第单元语言锤炼.ppt

第26单元 语言锤炼,考场体验高考典文,【例文1】2007年高考山东卷优秀作文永远令人陶醉的王朝(正文略)【高分揭秘】本文堪称是一首文字版的霓裳羽衣曲，丝竹齐举，舞袖婆娑，仙袂飘飘，脱俗轻灵，辞采华茂，气韵流动，尽显辉煌的盛唐气象，醉人魂魄!这首“只应天上有”的仙曲，语言锤炼上融汇了诸多闪光的元素：,其一，熔铸古典诗句，诗意盎然。本文最大的亮点应是对唐代古典诗词的熔铸，巧妙精致，使文章诗意盎然，文风超凡脱俗。有心人不难看出，第二三段是熔铸的高潮，作者对唐代诗词了如指掌，从中精心挑选了极富代表性的诗句、作者和场景,巧妙地组合成简练却又意境丰厚的对偶句群，不仅熔铸诗句和诗人，也熔铸诗句里的意境和诗句里的人生态度，更熔铸诗人们的精神特质和诗句内外的时代风貌，让人留连忘返。粗粗一数，文中被熔铸的古典诗句及其他文化因子有张继的枫桥夜泊、李白的将进酒怨情及其诗歌风格、李商隐的夜雨寄北代赠、王维的送元二使安西、杜牧的秋夕、苏东坡的水调歌头、王翰的凉州词，使文章风格独特，人文底蕴深厚。,其二，善用修辞手法，生动形象。文中大量使用了多种修辞手法，生动形象，巧妙地将“唐朝”这个抽象的事物化虚为实，绘其声，描其色，写其态，摩其质，传其神。如文章开篇第一段的一连串比喻、拟人、排比、对偶、博喻和反问，写出了唐朝的书香墨色，写出了唐朝的五彩星光，写出了唐朝的轻盈婀娜，写出了唐朝的清脆浑厚，写出了唐朝的厚重大气。,再如第二段，分别以枫桥和清秋的月亮借代凄清的诗境和心情，用李白的豪肠和绣口一吐借代豪放的诗情和人生态度，以李商隐、秋池、紫丁香借代指惆怅的心境，用渭城、朝雨、王维借代清新的诗风，以一当十，言简意赅，神韵尽显。再如第三段将唐朝比拟作一位绝代风华的美人，比拟作一盏醇厚的铁观音，虚实相生，有画面和场景般的艺术效果，透明的琴弦、修长的十指、脸上的露华、银烛秋光的冷画屏、袅袅上升的茶香烟雾似乎都与那位美人和那盏茶合而为一，如梦似幻，让人迷醉。而“不然，古淡清醇的山水恨你，恨你弹指惊春去”一句，则很有回文织锦诗的佳妙。,其三，句式变化多姿，灵动自然。全文深谙唐代诗词的对仗和散文的错落之精髓,句式变化多姿，以对偶、排比句和整句为主，长短参差，骈散结合，陈述句、设问句、反问句、疑问句、祈使句、感叹句等句式交错使用，语言灵动自然，表意丰赡。,其四，想象真挚热烈，意境悠远言为心声，如此多变灵动、极富表现力的语言，其实源自作者对唐朝发自肺腑的深挚爱恋，源自作者翱翔在博大繁华的唐朝里的丰富热烈的想象。借助想象，从容返回到古代，用如诗如歌如酒的语言，营造出一个心目中独一无二的”盛唐”，意境悠远，余韵袅袅。,【例文2】2006年高考湖北 满分作文三 色 堇(正文略),【高分揭秘】本文突出的特点是运用了象征手法。以三色堇的三种颜色浮躁而洋溢活力的黄色、冷静而平朴祥和的白色、绚烂而富于玄机的紫色,“三伏”、“三弦”、“三昧”这三个带“三”字又极有暗示义和象征义的词语(三伏被压抑的热情和不能忍受的烦躁，三弦清幽、落寞、充满揣想和对前尘旧事的追忆，三昧巅峰、极致、功利的尽头、参悟的俯视点)巧妙配合作小标题，按照富有象征寓意的夏、冬、春等季节的时间顺序，用极具个性的叙述方式道出了象征自己成长的三个阶段：抑郁烦躁、怀念快乐、步人平静，虚实相生，精致唯美。,此外，行文中细腻的描摹，使文章风格极具典雅情趣，并充分显示出了自己语言的个性魅力.如对冬日同学们玻璃窗上的嬉笑逐闹的细节描写：“依稀记起两年前的冬天，我和朋友们抢着在模糊氤氲的玻璃窗上涂鸦夸张对方的样子，然后趁着对方不注意时悄悄抹了自己的画像。一群人在窗户前张牙舞爪，笑得快撒手人寰，像一群不知天高地厚的家伙。”再如对静寂的雪夜里默默怀着心事和眷念的闲散地行走的追忆：“天已经黑了，很多雪花像是从路灯上飘落下来的，如同江南无穷无尽的扬花和缤纷的落英，我们深深浅浅地走在雪地里，都没有说话，潜意识里可能感觉到了这么闲散的日子不会再多了。”都如电影特写镜头般细微而深邃，温润而沁人心脾，令人过目难忘。,文中抑扬叙述手法的运用，更令文章层峦叠嶂,极具表现力。如“像江南明晃晃的水，像黄黄的大漠阳光，闪烁的光芒让我睁不开眼。我想尽力地让自己心无旁骛，而我却总是气浮心躁，惶惶之意不可流逝”，刻画出了学生初期惶惑困窘的心态。与之抑扬对应的是高三后期的恬淡从容心态的勾勒：“我能够平静地看着理想闪着金光在天上滚滚而动。我仿佛站在了属于自己的岛屿，离开了喧嚣的人群。在不知不觉中开始省悟：岛屿日月东升西沉，草木一枯一荣，光阴如梭，惜时如金。”,文中含蓄内敛而坚定的情感，也让人想起历经季节之风吹拂的三色堇，虽然看似柔弱，却有一种内里的夺人魂魄的刚毅。【例文3】2006年高考福建满分作文珍 珑(正文略),【高分揭秘】珍珑者，围棋中苦心经营编排的一类求活难题.天龙八部一书中，有一局著名的珍珑棋局让读者流连忘返。珍珑，实际上就是一个看起来似是而非，容易让弈者左右为难、举棋不定的局面。此文亦何尝不是一令人赏玩不已、流连忘返之语言“珍珑”?,令人赏玩不已、流连忘返，原因有二：独特出众、流畅精练的语言，出入意料的结构。全文皆由文言(半文言)写就，单此一点，勇气和自信可见一斑。不止如此，对围棋知识的熟知和对佛教思想的深人参悟更令人自叹弗如。文言、围棋、佛理三者共铸一炉，冶出一番独特出众的样貌，好一篇独一无二之作!文章结构也是玲珑心思，全文即是一盘棋局，以棋局出现开篇,以棋局终了结篇，棋终人散。不由人不联想到三国演义中诸葛亮那首非常玄妙的歌谣，世事如一场棋。仔细看来，边观边品，原来此“珍珑”有一表一里之分。,一表，即外表上独特出众的语言和出人意料的结构。而一里，则是文章的内部结构，即循循善诱、层层铺垫的论述和强烈的寓言色彩。看他第一层，帝不争小而争大，不锱铢必较，僧曰其为小智，却非大慧，因帝张扬有余而收敛不足，心念胜负，故而白取死路；第二层，帝犹豫不决之时，为自保而失先手，僧曰实因帝有私念无善心而失活路；第三层，帝认输，问何人可破此局，僧曰“留空”为破此局之道，这才导引出全文核心观点：“留空于心，则明得失：留空于人，则无胜败；留空于世，则无苦有功皆可并存也。”迷雾散尽，原来如此.,第一层为第二层之地基，而前二层又同为第三层之地基，不至最后，不知其用意，真是颇得孟子雄辩之风范!此一“珍珑”棋局，看似迷离玄幻，其实主旨十分鲜明：留一分余地于己于人，方可幸福度日。正是山重水复，花遮柳绕,原来一语即道破天机。棋局也罢，佛理也罢，讲究的其实都是一个“悟”字，即悟出棋局佛理机锋中的寓意，悟出其中所暗示的人生哲理。作者恰恰利用了这一点，以棋局为寓言，以佛理点睛，以别开生面之笔画“留白”之美.,文章想象独特丰富，大展所长，充满刀光剑影的弈棋场面、一波三折的故事情节、生动精彩的人物对话、栩栩如生的人物形象、别致深刻的人生哲理，使得文章鹤立鸡群，脱颖而出，作者之机智、文采实高人一头。,考点探究备考指津,【考纲阐释】语言锤炼的考点，即基础等级中的语言通顺，发展等级中的语言有文采。语言通顺，即语言规范、准确、连贯、得体。用规范的现代汉语写作，用词准确，造句正确，句子内部组合得当，句与句之间上下衔接，顺序合理，语意畅通；没有生造词语，乱用方言、用词不当，没有语病。,语言有文采，即用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。要求文章用词恰当、精炼、形象、生动；句式富于变化，或对偶，或排比，或反复，或设问，或整散结合等；善用修辞手法，如比喻、比拟、借代、夸张等；议论文语言准确严密，概括力强，意蕴深刻，记叙类文章语言生动形象，描写细致，意深旨远。,“用词贴切”比“词语生动”要求要高，要求用词不仅应该“生动”而且还要“妥当、确切”。过去很多的学生为了掩盖文章内容的贫乏，遣词造句往往追求辞藻的堆砌，很多文字和话题毫无关联。为了纠正这种不良文风，考纲提出“用词贴切”，主要是为了追求语言和内容的高度统一，给学生以正确的导引，避免学生形成华而不实的文风。,2006年考纲中的“文句有意蕴”似乎只是对文学类文章更适宜，而2007年考纲中的改成的“文句有表现力”则三类文体均适用。“文句有表现力”，属于发展等级对写作语言的较高要求，表现为议论文准确严密，高度概括，记叙文生动形象，描写细致。,【规律方法】一、语言通顺1规范用规范化的现代汉语来作文，词汇和语法都要规范化。没有生造词语、文白夹杂、前言不搭后语、乱用方言俚语、乱用外文、不按语法规范构句、刻意雕琢而不知所云等现象。例如，2005年高考江苏优秀作文稳中求胜：(正文略),文章语言规范简洁、干净明快。作者没有对文章语言进行刻意的修饰，但特别注意选词造句的规范化。如第二段，“一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山；林则徐斩钉截铁，志在禁烟在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。”“若没有只沉迷自然无法”“从容不迫、斩钉截铁、不卑不亢”，用词准确，长短句式选用恰当，多用对比、对偶、排比之句，增强了语势和文章的说服力，内容的表达与语言的形式达到了完美的统一，展示了考生相当不错的语言修养。,2准确即选词造句贴切，符合实际，能正确使用词语，准确表达作者的思想或文中人物的情感，没有语序不当、搭配不当，成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑等语病。例如，2005年高考上海优秀作文水与火的华尔兹：（正文略）,文章流畅自然，文字表达精炼确切，如文中第二段对“新兴事物”和“传统事物”的叙述，用“热情、激情”的“火”“给人带去刺激”、“体味新奇”和“平和”“谦逊”的“水”“给人带去沉淀”、“体会真谛”对比议论，语言精当,比喻贴切。,3连贯即句子内部组合得当，句子之间、段与段之间要上下衔接，顺序合理。考生必须明白一段话由几个句子构成，而这些句子不是拼凑在一起的，必须有内部的联系，必须围绕段旨行文，否则就会割断语脉；段与段之间需要过渡，这种过渡必须是自然的，才能使整篇文章的语言有流畅感。,文章的内容由一层意思转入另一层意思，一个部分转入另一个部分，其相邻之间需要自然的过渡。例如2005年高考四川满分作文在忘记和铭记的两岸：(正文略)开篇点题之后，借“在生命之河的航行过程之中,我们学会了忘记该忘记的悲欢之事，学会了铭记该铭记的点点滴滴”句承上启下过渡到下文的分述论证；讲完左岸的忘记者之后，借“人们在河的左岸停留着，在这之外，同样又有在右岸快乐生活着的人们”流畅过渡到右岸。,写作手法变换处，如由叙转议，由叙议转抒情，需要自然的过渡。如2004年高考云南满分作文那时花开：(正文略)这篇文章前半部分以叙事为主，后半部分以议论、抒情为主，作者在表达方式转换时安排了一段过渡，“凡此种种，无不提及那时，那时就真那么可怕吗?挫折面前，难道我们只有选择放大痛苦这一条路吗?”打通了语脉。,4得体即适合表达的需要，具体讲包括以下内容：语言符合人物的身份，符合对象的需要；语言符合特定环境的需要，符合特定地域的风俗习惯和文化特点；语言符合文体的需要；语言符合作者感情表达的需要。得体的对话可以展示人物的性格，通过对话可表达人物的观点。如2005年高考福建优秀作文八十八二十八：（正文略）作者在对话时，充分考虑了人物的身份、主张、性格等因素，因而能做到观点明确，人物个性鲜明。,二、语言有文采1精心锤炼，用词贴切词语是构成篇章的最基本语言单位，篇章的文采靠具体的词句来体现。因此，在高考作文中,对文采的追求，首先表现为对词句的选择、锤炼，考生要善于选用贴切的词语，为语句添光增彩。如2005年高考安徽满分作文昭君出塞：(正文略),文章语言流畅，用词贴切，如“你曾说你爱江南水汽氤氲的小桥流水人家，你曾说你梦想骑一匹轻快的马，打江南而过，让欢笑融入滚滚的长江水。可是，你出人意料地选择了干旱荒芜的大漠，选择了漫天黄沙的孤寂的异域生活。马蹄声声，像是在诉说着什么。两侧是笔直的白杨，光洁的躯干刚直而美丽，或许，小姐，你是那白杨吗?”江南的柔婉特质、梦境的清新愉悦、昭君的淡雅婉约跃然纸上，再如“拨开纷繁的是非，透过你耀眼的光环，我看见你的宁静你的淡泊，你的坚贞不渝你的忠于心灵，当华美的叶片都落尽，你白杨一般屹立的身影，清晰而美好。那一瞬，我忽然理解了你的选择，确在情理之中”，言简意赅，妥当准确的点出了昭君的高洁品性。,2句式错落，灵动自然语言有文采有时表现为一种变化之美，这种变化集中体现在句式的选用上，即通过长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句等多种形式的灵活搭配，追求参差错落、灵动自然的美感。,(1)长短交错即长句与短句交错使用。长句与短句是相对而言的。用词较多，结构较复杂的句子为长句；反之，为短句。长句的修辞效果是表意严谨、精确、细致，短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。长短句交替使用，不但表意丰富，增强抒情效果，而且往往产生一种错落有致的美感。例如2005年高考山东满分作文双赢的智慧：,（正文略）文章长短句参差，骈散句结合，大量使用排比、对偶等修辞方法，为我们编织了一方“双赢的智慧”的彩锦。,(2)整散结合结构相同或相似的一组句子叫整句，如对偶句、排比句、反复句。相反，结构不整齐，各式各样的句子交错使用的一组句子叫散句。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明。散句表达活泼生动，明快自然。整句和散句灵活搭配，交替使用，语言变化多姿，产生特殊的美感。例如2005年高考安徽满分作文月亮的正面和背面：（正文略）,文章整散结合，变化多姿。论说性的散句，如“你淡然一笑，那笑里含着勾践为人可与同患难与处安；那笑里含着飞鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹；那笑里含着大名之下，难以久居；那笑里含着功高震主皆殒身”，透辟、明朗而轻松。,铺排性的整句，如“万丈高楼堕足，扬子江心翻船，司马迁心惊肠断。铁链磁疗头，镣铐加脚，狰狞磨刀，豺狼捋袖，一声惨呼，鬼神泣，天地愤。泪已尽，牙已碎，本以为你引刀自诀；身已残，心已钝，本以为你饮药自裁；朋友弃，亲人离。本以为你悲赴黄泉”，遣词准确，语势连贯，文采焕然，格调铿锵。本文作者在对司马迁遭宫刑后的心理推想极为精彩，如泣如诉，如怨如慕，一字一顿，仿佛在哽咽着,倾吐，这种情意的传达得益于运用简练明快的整齐短句。如果把这句换成“你遭受奇耻大辱，我本以为你会难以忍受，自绝于世”情感、气势、神韵就差了一大截。写司马迁在困窘中的处境，司马迁的坚韧，司马迁的成就以及成就的影响一一涉猎，一意贯串，一气呵成，一泻千里，简练显出强大的张力，更是神来之笔。例：（正文略）,此篇文字在句式的运用上极富灵动。作者叙述两个例子时大体对称，显示出工整美；在具体叙例中，关注句式的变化，叙第一个例子多用判断句，三个“是那个”形成排比，突然打断语脉插入“对!”这个感叹句，来一个变化：叙第二个例子多用反问句，三个“是那个么”形成排比，又与上段三个“是那个”形成对称；这种对称中又有变化的语句，让情感激荡起伏，让文意回环扣击，错落有致，美不胜收。,(3)是否相间即肯定句与否定句交错使用。对事物作出肯定判断的句子，叫肯定句：对事物作出否定判断的句子，叫否定句。一般说来，肯定句的语意重，语气果断；而否定句的语意轻，语气比较委婉、缓和。肯定句与否定句交错使用，能取得特定的表达效果。例如2005年高考湖南优秀作文轻松起跑：（正文略）,此外，陈述句、设问句、反问句、疑问句、祈使句、感叹句、倒装句等句式交错使用，都能以恰当的语气表达丰富的内容。,3善用修辞，形象富丽“言之无文，行而不远”，修辞格无疑是所向披靡的绝佳利器。善用修辞，是使语言有文采的重要手段，会给文章可观的姿色。善用修辞，文章就会显得内容丰赡，气势充沛，辞采华茂，形象富丽。,(1)运用比喻，化意为象精妙的比喻，似初春杨柳，依依拂人衣袖，似江南烟花，袅袅沁人心肺，轻轻巧巧化抽象为具体，化生疏为熟稔，化遥远为触手可及，化艰涩为清新可人，变清瘦为丰满，变直露为含蓄。比喻的使用，关键使要准确、新颖。准确,即贴切反映对象的特点；新颖，一是喻体新，二是喻体与本体的联系角度新。,如2005年陕西高考满分作文记与忘之间的开头：有时候，记像烈火熔炉，让生铁变成精钢;有时候，忘像暴风骤雨，让繁花成为落英。重生与毁灭，往往就在记与忘之间。,比喻精美，文采斐然，似行云流水，极富感染力。再例如：历史被如沙的时光悄悄地掩埋，当我们回首时已了无痕迹。然而当我们真正聆听和抚摸这尘封的记忆时，却总有那么一串串的姓名在大漠的呜沙中突兀地回荡。照海倚天(福建考生),如果不用比描，改为直陈，那么这段话就是历史随时间推移渐渐消逝，当我们重温历史时，有些人的姓名会被我们记起。两相比较，我们发现原文把抽象的概念比描成丰富的形象，这些鲜活的形象跳动在我们眼前，迫使我们置身其中，并领悟其意蕴和感情。,又如2006年湖北高考满分作文三生有幸：(正文略)本文以时间的变化喻写感情的沉淀，千丝万缕；以景色的绝美喻写情感的真挚，语言感性生动。每一节如一片花瓣暗香浮动，又层次分明，华美精致，情景交融。如果要说考场作文与平时作文的区别，其中之一便是是评卷时间的不同，正因为如此，考场作文更讲究“亮点”，更要求“出彩”。这段开头，给了读者很强的“视觉冲击力”，排比和比喻修辞手法的组合运用，使得句式整齐匀称，悦耳铿锵，且富于画面般美感。,(2)排比酣畅，气势迫人排比，似钱塘怒潮排山倒海，似山间飞瀑一泻千里，句句争先恐后，不甘平庸，掷地有声，声声琅琅铿锵，却又整齐有致，使万般情感奔涌而出，无需遏制。排比句式用于叙事，具体形象；用于抒情，酣畅淋漓；用于说理，气势充沛。无论哪种文体，使用排比都可以充实内容，增加气势。例如2005年黑龙江高考作文那阵风吹过论述“忘记与铭记”的关系，排比酣畅淋漓：,(3)比拟清新，富于人性 比拟，万物皆有心窍，万物皆有悲喜，林间的雏鹿似“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”的少女，篱畔的黄菊是“孤标傲世偕谁隐，一样开花为底迟”的隐者，澄澈的湖水是睿智的圣人，挺拔的白桦是忧伤的骑士此般妙境，想不俘获人心都难!如2006年高考上海优秀作文我想握住你的手：(正文略),作者独辟蹊径，将目光投向大自然，采用比拟手法，选取春、夏、秋、冬四季，与之亲密诉说，向我们展示了春的蓬勃热情、夏的热烈热情、秋的金黄丰硕、冬的雪白纯洁。作者那份热爱自然、热爱生活、热爱人生的美好感情，正是在这亲密的诉说、热情地握手中鲜活、亮丽。,(4)对比鲜明，彰显主旨对比，一白一黑，一巧一拙，一正一邪，白的洁如飞雪净似琉璃，黑的厚如凝墨重，似檀木，拙的朴如方石，笨似婴孩；巧的灵如脱兔，活似流云；正的端如高山，刚如青松；邪的晦如迷雾，暗似幽冥。相形一较，高下立现，优劣分明，弹指一挥间，乾坤排定，抵过多少赘词累句。对比用得恰当巧妙，可以让文章既做到立意深刻、用例典型、行文晓畅，结构安排上又具有一种“删繁就简三秋树”的清新之美。如2005年陕西高考作文记与忘之间的主体部分：(正文略),这篇文章切人选择了两个亡国之君进行对比“铭记耻辱，铭记失败，让勾践重新站立起来，终于成就了一代伟业”，而“忘记使命，忘记责任，让刘禅落下不肖子孙这一千古骂名”，两相比照，顺理成章地推出了“记与忘之间，却决定着兴衰成败”的观点。其他修辞手法，如夸张，可使事物的个性更加鲜明；如对偶，可增强文章的节奏感；如设问，能引人人胜。还有借代、双关、反语、反复、拈连、仿词、顶真、回环、反问等，皆可增强文章的审美含量和文化内涵。,4文句有表现力(1)准确严密，高度概括如2005年高考山东满分作文你我共辉煌：（正文略）,文章语言准确严密。开篇以比兴手法入题，连续化用三句熟语，用文采飞扬的抒情语句组成排比，再以两组简短有力的整句水到渠成地导引出观点。在论证过程中，引述事例语言高度概括凝练不罗嗦，推理论证语言形象生动不空洞，显示出作者驾驭语言的深厚功力。整句的铺排、修辞的运用，形象的表达，都使这篇文章熠熠生辉，灿烂夺目。,(2)巧施粉黛，词句生动语言有文采，还表现在对词句修饰上，考生要善于选用生动形象的词句，使文章灵动晶莹。工笔描摹，形象生动工笔本是国画的一种技法，指用笔工整，注重细部的描摹。工笔即细致描摹。,绘色语言要有穿透力，要有视觉效果。即语言生动形象，叙事写人，要避免使用抽象的字眼，尽量选用图画般鲜明的词句。如2006年高考北京满分卷北京的符号：（正文略）,你看，有“一池碧蓝秋水”，有“卢沟桥畔的菲菲芦花”，有“鼓楼檐角细小的铜铃”，有“金风”沙燕儿风筝“，有“晴蓝的天空”“阳光映着微青的影壁”，有“鸽哨儿响彻晴空”里翻飞的白鸽灰鸽的身影，色泽鲜明、繁多却和谐有序、沉静温厚，恰如其分地代表了北京的文化历史，“能不沉醉?”,绘态静与动同是事物存在的两种基本方式，考生要善于选用生动形象的词语准确地描写处事物的存在状态。其一，静态。例如2005年江西高考优秀作文暗香：,当我走近，梅园中已没有曾经的欢笑。园门是虚掩的，已腐朽了一块，我小心推开，一阵寒风迎面扑来，呈现在眼前的已是一处废园了。园中的梅树依然存在，孤独地伫立着，地上已铺满了落花，园中的池子里也积满了厚厚一层，在寒风中慵懒地起伏。梅园中一片安静,只听见雪花落在睫毛上的轻吟还有就是那深深浅浅脚步的叹息。把景物拟人化，“孤独地伫立”“慵懒”“轻吟”“叹息”，再辅之以声写静的衬托，梅园的荒寂可见一斑。,其二，动态。例如2005年高考湖南满分作文奔腾的海洋:(正文略)人性化了的水“左冲右突，横冲直撞，肆无忌惮，毫不顾及，懒于理睬，丝毫不在乎藐视忘情地奔跑”，满纸满眼满心满世界洋溢的都是水的热情和生命的活力，还有什么比这更能诠释“跑”的内涵呢?,其三，动静相生。例如2005年辽宁高考优秀作文今年花胜去年红：（正文略）太阳乌云的动景与山川天地的静景相衬相生，由开始的各自独立存在到最后融为一体，从“压抑、挡住”到“透过、发逸、点缀”到“缓缓地流淌、悠然一转，绕过一片浅滩，滚滚而下，在乱石丛中冲泻、飞溅”，形成了一副似真似幻、如梦如诗的意境。,其四，以动衬静。例如2006年浙江高考满分作文斜风细雨不须归:喜欢在细雨的夜晚独坐一方清池的旁边，看雨水将水中的灯的倒影打碎，泛起层层涟漪，渐次扩散开去，传递一份久远的呼唤，那来自心底的呼唤。喜欢信步在微雨的巷道，脚尖敛起些许水花，体味着雨点纷舞的悠闲与落地的欢欣，用面庞去迎接雨的祝福，感受那传遍全身乃至透彻心灵的一丝清凉。打碎灯影的雨滴和脚尖落下的水花，细致生动地烘托出了环境的幽静和内心的惬意宁谧。,其五，化静为动。例如2004年高考云南优秀作文山水的挫折:山之仁，在于涵纳了苍天古木，也收容了遍野小草；孕育了豺狼的凶吼，也滋护了弱小的悲啸；或者环抱双手，让流水变成湖泊，或者裂开身躯，让瀑布倒挂前川，山谦卑地静立着，缄默地忍受着时间的风沙辗转的痛苦和人类的姿意给他的挫折。,再如2006年全国高考优秀作文两棵花：庭内有一棵花，之所以称为一棵花，是因为那是棵高大的槐树。高高大大地立在蓝天下，清清爽爽地撑开一片天地来。清晨的雾大浓，花便一嘟噜一嘟噜地拥着挤着。花气太浓，浓成馥郁的白，又一丝丝一缕缕浸润在澄澈的风中，松疏有致地垂落下来，叮叮铛铛地摇成阳光中薄的风铃。运用拟人、比喻、夸张等手法可使静态的事物富于活力和生命。,绘声 描绘人或事物的声音，可以传神地写出事物的特点、人物的个性。例如2006年高考福建满分作文栽种你的最爱：,我知道，你热爱生活，尤为钟爱钢琴，高山流水间，一曲天籁踏着行云流水般的步子悠悠飘来，淡淡地，被晨风吹散了些，被夜雾浸湿了些，又被沿途的树叶遮挡了些，浅浅的悠来，跳跃的五线谱醉迷了你的心志，于是，你毫不犹豫地选择了它，静静地用心将其栽种在自己的那方“自留地”里，因为你爱，所以你暗下决心，因为你爱，所以你磨破双指亦不言弃，因为你爱，所以任着泪汗一起流，所以滴落于黑白琴键弹起你生命的独特之音。,“被晨风吹散了些，被夜雾浸湿了些，又被沿途的树叶遮挡了些”，用通感将听觉化为触觉、视觉、嗅觉，传神写出了音乐的高远飘逸。此外，拟声词因其摹拟真实，可抓住读者。例如2006年高考北京满分作文北京的符号：(正文略),工笔绘色、绘态、绘声虽是对事物外在特征的描写，但也讲究以形传神，形神兼备；工笔描摹可调动一切感官，视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，皆可为我所用。例如2006年全国高考优秀作文为“真”守盼：,很喜欢一个人捧着茶杯品茶的感觉。渐渐西斜的残阳，一抹霞红穿透剔亮的玻璃，掩映着书房里一排排古色发黄的线装书。一腾热气冲淡了黄昏，凝缩的那份脆干的青绿在热水中翻跃，升腾，一旦浸润了湿，就贪婪地吮吸久违的甘露，伸伸懒腰，缓缓的，蹬蹬腿，在古铜色的花杯中舒展开久封的筋骨。于是，脉胳渐显了，青绿在热水中延散了，一片片风干的茶叶在浸润中寻到了绿的真实，回到了曾在树枝上招摇的青春与真实，清清的，露珠，泥土的味道弥漫在小屋，一份还真带来的醉香荡漾在心头。,渲染白描，自由挥洒例如2005年高考湖北满分作文菊花人生：一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。早上，雾色渐渐散去。透过微薄的阳光,一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。“山气日夕佳，飞鸟相与还”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子他便是陶渊明。,幽幽香菊与他为伴，下地耕耘自给自足。闲暇时，便以清泉沏上菊花茶，细细品味；农忙时，便与菊花相枕相依，乐在其中。陶渊明的确生活得自在，他的身上处处洋溢着与众不同清闲与旷达!文章开篇勾勒出一幅陶渊明沉醉幽菊的素描，后来又刻意地描绘其洒脱的身影，让陶渊明的形象血肉丰满。,化虚为实，形象具体例如2004年河南高考优秀作文渠清如许：(正文略)作者将抽象的“华夏传统文化”拟人，并将之化解为具体明确的诸多意象“一袭长衫”“一纸锦绣”“精美八股”“百年老屋”“发黄古籍”“黑白丹青”“沉重史书”在文中，作者对选定的意象做了精心深入的开掘，既符合事物的特征，又具有清晰的寓意，主旨明确。语言形式上注意语言的整饬与韵律，以配合文章的意境。哲理与诗意跃动在文章的字里行间，蕴涵丰富，给人启发。,(3)文句含蓄，意深旨远细节真情，余韵袅袅没有真情的文字，无论怎样雕琢，仍然是“繁彩寡情，味之必厌”。要使文句含蓄，根本途径是“情为文前，意在笔先”。而要展现真情，必须描写真实动人的细节。如2005年高考广东满分作文芬香永存：（正文略）,这是一篇令人动容的真情文字，一篇向亡母款款诉说的深情告白。铭文纪念已经逝去的母亲，很可能落人俗套，着重表达悲袁或思念之情。这位考生却能化悲痛为力量，另辟蹊径，融纪念和奋进、深思和昂扬于一炉，显得非常难能可贵!让自己成熟起来，让自己坚强起来，便是对母亲最好的纪念。,考生在开篇娴熟地运用比喻、排比等修辞手法，浓重地渲染纪念之情，奠定了全文的感情基调，也是对全文的一个总起。为了突出纪念母亲这个中心，考生精心选择了三个典型细节：勤做家务、关心妹妹和蓄留长发，深沉的情感化作特殊的纪念方式。在朴实的叙述与真挚的抒情中，一个懂事、自强、独立的形象便兀立在读者眼前!,寄寓哲理，化显为隐例如2006年山东高考满分作文朦胧之美：朗月照花，深潭微澜是清晰透明的美，但我们不能否认杏花烟雨，雾中水月也是一种美；江北高山，奇峰突兀是坚定透彻的美，但我们不能否认江南小桥，雾锁楼台也是一种美。生活也是如此，精确的数据，经典的公式是严谨之美，而深刻的散文，瑰丽的诗篇更是体现着生活的朦胧之关。本文文采飞扬，有着较为深厚的文化底蕴，灵动的文字下隐含着的是睿智的文化思索，这是文章的一大优点。,叙议抒情，自由灵活如2005年湖南高考优秀作文真正的天堂：（正文略）该文叙议结合，见解精辟，说理精彩，善于用诗化的语言议论抒怀，并注意锻造警句格言以强化、美化自己的说理，笔墨挥洒之处，神采飞扬，表现出作者深厚的语文功底和高超的写作才能。,联想想象，引人遐思如2006年高考福建满分作文拣尽空白终见风景：（正文略）作者深谙话题“留一点空白”中的虚实相生之道、联想想象之美，文章也在虚实之间、充盈与空灵之间游刃有余，既有不尽旖旎的韵味诗情，又有无穷唯美的遐思联翩。,(4)镶嵌名句，画龙点睛将古诗文名句镶嵌文中，能增加文章思想的内涵和语言的文采，起到画龙点睛的作用。如2005年高考湖北满分作文出乎其外，人乎其内：（正文略）这篇文章化用了大量的古诗文人文，使文章主题突出，文采飞扬。,再如2006年高考黑龙江满分作文书香盈满人生路：(正文略)本文活化古人诗句，如崔颢的“昔人已乘黄鹤去，此处空余黄鹤楼”，王维的“征蓬出汉塞,归雁人胡天”，杜甫的“夜久落江边”；有直接引用古人名句如李白的“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”，辛弃疾的“八百里分麾下炙”；有引用外国的名人名言，如“没有思考的人生是无价值的人生”，“两个强盗”；也有引用中国现当代名句，如鲁迅的“我以我血荐轩辕”，海子的“面朝大海，春暖花开”。行文中又处处体现读书的具体和微观，从而使文章显得超凡脱俗.,名句为题，画龙点睛 即巧妙的运用言简意赅的名句作为文章标题，能让自己的作文题目一枝独秀，获得读者的青睐。如2004年高考中福建考生的治世之能臣，乱世之奸雄，引用三国演义罗贯中对曹操的评价，高度概括，观点鲜明，并为全文内容的安排理出了清晰的思路，起到了纲目的作用；再如2004年重庆考生的独上西楼，2004年河南考生的渠清如许，2005,年上海考生的夜深还过女墙来，2005年上海考生的何处散发弄扁舟，2005年福建考生的晶莹雪寂寞林，2005年浙江考生的最忆西湖三月中，2005年浙江考生的留得残荷听雨声，2006年浙江考生的斜风细雨不须归，2006年山东考生的草色遥看近却无，2006年河南考生的绕树三匝，何枝可依。,名句开篇，先声夺人如2005年高考浙江满分作文见微知著：仰观宇宙之大，俯察品类之盛。感悟自然，体验人生。其实大千世界何尝不在那报春的红杏，南飞的大雁，乃至搬家的蚂蚁上呢?,再如2006年高考上海优秀作文我想握住你的手：“高处不胜寒”，东坡居士引觞高歌于溶溶月光下的同时，心中却正禁受着无人理解的孤独和忧伤。“惊起却回头，有恨无人省”，人是需要理解和沟通的，尤其是那些屹立于尘世之颠的先行者们。作者用名言开篇,形象而凝练.名句虽短，却含蓄深沉，极具概括性，强烈地震撼着读者的心.,名句过渡，巧妙衔接例如2006年高考浙江满分作文醉乡：(正文略)这篇文章行文大气，以李白、张若虚的名句过渡并自然导出两人的事例为例，论述观点。文气酣畅，文辞丰美，整散结合，错落有致。,名句分层，结构全篇如2005年江西高考优秀作文脸人精神：（正文略）正文分成四个小节，每小节采用一个小标题，使得文章内容思路清晰、层次清楚。小标题或引用古诗句，或采取对偶的形式，形式工整，很见功力。,名句对比，突出中心如2005年高考福建满分作文坐看流星划空时：（正文略）用八处名句对比出庄子和李白的人生观：宁可如流星般短暂，也要释放人生的灿烂，而不是庸碌一生。,名句议论，具体形象如2006年安徽高考优秀作文读感悟：读书是感悟，读人更是感悟，感是“举手长劳劳，两情同依依”的微笑，是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的彷徨，悟是“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的朦胧，是“念桥边红药，年年知为谁生”的慨叹!,名句写景，境界优美例如2006年高考安徽满分作文雨天读古诗:（正文略）准确地运用名句，借鉴名句的表达技巧，能更好地提高写作能力。恰到好处地引用古诗文名句人文，无论写何种文体，都能发挥出多角度的立体的独特魅力，使文章锦上添花，尽显作者健康向上的审美情趣和深厚丰富的文学造诣.,(5)文风独特，个性分明 考场作文，概要起来就是在两个方面展示语文素养：一是才识，二是表达。一般说来，在审准题意，用好材料的前提下，语言表达的高下最引人注目，它是文章能否博得阅卷教师喝彩、提升作文分数的重要因素。“言之无文，行而不远。”翻阅高分作文，无不在语言表达上呈现出各自的个性和魅力。不少考生非常羡慕文采华丽、灵气飞扬的文章，但自己一下笔却怎么也写不出好语言，干瘪乏味，无可奈何，苦闷之极。语言的修养是一个长期的锤炼过程上。不能急躁，它需要积词炼识，吸纳美文，蕴含浓厚的文气；它还需要勤心练笔，逐渐达到用语娴熟，形成自己的语言风格。,需要特别提醒的是，文采闪光，并非一定是华词丽句，而是能根据文体特点，最能传情达意的个性语言。整篇文章的语言风格和谐，是一种高境界。典雅蕴藉、质朴自然、诙谐幽默等等语言都是闪光的。不要因为刻意追求华丽而丢掉了和谐，弄巧成拙。还有一些考生追求用文言文写作，也确实出现过文言文作文精品，但多数的使用者由于功底不过硬，写出的文言词句半通不通，反而损害了表情达意。因而，最适合自己的、最贴合文意的语言才是最具风采的。在“熨贴”的基础上追求“奇崛”，形成个性风格应成为我们努力的方向。,其一，锤炼词句，成典雅蕴藉之风“典雅蕴藉”是一个抽象的概念，大致说来，言简意赅，意深旨远，生动形象，句式灵动，是典雅蕴藉，它是富于哲理和文化底蕴的表现。在这里介绍两种使文风典雅蕴藉的较为常用的方法：,A、铺排铺排是一种修辞手法，其特点是句式工整，语脉流畅，文气磅礴，情感激荡。它用于叙述，明朗清晰；用于描写，形象生动；用于抒怀，情感充沛；用于说理，理直气壮。正因为如此，铺排已成为高分作文的一个普遍的特色。细细品读，其奥秘在于：化平实的举例为对称的铺排，化拖沓的长句为简练的短句，化句式的滞板为灵动。如2006年高考河北优秀作文别让雨下进灵魂里：(正文略),这一段引用了四个例子，不过三百来字，但四个人物，主要事情，事情的性质、结果以及作者的评判，情感分明可见。它材料丰富，涵盖广泛；它正反对比，褒贬得当；它分组列举，清晰工整。,B、熔铸熔铸就是把历史人物、历史事件、典章故事、传统民俗以及诗文词曲的名句加以熔炼，组合成句，使语句意蕴丰富而厚重的一种方法。由于大量文化因子的介入，熔铸的语句显得人文气息浓厚；又因为有丰厚的人文积淀支撑，所以熔铸的语句底蕴深厚。例如2004年重庆考生独上高楼：（正文略）,稍稍梳理，我们就可以看到，以上文段中包含了诸多文化因子：高适别董大：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”李白骑毛驴三过衙门，并说出“天子殿前，尚容我骑马，华阴县内，不让我骑驴”的狂语。李白海上钓鳌，以虹霓为丝，明月为钩，喻不世之志。李白送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”李白长安殿上草文，曾要高力士脱靴，杨国忠磨墨。李白梦游天姥吟留别：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”李白月下独酌“举杯邀明月,对影成三人.”,通过以上列举，我们可以看到文字背后作者丰富的人文积累。正是这些积累，赋予本文语言深厚的人文底蕴。“腹有诗书气自华。”只要有了几十本书，百余首唐诗、宋词、元曲作底子；文章的语言就会自然显示出一种气质和风度，就会增添一分底气，一分厚重。,在高考备考期间，我们可以针对一些历史文化名人，如屈原、司马迁、曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、李清照、苏轼、辛弃疾、陆游、曹雪芹、鲁迅等，展开专题文化积累，并识记其代表作中的名言锦句，考场写作时灵活调度，广泛联系，适度展示，效果比较明显.,其二，言随意走，成自然质朴之风自然质朴是对语言的高标准要求，是语言功夫垂成、渐臻娴熟的一种境界。做到自然质朴的条件是我手写我心，表达一种至情至性，本色行文，不事雕琢。写作时，放下架子，因情而动，因感而发，缘事说理，顺水推舟，水到渠成，真正做到意随思绪而涌出，笔依心性而跃动，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，那么，语言就会明净晶莹，笔下也就自然成文了。例如2006年福建高考满分作文山的那边：(正文略),本文是以“戈多来了”为话题写的一篇记叙文，也可以当作一篇小说来阅读。“山的那边”一语虽然平易，却在作者的营造下，具有了丰富的意蕴。小作者调动自己的知识积累、生活体验和思想认识，用质朴的而带有乡土气息的语言表现了父子两代人走出山外，开拓新生活的渴求。作者多用短句，不张扬，不煽情，向往中深藏抑郁，追求里暗含辛酸，语言已脱离一般学生习作的幼稚，有一种回归自然的老辣。“绿水环抱着青山，相环相绕，相厮相守，美了这里的风景，也美了这里的人。只是光着脚的儿子不懂，为何如此迷人的风景，留不住那张记忆深处母亲模糊的脸，让爹和自己成日守着那巴掌大的地，还让自己光着脚丫子满山溜”，这些简朴的描绘与灵动