《语文教学设计》PPT课件.ppt

第五章 语文教学设计,第一节 语文教学设计概述一、语文教学设计的含义语文教学设计：指语文教师根据教学目的任务，遵循语文教学规律和原则，选择教学内容，确定教学方法，选用教学媒体，对语文教学活动制订实施方案的过程。,二、语文教学设计的特征1.系统性：语文教学设计作为一个系统规划语文教学活动的过程，要运用系统方法研究、探索语文教学系统中的各个要素如教师、学生、语文教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学评价等之间的联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合以实现教学系统的功能。2.操作性：语文教学设计是教师在教学活动发生前构想的关于教学活动的规划、蓝图，只有付诸实践进行操作，才能发挥其作用。,3.灵活性：教学不是一成不变的。随着学生学习活动的的展开，教学的实际情况可能与预期的有差异，常常有难以预料的情况出现，教学程序、方法甚至内容都有可能面临调整与更改。4.创造性：教学是一种创造性劳动，是师生双方在教材、教学媒体及各自经验的参与下共同生成、共同创造的过程。,三、语文教学设计的功能1.提高教学工作的科学性，保证教学效率。2.发挥师生双方的创造性，增进交往互动。3.增强教学工作的预见性，便于驾驭教学。,四、语文教学设计的依据（一）理论基础1.教学论：教学设计从其指导思想到教学目标、教学内容的确定和学习者的分析，从教学方法、教学活动程序、教学组织形式等一系列具体教学策略的选择和制定到教学评价都从各种教学理论中吸取精华，综合运用从而保证教学设计的科学合理。2.心理学：只有当教学设计预设的外部条件符合学生的心理需求时，才会使教学设计产生预期的效果。,3.语文学：语文学包括语言学、文学、文艺学、文章学、阅读学、写作学等与语言文字有关的一系列理论。语文教学设计不仅要用教育学、心理学理论来解决问题，更要用语文学来作支撑。4.传播学：传播学研究的是信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能等。传播理论对教学设计有着重要的影响，是教学设计的理论基础之一。（1）传播过程的理论模型说明了教学传播过程所涉及的要素。（2）教学设计可应用传播理论的一些具体方法来解决教学设计的问题。（3）传播理论非常重视传播媒体的分析和选择，教学设计也十分重视教学媒体的选择和运用。,（二）现实依据1.语文课程的特点：工具性与人文性的统一。2.语文教学目标3.语文课标与教材,五、语文教学设计的指导思想P126-1301.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2.努力体现语文的实践性和综合性。3.重视情感态度和价值观的正确导向。4.正确处理基本素养与创新能力的关系。5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略。,第二节 语文教学设计的内容,语文教学设计的主要内容包括：确立语文教学目标、安排语文教学内容、选择语文教学方法，构成语文教学过程、组织语文教学评价。,一、确定教学目标语文教学目标是语文教学工作的出发点和落脚点，是语文教学达到一定水平、具有一定质量和效益的前提和保证。语文教学目标的本质属性是学生通过教学活动在认知、情感和能力等方面朝着预期方向发生的变化即形成一定的学习结果。,（一）语文教学目标确立的依据1.语文课程标准中的总目标和阶段目标，语文教科书中的单元目标，是确定语文教学目标的依据。语文教学目标是特定目标，特定目标是一般目标的具体化。,2.学生的学习需求也是确定教学目标的一大依据。了解学生需求的基本方法：问卷调查法访谈法课堂观察法3.基础教育课程改革的要求。4.语文教学目标的确立应当具有层次性、整体性和可行性的特点。,（二）语文教学目标的表述1.基本形式：行为动词+表现程度2.基本要素：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。常见行为动词：P133-134,以荷塘月色为例：1.能借助有关参考资料，陈述朱自清简况及主要作品，其中包括“民主战士”、欧游杂记；能读能写文前列出的12个生词，并举例说明其意义及用法。2.在诵读课文的基础上，找出描写优美的语句，能陈述其美妙之处，要求言之有据。3.能梳理文章的情感线索，并能较为熟练地用自己的语言将它表述出来。,（三）语文教学目标设计应注意的问题及设计要求 注意问题：1.行为主体一定是学生。2.行为动词越明确越好。可测量，可评价可理解的。3.教学目标不宜过多，3-4个即可。,设计要求：1.体现基础教育课程改革的新理念。（1）语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。（2）突出语文课程的实践性。（3）从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文的“知识和能力”这一维度也应有新的理解。2.把握教学目标的整体性与阶段性。3.重视三个维度目标的有机融合与统一。4.语文教学目标的表述要规范。,（四）教学目标设计练习水调歌头明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,说明：水调歌头 明月几时有节选自人教版初中语文八年级下册第五单元第25课诗词曲五首（其余四首是酬乐天扬州初逢席上见赠、赤壁、过零丁洋、山坡羊 潼关怀古。这一单元其余四篇课文是与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序。,第五单元 单元说明本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深刻思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。,第23课课前阅读提示本课所选的诗词曲都是传统名篇。这些作品抚今追昔，慷慨悲愤，感时伤怀，思亲忧国，具有很强的艺术感染力。第23课课后习题一、背诵并默写这五首诗词曲。说说他们分别表达了诗人什么样的思想感情。二、下列诗句都是千古传诵的名句，分别说说你的理解。3.但愿人长久，千里共婵娟。,【教学目标】1.能根据水调歌头 明月几时有】的内容说出其描绘的画面。可以在忠实原文情景及情感的基础上，加以想象和联想，丰富画面内容。2.在解答教师问题的过程中，能提取出词中所蕴涵的情感及人生哲理。3.联系自身的实际，说说这首词对自己生活态度的影响。,二、语文教学内容的设计思考：实际上需要安排哪些内容？文章内容知识、语文常识性知识、语文基本技能、语文高级技能、语文学习中的情感态度（一）教学内容设计的原则1.内容和形式相统一的原则。2.教学中发展智力的原则。3.识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练、协调发展的原则。4.语文课程资源的利用。,（二）教学内容设计的要求1.教学内容要准确、恰当。2.教学内容要具体、充实。3.教学内容要做到重点突出，难点分散、疑点明确。,三、语文教学方法设计,语文教学方法是指教师和学生在语文教学过程中为达到一定的教学目标、完成一定的教学任务所采用的一系列方法和手段的总称。选择恰当的教学方法有利于提高课堂教学质量。根据需要合理选择、扬长避短、优化组合，以获取理想的教学效果，是设计教学方法的根本目的所在。,（一）语文教学方法设计的要求1.熟悉多样的语文教学方法，教学方法多种多样，要对教学方法进行设计，首要的工作就是了解和熟悉各种教学方法的教学功能2.明确教学方法设计的依据，教学方法受教学目标、教学内容、教师、学生等因素的制约，所以，必须抓住教学方法与教师、学生、教学目标、教学内容的本质联系，并以此为依据设计教学方法,（二）把握教学方法的设计原则：1.适应性原则，教学方法的设计和运用必须与新课标提出的“自主、合作、探究”的学习方式相适应，有助于学生“自主、合作、探究”的学习方式的形成2.合力性原则，教学中要多种方法兼用，相互配合，产生合力效果，发挥教学方法体系的整体功能3.创新性原则，坚持语文教学方法运用上的创新性,（三）语文教学方法的选择常见的一般性语文教学方法1、讲授法。讲授法，就是教师运用自己的教学语言向学生系统地讲解、传授。举例：上课时的导语、作家作品介绍、概念常识性的知识。课堂教学中，我们提出一个问题，然后加以解释、说明答案。为了增强学生的体验，教师绘声绘色，声情并茂，创设一种意境。,讲授的内容有两项要求：第一，要有选择。依据学生心理特点、教学内容。第二，要正确。讲授的形式也有两项要求：第一，要有逻辑性。第二，要注重语言表达的形式美。（词汇丰富、善于使用修辞、注意句式的变化、设置悬念）,2谈话法。又称“问答法”，是以师生相互问答为主的教学方法。课堂教学中的提问序列为：发问-侯答-叫答-应答。,3讨论法。讨论法是针对教学中的某一问题，师生共同参与，交换认识或展开辩论，达到教学目的的方法。A、容易引起意见分歧的题目。弟弟是否真的忘却了。你喜欢文中的哪个人物，为什么？B、具有现实意义的题目。你们认为生活中，那些行为是精神虐杀？C、学生自己提出的题目。,4练习法。从语文练习的根本目的上看，“练习法”应是着眼于提高学生的“语文能力”，包括“阅读能力”“写作能力”和“听说能力”和思维能力。举例：（1）仿照课文中的描写手法。把小兄弟绝望时候的神情、心理写出来，让这个绝望更加具体化。（2）课外阅读鲁迅先生的故乡和秋夜，探究环境描写在鲁迅作品中的作用。,思考：对“教学有法，但无定法，贵在得法”的理解。,四、语文教学过程设计,语文教学过程是师生根据语文教学的具体目标、任务和所确定的教学内容，以平等对话、合作互动的方式，有计划、有组织、有步骤的开展教与学活动的过程。语文教学过程的设计对语文教学具有重要作用，只有用恰当的教学过程，才能有效传承教学内容，顺利达成教学目标。,语文教学设计的要求主要有以下几方面：1.明确一般教学过程结构的基本环节：唤起学生的学习需要（导入）就教学要达到的目标形成共识（师生共同明确教学目标）激活学习所必需的先前经验（复习学过的相关知识）规划学习领域并提供适当的学习资源（呈现学习内容）运用教学方法促使学生完成学习任务（教和学）总结学习内容并保持和迁移（拓展学习）引出作业并适时提供作业正确的反馈（布置作业）,2.掌握语文教学过程设计的多种思路国外教育史上具有代表性例子：（1）赫尔巴特：明了联想系统方法（2）席勒：预备提示联系总结运用（3）杜威：真实情景产生问题占用资料解决方法检验想法（4）凯洛夫：组织教学复习旧课讲授新课巩固新课布置作业（5）布鲁纳：分析掌握课题制定设想提出假设验证假设发展和总结（6）巴班斯基：目标与规划知识技能教学检测调节分析结构,我国教育史上具有代表性的例子：20世纪20年代，黎锦熙,20年代中期，朱自清：课堂教学结构“四步式”第一步：学生报告预习结果第二步：要求学生叙述段落大意和全篇大意第三步：师生共同探讨情思与文笔。第四步：口问与笔试40年代，蒋伯潜预备与检查试讲与范讲试读与范读讨论,魏书生“六步教学法”定向 自学讨论答题自测自结,五、教学方案设计,语文教学方案常常简称“语文教案”，它是教师在把握课标、钻研教材的前提下，根据授课内容而设计的书面文字计划。语文教案是语文教学设计的书面成果，是教师在授课前准备的教学方案，它是课堂教学的主要依据。,（一）语文教案设计的要求1.内容要科学合理。2.写法要因人而异。3.行文要便于教学。,（二）语文教案设计的类型划分的角度不同，教案也有不同的类型。1.根据教案设计的繁简程度可以分为详细教案、简明教案和微型教案。（1）详细教案：内容全面，接近讲稿。（2）简明教案：又称教学提纲，文字比较精炼，篇幅比较短小，只写出最基本、最重要的内容，比如教学过程只写出几个大的步骤，教材分析只写提纲，板书只写个总体板书等。（3）微型教案：又称卡片教案，内容只涉及最基本的教学步骤和简明的板书。,2.根据教案涉及的内容差异，可以分为知识型教案、教法型教案和综合型教案。（1）知识型教案：这种教案的内容是语文知识的汇集，或是教学参考资料的摘录。包括题解、作者简介、时代背景、生字词、层次结构、段落大意、逐段分析、全文总结、中心思想、写作特点等。特点：资料性、文献性强，是一种静态的教案（资料教案）。优点：知识相对稳定，便于长期保存，反复使用。缺点：只写了“教什么”，没写“怎样教”，缺乏教学个性。,（2）教法型教案：这种教案的内容注重教学过程的设计和教学方法的运用。包括简述教学目标、教学过程、确定教学重难点、设计提问、点拨、解难、注重板书，补充练习和检测题目等。特点：针对性强，是根据教师和学生的实际情况编写的，具有较强的教学个性，是一种动态的教案。优点：注重“怎样教”，便于施教过程中双边活动的实际操作。缺点：知识性不强。（3）综合型教案：这是一种知识、教法互补，静态、动态相结合的教案。,（三）语文教案的结构与内容语文教案的整体结构一般分为两大部分：课题计划和课时计划。一个课时教完的教材，教案结构可合二为一。,1.课题计划：指教学一个单元或一篇课文的整体计划。一般包括以下几个方面：课题。教学目标。课型：单一型 综合型教学重难点。教学方法。教具。课时安排。,2.课时计划：指一个课时的教学计划。一般包括以下几个方面：课时：本课时是整个课题教学中的第几课时。教学要求：本课时为实现整个课题教学目标所应达到的要求。教学要点：本课时教学内容提要。教学过程：也叫教学进程，包括教学步骤、教学内容、教学方式，有时还注明教学所需的时间。这是教案的主体部分。,板书设计。作业布置。教学后记：也称教学小结或教学回顾，是备课和教案实施情况的小结。主要为以后的教学提供可以借鉴的资料。写教学后记有利于积累经验，改进教学，是教师成长的极好途径和做法。此外，教案中往往还要注明日期、教师、年级、班级等。,