热处理原理与工艺汇报.ppt

“热处理原理与工艺”精品课程建设情况汇报,课题组,说明,因为项目负责人于2006.1 2007.1 出国到韩国材料与机械研究院从事高级研究员工作，而耽误了一年的时间，2008年10月又受江苏省委组织部的委派，到常熟梅李镇职，从而使本课程的建设时间比预期延长一年多。,建设总体目标,校级优秀课程并向省级重点课程迈进和靠拢为目标，从多方面入手对该课程开展了课程建设。主要表现在，课程建设上坚持改革、发展和创新，以师资队伍建设和教师教学科研能力建设为关键，以突出课程内容的实践性、实用性和先进性建设为重点，以培养学生实践技能和综合能力为核心。使热处理原理与工艺课程建设得到了快速发展，教学内容逐步充实和优化，教学方法和教学手段的现代化水平显著提高。,成 果,专家的认可：1)08年获江苏科技大学教学质量奖；2)江苏大学、南京航空航天大学的同行都给予了较高的评价；3)本学科的同行听课教师给予较高评价。,成 果,学生认可：,成 果,学生认可：,课程建设的主要内容,关键：教师能讲好课，学生能学到更多有用的知识做法：教师队伍建设；内容、方法、手段改革；教学内容的改革(理论教学与实践教学)；教学环境改善(网络建设)；教材建设,一、教师队伍建设1-1 课题负责人与主讲教师,教师情况：金云学：毕业于哈尔滨工业大学，博士学位、教授职称、有国外留学工作经历和从事材料学院教学副院长的经历，从事高校的教学与学科建设工作20年，有着丰富的经验和组织管理协调能力。王海龙：毕业于哈尔滨船舶学院(本科)，上海交通大学(研究生)，从事高校的教学与学科建设工作24年，具有丰富的经验，获得多次奖项，曾获得江苏科技大学教学成果二等奖，青年教师讲课比赛二等奖等。喻莉花：毕业于江苏大学，副教授职称(今年评为教授)在日本工作学习7年多，知识面广，能力强，具有20多年的教学与学科建设经验。,自评情况,一、教师队伍建设 1-1 课题负责人与主讲教师,教师情况：任合：高级工程师，具有20多年的实验教学经验，精通金属材料相关教学实验；王冀恒：青年教师，江苏科技大学毕业，讲师，尽管年轻，兢兢业业，每年授课3-7门。郭宇航：助教，硕士研究生，正致力于材料学实践教学研究，目前正主持研究生实验教学实践研究课题的研究。,自评情况,一、教师队伍建设 1-2 教学队伍结构与整体素质,1）教师队伍本课程建设项目组共6人，人员构成如下：年龄结构：55岁以上，无；4055岁4人；35岁以下 2人；职称结构：正高 1人，副高3人，中职 1人，助教1人；学历结构：博士（博士后）1人，硕士4人，大专1人；学缘结构：哈工大博士1人，上海交大硕士1人，江苏大学硕士1人(留学日本多年)，江科大硕士2人。,自评情况,1-2 教学队伍结构与整体素质,2)主要成员教学经历金云学：从事教学工作21年，具有丰富的教学和科研经验，有国外留学一年的经历，具有很强的教学和科研组织和管理能力，目前江苏科技大学本科教学督导组和研究生教学督导组成员，也是本学科的带头人之一，承担过本学科10余门课程的教学任务。善于组织和团结周围同志，认真负责，教学一直收到学生好评，同时具有较多的教学、科研成果；,自评情况,1-2 教学队伍结构与整体素质,王海龙：从事教学工作24年，具有丰富的教学和科研经验，多年来担任材料学院教学督导组组长，曾经承担多项教学研究课题，负责的金属材料工程专业专业课程群建设，获得好评，也曾获得青年教师讲课比赛2等奖，承担过本学科10多门专业课程的教学任务。,自评情况,1-2 教学队伍结构与整体素质,喻莉花：从事教学工作20余年，曾留学日本多年，具有丰富的教学科研经验；任合：从事材料工程实验室工作20多年，一直从事实验室建设和实验教学工作，有丰富的教学经验和实验组织和管理能力。,自评情况,1-3 教师教学改革与教学研究,1）近两年教学工作总结情况近两年4位主讲教师分别承担2-4门课程的教学任务，这些教学包括“材料科学基础”、“热处理原理与工艺”、“材料分析测试技术”、“工程材料”等课程。每位教师都是认真备课，精心组织教学，不断改进教学方法，教学效果良好。所讲授的多门课程获得教学质量A级，本门课程不仅获得07年度教学质量A，获得08年度校级“优秀教学质量奖”。,自评情况,1-3 教师教学改革与教学研究,2）近5年教学研究的总体情况本项目组成员近5年中主持和参加精品课程建设项目2项，材料科学基础课程群建设项目1项，金属材料工程专业主干课程体系、内容、方法和手段改革项目1项，高教所教学研究项目2项。获得江苏科技大学优秀教学成果2等奖1项，省多媒体课件优秀奖1项。,自评情况,1-3 教师教学改革与教学研究,3）近5年教学研究立项热处理原理与工艺校级精品课程建设，教务处20062008 金云学，王海龙，喻莉花，王冀恒，任合，郭宇航等；金属材料学省级精品课程建设，教务处，20082009 谢春生，金云学，戴安伦，王冀恒，李惠等；高校研究生教学的实践与探索高教研究课题，高教所 20052007 金云学，朱德书，成烨，郭宇航；研究生实验教学探讨高教研究课题，高教所，20052007 金云学，郭宇航等；金属材料工程专业主干课程体系、内容、方法和手段改革，教务处，20032005，王海龙，孙振国，谢春生，任合，金云学等；材料科学基础课程群建设，教务处，20042005，王海龙等。,自评情况,1-3 教师教学改革与教学研究,1）省高校基础研究项目（2007CL064J）金云学 20072009；2）江苏省高校重大科技成果转化专项基金项目（BE2007068）20072009 经费：40万；3）江苏省科技成果转化专项资金项目20072010 经费：100万。4）引资项目,2008 经费：6.7万；5）引资项目,2007 经费：6.7万；6）引资项目,2009 经费：4.7万；7）江苏省教育厅自然科学基金项目，喻莉花等，20072009，经费：3万。,1-3 教师教学改革与教学研究,8）国家自然科学基金，喻莉花等，20052008，经费：23万。9）“六大人才高峰”资助项目，喻莉花等，20062007 经费：11万。10）国家“863”项目子项目，王海龙等，20042005 经费：20万。11）镇江市产学研合作项目”，王海龙等，20052006 经费：12万。,1-3 教师教学改革与教学研究,4）近5年发表教学研究论文金云学，朱德书，郭宇航.研究生学位论文质量现状分析与对策浅谈.中国科教创新导刊.核心期刊 2008，总496：25-26，28金云学，王冀恒，郭宇航.工科院校专业课程教学方法探讨.中国科教创新导刊.核心期刊 2008.（29）：143-144郭宇航，郭宇航.金属材料工程专业综合实验教学的探索与实践.第二届全国高等学校实验室工作论坛，论文集（东南大学出版社ISBN:9787900714251）.105-107,自评情况,1-3 教师教学改革与教学研究,5）近5年教学获奖金云学讲授的“热处理原理与工艺”2008年获优秀教学质量奖；王海龙主持的金属材料工程专业热处理方向主干课程体系、内容、方法、手段改革，获2004年校优秀成果奖二等奖；王海龙讲授的“材料科学基础”获2006年优秀教学质量奖。,自评情况,2教学内容 2-1 课程内容设计,本课程的教学内容多、信息量大，但课时并不多。这个矛盾需要通过两方面途径来解决；一是全程采用多媒体教学，同时把网络课件和多媒体课件直接给学生，让学生在业余时间自学难点、重点部分，借助于大量视频资料（包括高温金相相变过程，相变过程动画，其他视频材料）来强化和提高学习效率；二是通过增设读书笔记的方式，把课堂内不能解决的学习内容，通过该环节学习和消化（如绿色热处理问题等）。,自评情况,2教学内容 2.2 教学内容,注重了一下几点 1)注重理论联系实际融知识传授、能力培养、素质教育于一体。首先课堂教学中坚持理论联系工程与科研实际；其次，改变灌输式教育方式，多采用启发对比式，案例式，互换角色式等多样化的教学方式，加强师生间的互动，激发学生学习主动性和积极性，提高效率；再次，作为教师严于律己、为人师表。对学生严格要求的同时，满腔热心，积极主动，各方面去关心和引导学生，不仅教知识，还要教如何做人。,自评情况,2教学内容 2.2 教学内容,2）课内外教学相结合，提高教学效果。本课程设置了16学时的课内实验，包括综合性实验及设计性实验，有效培养了学生综合运用所学知识，解决工程技术问题的能力。另外，增设读书报告环节增强实践教学效果。再次，本学科的专业综合实验、金工实习、生产实习等实践教学环节的内容多与本课程相关，因此本课程相关内容在相关的实践、实习环节中占有较大比。,自评情况,2教学内容 2.3 实践教学,1）实践教学的设计 设置综合性，设计性试验，提高学生分析、解决问题的能力两周的专业综合试验课的内容也是本课程内容的实践教学环节的延伸；生产实习也可以看做是本课程实践教学环节的延伸。这一系列实践教学环节的有机结合，非常有利于培养本专业领域的优秀毕业生，通过这些环节，学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力也得到了有效的锻炼和提高。,自评情况,2教学内容 2.3 实践教学,2）实践教学方面成果教学队伍方面：形成了年龄结构和知识结构合理的教师队伍；教学内容方面：经过精品课程的建设，本课程的实践教学内容适应了现代科技发展的需求和对创新人才培养的一致性，实践教学的手段也有了较大改进和提高。如实验教学设备的不断改进，实践教学中应用多媒体教学等。这些都有利于学生创新能力的提高。,自评情况,3、教学条件3.1 教材及相关资料,通常有两种解决方法；一种是自己编写适合本校情况的教材；二是重新选用适当的优秀教材。自己编写教材方面，一来力量相对薄弱，二来我校金属材料工程专业学生人数过少（每年只有不足30名的学生），编教材利用率过低，成本也过高，因此决定自己不编写新教材，通过第二种方法解决教材问题。,自评情况,3、教学条件3.1 教材及相关资料,2）其他相关文献资料利用情况钢的热处理原理与工艺 胡光立编 西北工业大学出版社 第二版 2006；金属热处理缺陷分析及案例王广生等编著 机械工业出版社 第2版 2007；金属热处理(再版)(精)李松瑞等 编 中南工业大学 第二版 2003面向21世纪的“绿色热处理；金相学史话(1)金相学的兴起；金相学史话(2)-Fe的论战；金相学史话(3)-Fe-C平衡图；金相学史话(4)-合金钢的早期发展史；金相学史话(5)-X射线金相学；金相学史话(6)-电子显微镜在材料科学中的应用；,自评情况,3、教学条件3.1 教材及相关资料,贝氏体相变机制的研究进展；贝氏体相变的过渡性；贝氏体相变的论争及前景；贝氏体中脊形貌特征研究；马氏体相变的一维金兹堡-朗道理论；马氏体相变研究的进展(二)；材料热处理的进展和瞻望；镍钛形状记忆合金应用及产业化现状。另外有很多视频资料。,自评情况,3、教学条件 3.1 教材及相关资料,3）配套实验教材试验指导书为我院任合等教师根据实验教学改革的要求和课题组对实验内容的设计自行编写配套实验教材“热处理原理与工艺”综合实验指导书，已使用多年，对指导学生发挥了积极作用，但已经用了多年，需要进一步完善和提高。另外，08培养计划中，没了热处理方向，重新设置热加工方向，学时也从72学时改成64学时。因此实验教学大纲和指导书也应该进行相应调整。,自评情况,3、教学条件3.2 实践教学条件,条件改善：综合试验楼，实验室面积增大很多，试验条件得到了改善；测试中心成立，增加了不少检测设备；新的三年计划中也增加了不少实验设备目前条件：热处理设备有各种箱式炉、真空热处理炉、管式真空炉、制样设备也齐全，检测方面，有数字式的洛氏硬度计、布氏硬度计、维氏硬度计、最新式的金相显微镜三台、XRD，SEM、EDS等。,自评情况,3、教学条件3.3 网络教学环境,热处理原理与工艺”课程的网络教学平台，已经初具规模，内容丰富。目前全部教学资料和文档都已上网。教师和学生都随时入网预览，辅助学生自学。,自评情况,4、教学方法与手段4.1 教学方法,教学方法方面，充分运用演示与启发式教学，提问式教学，对比式教学典型案例教学，课堂讨论等多样化的教学方法。首先是教学过程中启发式和讨论式的教学模式；其次是采用讨论式和师生换位时的教学方法；再次是尝试采用案例式教学方法；注意重点突出，注意了解和收集有关内容的历史及典故，相关科学家，适当讲解和介绍，提高学生学习兴趣，本课程的实践性很强，因此授课过程中时刻注意理论联系实际。,4、教学方法与手段4.2 教学手段,1)加强和优化实践性教学；2)制作多媒体课件，改善课堂教学效果(多媒体课件中大量采用动画、图像及录像资料)；3)给学生提供大量，相关学习资料，让学生了解和掌握，最新动态；4)增设读书报告、专题研讨等内容，扩大知识面。,5.教学效果5.1 校内外专家评价和声誉,（1）校外专家评价 三位教授、博士看过相关资料后一致给予了很好评价江苏大学的关庆丰教授（博导）；江苏大学的邵红红教授；南京理工大学的刘子利副教授（博士）（2）校内专家评价高延敏，谢春生教授的评价,5.教学效果5.2 学生评价意见,(1)学生对教师评价,5.教学效果5.2 学生评价意见,2)自主调研教学效果反馈情况；08年对选修本课程的20名学生，进行了不记名的调查表的形式进行了教学效果调查，其结果总结如下，课见学生对本课程的教学是相当满意的。,6.课程特色,1）网路教学平台建设有一定成效和特色。内容丰富，三套电子教材，多媒体课件(PPT)，网路课件供学生下载使用。网上收集大量视频文件习题与作业，试题库及标准答案，授课录像（尚内容较少）等，有利于学生自学。2）强化了实践性教学环节，开设综合性，设计性试验内容，充分调动学生学习积极性，培养学生分析解决问题的能力。3）教学方法、手段方面进行了有效改进和建设。如对比、启发式教学方法；互换角色式的互动式教学；读书笔记来弥补拓展内容的学习；强化实验教学等，以提高教学效果。,非常感谢各位专家及领导的指导,