思想品德八级逻辑体系与结构.ppt
思想品德(八年级)逻辑体系与结构,深圳市罗湖区教研中心 何 颙联系方式:0755-82173594Email:hy_,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,2,一、课程目标与教材内容,课程目标：本教材依据教育部思想品德课程标准的要求，与七年级教材合理衔接，确立八年级上册的课程目标是：对学生进行道德、心理健康、民族文化、和平文化、全球视野方面的教育，帮助学生形成良好道德品质、健康心理素质，增强社会责任感和社会实践能力，加深爱国情感和民族文化认同感，热爱和平，关注人类的命运和世界的发展，引导学生在遵守基本道德规范的基础上追求更高的思想品德目标，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,3,教材内容,1个人品德与交往品德方面：自尊知耻，树立正确的是非善恶观，自我负责，诚实守信，与人为善，形成平等待人观念，培养理解宽容的交往品德，学习欣赏他人的交往艺术，具有竞争品德、合作精神。2心理素质方面：自尊自信，克服自卑，独立思考，坚定意志，把握情绪，培养宽容心态、理解能力、合作能力，勇于面对竞争压力。,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,4,教材内容,3个人与社会：体会社会进步，了解社会发展问题，树立忧患意识，形成回报社会意识，培养亲社会行为习惯，锻炼参加社会公益活动的能力。4个人情感与祖国命运、民族文化的关系：关注祖国命运，提高民族文化认同感，培养民族文化素养，传承民族文化，弘扬民族精神。,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,5,5个人与世界：建立全球视野，懂得世界文化的多样性，懂得与其他国家和民族和而不同、友好相处的交往之道，树立和平文化观念，培养对人类命运和世界发展前途的责任感。,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,6,二、思路与体系,总体思路：根据课程标准要求，以八年级学生逐步扩展的生活为基础，以这一年龄阶段学生的品德形成规律和认知规律为原则，体现生活逻辑与科学逻辑相统一，依照“成长中的我”，“我与他人”，“我与集体、国家、社会”的主线，在七年级教材基础上，有机整合道德、心理、社会、国情、民族文化观、世界和平观等内容，由近及远，由小至大，由具体到抽象，由基本道德规范到高远人生目标，形成次第扩展上升的编写思路。,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,7,逻辑体系,第一单元 塑造自我第二单元 善待他人 第三单元 相处有方 第四单元 胸怀天下 第五单元 我是中国公民 第六单元 我们的人身权利 第七单元 我们的文化经济权利 第八单元 对社会负责,成长中的我 我与他人、集体 我与社会 我与世界 我的角色 我的最基本权利 我最重要的权利 我的义务,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,8,逻辑体系,上册：主体与环境的关系下册：主体意识的培养（自我认识、法律地位）,与七年级比较：上册：主体与环境的关系下册：主体意识的培养（自我认识、法律地位）,是在七年级基础上的扩大和深化（一脉相承）：处理好与七年级的传承关系,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,9,课程体例与七年级相同,探究园心灵导航实践与评价阅读与感悟,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,10,3、呈现方式的特点：,“探究园”引导学生从身边生活或社会生活中的问题入手，进入课题探究，激发学习兴趣，激发学生的自主意识，突出自我教育功能。探究园的活动方式主要是在教师引导下，学生在课堂上即席探讨。在探讨过程中随时联系“心灵导航”相应部分。“心灵导航”系统展示知识点，为学生的探究学习提供知识或理论指导，发挥知识教育、说理教育和引导教育的功能。,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,11,3、呈现方式的特点：,“实践与评价”在问题探究和理论学习的基础上创设一定的情境或条件，提出一些实践目标和要求，引导学生进行实践与评价活动。这些活动有的是班级进行的主题活动，有的是一个较长时段内学生的践行活动，通过这些活动体验，锻炼能力，培养良好习惯，达到道德的内化。“阅读与感悟”通过经典文章阅读或榜样人物事迹的感悟，使学生达到体验的深化和道德追求的升华。本册在编写中有意加强这一版块的作用，选材意图上面已经说明，在教师用书中加强了这一版块教学的指导，除了对材料进行分析，还提供相应的背景材料，并且增加了阅读思考题项目。,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,12,三、教材特点和使用建议,教材特点和使用建议：本教材的编写力图全面实现课程标准的要求，体现新课程理念，体现思想品德课程教材应具备的思想性、实践性、综合性、人文性的特点。在呈现方式上与七年级教材保持了一致性特点，在内容结构和文字风格、素材选取方面,努力突出综合性和人文性的特点。,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,13,1、内容结构的特点,兼顾综合性与系统性：思想品德课程不是一个独立的学科体系，而是多个学科内容的综合。一方面，本教材有机整合课程标准内容的要求，从学生思想品德形成和发展的规律出发，在内容和体系的安排上，体现道德、心理、国情、全球意识等内容的综合性呈现，避免课程内容的纯粹理论导向，避免与学生的现实生活割裂。另一方面，本教材对各方面内容进行了符合学生自身成长规律和知识逻辑的全面组合，在不同领域的知识之间建立起合理的联系，组成一个具有内在统一性的系统，呈现比较清晰的递进的层次结构，避免了散乱、零碎，便于教师教学的把握和学生的自主学习。,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,14,1、内容结构的特点,兼顾综合性与系统性：例如：第一单元第三课“自我负责”：是道德、心理、法律、全球视野、和平文化内容的综合。第二单元第二课“平等待人”：是道德、法律内容的综合。第三单元第三课“竞争与合作”：是道德、心理、爱国情感内容的综合。第四单元第一课“关爱社会”：是道德规范、国情知识、爱国情感内容的综合。,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,15,1、内容结构的特点,横向扩展与跳跃性联系：在教材适当的部分，根据需要和可能，做内容的横向扩展，与其他部分或者其他学科知识发生跳跃性联系，达到表现形式的活泼变化，有助于激发学生的开放性思维和知识的融会贯通。例如：关于和平文化的内容，除了在第四单元第三课专门叙述之外，在第一单元第一课的阅读与感悟、第三课的阅读与感悟、第三单元的阅读与感悟中都有涉及。传承民族文化的内容，除了在第四单元第二课专门叙述之外，在全书的中国古代格言的引用和第一单元、第二单元、第三单元的的活动内容和图片中都有体现。,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,16,2、文字表述和选取素材的特点：,本教材在文字表述和素材选取方面注重人文性、感染力，努力做到文句简洁优美，故事感人，图片精美，使教材内容既贴近学生的日常生活和道德实践，又结合中外历史上的一些杰出人物的事迹，树立高尚人格、美好道德的榜样，促使学生的道德情感得到升华。1、针对性与典型性 注重选择现实生活中有典型意义的材料，贴近学生的生活实际与思想实际。活动背景材料精心选取角度，紧扣课题内容和学生生活中的典型情况，使学生有亲切感，容易发生兴趣，自觉进入探究情境。,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,17,2、人文性与经典性 无论心灵导航文字、活动背景、格言、小链接等都力求突出人文性。在阅读材料的选择上，精心选取内涵丰富、深入浅出、立意高、启迪性强的论著、文学作品或者榜样人物的感人事迹，使学生在感动中留下深刻印象，成为长久的精神营养。3、民族性与世界性 有意识地将民族文化认同的学习目标贯穿全书，注意选取有中国民族文化特色的素材，使学生多角度体会民族文化的感染力。同时注意选取国外有代表性的经典材料，体现文化多样性的学习目标。4、指向的明确性与含义的丰富、立体性 选取素材力求内涵丰富、深刻，既吻合课题内容，又避免表面化联系，简单肤浅。,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,18,第一单元 塑造自我（成长中的我）,1-1 自尊自信1-2 明辨是非1-3 自我负责,第二单元 善待他人（我与他人、集体）,2-1 诚实守信2-2 平等待人2-3 与人为善,教学建议（八上）,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,19,第三单元 相处有方（我与社会）,3-1 理解与宽容3-2 欣赏与赞美3-3 竞争与合作,第四单元 胸怀天下（我与世界）,4-1 关爱社会4-2 情系祖国4-3 放眼世界,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,20,第五单元 我是中国公民（身份意识）,5-1 我们都是公民5-2 公民的权利和义务5-3 宪法保障公民权利,第六单元 我们的人身权利（“人”的权利）,6-1 维护人身权利6-2 维护人格尊严6-3 保护个人隐私,教学建议（八下）,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,21,第七单元 我们的文化经济权利（安身立命的权利）,7-1 维护受教育权7-2 维护财产权7-3 维护消费权,第八单元 对社会负责（义务）,8-1 社会合作与公平8-2 社会规则与正义8-3 社会身份与社会责任8-4 负起我们的社会责任,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,22,1-1 自尊自信,自尊自尊与知耻自尊与自卑自尊与自信自尊与自负自尊与虚荣,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,23,1-2 明辨是非,是非做人的尺度良知是非的原始标准社会复杂的是非标准的获得防止不正确是非观之4大陷阱：社会、亲友、传媒、流行,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,24,1-3 自我负责,责任做人要有担当少年的责任：对自己、对他人、对集体、对社会,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,25,2-1 诚实守信,诚信做人的根本拒谎言，重然诺轻诺必寡信，重诺必守信诚实、隐私与善意谎言诚信最后的坚贞,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,26,2-2 平等待人,平等人类古老而年轻的梦想平等是社会历史的产物（文明进步的结果）如何看待事实上的不平等和平等原则的关系消除歧视，清除陈腐观念，绽放人性光辉,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,27,2-3 与人为善,善良：推己及人的原始美好道德善良与无私善良与博爱善良与是非善良与感恩己所不欲，勿施于人,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,28,3-1 理解与宽容,理解：美丽的彩虹桥理解与尊重理解与善良理解与沟通理解与宽容精神,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,29,3-2 欣赏与赞美,欣赏：积极的人生态度美在于发现美与丑的“哲学”赞美与善良赞美与贬丑真诚赞美，阳光一生,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,30,3-3 竞争与合作,竞争：世间万物发展的动力竞争与压力动机与手段良性竞争与恶性竞争,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,31,4-1 关爱社会,什么是社会？我是大海一滴水（社会与我）社会与历史社会出了问题中国读书人的伟大传统：以天下为己任，忧患感恩社会，回报社会服务社会，公民素质,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,32,4-2情系祖国,祖国：“祖宗的国度”祖国命运，我们的乳汁民族文化，我们的血液慎终追远，传承文化,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,33,4-3放眼世界,中国不是“中央之国”：文明的多样性近代：梦醒1840当代：文明对话，平等包容“师夷长技”而不制夷：共享和平,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,34,5-1 我们都是公民,公民的身份是天生的吗？（权利是天赋的吗？）公民身份与国籍法我国国籍法与公民的关系西方国籍法与公民的关系全世界的公民都是权利与义务的合体平等：权利的权利、义务的原则公民要履行法定义务,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,35,5-2 公民的权利和义务,“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往”权利的本质是利己利从何来义务的本质是利他公民权公民的基本权利：宪法基本权利的内容宪法第二章基本义务的内容一个金币的两面：权利和义务的关系怎样维护权利怎样履行义务,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,36,5-3 宪法保障公民权利,宪法法律的法律宪法至高无上的原因有了“权利保障书”=有了权利吗我国宪政史史几个概念：公权利、有限公权利、国家机关、政府及其职能维宪首要维权；维权就是维宪维宪必须践责,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,37,6-1 维护人身权利,人权、人身权、人身自由权生命权、健康权、生存权搜身的条件“抄家”的条件逮捕的条件拘留的条件拘役的条件伤害他人生命健康的“罪”和“错”什么叫特殊保护？未成年人也不能免罪或免责生命诚可贵他人生命同样可贵,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,38,6-2 维护人格尊严,人格与尊严肖像和相貌姓名和名称名誉和荣誉未成年人的人格与尊严特别易受侵害未成年人的人格与尊严受特别保护自尊者人必尊之，自贱者着人必贱之,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,39,6-3 保护个人隐私,隐私是个人的隐私是合法的科学定义尊重隐私不仅是应有品德而且是法定义务宪法民法通则隐私权是人格尊严权的标志“八婆”“八公”和正义之士的区别,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,40,7-1 维护受教育权,受教育和含义受教育权的含义终身教育就是终身权利权利和义务合一什么是义务教育“免费”要免到什么程度“九年”义务教育是什么水平的义务教育怎样维护受教育权怎样履行受教育义务,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,41,7-2 维护财产权,2004：私产入宪含义和范围四权合一继承权的方式、顺序、原则遗产和遗赠知识产权也是财产权常见侵犯财产权的“罪”或“错”未成年人的财产也受保护君子爱财，取之有道,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,42,7-3 维护消费权,知假买假是不是消费者消法到底保护谁维护五大权利直面“霸王条款”仲裁和诉讼的区别,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,43,8-1 社会合作与公平,从动物的群性到人的社会性公平“群”和社会稳定发展的基本条件公平完全平等公平的社会合作由公平的社会权威（主要是政府）来实施不公平的社会合作自古以来由“无道”的社会权威来实施,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,44,8-2 社会规则与正义,正义属于道德良知，是道德品质的高尚表现正义与仁义正义与侠义舍生取义和舍生求法道德和法律的关系德治与法治之辩,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,45,8-3 社会身份与社会责任,宝马车与身份新娘子可以穿婚纱上班吗角色和身份披着羊皮的狼和披着狼皮的羊权利责任和利益负责任必须有取舍,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,46,8-4 负起我们的社会责任,“大写”的人是有担当的人负责才能有序责任的分类：个人、民族、政府个人责任的分类：不同身份有不同责任抉择：情感和理智的较量1935，华北之大,返回,2023年7月6日,粤教版思想品德八年级,47,谢谢！请批评指正,
