《爱迪生救妈妈》教学实录.doc

爱迪生救妈妈教学实录 爱迪生救妈妈教学实录1教学目标1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。教学重点 让学生正确、流利地朗读课文。教学难点 在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。教具准备1.教师：小黑板，生词卡片。2.学生：查找资料了解爱迪生。3.课前学生在家用镜子做聚光实验。导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一、激趣导入。1.同学们，你们知道电灯是谁发明的吗?(板书：爱迪生)谁有办法记住“迪”这个生字。2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。3.师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。(板书：救妈妈)4.齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么?(预设：爱迪生为什么救妈妈?爱迪生是怎么救妈妈的?妈妈有没有得救?)过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧!二、初读课文，扫清字词障碍。1.自读课文，听清老师要求：(1)字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。(2)标出自然段序号。2.生自由读文，识记生字。3.检查生字词语以及读书的情况：(1)字：小黑板出示带拼音小黑板。(齐读，指名读)(2)词：出示词语卡片检查 急性 斥责 委屈 亮堂明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的1同桌互读2开火车检查3教师点拨指导明晃晃 亮堂 一溜烟似的读音 了解 什么是阑尾炎，阑尾炎的危害)(3)句：1小黑板出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。三、细读课文，了解内容。1.课文一共有几个自然段?(5个自然段)2.课文讲了谁的故事?四、再读读文，重点探究。过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家 的第一个问题。(一)学习爱迪生为什么救妈妈。1.请同学们自己读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈?2.生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。3.从这个自然段中你还知道了什么?是从哪些词语或句子中知道的。生答：(1)妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的”(2) 妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。”中知道的。(3) 妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。(二)学习爱迪生是怎么救妈妈的过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀!大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢?又是怎么解决这个难题的呢?请大家一起读一读24自然段。1.指名读24自然段，其余生边听边思考：(1)医生遇到的难题是什么?(2)是谁想出来的办法解决的难题，想出了什么办法?2.小组讨论后汇报。师相机板书(板书：镜子聚光亮堂)3.多么聪明的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，爸爸理解吗?找出有关句子读读。(爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹!”)过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生? 读出严厉的语气。(1)指名读。(2)评议。(评议标准：读得正确吗?有没有，添字漏字现象;读音是否响亮，语速和节奏怎样;有没有读出爸爸的严厉语气。)(3)根据评议结果，自己练习读一读这句话。4.师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的?爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”过渡语：是呀，他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧!5.朗读感悟：(1)小组内 分角色朗读，可以加上动作，表情。(2)指名展示。(3)评评，议议。(4)根据评议结果，自由练习朗读。过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的愤怒，爱迪生的委屈，还有最后大家的惊喜都表现了出来。6.学到这里，你想对爱迪生说些什么呢?生：爱迪生你真聪明。 爱迪生你太棒了。(三)学习爱迪生的妈妈得救了吗过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪明，医生也在夸奖爱迪生聪明呢!你能从文中找到吗?1.自读后，回答。2.你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪明之外，还知道了什么?生：爱迪生的妈妈得救了。3.是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么?生答：爱迪生很聪明。4.你知道他为什么这么聪明吗?请大家读一读第1自然段。5.生答后师总结：他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望每个同学在生活中做个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。第二课时一、复习导入1.请同学们看看书上的图，图上画的是什么?谁来说一说课文讲了一件什么事?教师提示：可以用下面的句式：爱迪生七岁的时候，妈妈 _ ，爱迪生 _ 救了妈妈的命。2.检查生字词掌握情况。小黑板出示：下面的一段话有一天早晨，我正在睡懒觉，爸爸斥责道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，经过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾炎，爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。(1)学生自己试读。(2)教师指名读。(3)同桌互读。二、学习我会写中生字指导书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。(如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些)重点指导、范写斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺三、布置作业把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。爱迪生救妈妈教学实录2课前交流：游戏猜猜看。师：小朋友们，我知道大家都喜欢玩游戏，课前我们先来玩个“猜猜看”的游戏，每道题老师说三个提示，请大家认真听，通过这三个提示来猜猜谜底是什么。第一题：提示一，它是方形的;提示二，它可以放在书包里;提示三，我们可以从它身上获得知识。生：书。师：恭喜你，答对了。第二题：提示一，它是红色的;提示二，红领巾是它的一角;提示三，每周一我们都会向它庄严的行队礼。生：红旗。师：答对了。第三题：提示一，每个房间都有它;提示二，它能发亮;提示三，它和电有关。一起说。生齐答：电灯。教学流程：一、揭题，导入新课师：刚刚我们玩的“猜猜看”游戏中，有一道题的谜底就是电灯。那你们知道电灯是谁发明的吗?生答：爱迪生师：真聪明。(板书“爱迪生”)今天我们就来认识这位大发明家。师：一起读读他的名字吧!(指板书)生齐读：爱迪生。师：这个“迪”是我们今天要学的生字，你会记它吗?有什么好方法?生答：我是这样记住的：先写“由”，再写“辶”。师：你是用熟字加偏旁的方法，好办法。我们再读读他的名字好吗?生齐读：爱迪生。师：大家看(课件出示)，这位就是生接答：爱迪生师：这是晚年时的爱迪生，这是他的一项发明：留声机。关于爱迪生，你还知道些什么?生1：电报也是他发明的。师：没错。生2：电灯也是他发明的。师：对了。生3：电话也是他发明的。师：好的。生4：电视。师：电视可不是。生5：电影。师：对的，电影机。看来课前大家真的找资料了。老师也找了一段话(课件出示)，一起读读吧!生齐读：爱迪生是举世闻名的美国大发明家，他的一生有大约2000项发明创造，像电灯、电话、电报、电影等，为我们人类做出了巨大贡献。师：爱迪生能成为一位大发明家，是因为他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!(板书：救妈妈)师：一起读读课题吧!生齐读：爱迪生救妈妈。二、初读课文，学习字词师：接下来就请大家读读这个故事，听清要求：读准每个字，读通每句话，不认识的字请教一下生字表中的拼音朋友或者问问老师。开始自由读课文吧!生读文师：读好一遍的同学请把小手举起来。生举手师：刚刚老师看到很多同学的书上都标好自然段，画出生字和词语了，这真是一个好习惯。师：让我们检查一下大家的读书情况，这些词语谁能读准?(出示词语)师：先请大家自己读读。1、指名分行读。(相机正音，指导“堂”读轻声，“晃”、“溜”、“似”是多音字。)2、同桌互读。师：同桌互相读读，有错误的话纠正一下读音。3、指名领读。师：谁愿意当小老师带读?(指读)4、指读。(去拼音)师：如果把这些生字的小帽子去掉，你还会读吗?(生字去掉拼音)5、男女生互读。师：下面，每个词语男生先读一遍，女生再读。三、再读课文，整体感知师：生字和词语都读得很准了，放到课文中能读好吗?我们就来赛读课文。(出示文字要求)请大家一起读读要求吧!生齐读：读课文时不多字，不少字，不读错，不反复，就可以一直读下去。如果有错误就要换人读。生赛读(相机正音)师：读了课文，你觉得爱迪生是个怎样的孩子?生1：是个爱亲人，勤思考，善良的人。师：一口气说了三个词语，真好。生2：爱亲人，勤动脑动手，聪明。师：爱迪生是个聪明的孩子，非常爱自己的亲人。(相机板书：聪明)师：课文里医生也是这样夸爱迪生的，谁能把这句话找到?生答：医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”(相机出示句子)师：这个“多亏”是什么意思?可以换成哪个词?生答：幸亏。师：为什么医生说“多亏了这个小家伙”呢?请大家默读2、3自然段，找找原因，然后用自己的话简单说一说。生默读课文。师：为什么医生说“多亏了这个小家伙”?当时遇到什么情况了?生答：屋里光线太暗。师：最开始是因为生接答：妈妈得了急性阑尾炎，需要做手术，房间里光线太暗，大人们都没有办法，但爱迪生却想出了好办法。师：妈妈得的是急性阑尾炎，这种病发作起来非常疼，如果不及时治疗会有生命危险的。可是这么紧急的关头，却因为屋子里太暗，没法做手术，大人们都急得团团转。但这个问题却被7岁的爱迪生解决了。师：爱迪生想到了什么好办法救妈妈呢?下面请大家默读课文第4自然段，找一找爱迪生为了救妈妈都做了哪些事，用自己喜欢的方式画出来。师：找好的同学请举起小手。生答：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。” “爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。”师：你一口气把两处都找到了，好。师：我们先来看看这位小朋友找的第一处。(出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。)谁愿意大声的读出来?生读。师：听了这位小朋友的朗读，你知道了什么?生答：我知道“爱迪生一溜烟似的奔出大门”中，“一溜烟”表示很快的速度。师：你的眼睛真亮，这个词“一溜烟似的”。(文字变色)师：我们什么时候会跑得“一溜烟似的”?生1：跑步的时候。师：还有吗?我们要办很着急的事会不会跑得这么快呀?生齐答：会。师：让我们带着这种着急的感觉来读读吧!生齐读。师：还有哪个词可以看出爱迪生很着急?生答：奔出大门。师：这个“奔”字对吧，那你来是这读读这句话吧!生读。师：还有哪个词?生答：不一会儿。师：你来试着读读这句话。生读师：我们一起来感觉一下爱迪生的着急。生齐读。师：妈妈病得这么厉害，爱迪生却跑开了，再回来还捧着镜子，带着几个小伙伴。爸爸看到了，什么反应?你找到了吗?生答：很生气。师：那你能不能生气的读读?(链接文字：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹!)生读。师：我感觉到你的生气了。师：就是啊，都什么时候了，还只顾着和小朋友玩，爸爸能不气能不急吗?我们一起来当又急又气的爸爸来斥责爱迪生。生齐读。师：面对爸爸的斥责，爱迪生怎么说的?生齐答：我没胡闹，不信您瞧。师：是这句话吧，先来自己读读吧!(课件出示：爱迪生委屈的说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”)生自由读。师：爱迪生感到很委屈，那么你有没有受过委屈的时候?生答：有。师：当你受委屈的时候，你是怎样说话的?试着读读。生读。师：感觉到你的委屈了，还有谁愿意试试?生读。师：稍稍有点气愤了。师：接下来，我们一起来读。又气又急的爸爸由男生读，读满腹委屈的爱迪生由女生读。其他的老师来读。师生合作读。师：到底爱迪生想怎么做呢?你找到了吗?生答：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。师：是这句吧，放下书，我们看着大屏幕一起读读。(出示图片和文字： 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。)生齐读。师：平时镜子是用来做什么的?(板书：镜子)生答：照人。师：看看图上，爱迪生和小伙伴拿这么多面镜子有什么用?谁能用自己的话说说?生答：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。师：你借用了文中的话。谁能用自己的话说说?师：大家看看，小伙伴们的位置都是在哪儿?生答：油灯旁边。师：这样镜子就可以把油灯的灯光反射到生答：床上。师：这么多光聚在一起，床一下子生答：就变的亮堂起来了。师：原来镜子除了照人还有聚光的作用。(出示文字：我知道了镜子另外的作用。)让我们一起来读读这个聪明的办法吧!生齐读。师：爱迪生用镜子聚光来照亮了屋子，让手术进行的很顺利，救了妈妈。真是个好办法。让我们一起来读读吧!(出示文字齐读)师：床上一下子亮堂起来了，医生很高兴，瞧，他在生答：笑。师：爸爸挠了挠头，一副生答：恍然大悟的样子。师：刚开始爸爸是“又急又气”，还斥责爱迪生，现在他却“恍然大悟”，那你知道什么是“恍然大悟”了吗?生答：一下子明白这个道理了。师：说得真好，爸爸“恍然大悟”可能会说什么?生：爸爸会对爱迪生说：“原来你们拿着镜子是把油灯的光聚到一起。”师：假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢?请选择一个说一说。(课件出示：爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子， 。” 妈妈摸着爱迪生的头说：“ 。” 小伙伴竖起大拇指说：“ 。”)生1：小伙伴竖起大拇指说“爱迪生，你真聪明。”师：小伙伴的夸奖。生2：爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子，我错怪你了。”师：向儿子道歉呢。生3：妈妈摸着爱迪生的头说：“谢谢你，儿子。”师：妈妈的病因为爱迪生治好了，自己的久了。四、写字师：你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，我们都应该来夸夸他。可是每个人都夸他一句一节课也夸不完啊?那我们一人送他一个“夸奖”吧!(课件出示“夸奖”两个字)师：看看这两个字，写的时候应该注意什么?生1：应该注意笔画，撇和捺。师：这撇和捺要舒展。生2：“夸”下面的“亏”。师：你认得这个字读“亏”，真厉害。“亏”的哪一笔要注意?生2：竖折折勾。师：这一笔画名称说的非常准确。师：下面老师来写，大家来书空。(师范写“夸”、“奖”)师：请大家打开书，把这两个字在田字格中各写两遍。生临写，师巡视。师：看看身边的小朋友写得怎样，谁写的好就夸奖他一下吧。五、小结师：这个故事让我们知道爱迪生真是个聪明的孩子。(配乐)但是聪明可不是天生的，在这件事上，爱迪生的聪明是因为什么?(生：动脑)不仅如此，他还有一颗好奇的心，一对善于观察的眼睛，一双亲自试验的手和一种永不放弃的精神。所以，他在一生中创造了大约两千项发明，为人类做出了巨大的贡献。我想同学们一定想对爱迪生说点什么，请课后在139页的空白处把你对爱迪生的想法写在上面! 下课。爱迪生救妈妈教学实录3师：课前我们先做一个游戏，猜猜他是谁?“他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他发明的，这个人是谁?(生抢答：爱迪生。)师：你是怎么知道的?(看书)你真是个见多识广的孩子。你真是于乐于探究啊。你认真预习了课文，养成这样的学习习惯非常好。对他就是爱迪生，课前老师也让大家收集有关爱迪生的资料，你对爱迪生都有哪些了解呢?快把你收集的信息说说吧!(生汇报)师：看，爱迪生多不起啊!，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)课件句子“爱迪生是一位伟大的发明家”，让我们一起来读这句话。师：爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：出示(他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意，)【导读】师：有一次还他靠着自己的聪明还救了妈妈的命呢!今天我们就来学习课文(板书课题)看到课题你有什么要问的?(他为什么救妈妈?他是怎么救的妈妈呢?)那就让我们打开书自己读读课文，记得要边读边想刚才的问题，遇到不认识的字借助下面的拼音或者查(生读课文)师：课文看大家读得那么认真，课文中的生字朋友你认识了吗?快试着带拼音读读 (课件)爱迪生检查急性阑尾一溜烟斥责委屈亮堂恍然大悟油灯团团转夸奖明晃晃1、自己认读。2、小老师教读。3、小组长领大家学习。4、开火车。师：一溜烟说明什么? 非常快，快得像烟师：晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃”。(出示词语卡片：明晃晃、晃荡)大家跟着老师读读这两个词语。师：好我们先进行到这里，词我们读得这么好，把他代入课文中能读好么?找5人分读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?生读。师：谁能说说爱迪生的妈妈怎么了? (急性阑尾炎)师：有听过这种病?阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，形状就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛，一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，)现在医学发达，阑尾炎并不难治，但是如果不及时治疗，也是非常危险的，更何况是在100多年前，如果治疗不及时的话，等待他的只有两个字死亡!默读2、3自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?生：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。课件句子：一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。师：直打滚是什么样子?不停的打滚叫直打滚不停的摇头叫 不停的叫体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读?学生带体会读师：还有哪句话说明妈妈处境非常危险?(大家急得团团转。)课件出示：疼得在床上直打滚大家急得团团转师：观察这两句话，你发现了什么? (得后部分起补充说明的作用)谁还能说几句类似的话?师：谁能做做急得团团转的样子?表演师：你们怎么急成这个样子了?生：妈妈要马上做手术，可是光线太暗师：是这段吗?课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。师：难道医生和爸爸没有想办法吗?师：爸爸想的什么办法?师：医生怎么说的?为什么连连说?师：医生想出什么办法了吗?生：医生环顾四周迟疑了片刻，可是他想了半天也没想出来师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢?师：哪个小组愿意展示你们的成果?分小组分角色朗读，一组在座位上如果朗读不到位，马上指导。(注意爸爸的着急，医生的无奈)师：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢?(突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。)师：爸爸看到了，什么反映?(爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹!” )课件出示：爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹!”师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生?师：爱迪生怎么说的?课件出示：爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”师：谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读：师：爱迪生真的想出办法了吗?我们一起看看吧师：看!房子一下子亮了，妈妈得救了!(课件：屋子亮了的图)师：你知道屋子为什么会变亮吗?(爱迪生用镜子把光聚在一起)让我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(用镜子蜡烛演示)师：此时此刻你想对爱迪生说什么?师：这时的爸爸用书上的一个词形容可是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟师：观察这幅图，哪个是爸爸?为什么他是?师：爸爸恍然大悟会说什么?课件：爸爸恍然大悟说当你恍然大悟你会做出什么动作?带感情完成句子。师：此时此刻，医生的反应是什么呢?生：医生也露出满意的笑容。师：是啊，医生也露出满意的笑容，他会说什么呢?课件：医生也露出满意的笑容说“ ”老师看看哪位医生能露出满意的笑容。指导朗读，注意表情。师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读最后一段：手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”师：课上到这里，老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?师：你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?可是每个人都夸他一句夸一节课也夸不完啊?那我们一人送他一个夸奖好吗?(写夸奖两个字)看看身边 的小朋友写的怎样，谁写的好就夸奖他一下吧。爱迪生救妈妈教学实录4师生问好，开始上课。出示词语：爱迪生 检查 急性阑尾炎 溜走斥责 委屈 亮堂 恍然大悟师：谁会读?生1：我只会读其中的几个。师：好的，请试试看。生1：(按顺序读词)。师：非常好，没学你都能读出四个。谁还想试一试?生2：我全部都会读。师：谁听着学会了几个的?生3：我都听会了。我全部都可以读。师：你很会学习。现在会读的人请选手?(生纷纷选手!)齐读这些词。师：看着这些词，你们能猜猜今天我们学哪课吗?生4：我从爱迪生这个词猜到我们今天应该学爱迪生救妈妈这课。生5：我也觉得我们今天上爱迪生救妈妈，你看，爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，医生来检查，大家都很着急，爱迪生就从家里溜走了，不一会儿，他和同伴拿着一些镜子回来了，爸爸一看还斥责他，爱迪生觉得很委屈，他跟爸爸说明了理由，屋子里一下子亮堂了，大家 恍然大悟。师：你说得真有道理，之前你读过这课对吗?生5：是的，我很喜欢这篇课文。师：好，那今天我们一起学习生：(齐)爱迪生救妈妈师：谁会写这课的题目?生纷纷举手师：请你，请(生认真板书)师：看，王风可真会学习，她在下面在心里书空字的笔顺呢!看看谁写得漂亮?生：赵彦昆师：写得认真漂亮就是会让人喜欢啊!师：一篇新的课文，我们该怎么学呢?谁知道先干什么?生6：读课文，了解课文主要讲了什么?生7：读课文，知大意。(师相机板书)师：需要几分钟?生8：3分钟生9：5分钟。师：好，少数服从多数。5分钟，开始吧!(生开始自读课文)师：时间到。这几分钟内你读了几遍?用手势告诉我。读得越多对课文内容越熟悉。师：这篇课文主要讲了什么?生10：我觉得这篇课文主要讲了爱迪生想出办法救妈妈的事。生11：这篇课文主要讲了爱迪生的妈妈得了阑尾炎，他用镜子照着蜡烛，使房间的光线更亮，医生顺利完成了手术，妈妈得救了的事。师：同桌互相说说看。师：谁知道接下来该干什么了?生12：应该是速读，复述课文的内容吧!(师相机板书)(生速读，同桌互相复述课文的内容)师：复述完了，下一步。生：(齐)情景再现。师：请谁来为大家读呢?生：我，我师：有请莫雁西。(莫雁西读，其他同学趴在桌子上，在头脑中再现课文的画面。)师：谢谢雁西。刚才在头脑中有画面的同学请举手。在头脑中放电影肯定是一件很奇妙的事情。赶快把你想到的和你的好朋友说说吧!(生几个一起互说头脑中想象的画面。)师：孩子们，刚才我们一起研读了这课，在我们的桌面上有一个资讯宝，想读吗?看看你有什么收获吧?(生自读)生13：我刚才看了爱迪生的介绍，我知道了他是一个科学家，他一生发明了很多的东西。生14：我了解的是阑尾炎，我知道了阑尾炎有4种类型。生15：我知道是爱迪生发明了电灯。生16：我知道了善有善报，就是因为爱迪生帮助了一个人，那个人的父亲为了报答他，才会推荐爱迪生去学电学，所以他才成了科学家。师：看来大家还真会阅读啊，赶快把你的收获跟你的朋友说说吧!(生自学)师：阅读能使人变聪明啊，大家课后可以搜集更多的资料来了解哟!今天这节课你有什么收获呢?生17：我学到了很多的词语。生18：我知道了爱迪生救妈妈这个故事。生19：我明白了不管做什么事都要动脑筋去想，这样你才能变聪明。生20：我学到了爱迪生小时候就很聪明，而且他很会观察和思考。师：有收获就会长智慧!大家再见!爱迪生救妈妈教学实录5【设计意图】：阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了;读着读着，文中的词语就理解了，积累了;读着读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了。【学习目标】：1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。【教学重点】：领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。【教学重点】：故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。【课前准备】：PPT制作的词语投影等【教学流程】：一、回顾1、复习生字词语：(投影出示)爱迪生检查急性阑尾炎来不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团转一溜烟似的捧着明晃晃斥责胡闹委屈点燃亮堂恍然大悟(指名读、开火车读、齐读等)2、复习第一段。(通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。)二、自主探究、自主感悟(一)学习第二自然段。(体会当时情况的“紧急”)1、生自由读第二段，你了解到了什么?2、引导学生抓关键的词句来理解。(1)那一年，爱迪生刚满七岁。(师引导：七岁的时候，我们在干什么?有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友)【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”，为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。】(2)抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体会当时情况的紧急。3、朗读指导。(二)学习课文第三自然段。1、手术顺利地做下来了吗?(没有)这是怎么回事呢?(生默读课文第三段，划出相应的词句)2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。3、让学生上台表演当时的情景，结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的，文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言，在生活中是不常见的。结合表演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助于对词语的准确理解。实践证明：学生很容易把“环顾四周”同“东张西望”等同起来，对其它词语的理解也存在着一定的偏差。】4、猜测想象：“大家急得团团转”中的“大家”会是谁?(如爷爷、奶奶、邻居等等)【引导学生不要局限于书本插图中所描述的，意在为下文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的办法，却被爱迪生想到了。】(三)学习课文第四、五自然段。(体会爱迪生的爱动脑筋和聪明)1、生自由读课文，师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解，划出相应的词句。2、四人小组讨论交流。3、反馈：根据学生的回答帮学生理清思路，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。(1)父亲对爱迪生前后态度的变化。爸爸又急又气，爸爸急什么?气什么?结合语境，通过朗读来理解“斥责”。结合图片和语言来理解“恍然大悟”。【结合课文插图的特点，启发学生根据图画想象课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想象力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。】(2)爱迪生的动作表现。(3)房间内的变化。(4)医生的神态和语言。4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。【以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。】三、讨论1、别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来呢?2、你从中受到了什么启发?【引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。】四、小练笔(任选一题)1、做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说些什么?2、你想对爱迪生说些什么?五、拓展交流(课外)1、课外阅读有关爱迪生的书籍。2、收集爱迪生的名言警句，积累下来。3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。【实现课内外的有机衔接，拓宽学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。】