哲学又同生理学分开走向真正独立的道路。将内省与实验联系起来，创造了特殊的方法来训练被试，让他们将心理过程分析到最简单的元素，尽量合乎科学的要求，可以重复进行验证，并能对其进一步进行定性和定量的分析。,观察心理行为现象、研究发展规律、进而预测和控制人类行为的科学,自然科学和社会科学之间的中间科学,心理学的研究领域和流派,2、,流派,普通心理学生理心理学发展心理学社会心理学教育心理学工程心理学,构造主义机能主义格式塔流派精神分析流派（弗洛伊德）行为主义（华生）人本主义（马斯洛）认知流派（加涅）,领域,精神分析,行为主义,人本主义,让人领悟自己的本性，不再倚重外来的价值观念，自由表达自己的思想和感情，由性的健康发展。,认知主义,认为人们的行为是以“有机体内部状态”为中介环节，受意识支配的,第一章：绪论,对心理学的简单了解对心理的基本认识心理学的研究方法,第一章：绪论,第一章：绪论,第一章：绪论,第一章：绪论,第一章：绪论,心理是神经系统的机能，特别是脑的机能,对心理的基本认识,1、,物质基础,揭示脑与心理现象的关系（黑箱）,巴普洛夫高级神经活动学说,神经系统做基本的活动是反射，分为无条件反射和条件反射，其中，条件反射是心理活动的生理基础,揭示脑与心理现象的关系（黑箱）,不对称性与单侧化优势（左语言右推理，割裂脑研究）部分功能的不同（言语功能）,大脑的机能,物质环境和社会环境（相对重要性？）,对心理的基本认识现象,1、,客观源泉,带有个人态度和经验影响的主观能动反应，还可支配和调控人的行为反作用于客观现实（人和动物的本质区别）,主观能动性,发展观：,对心理的基本认识现象,1、,不断发展,皮亚杰认知发展理论,埃里克森人格发展八阶段,弗洛伊德人格发展五阶段,相互统一的知情意,心理现象,2、,开始于感觉、知觉，保存为记忆，并且间接、概括的认识事物想象、思维，和运用言语作为工具,情感过程（认识事物过程中同时产生对事物的主观态度）,认识过程（获得知识、信息加工、应用知识的过程，最基本的心理过程）,情绪、情感在认知基础上产生同时反过来对认知产生巨大影响,意志过程（为实现某一目的对行为自觉组织和调节）,行为在需要、动机的影响下，有计划的改造世界，整个过程称为意志过程,心理过程,心理现象,2、,在信息加工的过程当中，个人逐渐形成的稳固的差异化的心理特征,个性心理,心理现象和行为,行为指机体做出的反应，在一定的内、外因的刺激下产生,行为的复杂性是由心理活动的复杂性引起的，心理支配行为，又由行为表现出来，（科学家因此想通过对行为的客观记录、分析和测量来揭示心理活动的规律性）,遗传、经验和环境各方面共同决定个性，包括能力和人格,个体的意识和无意识,个体心理与社会心理,心理现象,2、,有助于有效组织教育教学工作 加德纳多元智力理论 课程设计、德智体美劳全面发展有助于自身心理素质的提高,学习心理学教程的意义,3、,第一章：绪论,对心理学的简单了解对心理的基本认识心理学的研究方法,第一章：绪论,第一章：绪论,第一章：绪论,第一章：绪论,第一章：绪论,谈话法、问卷法、测验法、产品分析法,观察法,调查法,全面、相互联系的理性分析,实验法,实验室实验（被试效应 安慰剂效应和霍桑效应、实验者效应）自然实验,心理学的研究方法,