《王戎不取道旁李》教案.docx

25王戎不取道旁李教案第2课时课时目标1 .理解课文每句话的意思，并能够用自己的话讲讲这个故事。2 .说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。3 .学习王戎善于观察、勤于思考的品质。重点1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。4 .能用自己的话讲讲这个故事。难点了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。一、直接导入1 .师：我想同学们看到这个课题心里有些纳闷了，老师不是要上新课嘛，怎么会上第25课呢？对了，老师了解到咱们整个四年级的课程都上完了，今天老师就想来考考大家对这篇课文的知识有没有全部掌握？你们有没有信心接受老师的挑战呢？2 .了解本节课学习目标，全班齐读。二、复习课文重点，感受人物形象1 .感悟文章。（1）复习学习文言文的方法：正确朗读，借助注释，看插图，联系上下文,都是学习文言文的好方法。（2）用自己喜欢的方式读课文，划分出节奏。（抽生朗读，然后教师出示正确的节奏划分，全班齐读。）（3）要求：朗读课文，对照注释，说说每句话是什么意思。教师提示：通过正确地朗读，结合注释，理解每一句话的意思。学习第一句。老师指导重点字“尝、诸、游”的意思。尝：曾经。诸：众，一些，许多。游：游玩，玩耍。谁能连起来说一说这句话的意思？指名尝试说出第一句话的意思。全班点评，然后齐读第一句话和它的意思、。学习第二句。当他们玩得高兴的时候，发现了什么？（指名回答，板书：道边李树多子折枝）老师指导重点字词“多子折枝”的意思。多子折枝：李子多得压弯树枝。看到这么多的李子，其他小朋友是怎么做的？（指名回答，板书：诸儿：竞走取之）老师指导重点字词“竞走”的意思。竞走：争着跑过去。王戎也是这样吗？（全班回答，板书：王戎：唯戎不动）老师指导重点字词“唯”的意思。唯：只有。指名尝试说出第二句话的意思。指名点评，全班读第二句和这句话的意思。（师提示：诵读第二句，读出其他小朋友摘李的急切、王戎的居然不动。）学习第三句。别的小朋友看到王戎没有动，会怎么想、怎么说，王戎又是怎么回答的？指名学生用原文回答，老师指导重点字“而，此”的意思。而：却。此：这。指名尝试说出第三句话的意思。全班点评，然后齐读第三句话和它的意思。（师提示：诵读第三句，读出其他人疑惑、王戎的自信。）学习第四句。其他小朋友相信王戎说的话吗？（全班用原文回答）老师指导重点抓住“信然”理解第四句话。信然：的确如此。全班齐说第四句话的意思，指名读第四句话，师点评，全班再次朗读第四句,提示：读出李的苦。（3）教师谈话：同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。（4）古今对译读。男生读古文，女生读现代文，对比读，感受古文的韵味。2 .联系我们的生活实际，用上“因为所以”，说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。（指名学生回答）预设：因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了，所以这些一定是苦李。3 .探究：为什么只有王戎知道“此必苦李”？指名学生回答。生1：王戎善于观察、善于动脑。生2：王戎聪明机智、冷静理智。教师指导：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之，信然”，说明王戎的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于思考的孩子。（板书：观察仔细、勤于思考）4 .读完这个故事后，你从王戎这个小朋友身上得到了什么启发？生：我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。师：我们要仔细观察,善于思考,根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。师问：你能结合生活实际列举出“善于观察、勤于思考”的例子吗？5 .练一练：老师出示部分原文，学生填空回答。6 .讲故事。理解了文中每句话的意思，你能自己的话讲讲这个故事吗？先和同桌讲一讲然后再讲给全班同学听。师提示：讲故事的时候，可以加入一些想象，补充情节。同桌互相尝试讲故事，教师巡视，引导不会讲的学生如何用自己的话讲。指名学生上讲台汇报，师生点评。师小结：讲故事也是学习文言文的一种好方法。7 .再次齐读小古文，注意停顿，体会韵味。三、板书设计25.王戎不取道旁李道边李树多子折枝诸儿：竞走取之-王戎：唯不动仔细观察善于思考