2023最新教师招聘考试教育学心理学复习资料(教师招考).docx

2023老师聘请考试最新教化学简答题教化学简答题1、 教化学的产生和发展阅历了哪三个阶段？萌芽阶段；形成阶段；科学教化学阶段2、 古代学校教化具有哪些基本特征？（1）阶级性，等级性（2）非生产性（3）特地化（4）教化内容具有明显的分化趋向和学问化趋向3、 近代学校教化具有哪些基本特征？生产性；普及性；系统性；双轨制4、 现代学校教化的发展呈现出了哪些基本特征？（1）与社会联系的普遍性和干脆性，（2）学制的开放性，梯形化和弹性化（3）教化的现代化（4）教化的民主化（5）科学精神和人文精神的统一性5、 生产力与教化之间的辩证关系：（1）生产力对教化的制约作用主要表现在：生产力的性质和发展水平制约着教化的类型和结构;生产力的发展水平确定和制约着教化发展的规模和速度；生产力发展水平还制着教化目的和部分教化内容；还制约着教化方法、手段、设施及形式等；（2）教化对生产力的促进作用主要表现在：教化是劳动力再生产的重要条件；教化是实现科学学问社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教化还是实现科学学问再生产和生产技术更新的重要手段。6、 政治与教化之间的辩证关系：政治与教化的制约作用具体表现在以下几个方面（1）影响教化目的的制定（2）影响教化制度的形成和变更（3）影响教化财政状况（4）影响受教化权利。教化具有政治功能，对政治会有确定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治持续和推动社会政治生活两个方面。7、 人口对教化的影响主要表现在哪些方面？（1）人口数量影响教化发展的战略目标和战略重点的制定和实现（2）人口结构及其分布状况影响教化结构及学校布局状况。（3）学龄人口数量影响教化规模及经费运用。8、 教化对人口的影响具体体现在哪些方面？教化具有限制人口增长的作用；教化具有提高人口素养的作用；教化具有使人口结构合理化的作用。9、 童年期教化须要做好哪些方面的工作？重视培育学习习惯和学习实力；呵护儿童健康；着力增加动手实力；特别关注学习看法10、少年期的教化应当留意些什么？重视青春期教化；丰富精神生活；激励独立推断独立思索11、 青年期教化主要应当留意哪三个方面？（1）学会正确相识和处理自我秘社会的关系（2）树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创建性活动的意识和实力（3）正确处理友情、爱情和婚姻12、 学校教化发挥主导作用须要具备哪些条件？符合社会发展方向、反映社会发展要求；有效地协调其它教化影响；符合教化对象身心发展规律；创设相宜的动物园文化环境，组织各种丰富多彩的有益好玩的教化活动；留意自我教化实力和自我限制实力的培育。13、 教化目的的重要作用的具体表现：（1）限制教化对象发展方向和预期结果（2）指导和支配整个教化活动过程（3）评价、检测教化质量14、我国的现行教化方针是什么？教化必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。15、 “个人全面发展”包含哪三个层次的目标？（1）在资本主义制度下，弥补旧式分工对工人所造成的缺陷，减轻资本对工人，尤其是对童工有体力智力方面的摧残（2）在处于资本主义到共产主义之间的作为过渡阶段的社会主义社会里，逐步消退私有制，歼灭旧的分工，推动社会发展，向“个人全面发展”这一志向目标日益靠近，（3）到共产主义社会，达到人与自然、人与社会之间冲突的最终解决，观念中的“个人全面发展”和现实中的“个人全面发展”真正取得完全的一样性。16、 全面发展教化与“个人全面发展”之间的区分和联系。区分：（1）角度不同，全面发展教化界是从教化学的角度，“个人全面发展”是从哲学、政治经济学和科学社会主义的角度，（2）二者分属不同范畴，“个人全面发展”事实上是一个与共产主义志向联系在一起的最终目的，全面发展教化则是仅就受教化者抽受教化抽共有的基本组成部分而言的（3）实现条件不同，实现“个人全面发展”，与实现共产主义志向一样，必需同时具备各方面的相宜条件才行，全面发展教化仅借助学校教化就可能得以实现。联系：（1）都是以探讨人的发展问题为为基本任务，（2）教化终归是人的发展重要影响因素，（3）“个人全面发展”学说是指导全面发展教化的世界观和方法论武器，这一学说对我们制定教化目的、教化政策法规和进行教化改革有着重要的理论指导意义。17、素养教化具有哪些基本特征？主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。18、素养教化的运行机制：（1）留意思想先导，建立实施素养教化的动力机制（2）改革检测评价，建立实施素养教化的导向机制（3）抓好常规管理，建立实施素养教化的制约机制（4）依法增加教化投入，建立实施素养教化的保障机制19、课堂素养教化的四个基本点：认知停*点，情感谢发点，思维绽开点，心灵沟通点。在这四个基本点中，*认知停*点解决学会的问题，*情感谢发点解决想学的问题，*思维绽开点解决会学的问题，*心灵沟通点解决乐学的问题。20、素养教化在课堂教学中的体现：（1）狠抓薄弱环节，努力争取全面提高教化质量（2）建立新型课堂人际关系，增加心理相融度（3）加强学法指导，培育自学实力（4）充分发掘潜能，留意创新意识、创建实力的培育。21、课堂素养教化应当遵循哪些教学原则？（1）全面施教，整合优化（2）留意特性，激励创新（3）目标导向，情境熏陶（4）动手动脑，和谐发展（5）师生互动心向一样（6）关注学法，改进教法22、实施素养教化的课堂教学策略：（1）精讲精练加强针对性（2）分层递进，符合规律性（3）学会做人，寻准教化点（4）指导学法，教人会学（5）自主发展，训练自控力23、在社会发展中老师承上启下的作用具体表现在哪些方面？学问的创建者和传播者；社会的代表者和社会道德的实践者24、老师对学生的教化作用具体表现在哪些方面？学问的传授者；课堂纪律的管理者；班集体的领导者；心理健康的维护者；父母的代理人25、老师劳动的特点有哪些？劳动对象的困难性;劳动手段的主体性;劳动过程的创建性；劳动方式的个体性；劳动成果的长效性26、老师的职业道德有什么特别要求？忠诚于人民的教化事业；酷爱学生；以身作则，为人师表；团结协作27、中学生身心发展的五对冲突是什么？主观的成熟体验与客观的相对不成熟的冲突；独立性与依靠性的冲突；猛烈的活动须要与实力发展的同步的冲突；旺盛的求知欲与识别实力较低的冲突；性意识的萌芽，成熟和道德法制观念薄弱的冲突。28、学校教化制度有什么重要意义？学校教化系统作为国家对年轻一代进行教化的最严密、最有效的组织，它集中体现了整个教化制度的精神实质，学校教化制度制定得是否正确和完善，它干脆关系到教化目的的实现，教化和教学工作的进行以及教化事业的发展，从而也对政治经济制度的巩固，生产力的提高，青少年儿童身心的发展，产生重要影响。29、我国1951年学制主要有什么特点？（1）明确和充分地保障了全国人民特别是工农干部受教化的机会，突出了“教化为国家建设服务，学校向工农开放”的方针，（2）新学制确立了各类技术学校和特地学校的地位，保证了各种人才的培育，体现了教化为生产建设服务的方针，（3）保证了一切学问分子和老年学问分子接受革命政治教化的机会，（4）体现了方针、任务的统一性和方法方式的灵敏性，（5）充分体现民族同等、男女同等的原则。30、我国中小学德育的根本任务是什么？用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教化学生，把坚决正确的政治方向摆在首位，培育有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，具体来说，包括以下五个方面：（1）培育学生正确的政治方向；（2）引导学生逐步树立科学的世界观和人生观（3）逐步形成社会主义基本道德品质和行为习惯（4）培育学生自我教化的实力（5）培育学生良好的特性心理品质。31、我国学校德育应遵循哪些基本原则：方向性和现实性相结合的原则；知行统一原则；正面教化与纪律约束相结合的原则；严格要求与敬重理解相结合的原则；集体教化与个别教化相结合的原则；教化与自我教化相结合的原则；教化的统一性与灵敏性相结合的原则；教化影响的一样性与连贯性原则。32、老师指导学生自我教化应进行哪几方面的工作？（1）指导学生驾驭修养的标准（2）自我评价（3）道德情感体验（4）在社会实践中熬炼品德。33、中小学教学的任务有哪些？学习系统的文化科学基础学问，获得基本技能；发展智力、体力、和创建才能；教会学生学习，培育自学实力；培育学生的非智力因素34、中小学常用的教学原则有哪些？科学性与思想性相结合的原则；理论与实践相结合的原则；直观性原则；启发性原则；按部就班原则；巩固与创新相结合的原则；统一要求与因材施教相结合的原则35、中小学常用的教学方法有哪些？讲授法、谈话法、探讨法、读书指导法、演示法、参观法、实习作业法、练习法、试验法。36、运用讲授法的基本要求有哪些？讲授的内容要有科学性；讲授要有系统性连贯性和逻辑性，层次清楚，突出重点、难点；讲授的语言要有条理性、简练性、启发性、生动性、语音、语调要有和谐性；恰当运用板书和体态语言，强化讲授效果。37、选择和运用教学方法的依据有哪些？依据教学目的和任务来选择；依据学科和教材特点来选择；依据学生的年龄特征、学问水平来选择；依据学校的客观条件来选择；依据老师的业务水平、实际阅历和特性特点来选择。38、班级授课制有哪些特点？以“班”作为教学工作的基本单位，能扩大教化对象，提高教学效率；有利于发挥老师的主导作用，使老师有支配、有系统地进行教学；便于学生之间相互观摩，相互启发，相互帮助，相互促进；能发挥班集体的教化作用，有利于集体主义精神的培育；能保证正常的教学常规，有利于教学任务的完成；有利于学生的身心健康，由于班级授课制的优越性，因此，自产生以来，班级授课制便成为教学的基本组织形式。39、怎样备课？做好三项工作：备教材；备学生；备教法。写好三个支配学年或学期教学进度支配；单元教学支配；课时支配（教案）40、一堂好课的标准是什么？教学目标明确，完成任务好；教学内容正确、充溢。抓住重点、难点、关键；教学方法适当，老师善“启”善“导”；语言规范、板书整齐；教学进程组织严密、结构紧凑；师生双方主动性高。41、中小学常用的教学模式有哪些？传递一一接受式、引导一一发觉式、辅导一一自学式、情境陶冶式42、运用练习法有什么要求？练习要有明确的目的要求；精选练习材料，使之具有典型性；帮助学生驾驭正确的练习方法，适当支配练习的份量、次数和时间；在练习过程中要加强指导，经常检查练习的结果。43、良好班集体形成的标记？（1）全班同学有共同的奋斗目标（2）有团结一样的领导核心（3）有正确的政治方向和集体舆论。44、班主任工作的主要内容：（1）对学生进行思想品德教化（2）引导学生学好功课（3）组织好课外活动，指导课余生活（4）组织学生劳动（5）指导团队会工作，协调班内外教化力气（6）处理班级日常工作（7）抓好学生的入学教化和毕业教化（8）做好班主任工作的支配和总结45、班集体形成过程：初建松散阶段；基本形成阶段；巩固发展阶段46、建设班集体的主要方法：（1）调查了解学生，探讨班级状况（2）提出奋斗目标，组织共同活动（3）培育集体论，形成优良班风（4）培育和发觉班级骨干，形成集体核心（5）建立同等团结、互助的新型人际关系。47、班集体管理的几种类型：常规性班集体管理；阶段性班集体管理；毕业班集体的管理。48、毕业班集体管理的内容：驾驭学生的志愿和思想动态，进行志向教化和毕业指导；指导学生复习功课，迎接考试，关切学生身体健康；做好毕业生鉴定和优秀生评比49、阶段性管理工作的内容：开学前的准备工作；开学初报道注册工作；期中对前一阶段进行检查和小结；期末组织学生进行复习和考试。50、课外校外教化的特点：组织上的自愿性；内容上的广泛性；活动上的自主性；形式上的多样性51、课外校外教化的基本要求：明确的目的性与周密的支配性；学问性与趣味性；发挥学生的自主性与创建性；面对全体；充分利用当地条件。52、课外校外教化的三种组织形式：群众性活动；小组活动；个人活动53、课外活动的指导原则：自愿原则：（1）充分考虑学生意愿，让学生自愿选择、自愿参加（2）老师要主动激励正确引导；自主原则：（1）让学生充分发挥主体作用，独立自主参加活动（2）发挥老师的主导作用；符合学生年龄特征和特性差异：54、校长负责制的含义：校长是学校行政总负责人，他拥有人权、财权、行政决策权，负责领导教化、教学和行政工作，对上级党政领导部门负责，对外代表学校，是法人代表，党支部是学校的政治工作中心，对贯彻党的方针政策起监督保证作用；教职工代表大会和校务委员会对学校实行民主管理与监督55、学校管理的主要方法有：思想教化的方法、行政的方法、经济的方法、法律的方法、现代技术的方法。56、老师的职责：是老师职权范围内应负的责任。老师的基本职责有如下几个方面：（1）教好功课，努力提高教学质量（2）做好学生思想品德教化工作（3）促进学生的身体健康（4）组织好学生的课外活动协调学校与社会、家庭的关系（6）开展教化教学探讨和参加学校的管理。57、当前教化思想转变中，要树立哪些现代教化观？素养教化观；现代人才观；正确的教化价值观；科学的学生观；现代课程观；教化民主化思想；教化本质观；终身教化观；大教化观；全民教化观；现代教化方法观；教化信息化等58、基础教化改革的任务有：（1）转变教化观念，进一步端正办学指导思想（2）探究全面实现基础教化培育目标的运行机制；（3）改革学制，渗透或引进职业技术教化，全面实现“双重任务”（4）改革课程，建立以全面提高学生素养为中心内容的课程教材体系（5）减轻学生课业负担，让学生生动活泼地进行学习59、学校管理改革的趋势有：（1）学校管理自主化（2）学校管理开放化（3）学校管理民主化（4）学校管理技术手段现代化（5）学校管理的精致化。60、教化科研具有哪些特点？除了具有创建性和艰难性等科学探讨的共同特点之外，还有以下主要特点：（1）探讨目的的实践性、应用性和服务性（2）探讨参加者的广泛性、群众性（3）探讨成果的迟效性和长效性61、教化科研的任务是什么？：教化科研的基本任务是探究、相识、发觉教化规律，并运用这率真客观规律来指导教化实践。具体任务包括：（1）探讨当代教化发展，指导当前教化实践（2）总结教化阅历，推动教化学科建设（3）进行中外教化比较探讨（4）预料教化将来发展趋势。62、坚持科学看法，遵守科学道德具体表现在哪几个方面？酷爱真理、客观恳切；勇于创新、肃穆细致；不畏艰辛、合作竞争63、教化科研过程中应做好哪些工作？（1）选择科研课题（2）提出理论假设（3）确定科研对象（4）制定科研支配（5）选用科研方法（6）搜集科研资料（7）进行整理探讨工作64、教化测量的功能有哪些？是改进教学的良好工具；是教化管理的重要手段；是教化科研的重要方法65、教化评价的功能是什么？测定功能、诊断激励功能、指导功能、导向功能66、教化评价的原则：方向性原则、科学性原则、民主性原则、激励性原则、可行性原则、整体性原则67、教化评价一般从哪些方面来进行：学校办学的水平评价、德育工作的评价、教学的评价、老师的评价和学生的评价68、教化现代化模式的选择必需遵循哪些原则？（1）目标导向性原则（2）坚持实事求是与解放思想的原则（3）坚持相对平衡、协调发展的原则（4）坚持扬长补短、发挥优势，创建特色的优化原则（5）坚持可行性原则。69、我国教化现代化发展的战略指导思想是：（1）教化优先发展（2）坚持党的领导和社会主义方向（3）服务经济建设，促进社会的全面进步（4）坚持改革开放，发展和完善社会主义教化制度（5）全面贯彻党和国家的教化方针，遵循教化规律，全面提高教化质量（6）依*老师，加强老师队伍建设，（7）坚持以财政投入为主，多渠道筹措教化经费（8）多形式办学，多规格培育人才。70、 如何开展课堂探讨？（1）确定班组抽样的具体方法（2）提出相应的课堂探讨假设；（3）弄请该课堂探讨中的三类变量；（4）搞好课堂探讨设计心理学简述题：1、心理学的探讨对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？心理学探讨的对象是人的心理现象。人的心理现象包括心理过程和特性心理两个方面。（1）心理过程包括相识过程、心情与情感过程、意志过程三个相互联系的方面。其中相识过程的主要内容有感觉、知觉、记忆、想象、思维。（2）特性心理具体表现在人的特性倾向性、特性心理特征和自我意识三个方面。特性倾向性主要包括须要、动机、爱好、志向、信念、世界观。特性心理特征主要包括人的实力，气质、性格.2、学习心理学在理论上和实践上有什么意义？（1）在理论上：心理学的探讨为马克思主义哲学供应了科学的论据。心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思想。心理学探讨有助于邻近学科的发展和学习。（2）实践意义：心理学对指导人的实践活动、提高生产劳动效率有重要意义。心理学有助于做好管理和思想政治工作。心理学有助于人的身心健康和提高医疗效果。心理学对提高教化、教学质量具有重要意义。3、探讨心理学必需遵循什么原则？（1）客观性原则（2）系统性原则（3）发展性原则（4）教化性原则。4、唯心主义心理观与唯物主义心理观的区分是什么？（1）唯心主义认为心理是不依靠于物质而存在的，心理是第一性的，物质是其次性的。（2）唯物主义认为心理的产生有赖于物质的存在，物质是第一性的，心理是其次性的，心理是物质的产物。5、第一信号系统和其次信号系统的关系怎样？（1）第一信号系统是具体刺激物引起的条件反射系统。其次信号系统是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统。（2）两种信号系统既有区分又有联系。第一信号系统是人和动物共有的，其次信号系统是人独有的；其次信号系统是在第一信号系统的基础上建立的，其次信号系统调整和限制着第一信号系统的活动,两种信号系统协同活动，产生人的心理。6、简述条件反射形成的生理机制及其建立的条件：条件反射形成的生理机制是无条件刺激物和条件刺激物在大脑皮层上形成了短暂神经联系。条件反射的形成是有条件的，即：条件刺激物与无条件刺激物有时间上要有确定的重合;条件反射需无条件刺激物赐予强化才能巩固。 7、留意的品质有哪些？留意的范围、集中性、稳定性、支配、转移。 8、中学生留意的特点有哪些？（1）有意留意进一步发展，起先发展对抽象材料的稳定留意（2）有意后留意得到较快的发展（3）留意的品质得到了较好的发展（4）留意的个别差异明显9、引起无意留意的缘由有哪些？（1）客观缘由：刺激物的强度、新异性、活动变更和刺激物之间的对比关系。（2）主观缘由：人的须要、爱好和看法；人的学问阅历；人对事物的期盼；人的心情和精神状态。10、引起和维持无意留意的条件是什么？对活动的目的和任务的理解；培育间接爱好；解除干扰。合理地组织活动。 11、简述知觉的基本特征：知觉的选择性、整体性、理解性、恒常性 12.影响知觉选择性的因素有哪些？（1）客观因素：对象和背景的差别；对象的活动状况；对象和背景的组合关系。（2）主观因素：人的须要、爱好、阅历和心情状态13、简述感受性变更的规律：感觉的适应现象；感觉的相互作用；不同分析器活动的相互作用；同一分析器感觉的相互作用；实践与感受性的变更。14、影响知觉整体性的因素有哪些？（1）客观因素：对象各部分的强度关系；对象各部分的依存关系（2）主观因素：人的阅历、学问水平。 15、遗忘的缘由是什么？衰退说；是记忆痕迹随着时间的推移而慢慢消退的结果。干扰说；遗忘是因为有学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。目前大多数心理学家认为干扰是主要缘由。 16、简述遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢。17、简述记忆的过程：识记、保持、再认或重现。18、影响再认的因素是什么？（1）对原有材料识记的巩固程度（2）当前呈现的材料同原来曾识记过的材料的相像程度（3）当前事物所处环境和该事物过去被识记时所处环境的类似程度。 19简述思维的过程：（1）分析与综合过程（2）比较与分类过程（3）抽象与概括过程（4）系统化与具体化过程 20简述思维的品质：思维的品质是指个体在思维活动中智力特征的表现，也就是人与人之间的思维活动上表现的差异（1）思维的广袤性与深刻性（2）思维的独立性与批判性（3）思维的逻辑性（4）思维的灵敏性与灵敏性21、再造想象与创建想象有何区分？（1）含义不同；再造想象是依据词语描述或图样示意，在人脑中形成形象的过程。创建想象是不依据责成的描述，在头脑中独立地创建新形象的过程。（2）二者内容的创建性程度不同，再造想象的创建性在程度上不如创建想象。 22、情感的功能有哪些？信号功能、调整功能、感染功能23、初中学生情感的特点有哪些？（1）心情情感的半外露、半隐藏性特点（2）心情和情感不够稳定，存在明显的两极性（3）高级情感得到快速发展24、情感调控的方式有哪些？理智调控、转移调控、激励调控。 25、意志有哪些品质？自觉性、坚决性、坚持性、自制性。 26、初中生意志的特点有哪些？近景动机占主导地位，意志行动的动机简洁动摇；说和做相脱离；克服困难的毅力逐步增加；（4）在意志品质上的特点：自觉性和无趣性、独立性与依靠性并存的冲突状态：坚决品质有发展，反应快、行动快，有轻率行为表现：自制力有所增加，但自制力水平不高：坚持性还很不成熟，其行为简洁虎头蛇尾、半途而废。 27、意志行动的心理过程可以分为哪些阶段？（1）实行确定阶段：可分为三个环节，即动机斗争、确定目标、选择行动方法和制定行动支配。（2）执行确定阶段。28、意志行动的特征有哪些？自觉目的性、以随意动作为基础、与克服困难相联系。 29、特性有哪些基本特征？特性的整体性、特性的独特性、特性的稳定性、特性的社会制约性 30.简述马斯洛“须要层次论”的内容：生理须要、平安须要、社会交往的须要、敬重的须要、自我实现的须要。31、简述特性的心理结构：特性的心理结构就是特性的构成。特性是多侧面、多层次的困难的统一体，它一般由如下三个部分组成：（1）特性倾向性（2）特性心理特征（3）自我意识32、影响特性形成和发展的因素有哪些？主要有先天因素、社会环境两大因素。社会环境又可分为社会生活条件、教化、个体的社会实践和个人主观能动性三方面因素，（1）先天因素是特性形成和发展的自然前提（2）社会生活条件是特性形成和发展的确定因素（3）教化在特性形成中起主导作用（4）个体社会实践活动和个体主观能动性。 33、实力与学问、技能的关系是怎样的？实力和学问、技能是密切联系的。一方面，实力是在驾驭学问、技能的活动过程中形成和发展起来的，所以离开了学习和训练，实力是得不到发展的。另一方面，驾驭学问、技能也以确定的实力为前提，依靠于实力的发展。实力与学问、技能虽然联系紧密，但是它们的发展并不完全一样。 34、气质与性格的关系怎样？气质与性格关系密切，二者相互融合，相互影响。气质是与生俱来的心理活动的动力特征，性格是在后天实践中形成的。（1）气质可以影射性格的形成和发展速度（2）气质可以影响性格的表现方式（3）不同气质类型的人，可以形成相同的性格特征，同一气质类型的人也可以形成不同的性格特征。性格也可以影响气质，气质虽然是稳定的心理特征，但它仍受到后天生活实践的影响，发生确定的变更，其中性格特征可以克制气质类型中的某些特征。35、结合实际分析影响性格形成的影响：要点：（1）家庭影响：家庭的社会地位、生活条件；父母的性格和思想作风、对子女的期望；家庭的教化方式。（2）学校文化；教化内容：老师的性格和思想；学生集体。（3）社会影响（4）自我教化。36、简述性格的结构内容：对现实看法的性格特征；性格的心情特征；性格的意志特征；性格的认知特征37、意义学习的条件有哪些？（1）意义学习的客观条件：学习材料自身具有的逻辑意义。这里说的逻辑意义，是指材料本身能与学习者的有关观念建立实质性的和非人为性垢联系而言的。（2）意义学习的主观条件：是指学习者的内因。第一、学习者认知结构中必需有适当的学问，以便与新学问进行联系。假如学习材料本身有逻辑意义，而学习者认知结构中又具备适当的学问基础，那么这种学习材料对于学习者就构成了潜在意义。其次，学习者必需具有意义学习的心向。意义学习的心向，是指主动主动地把符号抽代表的新学问与学习者认知结构中原有的适当学问加以联系的倾向性。38、制约学习爱好的因素有哪些？（1）熟悉而新颖的刺激（2）学生事物有快乐的心情体验。爱好伴随着主动的情感体验，能使学生学习须要得到满足。产生快乐、惊喜等主动情感体验的活动易引起爱好（3）适合学生特性的活动。爱好受制于人的须要、实力、气质和性格。特性特征是学生爱好发展的重要基础。责任感和义务感。39、制定学习目的应遵循的原则是什么？（1）舍远求近。即要完成的某项学习任务就是眼前的事，而不是指向遥远的将来的目标。（2）具体明确。具体明确的学习目的是建立在可视察到的行为结果上。（3）非难非易。具有适中的挑战性。 40、影响问题解决的因素有哪些？客观因素：刺激呈现的模式；问题的具体性；多余刺激的干扰；练习的多样性。主观因素：认知结构；定势的作用；才智发展的水平；动机强度。41、学习为什么会迁移？学习迁移之所以会发生，一般取决于两个条件：（1）客观条件，两种学习之间存在共同成分（2）主观条件，学习者必需具有概括出两种学习之间共同成分的实力。 42、影响品德形成的因素？很多，客观因素有家庭、社会和学校因素：主观因素有智力水平、受教化程度以及道德认知水平。 43、学生不良品德的缘由有哪些？客观缘由：家庭的不良教化；学校教化工作上的缺点和错误；社会环境的不良影响。主观缘由：缺乏正确的道德观念，被猛烈的个人欲望所驱使；意志薄弱，道德观念不能战胜不合理的须要；不良行为习惯的作用。 44、中学生面临的基本心理冲突有哪些？性发育快速成熟和性心理相对无趣、性学问缺乏的冲突；情感谢荡要求释放与外部表露趋向内隐的冲突；自我意识快速提高和社会成熟相对迟缓的冲突。45、简述学生心理健康的基本特征：（1）了解自己并确定自己（2）正视度接受现实（3）有良好的人际关系（4）擅长限制心情，保持良好的心境（5）酷爱生活、乐于工作（6）智力正常，心理、行为特征与年龄特点相符合46、学生心理健康有何重要意义（影响）？（1）心理健康是生理健康的重要条件。（2）心理健康是强化智力活动，促进智力发展，提高社会适应实力和工作效率的保障（3）心理健康是优良思想品德形成的基础47、学校心理健康教化的基本思路和途径有哪些？（1）指导学生自觉遵循心理规律，了解心理保健方法；树立正确的人生观。接纳“现实我”。主动参加社会活动，主动与人交往。主动参加文体活动。（2）对少年期学生进行必要的性教化（3）培育良好的人际关系（4）保持良好的心情状态（5）教学中讲究的心理卫生48、学校开展心理健康教化主要包括哪些内容？（1）心理健康教化及心理问题的预防（2）开展心理询问工作（3）诊断生评价（4）行为矫正5）学习指导（6）职业指导。