2《丁香结》一等奖创新教案_1.docx

2丁香结一等奖创新教案2丁香结教学目标：L会写“缀、窥”等12个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。2.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。教学重难点：1.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。（重点）2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解。（难点）教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时。课题：丁香结第1课时总序第2个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：课时目标：1.会写“缀、窥”等12个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。2.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。3.学习描写丁香花的部分，品读其中优美、生动的语句，边读边想象画面。板块一激趣导入L图片导入师：同学们好！欢迎来到绿色课堂，我是小橙老师。同学们，你们知道这是什么花吗？（出示丁香花图片）生：我课前查阅了资料，这是丁香花。师：你真是会学习的孩子，下面我们来了解一下丁香花。（出示丁香花简介）丁香：落叶灌木或小乔木。因花筒细长如钉且香，故名“丁香花”，是著名的园花木。花序硕大，开花繁茂，花朵淡雅、芳香。因为丁香花多成簇开放，好似结，又名“百结花二师：这节课，我们来学习第2课丁香结，作者赋予了丁香什么样的品质呢？让我们一边读文，一边想象，体会这花中的含义。请同学们和我一起读课题。（生读课题）2.介绍作者师：首先，让我们一同走近作者宗璞。宗璞（pi）,1928年生于北京。原名冯钟璞，当代作家，主要作品有短篇小说红豆弦上的梦，长篇小说野葫芦引等。她的东藏记获第六届茅盾文学奖，丁香结是她的一部散文集，本文选自其中一篇。板块二初读课文，整体感知1.听课文朗读师：这篇课文主要讲的是什么呢？咱们先来听听课文朗读。（播放朗读视频）2.自读自学请同学们自由朗读课文。（出示自学要求）阅读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，不容易读的地方多读几遍。（2）课文哪些自然段是写丁香结的？除了写到丁香结，还写了什么？3.学习字词（1）读会写字词师：学习课文之前，我们要读准字词，请大家听老师读本课要求会写的字词。窥幽雅案薄糊蕾恍怨宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘单薄文思梦想迷蒙花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡师：请同学们自由朗读这些字词。（生多种形式朗读）（2）积累多音字师：今天我们还要学习一个多音字：薄。b6（单薄）（薄利多销）薄b。（薄荷）bdo（薄饼）运用：这家店采用薄（b6）利多销的方式来销售这种薄（b）荷味的薄（bo）饼。（3）学写易错字：幽、薄师：今天所学的会写字中，这两个字的书写我们需要留意。（播放“幽”的书写动画）“幽”字是半包围结构，应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”字，最后写外面的竖折和竖。书写时注意外框不宜过高，中间的竖位于竖中线上，中部写紧凑，左右疏密匀称，间隔得当。“薄”字是上下结构，书写时注意下面的“3”比右下部稍短，但不能缩于一角。4.词语理解师：我们来玩一个猜词语的游戏，根据出示的意思猜词语。（课件出示词语意思，师生互动）（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。（潇洒）幽静而雅致。（幽雅）长短、高低、大小不齐；不一致。（参差）形容女子、花木等姿态美好可爱。文中指丁香花姿态美好的样子。（妩媚）形容忽然醒悟。（恍然）师：同学们的词语积累真丰富。5.梳理文章脉络师：谁来说一说课文哪些自然段是写丁香结的？除了写到丁香结，还写了什么？生L课文第13自然段写了丁香花的颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴“我”写作，即“赏花二第46自然段写了由丁香引发的联想，主要是作者对“丁香结”的感悟，即“悟花二生2：除了写到丁香结，作者还从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考，体现了作者积极的人生态度。师：课文第13自然段着力描摹丁香花，第46自然段写了由丁香引发的联想，着力感悟“丁香结二概括来说，文章大致是按照“赏花一悟花”的思路展开的。板块三朗读句子，初识“丁香”师：课文用了很多笔墨来描摹丁香花，请同学们默读课文，找出描摹丁香花的语句，用横线勾画出来。（生勾画句子，交流汇报）师：作者透过这些句子写出了丁香花怎样的特点呢？我们下节课再来探究。板块四随堂练习，布置作业师：现在，我们一起来完成随堂练习吧！1.下列字音、字形完全正确的一项是（A）A.参差（cen）伏案模糊B.妩媚（ft!）点缀单薄C.衣襟（jin）幽雅笨纳2.根据课文内容判断下列说法的对错。对的打“J”,错的打“X（1）作者在文中以细腻的笔调，描绘出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。（X）（2）文中的“丁香结”一语双关，既指自然界中的丁香花结，也指人生中不顺心的事。（）师：绿色课堂今天的课就上到这里，同学们下节课再见！1.听写本课词语。2.熟读课文，积累文中优美的句子。3.完成同步练习P3的第13题。成功之处：引导学生在读中感悟，自主探究，同时注重培养学生的语文学习能力，着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，达到了较为理想的学习效果。不足之处：在引导学生体会句子的含义的过程中，学生自主学习的习惯尚未形成，对于句子含义的理解较肤浅，认识不深刻，很难领会作者的写作意图。教学建议：在今后的教学中，要让学生积极主动参与课堂互动，设置一些能让学生主动学习的环节。同时还要端正学生的学习态度，让学生真正养成自主学习的好习惯。设计意图图片导入，贴近学生生活，简单了解作者，激发学生的阅读期待，为理解课文内容作铺垫。设计意图给予学生充分的读书时间，通过自读练习，把课文读正确、读流利。重点指导易错难写的字。把练习写字的任务落到实处。设计意图鼓励学生运用多种方法梳理课文结构，理解课文大意，做到整体感知课文。引导学生把握文章脉络，初步了解作者组织材料的方法。课题：丁香结第2课时总序第2个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：课时目标：L朗读课文，品味优美的语言，了解作者从哪几个方面描写丁香花的美。2.联系生活实际，感悟丁香结的象征意义，谈谈丁香结引发了作者对人生怎样的思考。板块一复习导入师：同学们好！欢迎来到绿色课堂，我是小橙老师。今天，我们继续来学习第2课丁香结。L听写词语师：上节课我们学习了本课的字词，请准备好纸笔，完成听写练习，要做到书写工整。（报听写）2.回顾上文师：我们先来回顾一下上节课所学的内容。（生自由发言）板块二精读“赏花”，想象画面【语文要素】阅读时能从所读的内容想开去。1.学习第13自然段师：请同学们自由朗读课文第13自然段，思考：课文第13自然段分别写了哪些地方的丁香花？用笔圈出来。（生勾画）生：课文第13自然段分别写了城里街旁、宅院里、城外校园里、斗室外这些地方的丁香花。请同学们默读课文第13自然段，仔细揣摩语言，在这些描写丁香花的句子中，哪一句给你留下了深刻印象？在旁边空白处作批注。（生独立思考）（1）交流第1自然段今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。师：请同学们说说第1自然段中哪句话给你留下了深刻印象。生1：给我留下深刻印象的是第2句话（生读），因为平时在城里的大街上，我们一般看到的是奔流的车辆，来往的行人，而且“尘土纷嚣之间”也说明了环境的嘈杂、喧闹，但此时此地，在城里街旁，忽然出现了两片雪白，深深吸引了作者的目光，这是丁香花给作者带来的惊喜。师：真好，你抓住了“忽然呈出两片雪白”这个描写丁香花颜色的语句，让我们感受到了丁香花的美丽以及作者此刻的心境。生2：给我留下深刻印象的是第3句（生读），这句话里“半树银妆”让我想到“银装素裹”这个词语，让我想象到这棵树上开满了白色的丁香花，把树打扮得格外美丽。作者还把小花比作星星，让我感受到了丁香花像星星那样小巧、耀眼。这样的小花缀满枝头，让我感受到了丁香花开得繁盛。师：你体会得真好。作者用一个比喻句生动地写出了丁香花的形状、大小、数量。生3：给我留下深刻印象的也是第3句。第3句还运用了拟人的修辞手法,“探”“窥”生动地刻画出了伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的姿态，我从中感受到了丁香花的形态美及作者对它的喜爱。师：城里的丁香花小巧雪白、繁盛耀眼，还有那像星星，像害羞小姑娘般娇俏灵动的姿态，真是惹人喜爱呀！让我们带着这份喜爱读读第1自然段。（生朗读第1自然段）（2）交流第2自然段城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。师：请同学们默读第2自然段，说说给你留下深刻印象的是哪一句。生1：给我留下深刻印象的是第2、3句（生读），我读到“白的潇洒，紫的朦胧”时，仿佛看到了这样的画面：在白纱一般的月色下，白丁香更富光彩，紫丁香更加柔和。师：的确，作者将丁香花置于迷蒙的月色下，营造出一种幽静、典雅的氛围，使画面具有诗意的美感，这就是月光下的白丁香和紫丁香。作者写出了月色下丁香的颜色美。生2：给我留下深刻印象的是第4句（生读），“淡淡的幽雅的”表明丁香花的芳香并不浓郁，给人清新、淡雅的感觉。丁香花的香味不同于桂花的浓郁四溢、沁人心脾，也有别于兰花的暗香浮动、回味无穷，丁香花独特的甜香令作者即使在月夜下也能闻香识花，突出表现了丁香花美丽芬芳的特点。师：第4句话是抓住丁香花的香味来写的，写出了丁香花的美丽芬芳。第2自然段主要抓住丁香花颜色、香味的特点来写，让我们感受到了月色笼罩下的丁香那份独特的美。带着你的体会读读第2自然段吧。（3）交流第3自然段在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙T0从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。师：请同学们自由朗读第3自然段，说说给你留下深刻印象的是哪一句。生1：给我留下深刻印象的是第2、3句（生读），“每到春来”“香气直透毫端”让我想到了这样的画面：春天到了，丁香花散发出阵阵清香，引得蝶儿起舞，蜂儿驻足。因而“檐前积雪”指的就是丁香，我从中感受到了丁香花像雪一样白，香气浓郁。师：的确，这两句话从颜色和香味两方面生动地写出了作者对丁香花的喜爱。生2：给我留下深刻印象的是第5句（生读），我读到了三个和颜色有关的词：莹白、绿、红窗。首先给人一种艺术上色彩搭配的美感，接着犹如电影镜头的推移，作者先关注到“主角”丁香花，再描述其他景物，足以让人体会到丁香的美和作者的偏爱。师：你说得真好。“莹白”“绿”“红”写出了斗室外丁香开得极盛时，花多叶少，各种色彩交相辉映的景象，而且“透”“参差”也写出了丁香花团锦簇，挨挨挤挤，绿叶从花缝里钻出来的景象，让我们感受到了丁香带给作者的视觉上的愉悦。这句话是从颜色的角度来写丁香的。生3：我从“一片”“一簇”“一树”这些词语中，读出了丁香花开得繁盛，形状也美。同时从“照耀”一词中，我感受到丁香花给作者带来的影响以及作者对它的喜爱。师：再结合图片来看，这是十字小白花，这是一簇小花，这是一树小花。（课件出示图片）带着你的感悟读读第3自然段。（生读第3自然段）师：多么美的丁香花呀，既是作者眼里的花，也是作者心里的“花课文第13自然段抓住丁香花的颜色、形状、香味进行细致的描摹，这些都给作者带来了满心的喜悦，多么让人喜爱呀！而且透过这一幅又一幅的画面，就能感受到作者对丁香花的赞美，这种写作方法就叫作借景抒情。（生读第13自然段）2.学习第4、5自然段写花的句子师：课文第45自然段也有描写丁香花的句子，让我们继续品读课文。请同学们说说作者笔下的雨中丁香又具有怎样的美。（课件出示第4、5自然段，师指名反馈）生1：第4自然段中的第2、3句，作者把雨中丁香比作印象派的画，写出了丁香的朦胧美，让我感受到雨中的丁香格外妩媚。师：你说得真好，我们先来看看印象派代表画家莫奈的作品日出印象。（课件出示图片）师：再来看看雨中丁香的照片一一线条模糊。（课件出示图片）作者把紫色的丁香比作印象派的画，的确让我们感受到了雨中丁香花的那种朦胧妩媚的美，一个动词“渗”还让我们感受到了紫色与白色自然交融的灵动之美。这就是雨中丁香妩媚优雅的特点。还有谁想说呢？生2：第5自然段中的第2、3句是从丁香花苞的样子的角度来写的，作者使用一个比喻句，把小小的花苞比作衣襟上的盘花扣，十分形象贴切且具有古韵美。师：丁香花苞和盘花扣还真有相似之处呢（课件出示图片），古人就给丁香花苞取了一个好听的名字一一丁香结。这两句话是从丁香花的形状来写花苞的美。板块三类比联想，悟花谈花【语文要素】阅读时能从所读的内容想开去。1.体会第4、5自然段作者联想的句子师：课文第4、5自然段不仅写了丁香结的样子，还写了作者由此引发的联想和感悟。请大家将表现作者联想和感悟的语句勾画下来。（生勾画语句）古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。生：我发现第4自然段的第1句和最后一句都是写作者的联想。师：你找得十分准确。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起“？让我们先来看看这两句古诗。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。_-一李商隐代赠青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。李璟摊破浣溪沙师：（总结诗意）丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征，雨中的丁香更加哀愁。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花拥有高贵的香味，并有着“天国之花”的称号，自古就倍受珍视，本来如此美丽高贵的花朵应该是美好的象征，但却因为其花未开的时候花蕾密布枝头，自唐宋以来，诗人经常用丁香花含苞不放来比喻愁思郁结，难以排解。因此在诗词中丁香花成了用来写夫妻、情人或友人间深重的离愁别恨的意象。师：有了这样的理解，再读读第4自然段，你能回答这个问题了吗？生：因为雨中丁香既可以像印象派画作那样有一种朦胧的美，也会让原本就代表着哀愁的丁香有一种忧愁的感觉，所以作者才说“丁香确实该和微雨连在一起二师:你体会得真好。你还找到了哪些描写作者联想的句子呢？只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。生：我找到的是第5自然段的第1、3句。我通过课前查阅资料了解到，丁香结就是丁香的花蕾，它结而不绽，特别像人的愁心，所以古人发明了丁香结的说法。作者亲眼看到了丁香结与盘花扣的形状相似，所以她明白了“丁香结”这个说法的由来。师：你结合了查找的课外资料，从所读的内容想开去，真正读懂了丁香结的含义。“丁香结”就是指那解也解不开的哀愁。课文也有句子直接告诉了我们这一点，你找到了吗？生：我找的是第6自然段的第13句。（生读）丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？2.结合课后阅读链接，理解“丁香结”的象征意义师：你找得真好，我们再来看看这些诗句：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。一一李商隐代赠殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。一一陆龟蒙丁香霜树尽空枝，肠断丁香结。一冯延巳醉花间青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。一一李璟摊破浣溪沙生：从“愁”“肠断”等词中，我发现第一、三、四句诗都流露出诗人惆怅的情绪。师：作者由丁香花想开去，想到古人诗里的丁香，知道了丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征，负担着解不开的愁怨，这就是“丁香结”的寓意。古诗词中写丁香结的诗句有很多：绕砌蛮声芳草歇，愁肠学尽丁香结。一一冯延巳鹊踏枝秋入蛮蕉风半裂合欢不验丁香结，只得凄凉对烛房。一一钱惟演无题误语成疑意已伤师：由此我们可以知道，不论是南唐的李璟、冯延巳，唐代的李商隐、陆龟蒙，还是北宋的钱惟演，都表达了自己难以消解的情绪，所以才说“它们负担着解不开的愁怨:真应了这句话，“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来你们在生活中有没有遇到过“丁香结”呢？联系自己的生活实际谈一谈。（生发言）3.体会作者由丁香结引发的人生思考师：看来我们每个人都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，这人世间的忧愁就像那盘花扣的丝线缠缠绕绕，连绵不绝。面对这样的苦恼，这样的人生境遇，作者宗璞得出了自己最终的思考：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？师：你能把这个反问句改成陈述句吗？生：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，正因为如此，人生才不会平淡无味。师：你从宗璞的感悟中读出了什么？（生自由作答）在古人的眼中，丁香结象征着哀怨，而在宗璞的眼中却代表着豁达的人生态度。既然人生不可能总是一帆风顺，在生活中遇到不顺心的事是一种常杰。那我们应该正视生活中的问题，以豁达的态度面对生活中的“结”，这样的生命历程，才会多姿多彩！作者借助丁香结来表达自己对生活的态度，这种写作方法就是托物言志。师：面对人生的挫折，我们可以做怎样的选择呢？相信你的心中已有了答案，这就是作家宗璞给我们的人生启示，读读第46自然段吧，让我们再次领悟作者笔下丁香结的特殊含义。（生自由诵读第46自然段）绿色课堂今天的课就上到这里。我们下节课再见！丁香结1.小练笔：我们的生活中也会有一朵朵、一簇簇的“丁香结”，对于你来说，目前心中的“丁香结”是什么？你准备怎么去化解心中的“结”？2.完成同步练习P34的第4、5题。成功之处：1.以读促教，品花赏花。在课堂一开始，我充分放手让学生去读，运用多种形式的朗读，反复读自己喜欢的语句，以读促教，精读体悟；接着赏析重点词句，激发学生的想象，使学生头脑里浮现画面，让学生感受到作者对丁香花的喜爱。2.深入理解，悟花谈花。我采用开放式的教学，先由丁香结展开联想，再鼓励学生大胆地说出自己在生活和学习中遇到的不顺心的事，和同学交流讨论解决的办法，促使学生形成积极乐观的人生态度。接着，教师总结，明确作者的写作目的，引导学生学习作者积极豁达的人生态度。整个环节学生的参与热情较高，掌握了相关的知识点。不足之处：学生在小组讨论时，对于讨论重点的把握不到位，没有充分体现讨论的作用；在交流自己的不顺心的事时，由于课堂时长的限制无法做到畅所欲言。在今后的教学实践中需要进一步改进。设计意图回顾上节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。设计意图这一环节跟随作者的脚步，抓住丁香花的颜色、香味、形态展开学习，以读促教，了解丁香的特点，感受丁香带给作者的欢愉。设计意图这一环节旨在通过赏读想象雨中丁香唯美的画面，让学生感受丁香带给作者的遐想，促进学生形象思维的发展，为后文感悟“丁香结”作准备。设计意图引导学生抓住关键句，从字面理解到读懂丁香结与人生的相似之处。设计意图在拓展与丁香结相关的诗句中深入体会“丁香结”的象征意义。设计意图让学生结合自身感受谈体会，从所读的内容想开去，层层深入体会句子的含义，感悟人生哲理。