生命教育讲授PPT.ppt
生命之迷茫,少年之殇,背景:已经学完,加强对学生保护,应该重在心灵,未成年人保护法对学校应履行义务的相关规定.ppt,自杀.ppt,自杀调查,根据复旦大学上海医学院儿科医院与上海教科院普教所在全市8个区、超过2500名中小学生中的最新调查显示，有5.85%的孩子曾有过自杀计划，而自杀未遂者则达到了1.71%。调查是在5年级至高二的学生中(除初三)展开的。数据同时显示，有24.39%的孩子曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法，而曾认真考虑过该想法的人数也达到15.23%。,根据 2002年12月初公布的中国首次自杀调查显示，中国已经成为世界上自杀率最高的国家之一。在15至34岁人群中，自杀更成为“第一死因”。自杀已成为中国的重要公共卫生问题。,加强未成年人保护与生命教育同行！,专题：二十一世纪的学校应该以生命教育为基石 法制教育与生命教育同行,一、生命教育之解读,。生命教育基本内涵生命教育是关于对 生命意义、目标与价值的探问、追求的教育,是关于人生的基本问题的教育.生命教育的目标是培养孩子们对生命的尊重和敬畏之情，但这种培养显然不是简单的灌输和说教。蔡元培世界观教育.ppt生命教育是全人的教育,。“生命教育”的来历,“生命教育”的首发人杰唐纳华特士于 1968 年在美国加州创建“阿南达村”，“阿南达学校”时就开始倡导和践行着生命教育的思想。他还出版了生命教育一书，探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。生命教育一经提出之后，很快就波及许多国家和地区，并逐步地形成了一种新的教育思潮。比如，在英国等西方国家即提出了所谓的“呼应课程”，以顺乎学生的生长、发育的规律。,澳洲雪梨成立的“生命教育中心”,西方国家明确提出“生命教育”概念(life education),在 20 世纪 70 年代末期,1979 年在澳洲雪梨成立的“生命教育中心”(life educational center:LEC)。该中心目前已发展为一国际性机构(Life Education International),属于联合国“非政府组织”(NGO)的一员。其设立宗旨看出,那就是致力于“药物滥用,暴力与爱滋病”的防制,让孩子远离毒品,给他们一个正向而积极的生命起点,身体、情绪、心理以及心灵的澄明 注意自己的身体健康以及真正的需要，保持神志清醒。对自己的情绪反应有觉醒以及洞察力，对事物有整全了解，并追求简朴生活。,解读生命教育的桥梁-西方近代心灵教育,心灵是人类共同的向度,英国的“国家课程议会”在心灵与道德发展讨论文件中指出：心灵是人类共同的向度，教育必须关注学生的心灵发展，也就是要让所有学生皆能够认识和反思信念、意义、价值和情感等人生基本课题。课程议会所建议的心灵范畴，比较侧重反思人生基本问题。,解读生命教育的桥梁加纳德从智能的角度理解“心灵教育”,他认为心理学的实证资料尽管不足，仍然可以考虑在原有的多元智能中，加入一项比较狭义的心灵智能存在智能。存在智能是指掌握人类存在课题的能力，包括个人在最浩瀚和最渺小的宇宙中安身立命的能力、在人类生存状况中自处的能力。这种生存状况显露在生命的价值、死亡的意义，物理和心理世界的最终结局等课题上，还有关爱他人和沉浸艺术作品等问题和经验,（一）国外开展生命教育的状况日本瑞典英国美国德国,二、生命教育开展的情况,日本于1989年修改的新教学大纲中针对青少年的自杀、欺侮、杀人、破坏环境、浪费等现象日益严重的现实，也明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。,日本“余裕教育”,“余裕教育”,“余裕教育”活动,日本广岛大学教育系教授角屋重树认为,城市里经过驯化的宠物没有野性,可以任意摆布,而牧场放牧的牛马则不同,它们动不动便野性大发,这就要求学生学会与它们相处,通过喂养它们,彼此成为朋友。这有助于开发孩子善良的天性。,日本的自然教室体验活动,1984年日本文部省决定，在中小学实行并推进“自然教室”的活动，要求每个学生在每个学期都要过一个星期左右的自然教室生活。“自然教室”生活，即组织学生在自然环境中过有规律的集体住宿生活，获得平时在学校生活中无法得到的某种体验。一方面通过观察大自然的变化、人类对大自然的利用和改造，加深学生对大自然的作用、人类与大自然的关系、人类改造大自然的能力的理解和认识；另方面培养学生独立生活的能力和正确的生活态度。,日本的自然俱乐部活动（一年连续搞四次活动）：,第一次是每年5月5日至6日，让孩子们到农村去翻地、播种，到森林里去采集野菜。第二次是7月26日至30日，在家庭的配合下，让学生做单独旅行，到达目的地后，集体野营，登山，到田间拔草，观察农作物的生长情况。第三次是10月13日到14日，让学生去收获农作物，采集能吃的野生植物。第四次是2月9日至11日，把学生集中到自然俱乐部，让学生观察免子和小鹿留在雪地上的足迹、动物的粪便等，研究雪,瑞典的生命教育,在瑞典，小学生常常被老师带到太平间接受死亡教育，老师会让小学生摸着死者冰冷的手感受死亡，还会用通俗的语言告诉孩子们：再也看不到爸爸、妈妈、看不到动画片和吃不到好吃的冰淇淋，这就叫死亡。与此同时，学校给学生以生的教育，老师让孩子摸着孕妇的肚子给他们讲生命的出生，什么是生命，为什么来之不易，什么叫死亡，死亡岁周围的人意味着什么。使孩子知道生命的可贵，避免遇到挫折就想到死亡；同时懂得生死是很自然的事情，因为有死，才要珍惜生命。,英国学校开“死亡”课,英国为最小为11岁的学龄儿童开设内容与死亡有关的课程。英国学校开“死亡”课一位殡葬行业从业人员和一位医生或护士走进课堂来谈论人死的时候会发生什么事情，并且让学生轮流通过角色替换的方式模拟一旦遇到如父母因车祸身亡等情形时的应对方式。孩子们通过角色替换的方式体验一下突然成为孤儿的感觉。该课程从2000年开始进入英国校园。,(二)台湾、香港生命教育的情况,台湾1990年1月2日开会，教育部成立生命教育委员会推动小组，宣布为“生命教育年”。,（1）设置生命教育课。（2）在综合课中实施。（3）渗透式教育。,（三）我国大陆开展生命教育的情况,上海整体规划中小学生命教育序列，形成学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系，引导和帮助学生认识和感悟生命价值，热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，树立积极的人生观。2005年9月新学期开学，上海市160万中小学生将首次全面地接受生命教育。最新的上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）已经逐步下发到各个区县教育局,辽宁省中小学“生命教育工程”,2004年辽宁省中小学“生命教育工程”启动，在全省各中小学开设正规的“生命教育”课，结合不同年级需要，对学生进行中小学心理健康、青春期、毒品预防、法制、安全、公共卫生、预防艾滋病、环境保护、性教育、国际理解教育等方面的专项教育。,生命教育进入义务教育.wmv,三、生命教育的实践探索,（一）死亡教育的探索(一个崭新的领域)（二）善良教育的探索(教育的根基)（三）省察生活,帮助学生成为他(她)自己,（一）死亡教育的探索,20 世纪 50 年代末 60 年代初正式兴起,成为一门教育分支科学,后随着教育的不断深入,发展为“生死教育”(Life and Death Education),从此以后,西方许多国家开始效仿美国,推行以“生死教育”为主题的教育实践。约在欧美先进国家中，60年代就已经开始发展，至今体制完整，中国一直未有。,死亡教育使人反省生命的存在,人如果知道自己的知识有限，权能有限，生活中就能减去很多的不幸与痛苦。历史上许多惨绝人寰的大灾难，都是人的无知与狂妄造成的。死亡能让人保持对自我的正确判断，因此 死亡对人生就具有了意义。死亡教育可以增加个人觉醒到死亡在个人生命中所扮演的角色，帮助以虔诚、理解及庄严的态度面对生命。,案例：柯维教授的实验,柯维曾在大学课堂上作过一个“震撼人心”的实验，即要求学生假定只剩一学期的生命，该如何好好把握这最后的学习机会。经过省思,学生有了不少新的感受和发现。然后把时间缩短为一周，从这个角度来检讨自己，并逐日记下心得。结果，有人开始给父母写信，表达对父母的爱；有人则与感情不睦的手足和好，实在发人深省。,案例：诺贝尔奖阿弗列德 的故事,诺贝尔，一个瑞典德化学家，发明了很具有威力的炸药，并且把他的公式卖给政府做武器，因此发了大财。一天，诺贝尔的弟弟死了，一家报纸不慎登成阿弗列德死了，报纸上称他是炸药的发明人，提升了军队大量的摧残力而致富。诺贝尔就这样获得一个罕见的机会：在生前读到自己的死亡的报道，看到自己在哪一个方面，受到人的纪念这个就是他什么的总价值！他十分的惊骇！他是人们记忆中永远的死亡与摧毁力量的贩子。,案例：诺贝尔奖阿弗列德 的故事,他捐出他的财产，设奖奖励在各个方面有成就而造福人类的人，今天人们因为这个奖而纪念他，而不是他的炸药。当诺贝尔在他最“成功“的时候，他的工作危害人命，危害人与人之间的信心与情谊，他意识到他一生只做这些事情会给世界留下什么，于是他奉贤他以后的所有的生命在另外一个完全不同的方向。,死亡教育策略探索,1.以何资源（素材和载体）开展死亡教育?2.以何形式实施死亡教育?,1.以何资源（素材和载体）作为死亡教育?,（1）灾难自然灾难921.ppt台湾关于海啸的死亡教育案例.ppt 孩子作文本上谈“生命”.ppt（2）死亡事件案例：追悼会是一种“死亡教育”.ppt 案例：我收到一份学生遗书.ppt案例：同伴追思.ppt告别仪式或追悼会.ppt 朝阳区小学问卷调查.doc,（3）人生故事（抗挫成功故事）,别对自己说不可能.ppt别对自己说“不可能”国际激励大师 约翰 库缇斯.wmv,我们需要进行尊重残疾人的教育,残疾人的生活状态，在这三十年时间里发生了巨大变化。作家周国平在观看了北京残奥会比赛后写道：“小时候，也许我也曾经像那些顽童一样，尾随一个盲人，一个聋哑人，在他们的背后指指戳戳，嘲笑，起哄，甚至朝他们身上扔石子。如果我那样做过，现在我忏悔，请求他们的原谅。即使我不曾那样做过，现在我仍要忏悔。因为在很长的时间里，我多么无知，竟然以为残疾人和我是完全不同的种类，在他们面前，我常常怀有一种愚蠢的优越感，一种居高临下的怜悯”周国平的反思，无疑折射了国人对残疾人态度的改变，在政策设计、城市建设等方面越来越重视残疾人这个庞大的群体的同时，社会大众也开始以平等、包容的眼光来看看待他们，并学会欣赏他们的美牵手.wmv,2.以何形式实施死亡教育?,课堂渗透班会、讨论、交流会体验活动,在课堂教学里渗透死亡教育,语文学科的课堂渗透 案例：语文学科渗透.ppt,政治学科的课堂渗透 案例：山东青岛一位老师的做法引导关心世界上的不幸.ppt类似的资料（结合教学内容，呈现一些资料，引导学生对生命的珍惜、悲悯之情）饥饿的女孩.ppt灰色的震撼.wmv艰难的图片 失意时必须看的.ppt清明节的课堂 案例：清明节一个老师的做法 ku6_000.flv综合实践课课堂渗透：案例：来自台湾的教学：一片叶子落下来.ppt,利用体验活动进行死亡教育死亡教育馆.ppt松堂关怀医院.ppt,利用班会、讨论、交流会进行死亡教育,（二）善良教育的实施.善良教育的内涵：善良教育是生命教育核心内容，是敏感、丰富的人性的教育,通过善良教育使学生善待自己、别人和异类的生命.,善良教育的内容,樱桃展示人本性里的母爱母爱是伟大的 教我们认识母性里的善良与宽容。感动是理解的桥梁，愿孩子们能够跨越这条桥走到彼岸，用爱和宽容对待生活。,樱桃已经编辑.mpg,善良教育的内容,对万物的尊重之情怀引领学生喜悦接纳自己的生命（珍爱自我）引领学生认识，这个世界一切存在都是有价值的，值得尊重的。多基朴的天空好的动慢.ppt,哆基朴的天空 编辑.wmv哆基朴是值得尊重的！,2.善良教育之实施,(1)在教学中渗透垂杨柳中心小学一节课一天刘老师的班里来了一位不速之客.ppt略:喜悦接纳自己的生命：照镜子的教学活动燕子妈妈伤心了.ppt生命教育課程同理心學習單.ppt不能够打开胚胎蛋.ppt生物教学中的生命教育.ppt丹顶鹤的故事1.wmv,教学资源:迁徙的鸟,略:迁徙的鸟.ppt案例:截.ppt教学目的:引导学生对对看似弱小的生命所震撼!只要生命存在一天就要让翅膀的影子在心中清晰的扇动!,教室环境考察搜集.ppt每面墙壁都是孩子们心灵的天堂每扇门窗都书写童年的喜悦每块草坪都亲吻孩子们的足迹每个角落都对孩子们表达教育爱,(2)通过教室环境实施善良教育,(3)通过参观和体验活动进行善良教育,台湾参观活动.ppt生命教育实验区(沈阳与山东)信息:沈阳组织学生参观产房.ppt建议去的一个地方:北京市太阳村特殊儿童救助研究中心.ppt,(1)教师要善于搜集资源，渗透到善良教育中,3.善良教育对教师的要求,一个人的精神发育史就是阅读史;从拯救一只猪开始,夏洛的网教你去爱,你别问这是为什么,妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。你别问，这是为了什么?爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么?哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么?晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么?,我要把蛋糕送她吃，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。,教师尤其要充分利用优秀的儿童作品,以儿童的视角引领儿童的善良情怀,（作者刘倩倩 该诗在“世界儿童诗歌比赛”中荣获“菲利亚”金质奖章）,(2)教师撰写作品向学生表达自己的价值观,向小草道歉我踩痛了这棵小草它本来正在高兴因为它刚睡醒在和一只鸟儿谈话蚂蚁瘦弱的肩膀正在将她扶起在蚂蚁的眼中小草的身体真伟大白桦树的身躯比我高我比小草高,小草比蚂蚁高 我抬起头又低下头如果强大与强大勾结草木就会哭泣万物就会死亡一半我们居住在自己的身体里 就会象一个囚犯 我踩痛了这棵小草 赶紧向它道歉,作者:张群智,善道德的核心.ppt,三、省察生活 帮助学生成为他(她)自己,一个不经省察的人生不值得活 柏拉图懂得为何而活着的人，差不多任何的痛苦都能够忍受。尼采,帮助青少年成长，帮助青少年发掘精神的自由。,1.意义,没有我的儿童,每个人都应该有自己生活的原则，有自己生活的哲学，如此，人才可能是有人性的人。成年人的生活原则与其青少年时代对人生的哲学思考有着不可以分割的关系，青少年正是建立人生哲学的最佳时期，我们必须给他们补上这一课。,帮助青少年发掘精神的自由,教育的意义是帮助人从孩提时代起，就不去模仿任何人，永远都做他自己，如果人能够看清真正的自己，并且了解它，然后在这份深入的了解之中，人就开始逐渐地把握和丰富自己了。,神圣愚人的传说.ppt,2.帮助青少年成为他(她)自己之探索,（1）开发电影资源，开启青少年心智。通过那些前人和今人,那些智者的智慧，引导学生学习和思考 苏菲的世界.ppt（一本书:教你认识生命是什么,帮助你教育孩子生命是什么）,利用优秀的影音作品丰富青少年生命的触觉,一部美国电影永不放弃，让人看到了生命中美丽的自我。故事中9岁的小男孩（家里的老大，下有两个弟），一年前被确诊患上了艾滋病。当他的父母亲不得不接受这一事实时，全家人一起来为他们的亲人的“死亡”做准备。当你被告知你爱的人将要死去，世间的一切都凝固了；当时钟再次敲响时，你知道一切都将改变。当他们（将要死亡的人）下意识知道可能要死了，他们会放弃物质世界，而转向内心世界。当人们开始关注内心世界的时候，也就开始了对生命意义深度的思考。“妈妈，我会死吗？”男孩问；。“人人都会死的，孩子，只是我们不知道什么时候死，在什么地方死。”妈妈回应到。,永不放弃,“死会很痛吗？比我现在的胃痛还痛吗？”孩子接着问。“会很痛的，但是我们全家人一直会与你在一起。”妈妈摸着孩子的头说道。“死了以后我会上哪儿，天堂吗？”这时妈妈搂过孩子说“你会到天堂去，那儿有你先走的家人，他们会在天堂迎接你，会像我们一样地爱你。”,永不放弃,一天，爸爸带回一只手套，向孩子演绎“生与死”的过程。父亲俨然一位哲学家，用一个生动的比喻，诠释了人生重大的生与死的问题。“你看儿子”，爸爸不停地动着左手的手指“这代表我们出生时的生命”，然后把右手拿着的手套戴在了左手上说“这是赋予我们生命的躯体，如果有一天我们将死去”，说着又把左手的手套摘下“我们的生命将进入了天堂”。这里的生命一定是指“灵魂”。,永不放弃,他们没有抱怨，没有沉溺于痛苦和绝望当中，没有放弃对生的追求，没有放弃对生命的尊重，没有放弃对生命意义的感受。他们改变了日常生活习惯，全家人围绕这个即将死亡的孩子，拟定了一项项在他有限生命时光的计划并逐项实施。首先男孩要求到迪斯尼乐园去玩；其次要求妈妈为他生一个孩子，并且要生一个男孩；然后要打一场棒球；再然后爱与关怀充满了这个家庭。在大约一年有限的生命时光里，为即将死亡的孩子所做的各项计划逐一实施了。妈妈怀了孕，在男孩死去的前两周生下了一个健康的男婴。在男孩的心里，小弟弟是来接替他的。,永不放弃,当死亡到来的时刻，在男孩的床上，妈妈把他拥在怀里，爸爸跪在床边，双手握住儿子的手。那场景定格在我的脑海中，刻录在我的记忆里，永远不会抹去。死亡与出生的场景，让我感受到生与死的接力，生命的延续，死亡的内涵，灵魂的撞击，自然界生生死死更迭的规律。只有当死亡被赋予了意义，活着也才有意义。,天堂的颜色.ppt,（2）通过创设教育活动帮助学生确认和表达自己价值观活动1：思想卡.ppt、敏感卡.ppt、认识你的橘子.ppt活动2：师生心意互动小黑板.ppt活动3：我为什么活的演讲.ppt（3）把群体生活创设规则的权利交给青少年NO 例如班级活动创建规则.ppt（略）,生命教育实施总策略,将生命教育列为学校办学的核心理念将生命教育理念融入各科教学 以生命教育为核心组织班级活动,研究与建议,中小学生命教育的实践策略研究 第一，学科教学中生命教育的渗透各学校在教学计划中安排生命教育，钻研教材联系生命教育，备课时设计生命教育，教学中体现生命教学，评课时涉及生命教育，教研时研究生命教学，让生命教学在全校上下蔚然成风,第二、通过隐性课程经营生命教育,通过创建学校文化，构建生命教育的良好氛围，使学校的一草一木，亭台楼阁都充满着生命气息，孕伏着生命教育的内容。学校通过宣传栏、营造浓厚的生命教育氛围；通过创办生命教育专刊，宣传生命教育；把5月作为生命教育月；通过生命教育演讲、征文比赛、校报校刊开设专栏、班级召开主题班会等形式加大宣传力度。,开辟生命教育网充分利用网络教育资源，在学校网站上设立生命教育专栏，登载生命教育的有关内容和活动信息，便于学生及时浏览学习。在学校校园网上设立生命教育专门信箱，让学生心中的困惑和疑问能得到及时的解答和宣泄。设立“生命感悟”信箱。,第三、通过专题教育形式，开展生命教育,结合学生青春期的成长特点，探究生命伦理、生命的意义与价值等内容（江苏生命教育曾经开设健康教育、预防爱滋病教育、毒品预防教育、环境教育、青春期教育、安全教育、法制教育等专题。我想还可以设计其他一些更具有生命教育味道的专题。）有的专题，例如安全教育专题中可进行体验式的设计。,第四、充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，开展生命教育活动，让学生感悟生命的价值。第五、成立教师生命教育工作坊：(生命教育沙龙、生命教育故事、对话）,其他设想:编辑生命教育校本教材!电影教学运用到生命教育中,交流活动,工具：彩笔、大纸分组：给你们小组的讨论起个主题,用画装饰一下.问题:。我对生命教育的看法是什么?。结合岗位工作,谈谈我的想法,如何开发生命教育?3.我是否想参加生命教育研究,我都能做哪些内容？音乐,生命教育的学校文化生命教育的学校制度生命教育与班主任 工作生命教育与学科教学,生命教育作业,1.请结合您的学科教学,做生命教育教学渗透的设计.题目自拟.内容至少在1500字左右.2.请结合您的班级管理做生命教育活动设计.请将此实施在您的工作中.以上内容选择一项目交作业(题目 姓名 单位).发送到:请登陆我们的生命教育博客:http:/,台湾的教师祈祷文请让我随时保持热忱与行动，为教育下一代而努力；请让我一视同仁对待学生，而不要受其外界影响；不管聪明或平庸愚劣，我要让他们都能够得到我的关怀；请提醒我要以鼓励替代惩罚，以爱心取代苛责；使他们也知道以爱心去对待他人。请随时提醒我爱是不够的；不要吝于付出自己对学生的关爱与鼓励；请让我了解知识是永无止境的；让我虚心谦虚，随时进修，充实自我；请不要让我成为一个教书匠，而要努力做一个循循善诱的引导者；我不希望我的学生是一架考试与背书的机器；我要让他们知道，读书只是途径，不是目的，其终极目的是使自己充满善良人性，并觉知自己对全人类所负责任的世界公民。请让我有一颗追求真理的心，坚持原则并接纳别人的谏言。请培养我淡泊名利的心，不要迷失于物欲中；并让我坚定信念，不要见异思迁；最后，请让我具有终身献身教育的决心与恒心。,共勉：生命教育需要勇气和智慧,美国教育工作者协会的职业宣誓：我将时刻注意到我的责任，即使非常辛苦，即使受到放弃这一责任的外界诱惑，即使遇到失败等等障碍而使之更加困难，我也坚定不移地执行这一许诺。我还将坚持不懈地维护这一信念.我保证寻求和支持能提高教育和教学质量的政策并提供所有热爱教育事业的人一切机会去帮助他们达到至善。我决心不断努力以赶上或超过我希望培养的素质，并坚持和永远尊重一个有纪律、文明以及自由的民主生活方式。我认识到我的努力可能冒犯特权和有地位的人，我也认识到我将会受到怀有偏见和等级捍卫者们的反对，我还认识到我将不得不遇到那些有意使我灰心，使我丧失希望的争论。但是，我将仍然忠于这一信念-这些努力和目标的追求使我坚信它于我的职业是相称的，这一职业也是于使人民自由相称的，这次集会的所有人面前我庄严宣誓，我将遵守这一誓言!,NO小,共勉：使我自觉,生命的可贵在于，我只能够活一次，如果能够，我做到 我是什么就是什么。我的独特。可是我又是一个什么样的我呢？如何看待这样的我呢？认识自己就是把真实的我 把真我给找回来。,祝福朋友们 幸福!,
