《满怀希望》PPT课件.ppt

,满怀希望 迎接明天,天津市大港区教师进修学校 郭瑞芬,人教版九年级思想品德第四单元 教材分析及教学建议,一、本单元的地位,本单元是本册乃至初中思想品德课教学的落脚点，是对学生未来社会生活的思想准备。九年级思想品德课教学的主题是责任与使命。在学生认清责任，了解我国基本国情、国策的基础上，第四单元一方面引导学生树立崇高理想，发扬艰苦创业的精神，承担起振兴中华的责任；另一方面结合学生面临升学和就业的实际，引导学生树立正确的个人理想，养成终身学习的习惯，走可持续发展之路。,全书按照个人国家个人的逻辑结构，从学生主体出发，最后落在促进学生全面健康发展上，充分体现以学生为本的理念，彰显对学生个体关怀的人文精神。,二、本单元的内容结构,满怀希望迎接明天,选择希望人生,我们的共同理想,艰苦奋斗 开拓创新,走近共同理想,同绘小康蓝图,代代相传的精神,艰苦创业 与时俱进,通向理想之路,拥抱美好未来,未来道路我选择,理智面对学习压力,正确对待理想与现实,给未来插上翅膀,学习压力新思维,生活的岔路口,学会选择 学会承担,迎接社会新挑战,终身学习 持续发展,实现我们的共同理想,从容面对考试,（主要解决社会理想的实现问题）,（主要解决个人理想的实现问题）,共创和谐伟业,建议本单元安排8课时（其中主题探究课时）,三、本单元的课时安排,对教学目标的理解各框内容分析各框教学方法及建议,各课内容分析与教学建议,第九课 我们的共同理想,一、本课主要落实以下课标要求,二、第九课的内容结构,实现我们的共同理想,我们的共同理想,艰苦奋斗 开拓创新,走近共同理想,同绘小康蓝图,我们的最高理想和共同理想,最高理想与共同理想的关系,代代相传的精神,艰苦创业 与时俱进,怎样构建社会主义和谐社会,大力发扬艰苦创业、开拓创新精神,社会主义和谐社会的具体要求,历经沧桑而不衰的精神之源,进行长期的艰苦奋斗,艰苦奋斗集中表现为创业精神,共创和谐伟业,历史性的跨越,全面建设小康社会的宏伟蓝图,担当起实现中华民族伟大复兴的使命,第九课 实现我们的共同理想,三、本课教学目标,情感态度价值观目标：结合无数中国共产党人为实现共产主义远大理想不断奋斗的历史，确立为共产主义奋斗的价值目标；结合我国人民衣、食、住、行、用等实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越，增进对社会主义的热爱之情；培养艰苦奋斗的精神。能力目标：结合几代中国共产党人奋斗的历史，感悟对共产主义的信仰，是中国革命和建设不断取得胜利的巨大精神力量；从生产力发展水平、人们的精神境界等方面把握共同理想与最高理想之间的内在关系；培养全面分析问题的能力，既要看到我国人民生活水平达到小康这一历史性成就，又要看到我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康；认识到艰苦奋斗精神是中华民族精神的重要组成部分；从青少年承担的历史使命的角度，体会发扬艰苦创业精神的重要性。知识目标：我们的最高理想，现阶段我国各族人民的共同理想，全面建设小康社会的奋斗目标；社会主义和谐社会的具体要求。艰苦奋斗是中华民族的传统美德，在建设中国特色社会主义的过程中，要始终保持艰苦奋斗的精神；艰苦奋斗集中表现为创业精神；推进社会主义现代化建设，要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。,第九课 实现我们的共同理想,四、本课教学建议 本课内容对于初中生来讲比较抽象，需要提前布置学生查找相关资料，运用具体事例、表格、故事等形式使学生由感性认识上升为理性认识，从而增强教育效果。建议：,在教学过程中，结合一代又一代中国共产党人为共产主义理想前仆后继、流血牺牲的历史，特别是新中国成立以来，我国各族人民在中国共产党领导下所取得的巨大成就，引导学生感悟共产主义理想和信念的激励作用，逐步确立共产主义远大理想；联系前面学过的“三步走”发展战略和“两个100年”奋斗目标等内容，理解全面建设小康社会的奋斗目标；结合中华传统美德和民族精神，帮助学生理解艰苦奋斗的优良传统及其现实作用；结合开拓创新精神的教育，提高学生的创新意识和能力。,能使学生主动参与鼓励学生勇于探索有利学生勤于动手促使学生善于反思能让学生乐于合作,整个教学过程设计理念,教学活动化,活动内容化,内容生活化,教学过程设计的基本流程,情境引入（体验、感受）情感、态度 在范例分析中展示观点师生互动 在价值冲突中识别观点（过程）在比较鉴别中确认观点 在探究活动中提炼观点形成观点（理念）价值观人生观世界观践行要求（表现做）实现知行统一（实践）,第九课第一框 我们的共同理想,教学目标,知识目标：明确我们的最高理想和现阶段的共同理想；理解小康水平包含的内容；明确我国全面建设小康社会的奋斗目标和社会主义和谐社会的具体要求。,情感态度价值观目标：了解我国社会主义初级阶段的共同理想和现代化建设所取得的巨大成就，明确全面建设小康社会的奋斗目标，增强民族自尊心、自信心和自豪感，从而树立崇高的社会理想，时刻准备承担实现中华民族伟大复兴的历史使命。能力目标：通过图表展示，提高分析图表的能力；通过对小康一词和全面建设小康社会的学习，培养全面和发展地看问题的能力。,第九课第一框 我们的共同理想,知识要点,1.走近共同理想（1）我们的最高理想是共产主义。（p110）（2）在社会主义初级阶段，我国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。（p111）（3）最高理想和共同理想的关系（p111-p112）实现共同理想，是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。实现最高理想，是实现共同理想的必然趋势和最终目的。,（1）历史性的跨越 到20世纪末，我们的衣、食、住、行、用等都实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。（p113）但是，我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。（p114）（2）全面建设小康社会的宏伟蓝图（p114-115）全面建设小康社会的目标：本世纪头20年，我们要集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。实现全面建设小康社会的意义：我们的祖国将更加繁荣富强，人民的生活将更加幸福美好，中国特色社会主义将进一步显示出巨大的优越性。承担实现中华民族伟大复兴的使命：作为当代青年，应该立足于中国的基本国情，着眼于全面建设小康社会的发展目标，关注世界共同的问题，自觉投身于中国特色社会主义经济、政治、文化和社会建设，抓住机遇，迎接挑战，担当起实现中华民族伟大复兴的使命。,2.同绘小康蓝图,第九课第一框 我们的共同理想,3.共创和谐伟业（p115-p117）（1）社会主义和谐社会内容和具体要求 社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友善、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。,（2）怎样构建社会主义和谐社会？构建社会主义和谐社会，是艰巨复杂的系统工程，需要付出长期艰苦的努力。构建社会主义和谐社会，人人共享；促进和谐，人人有责。,学生分析,针对的问题,学生的需要,对于今天的中学生来讲，共产主义社会究竟是什么样子？我们中国人奋斗了几十年，到现在为什么还没有实现？作为青少年要为之做些什么？这些问题对学生来讲平时可能没有探究过！所以今天提出来，他们不容易理解。而且多元的价值观也在一定程度上决定了学生对社会理想的淡漠、对共产主义信念的怀疑。,作为祖国未来的中学生，应该了解历史的责任与使命，了解我国的国情，主动承担社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。,教学重点、难点,教学重点：我们的共同理想,教学难点：总体小康水平和全面建设小康社会的关系,本框教学设计的点滴思考（2课时）,从2005年1月开始，在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，很多同学的父母也参加了这次活动。使广大党员牢固树立共产主义远大理想，坚定中国特色社会主义信念是这次活动所要解决的一个重要问题。为什么要树立共产主义理想？共产主义社会是怎样的？如何实现这一理想？带着这些问题让我们一起来学习我们的共同理想。,联系时政 导入新课,活动一：不同时代的人们，对理想的追求不同,“等贵贱、均贫富”、“均田免粮”、“有田同耕、有饭同食、有衣同穿、有钱同使、无人不饱暖、无处不均匀”的社会,走近共同理想,九年级历史上册的有关知识（空想社会主义者描写的美好社会景象）,由学生展示搜集的资料,思考：这些思想家都提出了自己对理想社会的设想，并进行了一些尝试，但为什么都没有成功呢？,本框教学设计的点滴思考（2课时）,学生讨论后教师总结：这些空想社会主义者把希望寄托在个别统治者和开明富豪的支持上，幻想通过说服教育、典型示范的方式，和平地解决矛盾，这无异于与虎谋皮。所以只能是一种空想。而马克思主义科学地揭示了人类社会发展的客观规律，指出人类终将发展到共产主义社会。,讨论交流我心目中的理想社会,教师总结：大家所设想的理想社会，其实就是一个物质极大丰富，人们精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。这个理想的社会就是我们党所追求的最高理想共产主义。,经济上：政治上：文化上：,活动二：回顾历史，走近共同理想,想当年，千千万万的革命先烈，为了中国革命的胜利，爬雪山、过草地、抛头颅、洒热血，支撑他们革命的动力是什么？是共产主义信念，让我们一起来重温英雄的豪言壮举。学生活动：故事会踏着英雄的足迹(学生展示课前搜集的有关资料),教师总结：在艰苦的战争年代，无数革命先烈之所以威武不屈、气壮山河，是因为他们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。这种共产主义的崇高信念唤人觉醒，催人奋进，成为一代又一代共产党人奋斗的号角，鼓舞着他们前赴后继，一往无前。,过渡：然而共产主义理想不是一朝一夕就能实现的，它需要经历很长的历史过程和许多发展阶段，在不同的历史阶段表现为不同的奋斗目标。在今天我国正处于社会主义初级阶段，我们的奋斗目标（共同理想）是什么呢？这一共同理想与共产主义理想之间的关系怎样？（指导学生看书）用图表来表示两者的关系,并用图表来表示两者的关系,2.同绘小康蓝图,活动三：我们眼中的小康,教师总结：到20世纪末，我们的衣、食、住、行、用等都实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。,为实现共同理想，党的十三大制定了实现宏伟目标的战略部署。(回忆)今天我们胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标，人民生活总体达到小康水平。那么，究竟什么是小康呢？我们是否实现了小康呢？,学生活动：从衣、食、住、行、用等方面说说家庭生活和祖国发生的变化。教师出示小康水平的基本标准（见教案）思考：这些变化给我们什么启示？,活动四：我国的小康情况,出示资料（见教案）,展示2006年各国国内生产总值（GDP）比较（低水平）从人口看，2000年全国基本达到小康水平的比例(不全面的)出示我国东西部、城镇和农村的差距（发展很不平衡）,教师小结：我们现在达到的小康还是低水平、不全面的、发展很不平衡的小康。,结合上述图表回答：（1）上述图表共同说明了什么问题？（2）说说你所在的地区经济社会发展尚不如意的地方？,活动五：全面建设小康社会,明确目标 跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。本世纪头20年，对我国来说，是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。那么，到2020年，我们生活的社会是什么样呢？（让我们展开想象的翅膀，用文字、图画，描绘美好的未来。）,思考：一幅全面建设小康社会的美好生活画卷展示在世人面前，作为当代青年，我们应该做些什么？p115,小结：本世纪头20年，我们要集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。如果实现了上述的目标，我们祖国将更加繁荣富强、人民生活将更加幸福美好，中国特色社会主义将进一步显示出巨大的优越性。,落实行动,小结升华，对学生提出希望和要求,通过今天的学习，我们应该着眼未来，高瞻远瞩，树立共产主义的崇高理想。立足现实，脚踏实地，为实现全面建设小康社会而努力奋斗！播放歌曲宋祖英的越来越好结束本课。,三、共创和谐伟业,活动六：和谐社会，人人有责（1）结合历史知识，说明人类对和谐社会的不懈追求。（2）中国共产党为什么要提出构建社会主义和谐社会？（3）社会主义和谐社会的具体要求有哪些？（4）说说自己身上存在哪些与和谐社会不和谐的地方。思考在构建和谐家庭、和谐班级、和谐学校、和谐社区方面，你有哪些好建议。,第九课第二框 艰苦奋斗 开拓创新,教学目标,知识目标：了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德；认识全面建设小康社会，建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神。,能力目标：认识到艰苦奋斗精神是中华民族精神的重要组成部分；懂得发扬艰苦奋斗精神的重要性和必要性。培养获取知识、分析知识和理解问题的能力。,情感态度价值观目标:自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习，从小树立艰苦创业精神。,第九课第二框 艰苦奋斗 开拓创新,知识要点,1.代代相传的精神（1）作为中华民族的传统美德，勤劳勇敢、自强不息自古以来就是我们民族精神的重要内容。几千年来，正是依靠这种艰苦奋斗精神，中华民族才历经沧桑而不衰，巍然屹立于世界民族之林。（p118）（2）艰苦奋斗精神在革命战争年代得到了充分体现。p119（3）艰苦奋斗精神在中国特色社会主义现代化建设的新时期，在各行各业的劳动者身上，继续发扬光大。p119（4）全面建设小康社会，实现各族人民的共同理想，必须始终保持谦虚谨慎、艰苦奋斗的作风。p120,第九课第二框 艰苦奋斗 开拓创新,知识要点,2.艰苦创业，与时俱进 p121-123（1）艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的支持和鼓舞。（2）人类社会的发展史，就是人类艰苦奋斗的创业史。人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦创业精神的结晶。（3）艰苦创业的精神不是某个时代所特有的精神，而是与人类社会发展同在的。这一精神已逐渐积淀成为一种崇高的美德，成为后人继往开来、创造更加辉煌灿烂的物质文明、政治文明和精神文明的巨大动力。（4）艰苦创业，不同的时代有不同的内容。建设中国特色社会主义，是充满艰辛和创造的伟大事业。伟大的事业需要并产生崇高的精神，崇高的精神支撑和推动着伟大的事业。在新时期，推进现代化建设，更需要大力倡导和发扬艰苦创业精神，尤其是开拓创新精神。,第九课第二框 艰苦奋斗 开拓创新,学生分析,关于艰苦奋斗精神，对于今天的独生子女们，尤其是家庭条件优越的孩子们来讲只是一种口号，一种历史，一种仅仅停留在书本上的老师用来说教的字词。对艰苦奋斗的理解停留在较低水平，认识上模糊而且片面。对艰苦奋斗的重要性更多地理解为空洞的说教，更谈不上在实践中去落实。青少年时期是培养意志和毅力的关键时期，如果不注意学习理论知识并进行相应的实践，势必会形成妨碍进步的心理障碍，影响到个人的发展。,学生的需要：,21世纪不仅需要有知识的人才，更需要有吃苦耐劳，艰苦奋斗精神的接班人和创造者。而今天我们的学生不是知识上的贫乏，而是精神上的缺失。只有具备艰苦奋斗，不怕苦不怕累的执着精神和意志，社会主义现代化建设才会早日实现。,第九课第二框 艰苦奋斗 开拓创新,教学重点：如何发扬艰苦创业精神教学难点：全面建设小康社会，建设中国特色的社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神。,本框教学设计的点滴思考（1课时）,播放歌曲愚公移山 或播放录像千手观音 或讲一个艰苦创业人物的故事,导入新课,活动一：艰苦奋斗精神大搜索,让学生从已学的知识中搜索我们中华民族发扬艰苦奋斗精神的事例、名言警句，故事，人物等等。在学生讲述的基础上，教师进一步展示不同时期的艰苦奋斗的图片。例A.（古代）中国古代神话中夸父追日、精卫填海的故事，民间传说中铁杵磨成针、凿壁偷光的美谈，古籍史料中大禹治水、卧薪尝胆、悬梁刺股的记载，都是这一主题的生动写照。B.（革命战争年代）延安精神、井冈山精神、长征精神等。C.（建设时期）驻港部队“大渡河连”。,本框教学设计的点滴思考（1课时）,活动二：辨析观点,观点一：艰苦奋斗就意味着过苦行僧式的生活。现在人们的生活水平提高了，没有必要把艰苦奋斗挂在嘴边。观点二：艰苦奋斗不仅是一种勤俭节约，艰苦朴素、反对铺张浪费、奢侈挥霍的生活作风和道德品质，也是一种不畏艰难、坚忍不拔、奋发图强、拼搏创业的精神状态和高尚情操。,1,小结：二十多年来，我国改革开放和社会主义现代化建设取得了举世瞩目的伟大成就，我们有理由为此感到自豪，但决不能自满，决不能懈怠，决不能停滞。我们与发达国家相比还有较大差距，要实现全面建设小康社会的奋斗目标，把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，必须始终保持谦虚谨慎、艰苦奋斗的作风。（欣赏P120两句名言）,本框教学设计的点滴思考（1课时）,活动三：读两代“铁人”的故事,结合教材121页，从两代“铁人”的身上，说说新时期艰苦奋斗精神集中体现在哪些方面？,总结：王启民与王进喜所处的时代条件不同，所面临的挑战不同，但是保持艰苦奋斗的精神风貌这一点是相同的。新时期艰苦奋斗精神表现在，像王启民那样勇于创新、科技攻关、不怕困难，在本职工作岗位上兢兢业业，不计个人得失等。艰苦奋斗集中表现为创业精神。（领会江泽民的64字创业精神p122）,人类社会的发展史，就是人类艰苦奋斗的创业史。人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦创业精神的结晶。艰苦创业的精神不是某个时代所特有的精神，而是与人类社会发展同在的。这一精神已逐渐积淀成为一种崇高的美德，成为后人继往开来、创造出更加辉煌灿烂的物质文明和精神文明的巨大动力。,设计意图：通过了解两代“铁人”的创业事迹，体会艰苦奋斗精神一脉相承而又与时俱进的内在关系。,本框教学设计的点滴思考（1课时）,活动四：展示 创业历程材料,思考：从 创业历程中你得到什么启示？,小结：艰苦奋斗，不同的时代有不同的内容。建设中国特色社会主义，是一项充满艰辛和创造的伟大事业。伟大的事业需要并产生崇高的精神，崇高的精神支撑和推动着伟大的事业。在新时期，推进现代化建设，更需要大力倡导和发扬艰苦创业精神，尤其是开拓创新精神。,活动五：反思自己，落实行动,在我们平时学习、生活中有哪些缺乏艰苦奋斗精神的表现？,根据时代发展，胡锦涛主席提出以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻，联系实际在今后的学习中、生活中我们应如何发扬艰苦奋斗的精神？,本框教学设计的点滴思考（1课时）,课堂小结，巩固升华,作为年轻的一代，我们肩负着祖国的未来和希望，为了实现社会主义现代化事业，时代需要我们发扬艰苦奋斗的精神，尤其是开拓创新的精神。这就需要我们从现在开始，在日常生活和学习中努力培养自己各方面的能力，注意积累，做到有所发明、有所创造、有所前进。,教学设计（二）见文稿,第十课 选择希望人生,一、本课主要落实以下课标要求：,二、本课内容结构,选择希望人生,通向理想之路,拥抱美好未来,未来道路我选择,理智面对学习压力,正确对待理想与现实,给未来插上翅膀,学习压力新思维,从容面对考试,生活的岔路口,学会选择 学会承担,迎接社会新挑战,终身学习 持续发展,第十课 选择希望人生,三、本课教学目标,情感态度价值观目标：树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意脚踏实地、全力以赴地为实现自己的理想付出努力；认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力；树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试；知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。能力目标：理解理想的重要性；能找到自己理想和现实之间的差距，掌握实现理想的方法；觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择；接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；具备终身学习的能力。知识目标：理想的含义；理想的重要作用；实现理想的途径；学习压力带来的影响；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的原因；克服考试焦虑的方法；今天的青少年面临越来越多的选择；进行合理选择的方法和策略；当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求；终身学习的意义。,四、关于第十课教学建议,本课内容应以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。教师应尽量多地提供情境，调动学生的积极性，在活动和交流中，体验、感悟、提升学生各方面的能力，树立正确的价值观。教师可以找些有关解决心理压力的书籍来对症下药，解决学生压力过重的问题。,本单元有些教学内容是不确定的，或者说是开放性的。教师可有意识地引导学生加以拓展，不宜局限于教材。例如，关于21世纪对我们的素质提出了更新更高的要求，教材主要从创新精神、团队精神两方面进行具体阐述，其他的要求是通过探究活动展开的。在探究过程中，要启发学生结合新的时代特点进行分析、探讨，生成新知识。,第一框 正确对待理想和现实,教学目标,情感态度价值观目标：树立人生理想，激励自己不断超越自我，感受实现自身价值的喜悦；愿意通过自己不断的努力，全力以赴地来实现自己的理想。能力目标：理解理想的重要性；能找到自己理想与现实之间的差距，掌握实现理想的方法。知识目标：理解理想的含义，理想的重要作用，实现理想的途径。,第一框 正确对待理想和现实,知识要点,1给未来插上翅膀（1）理想的内涵（p126）理想就是我们在学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种期盼，反映了我们对生活的积极态度。（2）理想的重要作用（p126-p127）理想总是指向未来，表现为奋斗目标，对人的行为有导向、驱动和调控的作用。理想激励着我们不断超越自己，让我们充满了实现自身价值的喜悦，使我们的人生充满幸福，同时推动着社会向前发展。,第一框 正确对待理想与现实,知识要点,2通向理想之路（1）理想与现实之间总会有些差距 p127 我们都希望实现自己的理想，但由于外在环境和自身条件的局限，理想和现实之间总会有些差距。（2）实现理想的途径 p128-129 实现理想，需要对人生作出规划。第一，这个规划要尽可能长远；第二，规划还要尽可能具体，可以按时间远近、重要程度划分为若干个阶段性目标。根据自己的能力、兴趣等实际情况，对自己的理想适当进行调整，以缩短理想和现实之间的距离，推动理想的实现。不断增强自身能力，脚踏实地、全力以赴。,学生分析,针对的问题：目前由于社会的竞争压力，学生出现长时间的心理疲惫。文化的多元性导致价值观的迷茫，理想信念的缺乏，使部分学生缺乏远大的人生奋斗目标。,学生的需要：有了正确的理想才会有前进的动力，才会努力去学习去生活，才会体会到成功的喜悦。这对于成长中的青少年来讲是必需的。,教学重点和难点,重点：掌握实现理想的方法和途径。难点：正确认识理想和现实之间的差距。,本框教学设计的点滴思考（1课时）,导入新课,建议：1.温故知新,导入新课。（复习共同理想引出个人理想）2.创设情境,导入新课。（通过讲鲁迅弃医从文的故事引入课题-正确对待理想与现实）,、给未来插上翅膀,活动一：绘制自己的理想树,1.你小时候的理想是什么？（让学生回顾自己小时候的理想）2.现在,你的理想是什么？（用“理想接龙”的方式）让每个人用一句话概括自己的理想并相互交流。3.我们以心灵为笔，以生活为纸，画出自己的理想蓝图。分别填出学业、事业、家庭、休闲、自我成长的目标，并在全班交流。,归纳：理想就是我们在学业成就、未来理想、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望，反映了我们对生活的一种积极态度。,活动二：分析“小张报考研究生”的事例，探讨理想的作用,1.指导学生阅读P123小张的故事，探讨和交流以下问题：在确定报考研究生以前，小张的生活状态是怎样的?（没有目标、没有动力、无所事事、轻松度过）面对别人的嘲笑，小张为什么能够一笑置之?（小张树立了考研究生的理想后，就产生了一种稳定、持久的内在激励和前进的动力，因此他能排出各种干扰，在面对别人的嘲笑时会一笑置之。这体现了理想的导向和调控作用。）在确定了报考研究生的目标后，小张的行为发生了哪些变化?（小张每天傍晚背着书包上晚自习；周末，别人忙着跳舞，结伴外出游玩，他坚持准时走进教室。两年后，小张实现了他的理想。这体现了理想的导向和驱动作用）,总结归纳：通过学生的回答概括出理想的作用（重要性）欣赏p126列夫 托尔斯泰的名言。,2.对比小张前后的变化，说说有理想和没理想的区别,二、通向理想之路,活动三：通过案例分析，探讨实现理想的方法和途径,1.教材P127的三位同学的事例，引出理想与现实之间总会有差距。,2.日本马拉松选手山田本一的例子（见教学设计）,思考：（1）当山田本一把自己的目标定在40多公里外的那面旗帜时，他跑到十几公里时就疲惫不堪了；而当他把目标分解为几个小目标后，他轻松的就跑完了全程。你认为原因是什么？（2）山田本一的做法对于你树立和实现自己的理想有什么启示？教师总结：实现理想，需要对人生作出规划。这个规划要尽可能长远，这样我们就不会在某个阶段因找不到目标而迷失方向；这个规划还要尽可能具体，可以把它划分为若干个阶段性目标，这样一步步付出努力，理想就不会仅仅是我们美好的愿望。(欣赏列夫托尔斯泰的名言),教师总结：在理想树立和实现过程中，我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况进行适当调整，以缩短理想和现实之间的距离，推动理想的实现。正如同学们要想提高自己的学习成绩，就应该根据实际情况制定出每个阶段的目标和学习计划。,（3）当山田本一发现原来的方式不能够助他成功的时候，他马上进行了调整，最终实现了自己的愿望，你从中得到了什么启示？,活动四：通过交流和体验，探讨实现理想的方法和途径,2.让学生根据自己的经验来阐述实现理想的方法。,1.举苏格拉底让学生甩胳膊，看谁最后坚持下来的故事。,结束语：教师有激情地为学生鼓劲，并欣赏流沙河的诗理想后结束本课。,教师总结：理想可以有很多，但通向理想的道路只有一条，那就是脚踏实地、全力以赴、不屈不挠、坚持不懈。我们每个同学都有自己的理想，要实现这个理想，不仅需要我们做出科学合理的规划，更要全力以赴，不屈不挠，这样才能在将来的升学和就业过程中充分发挥自己的能力，创造属于自己的辉煌。,第二框 理智面对学习压力,教材分析,情感态度价值观目标：认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的,我们要正确对待学习压力；树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。能力目标：觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。知识目标：学习的压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的原因；克服考试焦虑的方法。,知识要点,1学习压力新思维（1）学习压力给我们带来的影响（P131）学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，也有可能会使我们失去动力，止步不前。（2）学习需要适度的压力（P131）学习需要适度的压力，我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加压，增强学习动力。（3）缓解学习压力的有效方法（P132）明确学习的意义，培养学习的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。我们了解学习压力，并不是要消除学习生活中的压力，而是要学会正确对待压力，学会将压力化为动力。,知识要点,2从容面对考试（1）导致考试焦虑的原因（P132）学习压力常常与考试联系在一起。面临的考试很重要，或者考试难度过大；他人、自己的过高要求超过了个人的实际能力；仅以考试成绩来判断个人的价值等，都容易使我们陷入考试焦虑。（2）对考试焦虑的客观评价（P133）适度的焦虑体现了我们对考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑，则会干扰我们的学习，对身心健康造成不利影响。因此，我们要克服过度的考试焦虑，从容地面对考试。（3）克服过度考试焦虑的策略和方法（P133-134）树立正确的考试观念。实事求是地调整自我期望。努力增强自身实力。,第二框 理智面对学习压力,学生分析,针对的问题：在升学考试竞争如此激烈的今天，我们的学生面临考试时，不同程度地陷入考试焦虑；这对他们的身心发展是极其不利的。,学生的需要：考试对学生来讲是非常平常的事，但如果面对考试长期陷入高度紧张和焦虑状态，将对学生的身心发展不利，如何让学生正确面对压力，认清压力，减轻压力，以积极的心态和行为面对考试是非常重要的。,教学重点和难点：,教学重点：正确面对学习压力,教学难点：如何从容面对考试,本框教学设计的点滴思考（1课时）,结合调查，导入新课,教师点拨：学习生活中总会有压力的存在，感受到压力是正常的。由于学习压力而出现一些心理、生理反应，是大家经常会遇到的。请同学们不要害怕，要理智面对学习压力。,语文老师宣布明天进行第一单元测验 期中考试，我要取得好成绩 老师期待我进步 父母希望我考上理想的高中,在平时的学习中，同学们会遇到下面这样的情况吗？这时，你的心里有什么感觉？身体有什么反应？,本框教学设计的点滴思考（1课时）,一：探讨学习压力对学生的影响呈现情境：小晨、小晔、小玉面对学习压力的不同心态。(见教材P131)1.讨论问题：(1)面对考试的压力，小晨、小晔、小玉各持什么态度？(2)学生据已有的经历设想：不同态度会对考试和考试成绩产生怎样的影响？(3)引导学生思考自己在以往的学习生活中，是否有过面对压力反而表现得更好的经历。小结：学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，也有可能会使我们失去动力，止步不前。因此，学习需要适度的压力，我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加压，增强学习动力。(展示耶克斯多德森定律对压力影响的论证),2.全班共同讨论缓解学习压力的有效方法。（可以采取学生分组交流学习经验或班级优异者介绍学习方法和经验的方式。）小结：明确学习的意义，培养学习的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。我们了解学习压力，并不是要消除学习生活中的压力，而是要学会正确对待压力，学会将压力化为动力。,结合耶克斯多德森定律进行说明学习压力给我们的影响，既有积极的一面也有消极的一面；学习需要适度的压力，要适度给自己加压。,二：从容面对考试,阅读一封来信请你帮帮我,我是一名九年级学生，我叫小宇，本来我的学习成绩一直很好，每次考试都在90分以上，可自从升入九年级，爸爸、妈妈时刻在提醒我这是关键性的一年，一定不能放松，每次考试都要保持90分以上。我也这么想，可是前一次化学竞赛时我竟考了75分！我马上就呆了，虽然老师说这次试题较难，可我却始终无法面对这75分！现在我一听到考试，一看到试卷头脑就一片空白，脑子也翁翁作响，手上都是汗，注意力也没有办法集中，考试成绩自然一落千丈。爸爸、妈妈也不停地责骂我！我不敢再见他们，也不敢再考试了！更不愿去参加中考了！我痛恨考试！怎么办？怎么办？你们帮帮我好吗？,学生讨论问题：（1）读完小宇的来信，你认为他遇到了什么困惑？（2）小宇正面临着巨大的学习压力，这种压力让他身心备受煎熬。是什么原因使他产生了这种学习压力？归纳：学习压力常常与考试联系在一起。面临的考试很重要，或者考试难度过大；他人、自己的过高要求超过了个人的实际能力；仅以考试成绩来判断个人的价值等，都容易使我们陷入考试焦虑。,本框教学设计的点滴思考（1课时）,互送寄语，总结提升,（3）同学们是否有过与小宇相似的经历？（4）这种考试焦虑会产生什么影响？归纳：适度的焦虑体现了我们对考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑，则会干扰我们的学习，对身心健康造成不利影响。因此，我们要克服过度的考试焦虑，从容地面对考试。,在成长的过程中，承受学习和考试的压力是我们必经的考验。中考即将临近，让我们给面对中考的同学们写一句鼓励祝福的话语！,播放歌曲相信自己结束本课。,本框教学设计的点滴思考（1课时）,（5）小宇面对中考的巨大压力，不知该如何是好。作为与他一样即将面对中考的你，请来帮帮他从容的面对中考？（学生充分讨论）归纳：克服过度考试焦虑的策略和方法树立正确的考试观念。实事求是的调整自我期望。努力增强自身实力,教师：这些鼓励的话语，展示着你们面对学习、考试压力时的态度，相信大家会在成长的过程中，交出一份令人满意的答卷！,第三框 未来道路我选择,教学目标,情感态度价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。能力目标：掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择。知识目标：今天的青少年面临越来越多的选择，选择对青少年提出了更高的要求；进行合理选择的方法和策略。,第三框 未来道路我选择,知识要点,1.生活的岔路口（P135-136）生活充满选择。随着年龄逐渐增长，社会的发展，我们面临的选择越来越多。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待生命中出现的岔路口，慎重地进行选择。2.学会选择 学会承担（进行合理选择的方法和策略）要弄清自己的真实需要，多方面收集信息，学会辨别、筛选信息；还要考虑目标的重要性以及实现的可能性；等等。只有这样，才能作出最佳选择。（P137）每一种选择都会带来相应的后果和责任，我们要有勇气自己作出选择，并且为自己的选择担负起责任。（P139）学会自己做出选择，并从中总结失败的经验和教训，我们的选择会更为明智，人生会更加积极。（P139）,第三框 未来道路我选择,教学重点和难点：,重点：掌握一些选择的科学方法，合理进行选择。,难点：如何面对选择带来的相应后果和责任。,学生分析,针对的问题：今天的学生所面临的选择越来越多，使青少年不知道如何选择，关键时刻则更加如此。同时部分学生因缺乏选择的策略与勇气而逃避选择，或对自己的选择不敢、不愿去承担后果等。,学生的需要：选择是所有青少年都必须面临的问题，逃避和畏缩都是不应该的。在升学和就业面前要充分作好选择的心理准备。要用科学合理的方法和策略来选择，同时还要勇于承担后果和责任，才能使人生更加积极。,本框教学设计的点滴思考（1课时）,有这样一则寓言：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴左右两边各放着一堆青草。岂料毛驴犯了难，先吃这一堆还是先吃那一堆呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。聊斋志异中的一则故事更耐人寻味：两个牧童进深山，入狼窝，发现两只小狼崽。他俩各抱一只爬上大树，两树相距数十步。片刻，老狼来寻子。一个牧童在树上掐小狼耳朵，弄得小狼嗷叫连天，老狼闻声奔来，气急败坏地在树下乱抓乱咬。这时，另一棵树上的牧童拧小狼的腿，这只小狼也连声嗷叫，老狼又闻声赶去这样老狼不停地奔波于两树之间，最后累得气绝身亡。,讲故事，导入新课,教师引导：皆因不会选择。其实，人的一生充满了选择，不同的选择可能决定不同的人生道路。我们如何在人生道路上做出科学、合理的选择呢？这就是今天要探究的内容。（板书:未来道路我选择）,思考：驴饿死，狼累死，其共同的原因是什么？,活动一：“生活中的选择”,普普通通的一天，你会面临这样一些选择：（参考教材p135）（要求学生说出自己平时的真实想法和做法）,归纳：一方面，随着年龄逐渐增长，我们的需求不断扩大，自主能力不断增强，面临的选择越来越多；另一方面，随着社会的发展，与前人相比我们选择的机会更多，选择面更大。多种多样的选择对我们的选择能力提出了更高要求。,活动二：“刘彬的苦恼”（见教材P135-136）,思考并讨论以下问题：（1）刘彬的苦恼是怎么造成的？（如：面临中学毕业后的出路，不知该如何选择。不知是该听父母的，还是按自己的喜好，或是按社会需要。）（2）刘彬的这次选择会对他的未来产生什么影响？归纳：漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中