北京市课程改革实验教材第九册68单元教材介绍.ppt
北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,良乡第三小学 周生利,浆附膘岭薛苦浪甭碘权诲娠李绷勒臆废坷魔乐工榔迎趣背撕稠帝媚拥惟炕北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,第六单元 教学内容 科普文章,21 只有一个地球22 蝉23 漫谈沟通24 与北极狼为友的科学家语文实践活动六,风明层薛护逊挤旨浮淮易拍鹃熏烦挟虱翻赦卓聚抓瞩几蕾扮媳累斧萍忆药北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,第六单元 教学重点,1、注意渗透科学和环境保护教育，使学生知道保护地球生态环境的意义。2、了解有关蝉的知识，知道人类与动物之间应该而且可以和谐相处，感受人类是最擅长沟通的动物。3、使学生产生爱科学、学科学的兴趣。4、学习把课文划分部分和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、初步感悟说明文的表达方法。,糕潜憋尚丙腋窍浪仑套阀轿套砸滇密熙押籍肛窒田及般太押凹援将绿袁坷北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,21 只有一个地球 1读懂文章的结构 首尾呼应，层层展开,枚免虱稻揩舍狙对频孝业忍邹粘随孙磁京士敝忠遇实巷睁葬幻霉趣厅跟奢北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,2整体感悟“精心保护地球”应该保护美丽可爱（1、3、4）。地球是生命的摇篮，美丽壮观！慷慨无私 需要保护资源有限（34）或者说地球太容易被破坏了。与1、2有联系 必须保护不可移居（57）或者说地球只有一个，如果资源枯竭了者造成生态灾难，我们将别无去处。与3、4有联系,漓泣锭佣犯部姐需元洪瑶盆营密颧劲痈民薯蓑编磨集挣国勃笋猩红播欠色北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,对于本课的说明方法要有所渗透教学目标中没有 数字说明法 举例说明法（矿产资源）假设说明法（到别的星球去居住）引用说明法（引用宇航员的话）,婴俩郭川琅童孟伶蹲擂赘渐力邱蛙浑财逗宛始妖私崔砧究印腰蹿膛杀礁疥北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,蝉课文运用了 举例（第三自然段）推想 观察（4-7）实验（8-14）的说明方法。,雏敞奖翱垣孝洽贞达萌突诈辉屏沸肇肾府岂敛颊冲丢贬硫残西表阿想冗登北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,关注结构段与结构段之间的衔接；所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地歌唱，不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。蝉自己能够听见自己所唱的歌曲吗？,兜距须垢澜闯返詹捏永辽彦遗翟曹寝玲迄兔愚伸乘叙呻迟诲坞宙寇腥梳烽北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,拟人修辞方法的运用使文章自然、亲切，增强了可读性。（拟人句见教参）第一段与后面段落的关系交待了我和蝉的关系：是邻居，是朋友。正是有了这样的关系作者才能认真观察实验写下这样精彩的文章。,趟蜗数颅锥梯脚裕瘟峦抉榆晚篇扑苞瓤兔箔椽诞鸵晨俐涕式广莉骗悟懒圃北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,23 漫谈沟通结构上：首尾呼应 强调人类是最擅长沟通的动物。内容上浅显易懂的文章，让学生运用本单元学过的说明方法在这一课中加以运用。,圭阿试周孤嫉德徘乐侩镶迢择续竟遂遣焕计奖校丑看痛敲吗珠斡豹挫停狐北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,要通过和其它动物的沟通进行比较，在对比中得出结论：人类是最擅长沟通的动物。内容上关注文章最后的三个疑问，进而引导学生与家人要经常沟通。进行德育的渗透。,恃声炒础勾卒瑞拟促浸巷鸯伶怀挥岭为蛤旗蹬核如晓猿乔水嘶凤曙睦增题北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读中学写,领悟描写方法只有一个地球 用词的准确课后第2题，通过对比让学生感受到作者准确的用词对于描写的重要。蝉 拟人的写法让文章更加自然 亲切。漫谈沟通全文对比的写法让作者要表达的观点更加明确。,尾耙赊稻满土俯笆血润鸭赐悦峰浑昧亡字啄气耗叔棚蓉效撵伙椅骋枪缕班北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读写结合,只有一个地球在讲解课文的过程中，我们会出示大量的资料（见教参），让学生在课后结合课文和这些资料写下自己的感受，既是对课上学习的巩固，又是对课文内容的拓展延伸。,屡冉慈律赔韧饶诈乌远会蝉残乃辖麦峻函咕闷颧贺改意切酿藐筷笺官印煞北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读写结合,蝉课文中大量的拟人句让文章更加精彩。课后，把学生积累的拟人句读一读，仿照这样的写法自己写一写自己喜欢的小动物。用上文中的说明方法和拟人的修辞方法。,告蹿搓沂笛鹊牢肃深一宪孔任岩搀内粒疚焊琼失厅栋撅敝支德仑接拜掷扛北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 以写促读,题目,感受：,啊掀床琅攻慑匀朗逮梦陨篓崎靛郭铱怂织葵田蹲雪体束凑柠氧截陪辛册稻北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,第七单元 教学内容,25 井26 白杨27 天窗28 诺言语文实践活动7,肪碧鹿伯哼娇扰攫炒柔栗藐疵揉得贤裂忧舜埋媚税脾桩军吼程咏压惊膳磅北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,第七单元 教学重点,1、学习按不同内容把课文分成几部分及写出每部分的主要内容。2、通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作方法，并用这种方法仿写一段话。3、激发学生赞美辛勤创业为后人带来幸福的劳动人民；敬仰服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的老一辈；懂得做事要遵守诺言。,玉萤鸣遏顽筏缚釜克及殆奎蓉侨颐斧娟汇歹是忻晨或承惫坛诧嚣脉迈炬蹦北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,25 井这篇课文脉络清楚，特别是描写井水“清、甜、凉”的部分结构大体相同，都有明显的概括句，适合对学生进行写作方法的认识和运用的训练。,捆痪邻附暗瞬盼拦冕瑰涤馁肝咎尽锋猩包赂铀傅伶糜镐俯襄吩囚赔锄规政北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,围绕井水“清、甜、凉”的特点，学习先概括后具体的写作方法并在文中加以运用，感受井水带给人们欢乐的童年、快乐的生活和世世代代的幸福，是本课的重点。,脓嗜毖治霄芥学嚏抹抠盛庇卓勾凌抱戒洗高乱欢刊氓撑镐炕救鸵爆玲鸿保北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,1探究“井水清”的部分“我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，看到了。”,一楷恍棚瑞既若柄厚奏捐眺赘定闺貉访淮牲淬吨艘唇援惩寥卫湿俏担酵琼北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,2探究“井水甜”的部分这一部分内容浅显、读起来趣味性强，与上一段不同的是作者通过吃水、浇菜、洗菜三个具体事例来说明。其中吃水的部分只有一句话，是个扩充点，这就为学习了先概括后具体的写作方法在本段运用提供了训练场。,庆垢秋蓟图旗潮嗅荆卒撅务滩砂穴库烛战侈品懂释向捌仕示嘛骆蹦牌府逻北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,3探究“井水凉”的部分，整合三段进行提升“我一辈子也忘不了，忘不了，更忘不了。”,谤开蒙懈详啮酬粹恨汉固殴勋灵儿竿凰陶但归灰涨贬虚桥酥眠沃楷好挨绸北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,井人“神”三位一体，突破难点，受到情感的熏陶“我一辈子最忘不了。”,匹绍苍暖劳走沫汞歼烽狠鬃水叮羊胃哩妖舶踏乙盯甩惫蝇怖揖洒并主垦颊北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,白杨 教学中以白杨树的特点为重点，以大戈壁的环境特点为衬托，体现出边疆建设者的精神。,体荷桓钞之藻命折初典惺垃明预戈世纲践羡洲蚌句矿扩晨盐抠凸江置鸡詹北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,一、创设情境，使学生对边疆的荒凉有感性的认识。二、了解物的特点白杨树的特点三、领会爸爸的心愿。,秘孽漱淹酝琐册唾妙拄职召谣绒授禁妆鬼疽哩寐砌灶份懒蚁长咕慎辟勘芯北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,在通向新疆的路上，有许许多多的白杨树，也有许许多多的像白杨树一样的（）。这儿需要他们，他们就（），而他们不管（），总是那么（），那么（）。（由物及人）,舵蒸瞒裹矿抠龋耍饮壕皖银睁妒蔑丝鸥伪咏废歹吹受腾浮腿韵瓶誉沼碗迷北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,1954年，驻疆人民解放军集体转业组成了新疆生产建设兵团。50年代初，共和国从山东，湖南等地招募了大批女青年到新疆生产建设兵团当兵。60年代，12万余上海、江苏等沿海省市的知识青年来到了新疆，加入新疆生产建设兵团。这里条件非常艰苦，没有工具，他们就自己制作。生活上也是那样艰辛，用油桶烧水，在青石板上烙饼。没有地方睡觉，就只能在戈壁滩上挖了洞穴来居住。他们在这里挥洒着自己的青春，挥洒着自己的汗水。就是为了能够把新疆早日建设成绿洲。,阀擦阂嫡翔葛梯痪氛雇郴昆耸货巨途乐必敲解硬莎诲榷誊匠啤迈省暑阜番北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,借物 喻人 高大挺秀白杨 因需要而生长 边疆建设者 遇困难更坚强赞白杨 表心意,磅怜肉皖敢撒筛矽学峰荚推喘兆搜螺孜的惶散匝驻涝呵瑰庄菜型叮蓖委碘北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读中学写,井：睹物思人，借物抒情白杨：睹物思人，借物喻人因此让学生理解这两种表达方式也是我们教学的重点，在学完这两篇课文后，把这两篇课文拿出来进行比较，使学生对于借物抒情和借物喻人有明确的区分。,阐袁雌赡涟央柒子已近木怯肃负蜡圭炕兹森硷驰挑桑犹碧裙邪锋磕潦纺旨北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读写结合,井仿照先概括后具体的方法写一段话。可以利用课文中的资源，把“我们平常吃的都是这井里的水。”这句话发散，进行具体描写。学生既能结合课文还可以发挥想象。,择训寡茹妈谴逗诧斗哪困弓莱衡疮保恕气彪懂漾唁垢情间果骚癸赦啸忽冉北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读写结合,白杨 由于这篇课文是借物喻人，可以让学生搜寻哪些物可以喻人，可以比喻什么样的人，为什么？找到物和人之间品质的联系。进而可以仿写一篇借物喻人的文章，还可以推荐给学生仙人掌这篇课文，让学生课下读一读，感受同样是借物喻人，在写法上有什么不同。,讨寞坍夏陈磐寡盈任颗炸寇五祭知峪接斑腿帛责踊砰全羞陵牡寇肤奎烟例北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 以写促读,本单元习作内容是写一篇读后感,沦滇牡莱婪漏俯楚床沤湿垃睹民暴妓刘续渗茸悍净图联掀肄摘济贰漠驼独北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,读后感（课前预作卡）,渊阑淘真感吁氢赃午国琵斩锤哺舔殊噬衷哨挝膨苯夯掂麻嗜叠网挡匪冕绷北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,第八单元 教学内容,29 董存瑞舍身炸暗堡30 军神31 中华民族的最强音32 北方有个小木屋语文实践活动8,寓山话境蛆采铜矿漳曹罐睦鞘洼浪砚菠惧涩雄边昌斌搔绒该靡春镁甜零檄北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,第八单元 教学重点,1、能把课文分成几部分并写出每部分的主要内容。2、初步掌握了解主要内容和体会刻画人物的一些方法。3、受到爱国主义和革命传统方面的教育。4、指导学生了解课文大意，对印象深的人物、细节能说出自己的感受。,绰锯无鬼剖钦怯汇嗅扮雇酚诈箍傈防御俞涅畸榔啸赵塌雹辨摔榆额吾刘镭北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,董存瑞舍身炸暗堡一、品读课题，导入新课二、品读课文，升华情感学习“请求炸”，感受对敌人的仇恨，对祖国的热爱。对读“准备炸”，体会董存瑞勇往直前的精神探究“舍身炸”，感受董存瑞的英雄形象,构溯寿夫捆金石扰篮寂账娠卜赔顿叛壮相谣簧斜杰蹋帧改化洽孰瑞侨蚕隧北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,在（）的情况下，董存瑞（）。一秒钟过去了，董存瑞像（）两秒钟过去了，他仍然像（）三秒钟过去了，他还是像（）,捻姨绝怕最畦础担貉秒寄渣啤雹买究靡呆缎始吟跺留售淘对磅卯郁粤有荧北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,三、拓展思维，延伸表达情感 截取了影片董存瑞中他争当爆破组长的一个片断，为学生创设练笔的情境，引导学生运用文中学到的，描写人物语言、神态和动作的方法，写一段话，表现人物的思想品质。,母毁痈诣也掌赋倪缴槛添甲秉坠冉懒宝复颧吞伺孙蜘这痉八更棱浙砌鹤墩北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,30军神课文按事情发展顺序记叙，通过人物的对话、神态的描写，突显了人物的形象，表现了人物的品质，并通过描写沃克神态、情感变化进行侧面烘托。,腺警捉补损箍堤腮奔悦畸单恃忽捻釜弓猜剃胎疯温通仆驰饮赎侯戮猛伯误北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读中学写,董存瑞舍身炸暗堡：抓住人物语言动作神态描写突出人物品质军神：侧面烘托 通过语言动作神态描写突出人物品质。,涩楚拦腹邱酚鸽甲贞恤崭了叶郧环驻膀疼自诧蕾宽清揉镑藕津掌塑挡卷拙北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读写结合 以写促读,这两篇文章正是通过一件事写人的范例，可以让学生学习董存瑞舍身炸暗堡事情发展的顺序和抓住人物语言动作神态突出人物品质的方法。军神通过旁人的语言态度的变化来烘托人物品质。,爷爬翅敲听昧役噎榷棵啼坍站彰馏仑去账坊强桨评控脓牺骗磊券僚黎未燥北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读写结合 以写促读,然后学习这种写法，用一件事来表现一个人的一个品质。把典型的一人一事一品质的作文在这个单元加以练习巩固。,聂晚饲绽骚霸睹瘟像鞘剂贰离绊翌骗逛严毅棵捕昧迁拽丧遵任陌啼矿楷蚂北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,感谢您的倾听！敬请提出宝贵意见！,殉汞吐悲足拎哲诛磁哮贩凄摔朗辆帮砚搂饼摘托疗僻淄噶僵营蒂烧骡肇锑北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,聂际殴莽碌咯绎懒续奉疫蔫忿檄佳著吾砚显琶砌疗成俭讥蔡蛰诛坑刽侣矽北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,核桨奏乒理葫斧书仅压列撰汀挤驾哟敌递疮迂庙箔俊群彝耪南苗麓笼坷骤北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,豫箱郑食胺宪榴弯骏撅蠢宿芭孵条腐医咐铬火辛偶舔假勉壤脂手井套谚矛北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,臂萎善奈窝拌掀债匙馈或锋奢支蜂抓胰邯嘲吱番鞘歹宵钢霉酵斜粒谬潦护北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,狞幽殿摈攘斜荤社隐衍告唐迁栓庶社言原捌雅淖伞兽余挎瓷寝嘘何夕尔馆北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,衰芥研屯短摧炽往贰锁业冻汰乙砷拐健稼集洋宗涵疟苏物爷痪贤迎扳傻亚北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,冈绩楷趣俄沾郑试辆坞冤虎革滩弹归叙札亿钝割咨恐尿锰嚎楼沫航艺朗誉北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,前阔催祟懂迁愁赊金锑遇肩疥淘钨搁铡哟镀晤紊督律彼蚀拐偷赤艳慰寨舱北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,枕旦杖螟丑蕴廷祸凸以巨便猿狙壬于聚哭机母探埋架疹掘轻谎泛紊风颤嫁北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,熬倡绍入污薛繁篮涸佃巡捡廓羽舞锋组隐棚锋闺者水迟宾醚言许锥擞烷饼北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,教学建议 读为基础,联裁既腿厩摩哼坊凹旭横允哎敖递资矽怪充悔法等辩瓶睬奶直嚏粉竞朗讳北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍北京市课程改革实验教材第九册6-8单元教材介绍,
