小说阅读-情节、线索、人物、主题.ppt

第20课时 小说阅读理情节（线 索），析人物，明主题,第20课时小说阅读理情节（线索），析人物，明主题,新课标,第20课时 中考示例,例12011成都 阅读下文，回答问题。翻浆的心毕淑敏那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆。突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。“你找死吗？！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。,新课标,第20课时 中考示例,“我要搭车，我得回家。”“不带！哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”“不带！”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。那个人抱住车灯说：“我母亲病了我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢谢”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。,新课标,第20课时 中考示例,夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠 簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。“我好像觉得他要干什么。”司机说。这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢！”司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。,新课标,第20课时 中考示例,司机说：“车速这么快，他不敢动了。”路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年，他扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包他的猎物。司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。,新课标,第20课时 中考示例,道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西！”司机踌躇满志地说。我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢,新课标,第20课时 中考示例,“他就要把我的东西拿走了！”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地 上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦学学”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路学学”他恋恋不舍地离开了我们。,新课标,第20课时 中考示例,看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着 它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。(有删改)注 翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。,新课标,第20课时 中考示例,1小说中的“青年”是怎样的一个人？请概括。,思路分析 此题考查人物形象分析。找出描写“青年”语言、动作、神态的语句分析概括即可。答题模式：“青年”是一个的人。_,“青年”是一个孝顺父母、淳朴善良、热心助人的人。,新课标,第20课时 中考示例,2小说结尾部分情节设置很巧妙，请你选择一个角度简要赏析。,思路分析 此题考查学生对小说结尾的品味能力。小说的结尾通常有以下几种形式：(1)出乎意料又在情理之中，俗称“欧亨利”式结尾。它能使平淡的故事陡然生波，震撼人心。(2)照应开头式结尾。它能使结构严谨。(3)戛然而止式结尾。它的好处是留有空白让读者想像。(4)画龙点睛式结尾。好处是点明中心，彰显主题。解答此题，以上内容可以作为参考。_,示例：结尾戛然而止，引人深思。以“我”的感受收束全文，突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚，更引起读者对这种现象的思考。,新课标,第20课时 中考示例,3这篇小说的主题是什么？请结合现实谈谈你对此的看法。,思路分析 此题考查考生对小说主题的把握能力。小说的主题是通过情节的叙述和人物形象的塑造表达出来的。因此，我们不妨反思：“青年”的善举为什么会被“我”误认为“偷东西”呢？解决了这个疑问，小说的主题就出来了。解答第二问，在此基础上，联系现实生发开去。_,主题：小说嘲讽了当今社会“人心唯危”的现象，呼唤社会相信善良，彼此信任。看法示例：社会的和谐需要信任和真诚。虽然当今社会确实存在很多积弊，“农夫和蛇”的故事时有发生，但我们不能因此而怀疑善良和美好，拒绝信任和帮助。只有保持真诚和信任，我们的社会才会变得越来越和谐，越来越美好。,新课标,第20课时 中考示例,例22011遂宁 阅读下文，回答问题。回家海子少年时在这个城市的另一个区上中学，距家20余里，公共汽车车票是八分钱。每个星期六，海子都要风雨不误地乘车赶回家。那一天，海子的弟弟妹妹们，会早早地立在门口，等海子回来，好一起热热闹闹地吃一顿比平常略微强一点的饭菜。第二天，再跟海子哥到城外的小河套里去玩去疯。有一回，爹对海子说：“海子，你以后不到过节或放长假，平常就不要回来了”,新课标,第20课时 中考示例,爹说得挺_(犹豫坚决)。海子知道，爹每月工资76元。海子还有两个哥哥，都很有出息，在外地上大学，娘没有工作。海子每个星期的来回路费，一角六分钱，对这个家庭很重要。于是，海子连着两个星期没有回家。又一个星期六，天已很晚，风刮得很大，海子突然回来了。爹和娘有些惊喜，又有些生气。海子就气喘吁吁地说：“爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。”爹和娘一时无语。过后，娘赶忙给海子做饭，热几个煎饼，再做一锅玉米面糊糊，想想，又狠狠心放了好几滴荤油，很幸福地看海子唏哩呼噜地大口喝，喝得很香。,新课标,第20课时 中考示例,就这样，日子滑过很长的一段。又有一回，娘思虑许久，还是对海子说：“海子，这样下去还是不行啊！你看你的鞋，过去半年一双，现在两个月就得一双”海子不语。海子又是好几个星期没有回家。海子再回家时，地冻天寒，娘老远看见，海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。娘愣住了，爹愣住了。海子看着爹娘，怯怯地说：“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。”,新课标,第20课时 中考示例,娘猛地搂住海子，紧紧搂住，红着眼睛流泪。爹却转身走出屋去，外面很冷，爹站在院里一动不动。这些都是许多年以前的事情了。现在的海子已近中年，是一名威风凛凛的警官。每到周末，海子的父母家会很红火很热闹。哥哥、弟弟和妹妹都会带着家人来看爹娘，老少三辈十多口人，围在一张丰盛的大餐桌旁亲情洋溢，其乐融融。可海子却极少回来。倒是海子的媳妇常领着女儿回来，拎一堆花花绿绿的营养品，说是海子让带来的。,新课标,第20课时 中考示例,有时候，娘就会忍不住对爹说：“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”爹就会对娘说：“你又不是不晓得，海子是做警察的，工作忙哩。”爹和娘都知道，海子是个好警察，海子任所长的派出所连续几年被省公安厅评为先进基层单位。后来，在处理一起突发案件时，走在最前面的海子受了重伤，当时就有些不行了。送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家看我娘我三个多月没回家了”说完，就真的不行了。,新课标,第20课时 中考示例,娘哭，爹也哭。亲戚朋友也都哭，后来，就不得不忍着悲痛劝花甲暮年的老人：“海子没给您二老丢脸海子走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗的”爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了”娘却说：“不，海子永远回到了家，再也不走了。”娘捧着海子的遗像，泪珠儿滴滴掉在海子脸上。,新课标,第20课时 中考示例,1阅读一篇叙事性的文学作品，我们必须首先梳理故事情节。回家一文共叙写了以下情节：风雨不误赶车回家_回家_ 回家_不能回家_回家。,思路分析 此题考查考生梳理故事情节的能力。答题时，要抓住“回家”这一线索，按照事件的发展顺序，把文章相应地分成五个部分，然后仿照已给出的示例概括层意，即是答案。,狂风之夜跑步,天寒地冻赤脚,忙于工作,生死弥留渴望,新课标,第20课时 中考示例,2你认为文章空缺处应该选择的一个词语是：_。,思路分析 此题考查词语的选用，也考查到了人物的语言描写。“犹豫”与“坚决”意思差别较大，结合语境就能推断出来该用哪个。,犹豫,新课标,第20课时 中考示例,3阅读选文，你认为海子是一个爱家的人吗？为什么？请结合你对“家”的理解来谈。(60字左右),思路分析 此题考查对小说中主要人物的评价能力，也涉及该文的主题。答题的关键是如何理解“家”的内涵。这里的“家”既是“小家”(海子的父母)，也是“大家”。答题的步骤是：(1)表明自己的看法；(2)从文中举出例子分析；(3)总结。_,提示：答题时首先应该肯定“海子爱家”，然后可以从他读书时克服一切困难回家，生死弥留之际渴望回家等方面去阐释。对于“家”这一概念，学生答卷时应表现出一种“大家”意识，从而在海子的形象理解上、文章的主旨探究上有更高的认识。,新课标,第20课时 答题指导,考点一：梳理小说的情节,题型1：用一句话(或简明的语言)概括小说的故事情节。答题技巧：通读全文，找出主要的人物和主要的事件，然后用“人事件”的格式进行概括。题型2：文中共写了哪几件事？请依次加以概括。答题技巧：(1)读题，明确概括范围，明确概括对象；(2)根据助答信息，分层(分层依据：时间或者空间变换)；(3)对上面的分析进行一些整理和概括；(4)如果题目提供了概括的样式，就应该与样式在结构上保持一致。,新课标,第20课时 答题指导,题型3：某一情节在小说中有什么作用？答题技巧：解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向。对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是埋下伏笔，为下文中情节的发展作铺垫，或推动了故事情节的发展。答题格式为：情节(事物)在文中有作用(结构)，突出了表现了(内容)。,新课标,第20课时 答题指导,题型4：赏析小说的情节安排。答题技巧：(1)明确小说的情节结构：开端、发展、高潮、结局。(2)掌握情节安排的基本手法与作用。顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。设置悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。,新课标,第20课时 答题指导,(3)情节安排评价：就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念的作用。就结尾来说有戛然而止，留下空白式、出人意料式、悲剧式、喜剧式等。,考点二：分析人物形象见第18课时，考点一,新课标,