XX小学教学工作情况介绍.docx

平实、朴实、扎实、真实-XX小学教学工作状况介绍学校基本概况：（一）办学基本优势：近几年，学校获得XX省校本培训示范基地、XX省中小学校长培训实践基地、XXTlJ中小学老师接着教化校本培训示范基地、XX市小学数学学科首届优秀科组、XX市小学语文学科优秀科组、XX市小学信息技术学科优秀科组、XX区“十五”教化科研先进单位等多个荣誉称号，有良好的社会声誉，较好地发挥了学校办学的试验性、开放性和示范性。学校办学目前已形成优势，主要有以下的三个方面：1、有良好的办学基础条件有了多年较高水平办学的实践与阅历,硬件设施较齐全,软件环境较优良，运行机制较完善，干部、老师队伍整体素养不断提高，逐步成熟；2、有发展的愿望和实力学校初步形成了追求卓越的价值追求，老师们普遍乐于学习，进入乐意不断提高的良性循环之中；3、有较为深厚的社会基础有政府和各级教化行政部门的关切支持，有社会声誉，并与各地教化界、专家、学者有广泛联系而获得丰富的教化资源和信息。（二）老师基本状况：1、老师趋于成熟：学校阅历二十年的发展史，到现在为止，59名在编专任老师中，十年教龄以上的有50名，占专任老师总人数84.7%；五年至十年教龄的有5人占8.5%,只有4名老师是四年以内教龄的，可见老师群体趋于成熟，熟悉教化教学基本流程，知道教化教学工作的标准与要求,懂得老师的职业操守，能辨别该做与不该做。有实力去分析、思索自己所面对的学生的状况,实行相应的策略、措施去调整、改善，使学生的思想、行为、学习朝着良性的方向发展。2、老师对自身职业的期望：老师对职业状态表示满意，期望成为专业、专家、教学管理型的老师。可见老师群体普遍有追求，对自己的职业生涯有所谋划，希望在本职岗位上体现自身价值。（三）存在问题1、老师缺编使师资配备不齐依据规定的编制，我校应有老师人数为63人，但是，由于老老师退休、老师出国或家庭等缘由离职，造成缺编老师4人。现在，缺编学科老师中，数学1人、英语1人、美术I人，中层、校级行政没有配备完整。另外，由于学校发展过程中的缘由，也存在老师学科结构上的不平衡，这些都造成确定程度上的师资结构不齐整，影响学校发展。2、年龄结构扁平而缺少阅历引领我校老师平均年龄36岁，绝大部分老师的年龄介乎于30-40岁之间。学校始建于1988年，建校当时的几年时间，并没有从其他学校调动老师，而是每年均招收大量的年轻老师补充到老师队伍中。因此学校发展至今，客观上显现出老师年龄层次扁平，需求趋同，也会因年龄相近而遇到比较相仿的人生困惑等问题。学校内部又比较缺少生活阅历丰富的老老师从旁指引，缺少了一般群体中非正式组织的调和实力。3、老师有确定阅历却未达到最高水平随着年龄的增长，学校老师都有确定的年资、教学阅历。但是，我校大多数老师都是随着学校的成长而成长，刚一毕业，就进入XX小学，缺少传帮带的阅历。因此，老师简洁接受簇新事物，乐于进取，但是缺少宝贵阅历的传承，客观而言，使老师们的成长欠缺了底气，所以从群体而言，老师们还没能够达到教学最高水平。4、高速发展中的微小环节缺失学校二十年的发展中，绝大部分时间都是在一个高速发展的过程中：建校6年更名为XX小学，成为全国整体改革专业委员会在XX的4个试验基地之一，随后省、市一级学校的创建，各类特色学校的挂牌，各项科研任务，领先进入新课程试验等。这都使我校老师站在教化领域的最前沿，领悟教化的创新。但是，这也让我们忽视了教学常规的建立，难以沉下心来做好最平常的微小环节工作。5、教化方向转变过程中的迷惑我们的老师成长于教化改革的时代，众多崭新的教化理念引领着老师们的成长，但是在教化改革过程中的许多问题也困惑着老师们。教化志向与家长、社会的现实需求造成的冲突使老师们迷惘。如何遵循教化的规律，如何在志向与现实这两者中取得平衡，是摆在老师、学校面前的问题。二、基于老师的基本状况而实行的教学管理策略与措施（一）以信任为基点，完善各项规章制度，规范课堂教学是基础学校始终把充分信任老师，给与老师更多的时间、空间，激励老师自主思索，创建性地开展教化教学工作作为管理理念。强调老师工作的自觉性，同时我们也制定了一系列的教学管理要求，强调教学应做到“平实、朴实、扎实、真实”，规范教学行为，让老师们在微小环节上出成效。如2023学年起先，学校提出了“去繁存真，潜心做细，确保质量”口号,力求在教化教学工作上做到“实在、细致、扎实、高效二1、做好分析，力促教学质量观的趋同。从2023学年起先，学校每年对期末考试进行客观的数据分析。通过客观的数据，让老师们发觉同伴的优秀阅历，找出差距，找出培优辅差的着力点，找出提高教学质量的规律，同时，全校老师一起探讨了对教学质量的价值认同，形成了以下共识：（1） 重视全体学生全面学科的质量学科教学质量应当是指学生素养的全面发展，我们认为重视学生学业成果并不等于应试教化，真正的素养教化下培育的学生，学习成果也确定不会差，也不会害怕考试。因此我们不认同牺牲学生其他的素养培育、爱好爱好、健康与天性，而单一追求学生的学业成果。（2） 重视获得质量的方法与过程。明确学校从不以学生的成果作为衡量老师教学实力的唯指标。没有必要为r追求分数去做一些违反教学规律的事情，学生优良的学业成果并不是我们单一的目的，这只是我们追求优良的教学质量过程中的必定结果。我们更重视的是如何帮助学生在学习过程中培育良好的学习习惯、保持深厚的学习爱好以及驾驭科学的学习方法。（3） 提出处理好教学中“快与慢”、“积与发”、“宽与严”的几种关系，确保学生身心健康发展。所谓“快与慢”，就是把握好教学节奏，温故而知新，让学生的步伐迈得更坚实。“积与发”就是稳打基础，厚积薄发。无论是老师的教学实力，还是学生的学习，都必需有一个扎实的基础。对于学生而言，给与学生扎实的基础，才是一堂好课。对于我们老师而言，扎扎实实的教学基本功才能让我们获得教学上的成功。过于宽松与过于严苛都不是应守的一种教化看法。一味的看法温柔，不闻不问，作业欠交不追，作业有错不要求改正，这不是对学生善意的宽容。在指责教化中过分的呵斥，有伤孩子自尊的恶语指责不是对学生有益的严格要求。对于学生，如何宽容，如何严格，是靠着我们老师的良心去做。这就是“宽与严”。2、明确目标，课堂为主，为教学质量把关老师们在共同取得相识的基础上，全体老师以上好每一节课、完满每一个教学流程、突破个教学探讨点、做好一个常规性教学活动为目标，各负其责，切切实实地抓好教学质量。（1）上好每一节课就每一位老师而言，上好每一节课，细心设计教学环节，确保课堂效果是提高教学质量的重要前提。开学初，学校建议各学科可以依据自身学科特点，细致设计课堂各个教学环节,留意教学时段的科学利用，争取教学效益的最大化。就此，数学科老师们进行了“课前、课后5分钟实力训练”，语文科进行“课前5分钟语文活动”的尝试。一段时间以来，老师们坚持细心设计活动，令学生受益匪浅。有的班论语朗朗上口，有的班古诗倒背如流，数学课的5分钟的内容更是丰富多样。（2）完满每一个教学流程课堂教学是教学质量的重要保证，但是整个教学流程的每一环都是不行或缺。从备课、上课、课堂即时的教学反馈、作业布置、作业批改与评讲、阶段复习巩固、测验、学问缺漏的成因分析、学问补缺、中下生辅导都是重要的，缺一不行。语文、数学、英语科的老师们加强集体备课，不流于形式，绝大部分的备课组长都能细心组织好每一次的集体备课活动，明确内容、提早准备、不说废话、体现成效。在集体备课中，老师们分析解决各单元学问的重点、难点，规范年级内的作业格式要求、检讨教学过程中出现的问题及解决方法等。语文、英语科的老师还在阶段测验后进行教学质量中期分析。英语科老师在每次的测验后任教同级的老师都会自觉聚在一起，检讨得失；语文科组是一个大的学科组，在完成其次次的测验后，他们先由级组长在集体备课时组织级内老师进行质量分析，然后科组长利用教研时间，让各年级组就自己年级测验时出现的问题、应对策略与其他年级共享沟通，起到很好的效果。（3）突破一个教学探讨点近年，学校变更随堂听课形式，使听课活动变学校监控手段为教学探讨手段。以各科组为单位，依据教研和教学实际须要，自行确定听课时间，参加听课的人员有科长、主管行政、集体备课组成员，以此促进组内老师的相互沟通、共同探讨的气氛形成。语文科组发挥级科组长和教学骨干的作用，探讨课前，由级组长组织老师们进行教学设计，研讨活动后，由科组内骨干老师分低、中、高年段进行评课，有效促进了老师们备课、上课、评课的实力的提高。此外，各学科都设立了自己的探讨重点，如：语文学科进行“作文教学探讨”，数学科进行“练习课”探讨，英语科开设了“同教材，同进度，不同学生，不同教法”的年级探讨平台等。围绕各自的探讨重点，开展了富有实效的教学探讨。（4）做好一个常规学科活动学科活动是培育学生学科实力，营造深厚的学习氛围的有效手段。每学年，各学科响应学校的要求，持之以恒地设计符合学科特点的活动，激发学生的学习爱好，推动教学质量的提高。如，语文科有支配地利用红领巾广播时间进行“校内小诗人活动”，并在此基础上选拨优秀的学生参加XX市的诗歌创作大赛。音乐科在学校大队部、其他学科的协作下组织了“艺术节”活动。数学、英语科结合期末复习细致组织实力竞赛活动等等。3、健全教学管理制度，确保教学质量扎实、真实。（1）加强过程性的管理管理不仅仅是看结果，更重要的是看过程。从制定目标、到制定支配、过程限制、到反思总结，形成系统。例如：在每次的阶段形成性练习后，老师们都须要进行反思与分析，填写质量分析表，备课组长在集体备课上就出现的问题与同年级的老师进行分析与探讨。学期初，每位老师依据教学班的实际状况，自行确定质量目标。这是让每位老师逐步学会进行教学质量上的自我目标管理，懂得确立一个明确的、可以在预期时间内达到的目标，然后为此目标部署一个周详的支配，并把整个过程划分为若干个阶段。而每一个阶段都应有实施、检查与反馈。（2）制定学生作业格式与老师批改要求小学阶段，是学生学习习惯与学习方法形成的关键时期。作业的书写习惯，演算过程、表达方式都能反映出学生学习过程中的思维状态是否慎密、有条理,是否驾驭了科学的方法。XX学年，学校就语文、数学、英语三个学科制订了学生作业格式要求。首先，由学校拟定“要求”的初稿，然后，由各学科老师利用教研时间针对各自学科实际状况进行探讨，最终学校收集老师们的看法再形成文字，以便老师遵守执行。作业设计，我们激励老师在学校要求的基础上，实施特性化、分层的作业布置。老师们依据自己班级实际状况，制定富有班级特色的作业。但是，我们照旧强调作业布置需切实落实减负原则，不必要的作业不做，做到提高作业效能，还孩子发展爱好爱好的课余空间。（3）改进评卷制度XX学年，学校进行了期末考试评卷方式的改进。除抽测级科外出改卷老师外，语文、数学、英语老师按学科分成若干评卷小组，由评卷组长负责，全体组员以封卷、流水批改的形式完成评卷工作。评卷小组在组长的带领下完成评卷、复核、登分的工作。评卷、复核后,由主管行政审核后，评卷老师与主管行政共同登分，防止出现分数过册时的错漏。并要求试卷开封后，所记分数立刻生效，任何人不得修改。如还发觉错漏，由评卷小组与主管行政进行复评，复评范围包括漏评和计分等方面，不包括评卷的宽严程度。评卷后，以级组、备课组为单位细致进行质量分析。通过质量分析，总结教学阅历，检讨缺失，为后续教学做准备。为了努力提高工作效率，做到既快且准，教化处还制定登分电子表格，评卷组老师统一到教化处输入原始分数，电脑统一计算出数据反馈给各位老师。在实施的过程中，我们也遇到一些问题，如：交换评改试卷是对老师们的不信任吗？严格的评卷标准是对学生的打击吗？怎么看"别人'严，我也严'”？严格的评分只会教“死”学生，以后只求教会学生答题，不求好，只求准，这样对吗？但是面对老师们的怀疑,我们还是认为，评卷是教学工作的重要环节。交互评卷，能够让老师们相互学习，相互促进。我们把评卷作为教研的重要内容以及老师培训的一个平台。强调老师更应以一种开放的看法，以学习的心态对待。学校在XX学年再次对评卷的有关要求进行了整理，形成文字，确立了评卷制度。（二）以学生为根本，促进素养全面发展，设置特色课程是关键1、富有特色的校本课程课程是学校办学理念的载体，不同的课程设置，体现了不同的办学思想。学校周边社区环境、学生来源、师资状况、学校历史都影响着每间学校的办学理念、办学风格、管理方式。我校的办学目标是：提升生命质量，创建华蜜人生。我们也有着自己的办学理念：民主、开放、多元、发展。为了实现办学目标与理念，我们依据学生实际，开设各种各类富有特色的校本课程，给学生供应了开放、多元的课程内容，以学生发展的需求为依归，为他们将来的学习、生活、发展打下坚实基础。（1）促进学生特性发展的选修课我校坚持开设基于学生爱好的选修系列课程，选修课的开设，不仅为学生供应丰富的、“课程超市”式的选修课程体系，还探究出一套包括选课指导、老师培训、过程管理和评价考核在内的选修课的实施机制。更重要的是，借助选修课的开设为学生的特性发展供应一个优良的教化环境，培育学生学会学习，自主发展的实力，丰富其特性内涵发展。并在此基础上，促进老师专业发展，凸显办学特色，提升学校办学水平。每一个孩子，他们的爱好、爱好、心理倾向、智能发展都存在着差异。把每个孩子培育成为全才不但加重孩子的负担，不符合孩子身心发展的须要，从某个角度而言，也是社会资源的奢侈。选修活动课程依据让学生广泛涉猎不同的学问领域，为孩子供应与之爱好、爱好、智能、心理相适应的学习，激励自我找寻自己爱好、爱好和发展的方向，培育自主学习、自主发展的实力，是孩子特性发展的奠基石。老师是课程开发的主体。不同的老师在学科间、学问储备上都有着各自不同的特点，创建机会，让老师们充分发挥自身特长，拥有自己设计的课程，把自己的爱好、爱好、特长发挥出来，并感染、影响、传承给孩子们，信任是每一位有教化志向的老师所祈望的。校本选修课程正赐予了老师们这样一个自我发展，自我价值体现的空间。（2）为孩子打下坚实基础的校本必修学习指导课我校在1-6年级均开设了学习指导课。这个课程，从学习习惯、学习心理、学习方法以及学科学习策略各方面，系统地为孩子们供应了辅导与帮助。课程依据每一个年级学生不同的年龄特点开设相应的内容。如,一年级刚入学的孩子在学习指导课上能学到怎样运用文具,如何整理书包。高年级的学生通过学习指导，懂得如何进行预习、复习，指导如何进行自我激励等等。学习指导课的开设是我校作为广州市素养教化试点学校的探讨课题，全校在王静华主任的带领下，有3位固定的授课老师。他们共同探讨，共同备课，落实教学设计与课程支配。这个课程的开设为孩子的学习打下了坚实的基础。2、丰富多彩的课外爱好培训我校拥有优良的校内环境，体育、美术、音乐、科技等专科老师的专业学问扎实，因为学校的社团活动蓬勃开展。每到放学后，棒球队、田径队、游泳队、网球队、蝴蝶饲养小组、诵读小组、合唱队、舞蹈队、管乐团纷纷开展活动，学校热闹非凡。在这些活动中，孩子们找到了自己的爱好、培育了特长，丰富了课余生活。3、饶有特色的集体课外活动学校重视学生的实践性活动，以此拓宽视野，让学生关注社会、关注身边的人和事。（1）以“华蜜新广州”为主题开展了综合实践系列活动：A、“我华蜜，我志愿”中队活动：通过观看广州新百景等资料图片，感受广州新变更，体会身为广州人的傲慢。B、“华蜜新生活”中队主题会：让孩子们了解中国共产党对中国的影响，通过新旧生活的对比，感悟今日的华蜜生活来之不易，懂得珍惜。C、”华蜜新广州”各年级系列综合实践活动，一二年级开展奇妙家园的主题活动，三四年级开展和谐社区主题活动，五年级开展华蜜新广州的系列活动，包括寻味之旅、新新广州塔、河涌整治面面观、玩具总动员、文明礼仪在广州、绝色飞扬广告画设计等。系列活动中，学生不断感受作为广州人的华蜜，学会珍惜与感恩。（2） “运动让人生更健康，科技让人生更精彩”体育科技节系列活动通过低碳环保主题班会、科技墙报、收看科普学问讲座、读一本科技书籍、打字之星评比、科学小论文和金点子征集、小独创小制作竞赛、弹射飞机竞赛等项目，让学生与科技亲密接触；各年级以“低碳环保”为主题的入场仪式展示，体育类有个人竞技项目、团体合作项目、更好玩味游园项目。通过体育科技节，体现了崇尚科学、崇尚运动、爱惜环境的理念,体现了运动书写健康、科技造福人类的理念。每年一度的体育节、科技节，更是凝合了班级的团队才智，发挥了集体的力气,培育了同学们团队合作的科学精神和勇于进取的人文素养。（3） “我们的节日”系列活动，感受传统文化由XX市文明办主办，XX区文明办、XX区教化局承办，XX小学协办的中华经典美文诵读活动，以春暖花开、开欢乐心闹元宵月诵中华魂等多个节目弘扬传统文化，传承民族精神。（4） “海实乐韵六一音乐会”等艺术节活动我校与XX区小天使乐团合作，定期组织高品位的音乐会，丰富了学生的业余生活，让同学们利用课余时间学习、感受和体验音乐的乐趣，令人耳目一新，激扬惊喜。（三）以问题为动身，开展老师专题研修，推动教学探讨是保证1、启动案例探讨，提高教学探讨水平教化教学的过程就是探讨的过程，探讨的过程就是教学问题分析、诊断、修正的过程。我们希望以科学的探讨方式引导教化教学，让科研工作贯穿我们的整个教化教学过程。让我们在探讨中成长，在探讨中享受不断发觉教化教学问题，而又不断解决问题的华蜜。2023学年，我校以专家引领为辅，自我研修为主，穿插同伴沟通为途径，启动了教学案例探讨活动。希望通过深化问题场景（课堂）发觉问题和困惑（提出小课题）一一分析、诊断问题一一设计解决方法（研讨对策）一一合作实施或个体实践一一总结提升这一过程真正让探讨为我们的教学服务。我们以“五个一”为载体贯穿探讨全过程，即进行一次调查，确立一个问题，制定一个问题解决方案，实施一个“小课题”探讨，形成一个案例（或探讨报告）。XX学年第一学期活动启动，并辅以专题讲座：如何进行调查问卷的设计。指导老师们进行调查问卷的设计。接着利用两周的时间由老师们自行设计与自己探讨问题相关的调查问卷初稿。然后利用校本培训时间，老师们共同沟通共享问卷设计的心得并进行第一次修改。问卷修改后再发送给学校。第15周，学校对老师们的问卷设计进行了一个点评与修改指导，并把修改看法发送给每一位老师。第1718周，老师们利用家长会及选修课时间发出问卷进行调查。第20周，学校邀请了区科研部的费伦孟部长以讲座的形式就如何进行数据统计与分析对全体老师进行辅导。其次学期，我们在完成问题调查的基础下开展探讨方案的制定、案例探讨以及总结共享几个环节推动教化科研活动，以此提高老师们的教学探讨水平。期末进行了总结评奖，评出了一、二等奖，印发了海实教化科研信息，收录了11位老师的调查报告、选修课课例等,供老师相互学习。XX学年，我们接着进行“小课题”探讨，由学校探讨生毕业的方佳老师对全校老师进行“课题方案”撰写的培训，然后将会由老师基于自身教学问题制定探讨方案，通过学校审批后将实施老师个人的小课题探讨。2、完成课题结题申报，反思探讨方向。对于有教学探讨实力的个人，我们激励其自行申报区、市、省一级课题，如XX申报成功立项区、市、省级课题，担当了课题的主持人。XX学年，学校完成了XX省电化教化馆的立项课题网络环境下的校内文化建设的结题材料的整理、上交。网络环境下的校内文化建设作为XX省电化教化馆的“十二五”规划课题，已按时对课题探讨进行了全面的回顾，撰写了建设文化为纲、育人为本、网络为媒的特色校内文化的结题报告，整理了相关的结题资料，按时按要求提交课题结题的相关材料。通过整理结题材料，全面反思课题探讨的过程，思索今后课题探讨的方向。3、搭建各种平台，帮助老师展示、提升。立足于促进每位老师发展，创设各种机会，让不同的老师参加到对外沟通中，与各地学校手拉手，开展各类同课异构活动，搭建成长平台，让老师在与同行的沟通中得到进步。立足于促进每位老师的发展，真诚地与老师沟通，了解老师们的所思所想，同时对日常工作中发觉的状况，坦诚地与相关老师沟通，让老师明确自己的努力方向。立足于促进每位行政的发展，让行政独立担当主管的工作，激励独立思索，在思索的基础上提出工作方案,然后提交行政会议探讨,进一步提高工作水平以及行政会议的效率。（1）对外沟通的平台在各种的沟通平台中，老师、学校都发挥了辐射作用。老师们送教到东莞，学校接待广东省挂职校长的到校沟通、西藏老师的沟通、香港的一课两讲、佛山祖庙街道校长的挂职沟通、省名师工作室的跟岗学习、美国北爱荷达洲高校的教授到校沟通，他们认为我校能真诚接待，客观、真实、全面反映学校状况,体现行政、老师良好的素养，老师真正是思索着开展教化教学工作。（2）教学竞赛的平台结合区“XX杯”、“xx杯”老师课堂教学评比活动，为进一步推动我校老师整体教学水平的提高，促进青年老师成长，深化“有效教学”的探讨，推动课程改革的发展和素养教化的实施，我校也开展了XX小学“xx杯”青年老师课堂教学评比活动。一共有24位年龄在35岁以下的老师参加了本次的课堂教学竞赛。在活动过程中，老师们细致准备，努力表现出自己的教学水平。学校邀请了教学专家与学校行政、学科组长、教学骨干组成了评委组，依据区的评比方案与标准评比出本次教学竞赛老师：一等奖10名，二等奖10名，三等奖4名。并推选了5位老师参加区明珠杯的教学竞赛活动。通过这次活动，也熬炼了老师们独立备课，独立钻研教材的实力。在海珠区明珠杯教学竞赛中，我校5位参赛老师有4名获奖，获得二等奖2名，三等奖2名。4、专题带动，力促教研有实效（1）强化各类学习，提高师资水平我校老师都有较高的学历与专业素养，但是，随着社会的发展，家长对教化的需求与期望不断提高，老师们须要不断更新自己的学问结构，同时还要拓宽视野，不能自我阈限于自己的一方专业之中。学校借助区、市的专家教研力气，借助我校名老师、名校长的自身实力,多次主办、协办各级给类教学观摩、研讨会，力图以此提升老师的教学教研实力。如：语文科组的XX市学生学业评价标准解读现场会、XX市青年老师阅读教学研讨会、XX区四年级语文期末试题命制竞赛培训、XX区名老师教学展示会、XX区小学品德体验式课题探讨结题活动、XX名师工作室启动仪式等等。这些活动有效推动了学校的教学教研活动，同时，名老师的成长也成为了激发老师们努力向上的动力。（2） 重视校本教研，打造团队素养教学工作质量的提高，必需有教研活动为保证。近几个学年，各学科都利用各自的教研活动时间，在科组长的带领下进行了有效、扎实的教研活动。如：语文科通过外出听课培训I、课堂教学展示、语文学问问答竞赛等多种形式的教研活动，达到立足课堂教学，解决教材学问疑难，提高老师们的语文素养和专业水平的目的。尤其是老师语文学问问答竞赛受到了老师们的欢迎，在主动互动的气氛中，各位老师又加深了对教材相关语文学问的了解和理解，有助于以后在教学中更深化地备课与引导学生学习。语文科组集全体老师力气编写“语文教学（备课）分析表”，让每位老师就教材内容进行深化分析后，就拼音、字词、句子、阅读、表达等项目写下每篇课文的教学学问点及记录体现学问点所在的课文片段，并在备课时候思索解决以上学问点的教学方法和策略。老师们不但细致完成表格的撰写工作，还通过上研讨课的方法来检验表格的作用，其中钱冬梅和彭金龙老师就在科组里执教了一个中国孩子的呼声的一、二课时，完整体现了整一篇课文的教学流程。老师们在听课时边看课堂边比照表格来学习，清楚地r解了该篇课文的学问点是什么和怎样落实学问点。数学科组就以“练习课”为基础进行了“复习课”的教学研讨。通过研讨，老师们都清楚地知道练习课在数学教学中的份量以及重要性，不行整节课只是就题讲题，或是完成上节课没完成的练习，而要做到练习课既要抓基础，又要抓关键，更要突破重难点，练习题的设计要满意各个不同层次学生的须要。明确复习课更留意的是学问线索的归纳与梳理，形成学问链，建构学问体系，给学生以系统性的学问脉络，在梳理过程中查缺补漏，使学生完整把握所学学问。英语科组在专家的带领下加大了对教材的探讨，灵敏处理教材内容的编排，并开设“同教材，同进度，不同学生，不同教法”的年级探讨平台，对同一课题开展对比探讨，先集体探讨，选定教法、设计教案，再分别由不同的老师执教。课后进行科组评议，每位听课的老师都能主动发言，把自己听课的感受和对该课的建议讲出来，最终再由专家总结发言，在专家的指导下选出最优教学方法。再把这个最优方法在另外一个班上试教，从而验证这个最优方法的实效性。这种开放式的探究，使老师们加深了对这套教材的理解，教学技能也得到确定程度的提高。音乐科组依据全区音乐教研工作支配的指引，接着深化探讨和优化花城版教材的教学模式，并开展“说课”的教研活动。围绕低年段唱游、中年段器乐、高年段欣赏的课堂教学进行。每位老师都上了探讨课，并总结出教学阅历。如在唱游课中，让学生通过倾听、仿照，积累感性阅历，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调实力。在演唱与演奏课中，从音乐基本要素入手，将演奏技巧渗透在歌曲教学中，有效地促进学生音乐技能与审美实力的发展。在欣赏课中，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值，获得音乐鉴赏和评价的实力。美术科组老师细致参加各层级的课程培训及各类教研活动。万老师细心设计的教案和课件参加了XX年XX市多媒体教化软件评比活动。与XX小联合举办了XX学区美术“有效教学、课型探讨”课例展示研讨活动，完善修改了水和蜡的游戏课例,在广州市“有效教学、课型探讨”观摩研讨中获得好评。其他各科组都以不同的形式进行着各自的教研专题。（3） 抓紧历练机会，促进个人成长我校XX老师评为XX区名老师，XX老师的名师工作室也启动了。还有一批老师在各自的教学工作岗位上不断努力，取得可喜的成果。如语文科XX老师在XX区名师教学展示活动上执教了鱼游到了纸上和手捧空花盆的孩子；XX老师在区的结题会上执教了水的危机一课并被举荐参加XX市十佳优秀课例评比；XX老师送教到韶关乳源小学，展示的古诗教学得到了该校老师的高度评价；XX老师送教到增城增江街中心小学，课例得到了增城教化局领导、两地的教研组老师和该校老师的一样好评。XX老师分别为迎接香港真道书院、韶关和东莞校长到校沟通而执教了课例，受到好评。此外，XX老师应邀到XX小学作了关于自己专业成长感悟的专题讲演，XX老师应邀在江南二小做朗诵点滴录的讲演，并担当区教化工会“教化成功案例”评委，XX老师分别到XX区香雪小学和黄岩小学作了班主任工作专题讲座，XX老师应邀到XX区到XX小学进行教学指导。XX老师的三篇教学随笔被XX日报家教周刊刊用。XX的论文活化资源获“XX市中小学、中等职业学校第三阶段综合实践活动论文、案例、校本开发方案评比”三等奖。XX老师在第15届全国中小学生绘画、书法竞赛中获书法类指导工作一等奖。数学科XX老师参加了韶关的支教活动，跟韶关的兄弟学校老师进行了“游戏公允性”的课例研讨；在韶关兄弟学校的回访中，XX老师、也分别上了公开课；吴老师还在XX市中心组作了“小数的意义和性质的练习课”的课例展示。数学科组还与肇庆第十六小学进行科组沟通，XX老师与该校特级老师同上一节课，教学效果很不错，获得该校校长的高度评价。通过参加构思每节课，数学科组老师的教学得以不断进步。英语科组XX老师参加XX省骨干老师培训，被省教厅XX老师举荐在老师骨干培训班中给新老师做讲座，受到了各位老师的好评。XX老师拍摄的录像课Module5Whatdidyoudoyesterday?获“首届全国有效教学评展”二等奖，赴北京参加“全国英语学习方案设计高级研修班”被评为优秀学员。论文如何让游戏成为英语课堂的有效教学途径在“第一届广佛肇老师校本行为行动探讨学术探讨会”上荣获三等奖。XX老师到山东参加了“全国小学英语老师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”，论文浅谈小学英语口语课堂中的游戏教学获全国三等奖。此外，不少老师在自己本职工作岗位上静默耕耘，得到了家长、学生的充分确定，这些老师虽然没有刺眼的成果，但是，他们为学生所做的一切己经深深烙在了学生、家长心中，也为学校争得了社会效应与确定。试验小学也正是有这样的一个群体，才支撑起所谓的试验小学品牌。（四）以服务为导向，主动与家长沟通，推动家校合作是促进学校以开放的心态成立家委会及班级家委会，让家长与学校一同参加教学管理，参加教学探讨。我校形成常态化的家长开放日活动，每一个学年的第一学期组织四、五、六年级的家长开放日，其次学期组织一、二、三年级的家长开放日。家长开放日活动我们已经连续进行了3年，以这种形式，让家长走进课堂，感受孩子学习生活，了解孩子的发展与进步。同时，通过听课后与老师的沟通，参加课堂教学探讨，为老师的教学提出合理化的建议，与老师达成一样的教化目标，形成教化的合力，帮助孩子们不断进步。（五）以发展为原则，培育爱好与特长，着眼学生将来是目标在系列活动的基础上，学校举办或参加上级领导部门举办的各类各项学生竞赛活动，以此熬炼孩子们的实力，如各类科技体育竞赛、学科竞赛、艺术竞赛等都获得不少成果。如2023学年，学生在各学科方面都呈现着他们的风采：语文方面数学方面英语方面体育方面科技方面我们认为，组织学生参加这些活动，不管获奖与否，这都给了孩子们一个熬炼的机会。三、拟解决的问题在追求“平实、朴实、扎实、真实”的教学过程与质量目标的过程中，我们深切地体会到教学是细水长流的工作，是我们须要花说不清楚的时间做的，一下子看不出成效的功夫。一个中下生的转化不是说变就能变，可能要一个月、一个学期、一年甚至更长的时间。更可能是我们花了许许多多的精力而进展缓慢。这就须要我们每一个老师有i种甘于牺牲的精神。引用广雅中学校长对于如何追求教学质量的一句话：结局的质量在过程，过程的质量在阶段，阶段的质量在微小环节，微小环节的质量在精神。当然在抓全面教学质量的过程中，我们也存在着不少困惑，如：1、如何协作区对名老师培育的须要，帮助骨干老师加快专业发展的步伐，让有实力、有水平，又能扎实、微小环节做好教学的每一个环节的骨干老师脱颖而出？2、如何能进一步拓宽沟通的渠道，向市区内始终保持优秀教学质量的兄弟学校学习先进的教化教学管理阅历？3、我校老师有确定的教学阅历，特性彰显，有确定思想，但是在教学技能上还不尽成熟，亟待进一步提升，如何解决这些老师发展的瓶颈问题？4、我校一向留意学生的全面素养发展，为学生供应多种多样的课外活动。但如何进一步抓好体育、艺术、科技等学科的教学质量，向课堂教学要质量，也是我们在思索的问题。