《暑假识字讲座》PPT课件.ppt

识字与写字教学,语文课程标准解读及案例分析,琼海市第一小学 余 阳,语文教学,识字与写字阅读口语交际习作（写话、习作、写作）综合性学习,识字是一切探求之第一步。郭沫若先生 人生识字聪明始。教育经济学家鲍曼认为，识字是初等教育最重要的功能，正是由于这一点形成了经济发展的基础。在上世纪60年代，鲍曼发现成人识字率低于40%的32个国家，没有一个人均收入达到300美圆；而20多个人均收入超过500美圆的国家，其成人识字率均超过了90%。她在分析了大量事实之后，得到的结论是：经济起飞的门槛是初等教育。,第一讲 识字写字教学的定位,2011版语文课程标准总目标6：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。,识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。,识字写字教学要与阅读写作紧密联系；义务教育的各个学段都应重视识字写字教学,第二讲 识字写字教学目标解读,一、准确把握识字写字教学各学段的目标,（一）识字写字教学各学段目标,第一学段：,1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，书写姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序和部首检字法查字典。,第二学段：,1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。,第三学段：,1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。,一、准确把握识字写字教学各学段的目标,（一）识字写字教学各学段目标,（二）从横向和纵向对学段目标进行剖析,第一学段：,1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（情感态度与价值观）2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（知识与能力）3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。（知识与能力）初步感受汉字的形体美。（情感态度与价值观）4努力养成良好的写字习惯，书写姿势正确，书写规范、端正、整洁。（情感态度与价值观）5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（知识与能力）6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序和部首检字法查字典。（过程与方法）,彼此联系，循序而进阶段性和连续性,一、准确把握识字写字教学各学段的目标,二、深度了解识字写字学习目标的特点,1、识字写字学习目标非常突出的一点就是认写分开。,二、深度了解识字写字学习目标的特点,1、识字写字学习目标非常突出的一点就是认写分开。,认写分开,多认,少写,要求认识的字，只要求认识,要求学会的字，会读、会写、会解、会用,1、识字写字学习目标非常突出的一点就是认写分开。,二、深度了解识字写字学习目标的特点,2、加强写字，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。,3、给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础,第一学段：,1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，书写姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序和部首检字法查字典。,第三讲 识字教学编排特点与教学策略,一、识字编排特点及教学建议,随汉语拼音识字 识字课识字语文园地中识字 阅读中识字,（一）识字编排特点及教学建议,1、随汉语拼音识字,识字，离不开具体的语境,教学目标：1、认识“下、洗、衣、服、鸡”五个生字。2、会读儿歌，并用表演的方式背诵儿歌。,第6课情境图和在一起,（1）看图，图上有哪些人？他们在做什么？自己轻声读音节，再回答。（2）拼读音节：复习整体认读音节yi，轻声fu（3）让学生说说小女孩在干什么。教师出示鸡的卡片，认读。（4）用五个生字口头组词，说说在生活中还在什么地方见过这些字。（5）朗读儿歌：老师带来一首跟鸡有关的儿歌，出示儿歌和图片。带调拼读红色音节。找一找自己会拼哪些音节。教师指导朗读：带读，个别读，男女生读，表演读。（6）拓展活动。复习生字和音节：连一连，读一读。,2、识字课识字写字,体现汉字造字规律,韵语识字,事物归类识字,一年级上册,一年级下册四字词语组成的韵语新三字经对子歌儿歌谜语数量词组成的韵语谚语,二年级上册词串识字看图会意识字形声字归类识字,为学生识字提供了语境，使识字与阅读紧密结合；加强了字词句的综合训练，有利于激发学生对祖国语言文字的兴趣与热爱，也利于积累语言。,1、看图认识并朗读词语（1）请小朋友用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬”（教师正音）（2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。（3）描写春天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一读、记下来。（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！,2、学习生字。在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。（1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。（再次回读生字）（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？学生提出形难字。教师着重引导学生记“舞”“柳”。（动作记“舞”，“舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解“柳”，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析“复”。学生分小组讨论记忆其他字。交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。（3）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。,3、书写生字。学生读小标题：我能写好这些字。（万、丁、百）（1）读一读，口头扩词。（2）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？（3）教师范写，学生评价。（4）学生在音乐声中书写。教师巡视指导。（5）展示、评价。（视频展示台）,3、语文园地中识字,引导发现识字规律和展示自主识字成果的综合实践活动,我的发现 日积月累 口语交际 展示台,倡导自主识字、自主阅读,课内课外、校内校外的结合贯彻生活处处皆语文,我会读 我会写 我会说 我会画,宽带网,生活中识字的方法,利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣。,组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。,鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，为孩子打开一个无声而精彩的世界。,引导学生自己制作“识字课本”。,引导儿童讲述自己的识字小故事。,我的发现：好的词、句、段多读读，或抄一抄。,发现词和句的一些规律，认识一些语言现象,读读背背：古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等,中年级语文园地,“词语盘点”：识字的巩固 词语的巩固“读读写写”“读读记记”,“我的发现”“日积月累”，好词佳句的积累,教学目标：引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。,自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。引导学生归纳小结。如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋”；（目的就是引导学生发现合一合组成新字）学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。,教学目标：认识9个生字。了解一些汉字结构和造字方面的知识，复习和积累一些词语和谚语。提高识字能力。,1出示“多吕昌炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）2让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林）3引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。4你还知道哪些这样的字？,学习目标：学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。,一、激趣导入1出示几组形近字，以幽默的方式激发学生对形近字的兴趣同学们，这里有几对文字兄弟在说话呢，你想听一听他们说什么吗？“臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三房两厅。“日”对“曰”说：该减肥了。“春”对“蠢”说：你怎么这么笨，不会买瓶杀虫剂呀！“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？2同学们，我们的汉字多么有趣呀，在汉字中有许多字的字形相似，它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样，你能区分出他们的细微之处吗？（出示词语投影片）,二、自主读词语，观察发现1自由读词语指读词语，正音。2仔细观察带点的字，你能发现什么？3交流发现成果。A小组内交流B集体交流三、创编一句话，趣味辨别你能像前面的文字兄弟一样，给这些形近字创编一句话吗？（如：料对科说：“戴上博士帽身份果然不同”，狼对狠说：“什么时候剪了发呀？”）,四、复习形声字，据义辨别同学们，在上学期我们已经接触过形声字，我们知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同，你们能根据字的意思区别形近字吗？五、发挥主动性，自主辨字你们还有更好的辨字方法吗？请说一说。六、拓展延伸1、你还知道那些字形相近的字？请写在黑板上，并告诉大家你怎样区别。2、课后遇到形近字时，请你记住用自己喜欢的方法进行区别和记忆。,4、阅读课中的识字,初读环节,精读环节,读准字音,了解字的含义,书写指导,目标呈现递进：二年级上册：要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思。二年级下册：要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。三年级：学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。四年级：体会课文中关键词句表情达意的作用。五六年级：能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。,4、阅读课中的识字,教学目标：1、通过换偏旁、联系生活实际、编谜语等方法识记“骗、朗、志”等生字，并能正确、美观地书写“题、提”两个字；2、运用动作演示、换近义词、结合具体语境等方法理解“漫出来、哄骗”等词语的意思。,教学目标：1、会认本课的14个生字，会正确、美观地书写“笋芽、呼唤”两个词语。2、通过联系生活、动作演示等方法理解“呼唤、沉睡、揉了揉、唠叨“等词语的意思。,三年级上册：陶罐和铁罐教学片段：“荒”字书写指导：师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写草字头、亡），水流枯竭（书写川），十分荒凉，齐读“荒”。课文中“奚落”一词的教学1.出示陶罐和铁罐的实物，让学生看一看，还可以摸一摸。2学生说说陶罐的质地、特点，进行简单比较。然后结合对话来理解“奚落”一词的意思，并通过“奚落”一次感受铁罐的傲慢。,教学目标：认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。,“三多”、“三少”：多联系上下文识字，少单独识字。要利用课文的具体语境识字，建立汉字的音、形、义联系。多利用字典、词典识字，少手把手教字。多运用“部件结构分析法”识字，少一笔一画书写识字。,第三讲 小学常用的识字教学方法,识字教学的方法：利用图画情境识字、创设故事情境识字、创设生活情境识字、探究性识字、趣味游戏识字、指导性识字、儿歌识字、生字加减法、故事联想识字、形象识字、猜字谜识字、归类识字、字理识字,字形教学的方法：笔画分析法。部件结构分析法。利用构字规律分析法。形近比较法。对比标注法。,字义教学的方法：直观演示法。组词造句法。联系实际法。联系课文法。利用规律法。比较辨析法。,常用的识字教学方法,一、集中识字二、分散识字三、字理识字四、字族识字五、部件析形识字,一、集中识字,依据汉字的构字规律，把生字归类集中，指导学生用比较类推的方法学习汉字。集中教分散练，先识字后读书，即学一批字读一些课文巩固，再学一批字再读一些课文巩固。同音字归类，以歌带字，以四声带字，形声字归类，用基本字带字等。以基本字带字为主要方法。坚持“形音义统一，字词句联系，认读写结合，记比说兼用”。,通过给基本字（多半是独体字）加偏旁部首的办法带出一级字，引导学生利用基本字学字、记字。,方芳、房、妨、防、访、放主住、柱、往,基本字带字：,尧晓、挠、绕、浇、饶、娆、烧戈载、裁、栽、截、戴,形声字归类：,充分利用形声字构字规律，将形声字归类，让学生在认识形声字构字规律中识字。,盏、浅、栈、践、残、贱、钱有皿是灯盏，有水还显浅，有木修客栈，有足地实践，遇歹便伤残，有贝分贵贱，有金就是钱。,同音字归类：,按照汉语拼音顺序，利用汉字的音节及其四声变化，把音调相同的字分别组在一起，认识一个音节，就可以学会一串汉字。,ba:八、巴、笆、拔、把、爸、吧,识字和阅读分开进行，势必会延长从识字到阅读的转换过程，一定程度上延误书面语言学习的最佳时机；脱离语言环境孤立识字,影响识字效果。,优点：,1、基本合乎汉字造字规律，“基本字带字”体现了汉字的系统性；2、基本合乎汉字识记规律，利于突破字形难点，增加低年级识字量，符合儿童汉字识记能力的年龄差异。,不足：,二、分散识字,它强调在语言环境中识字，即把生字生词放到特定的语言环境中感知、理解和掌握运用。字不离词，词不离句，句不离文。汉字有一字多音、一字多义的现象，只有把它放到具体语境中，才有确切的含义和读音。首先教好汉语拼音作为识字的工具；然后教会60多个独体字，作为学习众多合体字的基础；做好这两项之后，开始结合课文进行识字教学，要依据课文实际和学生实际设计教法，没有固定程式。儿童识字初期，主要问题是字音和字形；但随着识字量的增加和阅读写作的需要，主要问题是字义。儿童理解字义的基本途径是通过阅读和写作的实际运用，而不是靠记忆字典上的解释。,今天我上学了,小书包，不要急。今天我上小学了！我要背着你，陪我上学去。大校车，快快跑。今天我上小学了！我要谢谢你，送我到学校。,优点：1、将识字与阅读紧密结合起来，便于学生尽早阅读，培养良好的语感；2、从汉字识记的规律来看，出现频率和语言环境影响识记，分散识字在具体书面语言环境中进行，容易、省力；3、学生比较有兴趣。不足：汉字规律未得到充分重视，体系本身没有突出汉字的理据性，识字进度缓慢，低年级识字量不足。,三、字理识字,字理识字教学法是湖南岳阳市教科所主持的识字教改实验，形成于20世纪90年代。依据汉字的造字规律和理据进行识字教学。要求从字源入手，对象形字、指事字、会意字、形声字等进行有针对性地分析，把握其形体结构的内在理据，建立音形义的必然联系，使人见形察义、因声辨音，易懂易记。,小篆象形.人是从侧面描绘人的形状,二人相随为从,三人以上为众.,木象形字。本是在木的根部加一点表示特指。末是在木的稍部加一点表示特指。,天 甲骨文是会意字，人的头顶上是天。,立 甲骨文是会意字，人挺立于地。,上下的一横都是表示地平线，通过在上面或下面点点、划直线、划曲线等方法来表示方位。,火炎焱灭灰,灭,一,灭会意字灰会意字。上部是手，火灭之后手可触之物。,-,火象形字。,炎yn烈火焱yn火花，火焰。,犬,莽,上边草，下边草，当中埋着一条狗，表示草木茂盛。,-,埋葬尸体,死,上边草，下边草，当中埋着一具尸体，表示埋葬。,葬,-,莫本义为太阳落入草中，表示傍晚，引申义有不、没有等。后来主要用引申义，就用“暮”表示傍晚。,日,莫暮,-,字理识字要求老师有丰富的文字学基础，在实践时有一定难度。,优点：,运用字理识字，能使枯燥的印刷符号变成生动的生活图画，增强教学的直观性、形象性和趣味性，能使学生在轻松愉快的氛围中读出字音，理解字义，辨清字形。不仅能有效地提高学生识字能力，而且能激发学生对祖国语言文字的热爱之情。,不足：,四、字族识字,是根据汉字构字规律创编的新型文体，采用“字形类联，字音类聚，字义类推”的方法，把汉字分成“族”，按“族”编成课文，称为“字族文”。,如：小青蛙母体字：“青”，繁衍派生出“清、情、请、晴”等一族字。“江水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护庄稼吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵。,再如：皮字朋友多“有土堆成坡，有水波连波。碰石擦破皮，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。菠菜营养好，玻璃用处多。”,五、部件析形识字,根据汉字形体结构的规律，变一笔一划的教学为板块组合教学，简化识字过程。实验设计者认为，汉字的结构层次可分为三级：整字、部件、笔画。按笔画教过于繁琐，按整字教难于掌握，按部件教最为合理。所以，教汉字的过程应该是：第一，看字形整体，分析字形结构；第二，根据字形结构确定不同的部位；第三，分析出部件；第四，将部件组合成整体。例如“翼”就是“羽、田、共”的组合，“夷”就是“大、弓”的组合。,儿歌识字法,“渴”与“喝”渴了要喝水，喝水要张嘴。“左”和“右”小朋友，分左右；“左”字下边是个“工”，“右”字下边是个“口”。“夜”一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。“高”一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。“蠹”一中头，宝盖腰，石头底下两虫叫。“囊”一中头，宝盖腰，两口井下衣无帽。”,六、趣味游戏识字,儿歌识字法,辨、辫、辩、瓣辛辛两人样子甜，常用丝线扎小辫辫辛辛两人在一家，中间点撇分清它辨辛辛两人在说话，站在两边争论它辩辛辛两人种西瓜，瓜秧长大先开花瓣,六、趣味游戏识字,字谜识字法,“一口咬掉牛尾巴”“宋家有女坐当中”“牛走独木桥”“二月空中贯长虹”“上面竹子下边毛，写字画画离不了”“十八张嘴”告、案、生、册、笔；杏、束、呆、困,故事识字法,“熊”一只能干的小黑熊，迈着4条小短腿，高高兴兴向我走来，想跟我玩游戏。“游”游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(人)带着孩子(子)去游泳。一个小孩子(子)，戴着游泳帽(人)在方(方)形的水(氵)池里游泳。,识字教学的基本模式1、激发兴趣，导入新课（3分钟）2、自读课文，认识生字（12分钟）3、指导学生，自主识字（15分钟）4、指导学生，规范写字（6分钟）5、归纳反馈，巩固生字（4分钟）,第四讲 写字编排特点及教学建议,（1）可以巩固字形，增强汉字的识记效果；（2）有助于培养学生端正认真负责的学习态度和坚韧专注的人格品质；（3）陶冶高雅纯洁的审美情操，激发对祖国文字的热爱之情。培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。,写字修身、翰墨育人，以字品塑人品,（1）教给观察比较的步骤与方法（整体到部分）独体字 整体 笔画 先看整体是什么形状的，（长短 高矮 方扁）再看字的各个笔画大小 长短的比较，笔画间的位置比较，相同笔画不同形态的比较。如：“言”横的长短 位置 形态“寸”横与竖钩长短的比较 点的位置。合体字 整体 部件 关键笔画 也要先看整体有几部分，再看各个部件间的大小 宽窄 长短 比较，最后，再观察关键笔画的形态位置。如：左右结构的字左窄右宽 阴 秒 汉 左宽右窄 刚 那（少见）左右同宽 敢 群 左长右短 阳 机 拉左短右长 冷 冰 左高右低 虾 钉,1、加强写字方法的指导,（2）抓规律归类指导，教给学生书写方法和规律 书写指导，不能就字论字，孤立的指导，要引导学生发现规律，运用规律，指导一个，带动一批，以提高写字的效率。例：江 河 海 起 波 浪 池 洋起 半包围结构 江 河 海 波 浪 池 洋 左右结构它们的宽窄都一样，都是左窄右宽，但高矮不一样。江河左高右低；海池波浪左低右高；洋左右同高，但右下长。在指导时，老师要有选择，同类的选一两个重点指导，其它的按这一规律自己写就行了。,（3）讲原则 既知其然，又知其所以然。让学生知道一些穿叉避让的知识，让右原则、捺改点等。（斜 桃）（4）提质量 写端正、写美观（每个字 美观 整体布局美观）。（5）要速度 每分钟达到1215个字。,2、保证写字时间和环节 要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。,第一学段：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。,一年级上册：以书写简单的独体字为主，逐步学写基本笔画。指导重点是帮助学生掌握正确的执笔姿势和坐姿，手把手地教好每个笔画的运笔，力争把每个笔画写正确、规范。,一去二三里一、二、三口耳目十、木、禾,一年级下册到二年级上册：以写好偏旁、部首为重点，观察比较独体字成为偏旁部首后的变化。,火-灯土-块 女-好、娃、如 木-枝、枫,三、四年级：各部件的组合搭配，学习避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围、品字形等结构的书写。,第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。,五六年级：放手让学生自己去写，有针对性地指导难写字、易错字。,第三学段：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。,修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。,“每天10分钟书写”的要求,第一，10分钟练字不能仅仅局限于“练字”。,第二，书写实践形式应是丰富多样的。,第三，课堂书写要把握好数量与质量的关系。,2、教师一定要有效示范 要让学生看得清楚,小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平竖要直，撇有尖捺有脚；钩提出锋折有角，行笔轻快要记牢；认真练习功夫到，笔画健美字才好。,临写练习：看；想；写；比；改。,4、培养良好的书写习惯 认真读贴 凝神静气 全神贯注 一气呵成 按规律书写 按正确步骤抄写 自我反馈 调整 眼到 手到 心到 正确姿势 一次写对 不反复描画 不涂抹,正确姿势：包括执笔姿势与身体姿势,正确执笔方法：一指二指捏着，三指四指托着；笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。老大老二对对齐，手指之间留缝隙。老三下面来帮忙，老四老五往里藏。拇指食指弯成圆，指尖相对不相连；中指顶在笔杆后，四指五指抱成团。,正确的身体姿势,头正、身直、肩平、臂开、足安眼离书本一小臂，胸离桌沿一拳头，手离笔尖两指头，坐姿端正视力佳。,培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。,写字教学一定要明确四大要求：1、字写得是否正确；2、字写得是否整洁；3、字写得是否规范；4、学生写字的习惯怎么样。,观察指导示范练写点评订写,写字课的一般教学模式1、创设情境，激发兴趣（2分钟）2、识读范字，掌握特点（8分钟）3、临写范字，指导方法（10分钟）4、自主临摹，自主练习（15分钟）5、作业反馈，评价小结（5分钟）,结字规律二十四条：第一条 偏旁单立人，垂露起中央 亻 第二条 外部半包围，内部半身藏 旬、房第三条 水旁三个点，多在弧线上 氵第四条 三部堆叠字，上部居中央 品、磊第五条 一字有两捺，一收一伸长 逢、发第六条 部首应避就，偏旁有迎让 侈、轧第七条 一字有双撇，两撇不同向 反、府,第八条 上面三包围，内部略靠上 同、月第九条 撇下若有横，平出才适当 千、舌第十条 下边三包围，盘边不要长 幽、函第十一条 数笔交叉处，切忌放射状 米、水第十二条 竖笔穿横过，宁右勿偏左 平、中、年第十三条 上下有中竖，注意对成行 卡、幸第十四条 上下合体字，天覆或地托 今、盖第十五条 小口倒梯形，大口应见方 呆、因,第十六条 左右合体字，右大左要小 件、林、祥第十七条 口中有笔画，底横口中装 日、困第十八条 合体左中右，三部应错落 街、嫩第十九条 长戈靠左起，挺拔且伸长 成、我第二十条 上中下结构，虽高不能过 冀、暮第二十一条 卧勾不厌曲，三点布其上 心、必第二十二条 瘦者任其瘦，不可使其胖 月、耳第二十三条 折笔贵使转，中途变方向 肥者控其横，不可太肥胖 斑、辩第二十四条 撇捺两相交，交点宜靠上 又、文、史,结字有规律，规律生法则潜心读碑帖，苦练细考量,