《满江红》岳飞教学课件.doc

满江红岳飞教学课件 满江红岳飞教学课件1满江红怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。【注释】：凭：倚靠。处：时候。三十：指年龄。尘与土：谓征战中奔波劳累。八千：言征途之漫长。云和月：披星戴月，谓夜以断日地行军战斗。靖康耻：靖康是宋钦宗年号。靖康元年(1126)，金后攻破汴京，掳徽钦二帝北去。贺兰山：在今宁夏回族自治区。缺：山口。朝天阕：朝见皇帝，天阕，皇帝的宫殿。【赏析】：此词感情慷慨悲凉，音调激越高亢，充满爱国激情。词中表现出作者对恢复中原的坚定信心和对敌寇的刻骨仇恨。陈廷焯盛赞此词曰：“何等气概!何等志向!千载下读之，凛凛有生气焉。莫等闲二语，当为千古箴铭。”扩展阅读：岳飞的主要作品诗文岳珂金佗稡编鄂王家集收录的岳飞诗文有律诗题翠岩寺寄浮图慧海，词小重山昨夜寒蛩不住鸣，题记五岳祠盟记广德军金沙寺壁题记东松寺题记永州祁阳县大营驿题记。宋赵与时宾退录还收有岳飞绝句题青泥市寺壁。满江红怒发冲冠一词在南宋晚期的藏一话腴、鹤林玉露中都有记载，此词从明代开始被广泛传诵。此外流传下来的岳飞诗词还有满江红登黄鹤楼有感池州翠微亭过张溪赠张完题雩都华严寺宝刀歌书赠吴将军南行题骤马冈题鄱阳龙居寺等。书法岳飞虽出身行伍，但自幼受到良好的中国传统教育，勤奋好学，文武双全。书法以行、草为主，畅快淋漓，龙腾虎跃，气韵生动，章法严谨，意态精密，纤浓符中，刚劲不柔，自有一种淳正之气，颇含文臣气质。传世书迹有书谢朓诗前后出师表吊古战场文等。扩展阅读：岳母刺字岳母刺字的故事，宋人笔记和野史均无记载，包括岳飞之孙岳珂所著金佗稡编也没有记录。岳飞背上刺字的记载始见于元人所修的宋史本传：“初命何铸鞠之，飞裂裳，以背示铸，有尽忠报国四大字，深入肤理。”有一种说法是，因为“刺字为兵”的制度仍在执行，所以岳飞从军时在背部刺上“尽忠报国”四字明志。明代表现岳飞故事的小说、戏剧如精忠记、武穆精忠传、精忠旗传奇等都有岳飞背上刺字的描写，刺字版本不一，流传最广的则是“精忠报国”。有学者认为，此时的“精忠报国”四字是混淆了宋高宗御赐“精忠岳飞”四字而产生。始修于明代的唐门岳氏宗谱说“尽忠报国”四字是姚氏于靖康初年为岳飞所刺，但宗谱晚出，此事的真实性仍有待考证。“岳母刺字”的演义故事则最早见于清抄本如是观传奇与杭州钱彩评精忠说岳，说岳中的岳母刺字故事影响广泛，一直流传至今，成为一段脍炙人口的佳话。满江红岳飞教学课件2教学创意满江红是一首词。作者秋瑾在词作中颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。教读*，即以词的文体特点入手，以声律、物象、意格作为读词的根本，以吟词调、读画面、品心怀为活动达到教学目标。教学目标(一)以声律为窍，学习吟调(二)以物象为骨，感受画面(三)以意格为髓，品味心怀教学重点1.吟诵词作，体会感情。2.理解作者的复杂心怀。教学难点1.朗诵课文，体会感情。2.理解作者的复杂心怀。教学方法诵读法、品析法教学思路大致上分为三个教学板块：(一)以声律为窍，学习吟调(二)以物象为骨，感受画面(三)以意格为髓，品味心怀预习要求1.读标题，读课文，读注释。2.朗读课文。时间安排1课时教学过程教学铺垫(5分钟)1.由满江红词导入：岳飞的满江红脍炙人口，古今许多人都写过满江红，很少有岳飞这种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首满江红词，颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。今天我们就来学习秋瑾的词作满江红。2.同学们都知道秋瑾是个女英雄，为革命献身。针对这首词，我们再做一下补充。知识卡片1：(1)秋瑾(1875-1907)，字璿卿，别号鉴湖女侠，浙江会稽(今浙江绍兴市)人。出身诗书之家。(2)秋瑾18岁时，嫁给湖南人王子芳。王是一个暴发户的浮荡子弟。(3)1898年前后王子芳用钱捐了个户部主事的小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京，在寓京期间她接受了新思想、新文化，并在当时的革命形势影响下，立志要挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。(4)1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。写下满江红这首词抒怀。秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命，不久即东渡日本留学。(5)1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟于7月6日在浙江、安徽同时起义，事泄被捕。7月15日从容就义于绍兴轩亭口。3.词是诗的特殊形式，是可以唱的有音乐性的诗。满江红是词牌名，词牌名规定了词的格律，就是词的调。各个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”。满江红这个词牌名又有什么样的格律特点呢?我们来了解一下。知识卡片2：满江红，又名上江虹、念良游、伤春曲。唐人小说冥音录记载曲名上江虹，后更名满江红。宋以来始填此词调。九十三字，前片四十七字，八句，四仄韵;后片四十六字，十句，五仄韵。格调沉郁激昂，前人用以抒发怀抱，佳作颇多。活动一以声律为窍，学习“吟调”(10分钟左右)1.初读，请同学们朗读课文，教师指导读准字音，提示学生注意多音字的读音。为强2.再读，词分上下阕，就像我们平常学习*的段落，读整首词的时候，要注意其间的停顿。词又称长短句，长长短短的句子之间，停顿由长到短，分别是阙、韵、句、读。上下阕之间停顿最长，韵脚其次，“句”在词中是语意完整的停顿，“读”在词中用顿号表示，是句中语意未完，语气可停的更小停顿。请同学们试着读起来，注意停顿。3.老师根据自己的语感，试着吟诵一下。(学生听教师吟诵)满江红(清)秋瑾小|住|京华，早|又|是|、中秋佳节。为|篱下|、黄花开遍|，秋容如拭|。四|面|歌残终破|楚|，八年风味|徒思浙|。苦|将侬，强派|作|蛾眉，殊未|屑|!身不|得|，男儿列|。心却|比|，男儿烈|!算|平生肝胆|，因人常热|。俗子|胸襟谁识我|?英雄末|路|当磨折。莽|红尘、何处|觅|知音?青衫湿!师：谁来大胆试一试，用自己的调，吟起来。(学生们纷纷练习吟诵。)师：同学们都沉醉在自己的腔调之中了。不用学别人的，就找自己的调。诗词之窍就是我们通过吟诵去体会作者在字里行间蕴藏的情。活动二以物象为骨，感受画面(15分钟左右)学习诗词，不仅要注意平仄腔调，更要化为形象方能理解，感受到词的风貌，带着感受吟诵，才有味道。读诗词的“第二本”是“以物象为骨”(出示课件)。我们再一次走进词中，感受一番。说说这首词中，哪些诗句让你眼前出现了什么画面，这些画面又带给你什么感受呢?(1)“为篱下、黄花开遍，秋容如拭”这句诗在我眼前出现了一座小花园，四周围着低矮的篱笆，篱笆下开满了一朵朵的黄色的小菊花，香气扑鼻，满园芬芳。天朗气清，秋天明净的容颜好像被擦洗过。陶渊明的饮酒中“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句中就有过这样的风景，秋瑾化用诗句，带给我冲破家庭的牢笼怡然自得的感受。师：你尝试着用自己的声音读出“篱下”这个地点和“黄花”的芬芳。(2)从“小住京华，早又是、中秋佳节”一句中，我看到了月圆之夜，本应家人团聚的日子，在远离家乡的北京城，作者却寓居客栈，寄人篱下，有一种孤独失落的感受。师：温暖的家庭和孤独的自己之间距离越大，这种感受就越强烈。接着来。(3)我还从“莽红尘，何处觅知音?青衫湿!”中看到了作者在广阔的红尘中，不知到何处寻找和自己志同道合的知音，于是潸然泪下。(4)有种知音难觅的悲伤。“青衫湿”同样化用白居易“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，一红一青，把这种鲜明的色彩对比读出来，也就读出来红尘空间的广阔与知音的稀少之间的距离。(5)“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”这位同学看到了秋瑾默默地回想的画面。她想到了史记?项羽本纪中项羽在四面楚歌的危急时刻最终破楚的故事，也回想到了自己结婚八年来曾在浙江时过的貌似贵妇的生活，实则处于被奴役的地位。一方面写出目睹民族危机的深重的国之仇，一方面来写自己终将冲破家庭牢笼。是虚实结合的手法。师：这里的“四面”“八年”，一个以方位写情势之紧迫，一个写苦闷时间之长，我们来读出这种感受吧。师：一幅幅画面中将眼前所见之景与内心所想之情结合在一起。在诗词的朗读之中，体察与触动关于时间、地点、方位、色彩、动作、声音、味道等等词语，往往能带给我们带给我们丰富的内心感受。活动三以意格为髓，品味心怀(10分钟左右)1.不断推敲、品味诗词，才能理解诗词的精髓。让我们再次走进词中，品味秋瑾在词中用独特的语言形式来表达独特的心怀的诗句。(1)“身不得，男儿列。心却比，男儿烈!”这一句被誉为本词的神来之笔。对仗工整，三字式短句，节奏急速，简洁有力。把一幅巾帼英雄的形象，生动地在我们眼前呈现出来。读来节奏急促有力。(2)“身”与“心”、“列”与“烈”两句四字谐音，意义不同，表达了秋瑾抱负、志向和思想感情的转变。身是现实，心是理想，身与心的距离，就是理想与现实的距离。(3)“算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我?”对国家和人民有热情一颗与真诚的心，却不为世俗所了解的距离。(4)“英雄末路当磨折”，能离家出走，冲破家庭牢笼，对一个女子来说是英雄的壮举。但因不被人理解解，因此生活中常受折磨。今天的行动与未来的不可知之间的距离。师：距离越大，文字的张力越大，也越能读出秋瑾不同于普通女子的精神气概。2.升华满江红师：诗词上阙写景叙事，下阙议论抒情，请同学们结合词上下阙的内容，恰当使用词中的语句来为这首词加个题目。满江红?小住京华满江红?苦将侬满江红?平生肝胆满江红?英雄觅知音满江红?何处觅知音满江红?英雄抒怀满江红?男儿烈满江红?青衫湿满江红?观篱下黄花有怀满江红?京华思浙有怀教师小结：“英雄肝胆无人识，红尘知音无处觅”，感时伤时的愤慨，报国无路的感叹，上阙女性的柔情和下阙战士的豪情交织在她心灵的深处，和谐地组成了这一曲既深沉忧郁而又豪放跌宕的灵魂的悲歌。让我们用自己的调子唱出满江红。满江红岳飞教学课件3教学目标：1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。2、学习作者借典故抒情的方法。3、学习词人的政治抱负和爱国热情。教学重点：1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨2、学习词人的政治抱负和爱国热情。教学难点：学习作者借典故抒情的方法。教学过程：一、预习复习1、导入2、介绍作者及创作背景作者简介：1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴(今绍兴)人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办中国女报，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀二、问题导学1、朗读课文。2、对照注释理解文意。注意满江红秋瑾：“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句“四面歌残终破楚”作者又用史记?项羽本纪中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼“莽红尘,何处觅知音?青衫湿!”“青衫湿”出自白居易的琵琶行中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。3、概括*的内容上片：回顾过往生活下片：思虑未来前途4、思考问题，体会词作感情。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。用下列句式说话：从词作中我感受到了作者-的的心情，我是从-一句话体会到的。这句话-(按照“心情-句子-分析”的方式回答)喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得-为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙投身革命，报效国家，豪情万丈-身不得男儿列。心却比，男儿烈!算平生肝胆，因人常热。苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独-小住京华，早又是，中秋佳节冲破牢笼，面对未来，担心不已-为篱下，黄花开遍，秋容如拭。投身革命，报效国家，知音难觅-算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音?青衫湿!5、总结：秋瑾的这首满江红词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的满江红一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及!看过古今许多人写的满江红，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一首满江红词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。三、自学探究四、展示点评五、拓展延伸中考1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么?这一句写出了作者什么样的心情?比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。2、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑!”中“娥眉”指什么?这一句写出了作者什么样的心情?不能做男儿的遗憾之情。满江红岳飞教学课件4教学目标1、全班同学都能准确优美地朗诵满江红。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想2、激发学生的爱国热情3、激发学生诵读诗词的兴趣教学重点全班同学都能准确优美地朗诵满江红教学难点全班同学都能准确优美地朗诵满江红。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想教学过程：师：今天由我和同学们完成这节校本课师：播放精忠报国。师：听过这首歌后你有什么感受?可以从内容上说一说，也可以从歌曲的情绪上说一说师：关于岳飞，你都了解些什么?预设：岳飞是南宋抗金将领关于岳飞，我知道一个小故事师：同学们说的都很好，老师也来和同学们分享一下老师了解到的岳飞岳飞是南宋抗金将领，在南宋时期抵抗金人的侵略，保家卫国，是后世景仰的民族英雄。(课件出示)师：今天我们就来共同学习岳飞这首满江红(板书课题)师：请同学们认真听老师读，听清楚每一个字音，并且想一想，这首满江红与我们之前学过的古诗有什么不一样的地方?预设：句子比较多。每一句的字数不同，长短不一。分为两段师：这就是与诗并称双绝的，叫做词。词：是一种新体诗歌，句子有长有短，便于歌唱。词有词牌，即曲调。词分为上阕和下阕。满江红是的词牌名之一。传唱最广的是岳飞的满江红?怒发冲冠。师：你们想不想自己读读这首词。师：请同学们自己读，不认识的字可以问问同桌，难读的地方多读几遍。指名读，并且纠正字音。师：还有谁想读?师：那请你把这首词读给你的同桌听一听，如果你的同桌读的字音准确，流畅，就请你向你的同桌竖起大拇指。师：老师刚才看到很多同学竖起大拇指，看来你们的字音都读的很准确呀!师：同学们都知道，无论是读诗或者读词，都应该有停顿和重音的地方，请你自己读一读，边读边把停顿的地方用/标出，重音的字下面加点。师：老师也把自己的停顿和重音画出来了。(课件出示)师：谁愿意再来读读这首词，你可以按照自己停顿的方式，也可以按照老师的停顿方式。其他同学认真听他的停顿在什么地方，重音在什么地方。师：指名读，找两个学生，指导重音和停顿、师：重点指导：待从头，收拾旧山河，朝天阙。(高昂)师：这句话的意思什么，谁能说一说?师：这首词的意思就是期待着这一天吧，让我们从头收拾好旧日的山河，向祖国献捷!师：岳飞为什么会发出这样的感叹呢?师：这首词是岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋已经逼近北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。但就在岳飞胜利在望的时候，宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的满江红。师：既然怀有这样的情感，那我们的情绪、语速应该是什么样的呢?语速：缓慢的情绪：悲伤地后来是信心满怀，高昂的指名读，评价师：那我们一起来听听播音员方明老师的范读，注意他的语调、语速和情感。师：同学们你们能像播音员这样读一读吗?1、找一人读老师给你配上音乐2、再找一人读3、再找四人读(你们一起来读一读这首词)4、老师也想跟大家读一读这首词，我独上半句，你们齐读下半句5、男生读上阕，女生读下阕6、试着全班背一背7、我们试着每组一句来读一读，读的时候要起立，最后一句要全班齐读，读两遍。师：岳飞不仅是一位民族英雄，但他也有留下了后世传唱的*，除了这首满江红，同学们课下也可以读一读那首小重山满江红岳飞教学课件5原文满江红怒发冲冠朝代：宋代作者：岳飞怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!(栏 通：阑)靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。(壮志 一作：壮士;兰山缺 一作：兰山阙)译文我愤怒得头发竖了起来，帽子被顶飞了。独自登高凭栏远眺，骤急的风雨刚刚停歇。抬头远望天空，禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多年来虽已建立一些功名，但如同尘土微不足道，南北转战八千里，经过多少风云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。靖康之变的耻辱，至今仍然没有被雪洗。作为国家臣子的愤恨，何时才能泯灭!我要驾着战车向贺兰山进攻，连贺兰山也要踏为平地。我满怀壮志，打仗饿了就吃敌人的肉，谈笑渴了就喝敌人的鲜血。待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息!注释怒发冲冠：气得头发竖起，以至于将帽子顶起。形容愤怒至极，冠是指帽子而不是头发竖起。潇潇：形容雨势急骤。长啸：感情激动时撮口发出清而长的声音,为古人的一种抒情举动。三十功名尘与土：年已三十，建立了一些功名，不过很微不足道。八千里路云和月：形容南征北战、路途遥远、披星戴月。等闲：轻易，随便。靖康耻：宋钦宗靖康二年(1127年)，金兵攻陷汴京，虏走徽、钦二帝。贺兰山：贺兰山脉位于宁夏回族自治区与内蒙古自治区交界处。朝天阙：朝见皇帝。天阙：本指宫殿前的楼观，此指皇帝生活的地方。赏析岳飞这首满江红，是很引人注目的名篇。为什么这首词第一句就写“怒发冲冠”，表现出如此强烈的愤怒的感情?这并不是偶然的，这是作者的理想与现实发生尖锐激烈的矛盾的结果。因此，必须对这个问题有所了解，才能正确理解这首词的思想内容。岳飞在少年时代，家乡就被金兵占领。他很有民族气节，毅然从军。他指挥的军队，英勇善战，接连获胜，屡立战功。敌人最怕他的军队，称之为“岳爷爷军”，并且传言说：“撼山易，撼岳家军难!”岳飞乘胜追击金兵，直至朱仙镇，距离北宋的京城汴京只有四十五里了。金兵元气大伤，准备逃归，还有不少士卒纷纷来降。岳飞看到这样大好的抗战形势，非常高兴，决心乘胜猛追，收复中原。就在这关键的时刻，当时的宰相秦桧，为了和金人议和，一日连下十二道金字牌，令岳飞班师回朝。岳飞悲愤万分，说“十年之力，废于一旦!”秦桧把岳飞看成是他投降阴谋的主要障碍，又捏造说，岳飞受诏逗留，抵制诏令，以“莫须有”(也许有)的罪名，将他害死。岳飞被害时，才三十九岁。了解了这些情况，对这首词中充满的强烈感情，就不难理解了。上片写作者要为国家建立功业的急切心情。开头这几句写在潇潇的雨声停歇的时候，他倚着高楼上的栏杆，抬头遥望远方，仰天放声长啸，“壮怀激烈”!啸是蹙口发出的叫声。“壮怀”，奋发图强的志向。他面对投降派的不抵抗政策，真是气愤填膺，“怒发冲冠”。“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。“三十功名尘与土”，表现作者渴望建立功名、努力抗战的思想。三十岁左右正当壮年，古人认为这时应当有所作为，可是，岳飞悔恨自己功名还与尘土一样，没有什么成就。“八千里路云和月”，是说不分阴晴，转战南北，在为收复中原而战斗。“莫等闲、白了少年头，空悲切”，这与“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思相同，反映了作者积极进取的精神。这对当时抗击金兵，收复中原的斗争，显然起到了鼓舞斗志的作用。与主张议和，偏安江南，苟延残喘的投降派，形成了鲜明的对照。“等闲”，作随便解释。“空悲切”，即白白的痛苦。下片写了三层意思：对金贵族掠夺者的深仇大恨;统一祖国的殷切愿望;忠于朝廷即忠于祖国的赤诚之心。“靖康”是宋钦宗赵桓的年号。“靖康耻”，指宋钦宗靖康二年(1127)，京城汴京和中原地区沦陷，徽宗、钦宗两个皇帝被金人俘虏北去的奇耻大辱。“犹未雪”，指还没有报仇雪恨。由于没有雪“靖康”之耻，所以，岳飞发出了心中的恨何时才能消除(“臣子恨，何时灭”)的感慨。这也是他要“驾长车踏破贺兰山缺”的原因。古代的战车叫“长车”。贺兰山，在今宁夏回族自治区的西北边。有一种说法，认为这首词不是岳飞写的，理由之一就是根据上面这句话。因为岳飞讲“直捣黄龙，与诸君痛饮”，即渡过黄河向东北进军，不会向西北进军的。“驾长车踏破贺兰山缺”，不是岳飞的进军路线。因为对这句词的解释牵涉到这首词是不是岳飞写的问题，因而显得更为重要了。原来这是用典。西清诗话载姚嗣宗崆峒山诗：“踏碎贺兰石，扫清西海尘。”这两句诗是针对西夏讲的，所以用“贺兰石”。姚嗣宗是北宋人，岳飞借用这个典故，借用他要打败西夏的壮志来表达他要打败金兵的豪情，所以这句词没有问题。“山缺”，指山口。“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，充分表达了作者对敌人的刻骨仇恨和报仇雪耻的决心。“壮志”，指年轻时的理想。“胡虏”是古代对我国北方少数民族侮辱性的称呼。“虏”，指俘虏。这里所谓的“胡虏”、“匈奴”，皆代指金贵族掠夺者。最后“待从头、收拾旧山河，朝天阙”两句说，等到收复中原、统一祖国的时候，就去报捷。“旧山河”，指沦陷区。“阙”，宫殿。”天阙”，指朝廷。我国古代进步的知识分子，往往都把忠于朝廷看作爱国的表现。在封建社会里，尤其在民族矛盾激化，上升为主要矛盾的时期，“忠于朝廷”与爱国常常是紧密结合在一起的。因此，岳飞在这首词中所表露的忠于朝廷的思想，是跟渴望杀尽敌人、保卫祖国疆土的壮志，密切结合着的。从艺术上看，这首词感情激荡，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，一气呵成，有着强烈的感染力。满江红岳飞教学课件