切实做好课题研究中几个重要环节的工作.ppt

切实做好课题研究中几个重要环节的工作 雁江区教育局 谭顺光(2012.03.26),一、课题的申报和立项 1、各级（全国、省、市、区）教育科研规划领导小组办公室，根据教育改革与发展的需要，要求各级学校根据学校的情况，针对教育教学中的问题或其编制的教育科研课题指南进行立项。,2课题申报人（即课题负责人）必须具备中级以上专业技术职务。课题申报人应是课题的实际主持者，并在课题研究中担负实质性工作，每个课题只能有1名负责人，负责人同时期内原则上只能负责l项课题。所负责的立项课题未完成研究任务前，不得再申报新的立项课题。,3普教课题的课题组成员可分为“主研人员”和“参研人员”两类。普教课题的主研人员原则上不超过7人，参研人员不超过5人。市微型课题的主研人员不得超过2人。,4、主研人员必须具备下列条件：总体学术思想、研究方案或重要创新思想观点的提出者、研制者；重要科学现象、规律或改革方案的主要发现者、阐明者与制订者；关键性学术疑难问题或实验、技术难点的重要解决者。具体说，主研人员应该是课题研究方案、阶段成果报告、结题成果报告(研究报告)、工作报告和相关著作、论文的主要作者、执笔者。,5、课题主研人员的组成，应注意教育行政部门(学校)领导、专兼职教科人员、一线骨干教师三结合。专业（学科）属性强的课题，该专业或学科教师在主研人员中不少于60%，在参研人员中不少于80%。,6、课题主研和参研人员身份，应在申报立项时明确，并在课题研究结题时，根据实际贡献最后确定。研究周期过半后，新增加的研究人员，原则上不能确定为主研人员。,7凡申报教育科研立项课题，可依据各级的课题指南和相关文件要求，并结合所在学校的教学实际情况选题。在对所申报课题的意义、价值、研究内容、研究方法、完成条件等进行详细论证和设计的基础上，拟定研究方案(计划)，填写四川省（全国或资阳市或雁江区）教育科研资助金项目申请书(一式全国6份，省5份，市3份，区2份)。申报人所在单位要对申请书全面审核，签署明确意见、承担信誉保证并加盖公章上报区教育科研规划办（设在教研室）。,对全国、省、市三级课题由区教育局进行初审、签署推荐意见后，由区教科规划办申报到市教科规划办，今各级教育科研规划领导小组审定和批准立项，下发立项文件。区级课题立项直接由区教育局教育科研规划领导小组审定和批准后，下发立项文件。,申报各级普教课题立项一般为上年的5月31日前，市微型课题的申报为上年的5月31日前和下年的10月31日前。二、课题研究过程的管理1教育科研立项课题的管理，采用全国、省、市、区、校分级负责、共同管理的五级共管办法进行管理。五级共管部门分别为全国教育科研规划办，省教科所，市教科所，区教研室，镇指导组或学校教科室具体承担。,2课题负责人及主要参加者所在单位，应对该课题研究加强领导和管理，在时间、人力、物力和经费条件上给予支持、保障。对有关人员进行业务考核时，参加该课题研究的工作情况和成果应作重要内容。,3普教课题主要是改进教育实践活动的应用性课题。这类课题涉及面广，在时间的要求上也较紧迫，因此，在一般情况下应成立课题组，依靠群体的力量及时完成研究任务。课题组应设组长(即课题负责人)1人，根据需要，也可设副组长1-2人。大型的研究课题，由若干单位协作完成，应设组长单位1个，根据需要，也可设副组长单位l-2个，其余的协作单位为成员单位。,4课题组组长(副组长)应是主研者之一。课题组组长的职责为：承担课题的主要研究任务和负责研究的修订完善，协调课题组成员完成相关研究任务，保证课题研究计划顺利展开；根据研究工作的需要及资助金的使用许可范围决定资助金的开支项目，并报请单位负责人及财务人员审核；负责与各级管理部门的联系。,5各校在接到课题批准的文件后三个月内，需举行课题的开题报告会，开题报告会需有上级管理部门领导，学校领导，课题组成员和同行专家等组成的报告会，报告会的目的是对课题研究方案的进行充分论证，以使课题有正确研究方向，明确的研究目标，有效的研究措施。,开题报告会的一般程序是：学校领导介绍专家及来宾；宣读课题批文；主研之一做论证报告；专家咨询；来宾讲话；学校领导致辞。6各级科研管理部门对各课题在研究工作中出现的一些共通性问题（特别是有效变量（措施）的投放要充分、有力，要合理观察、检测、记录研究的效果），要组织课题负责人及主研者进行专题研讨、系列培训，以提高研究者的理论水平和研究能力，促进课题研究深入开展。,7.课题档案工作是课题研究活动的重要环节和课题管理的重要组成部分。将课题档案工作与课题进展情况汇报制度相结合，有利于课题的顺利开展，有利于积累普教科研活动的宝贵资料。各级管理单位及课题组要实行严格的档案管理，有条件的单位要通过计算机实现课题管理的信息化。,8课题研究档案的具体范围是：计划选题阶段：调查报告、方案论证、开题报告、立项申请书和审批手续等。研究(试验)阶段：研究(试验)工作中的各种原始记录、照片、工作日记、会议记录、研究方案(计划)及修订情况、经验总结、教育教学效果的测试评价资料、阶段成果报告等。总结鉴定阶段：经验总结或研究报告、成果报告、论文、专著、结题验收申请、鉴定(评审)会议记录、验收或成果鉴定报告、证书等。成果推广运用阶段：成果推广运用情况，教育教学效果、效益、,信息反馈等文本材料。成果获奖文件。围绕课题研究工作所形成的其他各类有关材料。9加强立项课题研究的阶段总结和检查。课题负责人应于每个阶段(或年度)结束时，提炼出阶段研究(工作)报告(总结)和提出下阶段(年度)研究工作计划，收集该阶段(年度)取得的阶段性成果(论文、研究报告)及其他佐证材料，整理、建档。省、市教科所、区教研室要采取多种方式，对立项课题的研究工作进行阶段性检查与指导。10经批准的立项课题，研究周期一般为二四年，市课题的起始时间从批准立项之日起计。,11.在立项课题研究过程中，因故需对研究方案、参加人员作重大调整，或要求延长研究时间（一般不超过1年）、终止研究，必须由课题负责人及其所在单位书面申明理由，经本区教科管理部门同意后，报上级教科管理部门备案。12.研究周期过三分之二后不得增加、更换研究人员，以及对课题名称、研究内容作重大调整。,三、课题成果鉴定和结题验收,1.各级教育科研立项课题，都必须在完成研究任务后进行成果鉴定或结题验收。全国、省、市、区普教课题在研究结束后，课题组应按照资阳市教育科研立项课题结题鉴定公示事项，在研究者所在单位公示7天。经公示无异议后，课题组再向管理部门提出成果鉴定或结题验收申请（包括课题名称，批准文号，研究周期，是否取得预,期成果和效果，公示情况等），并报送主要成果资料。各级管理部门要对成果资料进行初审，提出初审意见，并会商确定结题验收、成果鉴定方式。未经批准的验收、鉴定活动，其结论无效。2申请成果鉴定的课题，应提前一个月向市、区教育科研管理部门提交下列材料：,成果鉴定申请；资阳市教育科研立项课题结题鉴定公示；立项申请书；研究方案(有修订的须另附说明)；研究工作总结(工作重要过程报告)；研究报告：主要技术文件、改革措施方案成果、调查报告、论文、专著；效果自测报告（表）；成果鉴定书（电子文档）。,申请结题验收的课题，应提前一个月向区教育科研管理部门提交下列材料：结题验收申请；资阳市教育科研立项课题结题鉴定公示；立项申请书；研究方案(有修订的须另附说明)；研究工作总结(工作重要过程报告)；研究资料：主要技术文件、改革措施方案成果、调查报告、论,文；结题评审书（电子文档）。3市、区教育科研管理部门根据课题单位提交的材料，对确认已完成研究任务、取得预期成果和效果的课题，组织有关专家进行效果检测，为结题评审提供研究过程真实性和研究实效性证明依据。4根据课题的性质及其他具体情况，结题验收、成果鉴定由管理部门选定以下一种方式进行：,结题验收：对按研究方案完成研究任务，取得一定研究成果和教育改革效果的课题，由区教科管理部门出面组织联合考察、验收组(35人)。通过检查研究过程资料和考查是否按计划完成了研究任务，是否取得一定的教育改革效果等作出是否验收合格，是否同意结题的结论。,专家通讯鉴定：对较好地完成研究任务，取得显著的研究成果和明显的教育改革效果，又无须专家实地考查所产生的教育效果的课题，由科研管理部门委托 1名有关方面的专家负责主持，并聘请5名专家参与鉴定，通过审读成果报告，以通讯鉴定方式对其成果作出书面鉴定意见。,成果鉴定会：对影响较大的成果，召开专门的成果鉴定会，鉴定会评审组成员由课题承担单位、各级管理部门共同商定，评审组成员一般聘请有关方面的专家5-7名组成，其职责是对所鉴定评审的成果作出书面鉴定意见。专家通讯鉴定和成果鉴定会，可以由市教科所组织，也可以由区教科管理部门组织。,5参加验收、鉴定人员，应是课题研究有关方面的专家，包括长期从事教育管理的干部、教研员、教育理论工作者、教师。每一验收、鉴定小组都应包括其中某几方面的人员。其中，有高级专业技术职称者应占三分之二以上。验收组组长、鉴定组组长对鉴定意见负主要学术责任。每次鉴定活动，须设12名学术秘书。,6成果鉴定应从研究过程评价、效果评价、成果科学性三个方面综合考虑。研究的完成度，所取得的教育改革效益、成果的价值(包括理论价值、创新性、先进性)、理论水平等是鉴定评价的主要标准。,7鉴定组专家应以实事求是的科学态度和方法，深入审查课题研究的论文报告和实情实效，对照课题研究方案预期目标，对成果作出客观公正、全面的评议，并填写四川省（资阳市、雁江区）教育科研立项课题专家个人鉴定意见表。在专家个人鉴定意见基础上，由鉴定组长形成鉴定组集体意见，填入四川省(资阳市、雁江区)教育科研立项课题成果鉴定书。,8.通过市教科所组织的成果鉴定，由资阳市教科所向课题承担单位寄发“关于通过成果鉴定的通知”和“成果鉴定书”，向成果主要完成人发给资阳市教育科研立项课题结题证书。由区结题的课题发给课题承担单位“成果鉴定书”和雁江区教育科研立项课题结题证书9鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果报告、研究工作总结报告、成果鉴定书(原件)各1份送交各级教科规划办存档。,10对按期完成研究任务、验收合格并具有重要学术意义或具有重大应用价值的立项课题成果，由省、市、区教科规划办向有关部门推荐，优先参加市、省、区内外的学习交流；优先参加市、省、区或省级以上的各种成果评奖；定期举行教育科研成果报告会，汇编教育科研成果集，推广立项课题的优秀成果。,11未通过结题验收的省、市级课题、逾期（包括经批准延期的时间）未申请结题的课题和无故终止研究的课题，一律撤销课题立项。对于已撤销课题，管理部门不得组织任何形式的结题验收和成果鉴定活动，并严肃追究课题负责人的责任：追回科研资助金，在有关会议或文件、简报上予以通报，四年内不受理单位(或个人)市级及其以上级别的课题申报。,四、课题研究几个重要报告的撰写,（一）研究方案的撰写教育科研方案（计划）因课题研究的目的和采用的方法不一样，其内容就不一样。一般来说，在教育科研方案中至少应写清楚以下几方面的内容：课题名称、课题的提出、实验假说、指导思想、实验设计、预计突破的难点、完成本实验课题的条件、课题经费预算、实验的组织管理。,1、课题的名称 课题名称应具有高度概括性，恰当地揭示出课题名称与课题中心论点之间的关系，课题表述一般要涉及研究对象、内容、方法，用语一定要准确、明白，合乎科学研究的有关规定。例“高中语文板块式教学结构实验研究”，研究的对象是“高中生”，研究的内容是“语文板块式教学结构”的改革，研究方法是“实验法”,2、课题的提出课题的提出也叫“课题的来源”、“研究的背景”等，在这一部分中，主要应说明两个方面的问题：一是要阐明课题研究的目的和意义。阐明本课题研究在理论或实践上有何依据，必要性，特别要阐明对当前或今后一段时间的教育工作有何影响或推动作用，意在解决什么教育问题，这一问题有何理论和实践价值等。二是要对该类课题的研究现状进行阐述。诸如国内外对该类课题研究的进展情况、研究水平、发展趋势和存在的问题，有关专家对相同或相似课题的不同观点等，都应有所涉及，并在评述中谈出自己的取舍和借鉴意见。,3、实验的假说 当选定某个研究课题之后，研究者就需要根据有关的教育理论，根据自己的知识经验、日常观点，选题时搜集到的有关资料、事实和该课题目前国内外研究现状等，对所要研究事物的本质和规律提出某些初步的设想。这些初步设想就是假说。假说具有三个显著特点：一是有一定的科学依据。研究者是凭借自己已有的知识经验和掌握的一定事实，根据一定理论提出来的。二是有一定的推测性质。假说在未被证实之前，它仍只是 一种思维现象，是对研究问题答案的推断和猜测，有待于研究结果来检验其正确性。三是假说指明研究问题的可能结果，指出变量之间的关系及变量间作用的程度。,例“初中综合课程实验研究”，课题假说是“少年儿童认识世界具有模糊性和整体性的特点，实施与少年儿童心理同构的综合课程，较之具有内在逻辑结构的学科课程，更有利于促进少年儿童的发展。实施综合课程是提高初中教育质量的重要途径”。这一假说，第一，指明了研究者的研究行为，即初中综合课程和初中学科课程的对比实验研究；第二，对研究的主要变量作了明确的规定，即建立与少年儿童心理发展特点同构的综合课程；第三，对研究的可能结果作出了明确的预测，即综合课程实施能够提高初中教育质量；第四，为收集事实、分析和解释材料提供了框架。这项研究注重综合课程实施后对少年儿童心理发展变化资料的搜集，实验班和对照班测试成绩及各方面活动资料的收集等。,4、实验的指导思想 课题研究必须有明确的指导思想。一方面要坚持政治理论的指导，如国家的重要法律、法规、方针、政策等；另一主面还要坚持业务理论的指导，如教育学、心理学原理、教学法原理、课标的精神等。要紧密结合课题确定指导思想切忌大而空、多而杂的理论堆砌。,5、实验的设计 实验的设计一般应包括实验目标、实验内容、实验对象、实验方法、实验周期和阶段划分，主要改革措施几个方面的内容的具体设计。（1）实验目标 实验目标是实验所要达到的最终指标。实验目标包括成果（理论）目标和效果（实践）目标两类。成果目标是指该项实验最终所要形成的可供他人借鉴的认识和操作技术成果。效果目标是指该项课题实施后，在学生、教师、学校、社会方面所表现出来的变化发展情况。,例“县级教研室提高中小学教师素质的研究”目标是：提高我区中小学教师的素质，造就一支思想业务素质精良、学历层次较高，具有现代教育意识和技能，适应“三个面向”的跨世纪教师队伍，并拥有一定数量有一定教育理论水平，科研能力和开拓创新精神的骨干教师队伍；探索出一套具有县级教研机构特色的提高教师素质的运作模式；构建提高教师素质的目标体系和评估体系；探索出教师成长的一般规律。以上四个目标，第一个属效果目标，第二、三、四个属成果目标。,（2）实验的内容 实验内容是该项实验所涉及的具体研究问题的范围，是对研究目标的具体化表达，也是对实验基本操作思路的进一步明确。研究内容的设计要紧紧围绕研究目标进行，特别要注意研究重点问题和难点问题的设计。在重大课题的研究中，往往还要设计研究的子课题。例“县级教研室提高中小学教师素质的研究”的研究内容：教师素质现状及培养现状；教师素质的概念及教师素质结构；教师素质的目标体系及评估体系；探索提高教师素质的操作原则、运作模式、培养途径和成长的一般规律。,（3）实验对象 确定研究对象要根据课题的性质和研究任务，通过合理选择，使研究对象具有典型性和代表性。研究对象有全体和部分之分，因而有总体研究和抽样研究两种情况。例“高中学生心理健康教育的研究”就是以某区域内的全体高中学生为研究对象，“初中低年级学习困难学生成因的研究”则是以初中低年级学习困难的部分学生为研究对象。,（4）科研方法教育科研的方法很多，可从研究过程的阶段性、时间跨度、研究的性质和手段多角度来划分研究方法。我们通常所说的选择研究方法，主要是从研究性质和手段的角度来划分的。研究方法的选择服务于研究任务，取决于研究目的。在选择方法时，要考虑哪一种或哪几种方法对实现研究目的最有用就选择哪一种或哪几种。选择方法要科学、有针对性、适用性。在具体选择方法时，不论是调查法、观察法、案例法、比较法、文献法，还是行动研究法，都应说明该方法用在何处，对什么问题(内容）进行研究等，而不是解释这些方法。,（5）实验周期和阶段划分 实验的周期是指该研究课题的起止时间，教育科研课题一般为两年以上。对课题研究阶段的划分，要对课题研究的时间与进度作出安排，将研究的具体内容划分为几个阶段，并分步表述每个阶段的研究工作任务和要求，以及预计的研究成果形式。研究阶段通常可划分为“准备”、“实验”、“深化”、“总结”几个阶段。,（6）主要改革措施 改革措施即促使研究对象发生变化所采取的举措、方法、手段等。课题在研究设计阶段就必须明确从哪些方面进行改革，以促使研究对象发生预期的变化；且对改革措施的具体做法（注重划分好渠道、途径，再写每方面的具体做法）要尽可能明晰。改革措施明确了实验的操作技术路线也才会明晰，研究内容、目标才可能切实落实。,例“普九进程中初中教学质量的均衡化研究”的研究措施主要有三大方面：针对学生差异，实施因材施教，探索适合学生个性化学习的教学和管理方式；针对学校差异，农村薄弱学校立足于本校实际，走内涵发展的道路，提高教学质量；针对教师差异，加强区域性教研活动，整合教研资源，提高教师队伍素质。常出现的问题：一是改革措施“一般化”，看不出与常规性措施之间的差异，即看不出改革之点；二是看不出改革措施是在何种先进的教育思想、教育理论指导下确定的，即理论基础与改革措施间脱节。,6、预计突破的难点一个课题研究总有些疑难问题需要解决，因此，要对课题研究的难点是什么，用什么方式方法去解决做出适当预测，以便为研究中突破难点问题做好思想、行动方面的充分准备。7、完成本实验课题的条件 这部分应写明负责人和主要研究成员曾完成哪些重要课题研究成果，社会评价如何；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备情况；科研手段等。,8、课题的经费预算课题研究经费预算主要包括：图书资料、调查差旅费、会议费、计算机使用费、成果打印费、设备购置费等。9、实验的组织管理 这部分主要应说明课题领导小组、指导小组、研究小组的人员组成及分工情况；课题研究的保障措施、制度等。总之，选题和制定方案是教育科研的起始环节，但也是最关键，最重要的环节，希望大家高度重视。,（二）实验报告的撰写,1、实验工作报告的撰写实验工作报告是以报告实验的组织管理工作为主的实验报告。它所报告的内容主要包括：课题的提出 实验的组织领导及研究分工情况 实验的对象、周期及阶段划分 实验的管理制度及保障措施 课题组成员学习，开展研讨活动情况 外出考察学习，开展课题咨询情况 资金投入情况 研究结果情况（对取得的主要成果、效果简要说明）。,2、实验研究报告的撰写实验研究报告主要由题目、署名、问题提出、实验设计、实验过程、实验成果、效果、讨论、结论和参考文献几部分组成（1）题目 题目应是通报性的，必须准确、清楚地呈现出研究的问题，显示研究的主要变量（2）署名题目下面署上主要研究者的名字和工作单位。,（3）问题的提出问题的性质及其重要性。说明研究的是一个什么课题，做这样的研究有什么意义，其理论和实践价值如何。对以往研究的评述。这方面的工作也叫文献探讨。目的是使读者更好地了解该项实验研究的背景、来龙去脉，了解实验问题是怎样提出来的，有什么理论和实践的依据。文献评述应选择不同观点和不同方法的研究以及近期最新发表的研究，要指出以往的研究曾经采取过哪些方法，取得了什么成果或解决了什么问题，留下未解决的问题是什么，给我们的启示或借鉴意义何在等。,说明研究的目的与假设。目的与假设是一个问题的两个方面，一般来说是先有研究目的，而后在研究目的下提出假设；但一些验证性实验却是先有假设，只是等待验证假说，从而实现目的。不管是哪种实验，都必须阐明研究的目的与假说。（4）课题界定 对于课题中出现的一些重要名词必须给予界定，课题重要名词界定一般是先给这个名词下一个定义，然后写出操作性定义，阐释其研究涉及的范围。,例仁爱校园文化培育研究的界定 仁爱 孔子认为“仁”的根本含义是爱人，强调对人要温、良、恭、俭、让。孟子继承孔子的“仁爱”思想，认为人要推己及人，对他人、对社会、对整个自然界都要有一种爱心。在中小学德育纲要中，要求学生要具有热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱劳动、关爱他人、文明礼貌，有同情心等的品德。,仁爱校园文化 是学校师生员工在校园中创造的与和谐社会密切相关，具有校园仁爱特色的仁爱价值取向，知礼、行善、懂爱为主的行为方式以及学校仁爱文化环境氛围，仁爱激励制度等因素的总和。其中，以培育学生具有知礼、行善、懂爱的品质为核心内容。仁爱校园文化培育 主要通过建设仁爱文化环境，开发仁爱课程资源，打造仁爱文化阵地，开展仁爱主题活动，构建仁爱激励机制五个途径来实施。,（5）实验的设计实验的设计一般包括实验的目标，实验内容，实验对象，实验方法，实验周期和阶段划分等。实验目标：要定位准确，包括成果目标和效果目标两类。实验内容：围绕研究目标，研究了哪些重要问题。实验对象：准确表达研究对象的范围。实验方法：该实验研究过程中主要运用了哪些研究方法，这些研究方法主要用在对哪些问题的研究中。实验周期与阶段划分：该实验研究的起止时间，划分为几个阶段，每个阶段做了哪些主要研究工作。,（6）实验过程（实验的实施）这部分是研究报告的重点，主要说明该项实验是怎样实施的，要说明从哪些渠道、途径，用了什么方式、方法，实施了哪些主要的改革，着重研究和解决了哪些问题，并对解决问题的过程进行记述，让读者看出你是怎样开展实验研究的。例县级教研室提高中小学教师素质的研究,（一）狠抓教师自主提高，不断完善自我，提高素质。(二)狠抓业务培养，多途径开展提高教师素质的研究实践途径1：抓学习，促进教师职业道德品质的提高途径2：抓训练，切实提高教师的教学基本功途径3：抓研究，切实提高教师的教研、科研素质途径4：抓评价，督促广大教师不断完善自我，提高素质。途径5：抓激励，激发教师不断强化自身素质。（三）狠抓教师的分类、分层培养，提高教师队伍的整体素质。,（7）实验成果实验成果是指实验研究过程中所获得的独特的认识和操作技术方面的可供借鉴的有价值的经验，是对研究课题理论和实践价值的具体陈述。例县级教研室提高中小学教师素质的研究,1、认识成果（1）加强教师政治思想道德素质修养，是提高教师素质的前提（2）强化青年教师队伍素质，是抓好教师队伍整体素质提高的核心（3）抓好校本培养是快速提高教师素质的最有效途径（4）充分开发教师自主提高的功能，是使教师素质获得根本性提高的保证（5）反思性教学实践是提高教师素质的最有效的方法（6）确定了提高教师素质的操作原则（7）构建了教师素质目标体系（8）探索出了教师成长的一般规律,2、操作技术成果（1）形成了操作性强，具有县级教研机构特色的提高教师素质的“双渠道星球循环运作模式”（2）形成了教研、科研“金字塔”型管理模式（3）形成了雁江区教师素质目标评估方案（8）实验效果是指研究对象和实验实施者身心智能的发展变化，教育活动方式、管理运行机制的变化等。具体做法是对研究中所搜集的原始数据，典型案例，观察资料，用统计表、曲线图结合文字进行整理、分析，并采用一些逻辑或统计的技术手段进行定性和定量分析，最终得出研究效果结论。,例仁爱校园文化培育研究研究效果（一）建成了彰显仁爱文化特色的校园环境（二）学生的仁爱品质得到培养1、学生形成了良好的仁爱意识2、学生养成了助人为乐、文明懂礼的仁爱行为习惯3、学习成绩稳步上升，个性特长得到发展。（三）教师的仁爱修养得到提升1、教师形成了仁爱教育观2、教师养成了仁爱教育行为习惯（四）形成了仁爱和谐的人际氛围1.领导教师关系和谐 2.师生关系和谐 3.社区家校关系和谐（五）提升了学校的办学水平,（9）讨论与结论讨论：对研究结果的含义和意义进行评价。基本内容包括：对实验结果进行理论上的分析和论证。对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨。提出可供深入研究的问题以及实验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题，对未来的研究以及如何推广研究提出建议。,结论：主要是回答从实验结果本身概括或归纳出来的判断。下结论要恰如其分，留有余地。（10）参考资料报告的末尾，应注明研究报告中直接提到或引用的资料的来源，目的是反映这项研究在什么水平上进行的，也可给人以启发与借鉴。,（三）效果报告中检测结论的撰写,效果检测报告的检测结论主要包括：（1）检测情况说明（2）对课题组提供的检测材料的肯定：对研究方案、计划、报告、总结、会议记录、表格等的说明；对重要会议、研讨会、培训、考察学习、专家咨询等情况的说明；对著述（著作、文章）的说明；对其他资料（音像、实物、作品）的说明。（3）对主要教改措施的投放的肯定；（4）对课题研究所产生的教育效果的肯定,示例：由资阳市雁江区马鞍九年义务教育学校承担的仁爱校园文化培育研究课题，属资阳市教育局普教科研资助金项目。受资阳市教科所委托，由雁江区教育局组成的专家检测组，对该项课题研究进行了效果检测，形成以下检测意见：研究资料翔实。研究过程中，积累资料主要有：实验方案、论证报告、研究报告、工作报告各1份，阶段计划、总结等50份。研究资料2集，成果集3集。与课题相关的各种资料实物如CAI课件、课堂教学实录10余盘，活动照片100余张。学习书籍10余本，学习资料50余篇。教师教案、教学反思、调查报告、学生个案、学习心得等80余篇，在省、市、区获奖、交流或发表的论文、100余篇，在各级发表或获奖的学生文章、书法作品200多份。改革措施落实。课题组主要从五个方面实施研究：一是建设仁爱文化环境，营造仁爱氛围，二是开发仁爱课程资源，实施仁爱教育，三是打造仁爱文化阵地，强化仁爱意识，四是开展仁爱主题活动，实践仁爱行为，五是构建仁爱激励机制，永葆仁爱动力。课题研究的目标明确，措施具体，操作技术路线明晰。,改革效果明显。（1）建成了彰显仁爱文化特色的校园环境。通过仁爱校园文化环境建设，仁爱校园文化活动建设，仁爱校园文化校本课程建设，仁爱校园文化阵地建设，评价激励机制建设等各项工作的共同作用下，学校初步形成了仁爱校园文化氛围。校园处处彰显仁爱文化，花园、教学楼、功能室、文化橱窗等，校园的每个角落都被圣贤的光辉照亮！学生爱学习，讲卫生，守纪律，有礼貌，守秩序（2）学生的仁爱品质得到培养。学生形成了良好的仁爱意识；学生养成了助人为乐、文明懂礼的仁爱行为习；学生学习态度端正，成绩稳步上升。（以三年级一班的数学为例，平均分由入学初的41.8，一年后上升到93.4。学生首届初中毕业班在收生极度不理想的情况下，参加中考升重点中学取得21.4%的优异成绩）；学生的个性特长得到发挥，学生积极参加学校美术、舞蹈、鼓号队、跆拳道、书法等兴趣小组，参加各类竞赛活动取得优异成绩。（3）教师的仁爱修养得到提升。教师形成了仁爱教育观，养成了仁爱教育行为习惯，不抛弃、不放弃每一个学生，教师们用仁爱之心引导学生走向知识海洋。（4）形成了仁爱和谐的人际氛围。领导教师、师生、社区家校关系和谐，校园内外形成了一个仁爱和谐的大家庭。（5）提升了学校的办学水平。学校办学水平得到家长好评，办学规模迅速扩大。学校由建校招生的人发展到现在的人。课题研究成果得到广泛推广。建校仅两年多来，学校迎接各级领导和各兄弟学校的参观50余次，达2000余人：省教厅何绍勇厅长、资阳市、雁江区党政各大班子领导成员，甘、阿、凉教育局领导和兄弟学校校长，乐山市、遂宁市大英县教育局领导、学校校长、老师，安岳、乐至、简阳市教育局领导、各知名学校校长，资阳中学、资阳实验外国语学校、雁江区兄弟学校同仁等，他们都对马鞍校的仁爱校园文化给予了高度的评价。检测组认为“仁爱校园文化培育研究”的研究过程是真实的，取得了预期的、较显著的效果。检测组组长：2009年 月 日,（三）成果鉴定书中鉴定结论的撰写,鉴定结论主要包括：（1）对课题选题价值的肯定（2）对课题研究目标、内容、资料、过程、操着思路的肯定（3）对课题研究成果的肯定（4）对课题研究效果的肯定。示例：,一、该课题立足继承和发扬传统文化精髓，开展以儒家仁爱思想为核心的校园文化建设研究，这种根据新建学校实际，建设特色校园文化的选题具有新颖性，研究价值十分明显。二、该课题所积累的资料翔实，研究过程真实，研究措施具体、操作技术路线较明晰。三、该课题取得了较丰富的经验成果通过课题研究，探索形成了仁爱校园文化培育的有效途径：其一是建设仁爱文化环境，营造仁爱氛围。通过建筑物命名、建设仁爱主题花园、建仁爱文化长廊、设仁爱文化展览室彰显仁爱氛围，通过悬挂张贴仁爱名句、征集、张贴学生自创的仁爱宣传语和图片、各办公室、班级营造各具特色的仁爱文化细节布置浸润仁爱文化。其二是开发仁爱课程资源，实施仁爱教育。通过挖掘学科教学中的仁爱思想、编写仁爱教材读本，开设仁爱校本课程，对学生进行仁爱文化知识、礼仪的教育和道德品质的培养。其三是打造仁爱文化阵地，强化仁爱意识。通过记录班级荣辱日志，设立“仁爱监督岗”，成立仁爱,校园广播站，创办校报，成立家校、社会联合会等强化仁爱意识。其四是开展仁爱主题活动，实践仁爱行为。通过仁爱主题、仁爱教育等活动对学生进行仁爱品质培养。其五是构建仁爱激励机制，强化仁爱品质培养。通过创立爱心银行、设立感恩信箱、定期开展两种形式三个层面的仁爱行为、品质评比。四、课题研究取得了较明显的实践效果（1）建成了彰显仁爱文化特色的校园环境 校园花园、教学楼、功能室、文化橱窗等每个角落都彰显仁爱文化，学生衣服整洁大方，讲卫生了；行为规范，遵守纪律了；见面问好，有礼貌了；学生“见贤思齐”，爱学习了；放学、就餐、集会排队，守秩序了（2）学生的仁爱品质得到培养。学生形成了良好的仁爱意识，养成了助人为乐、文明懂礼的仁爱行为习惯，学习态度端正，成绩稳步上升，个性特长得到发展。（3）教师的仁爱修养得到提升。教师形成了仁爱教育观，养成了仁爱教育行为习惯，不抛弃、不放弃每一个学生，成为每一位教师的座右铭。（4）形成了仁爱和谐的人际氛围。领导教师关系和谐，师生关系和谐，社区家校关系和谐。（5）提升了学校的办学水平。学校办学水平得到家长好评，办学规模迅速扩大，课题研究成果得到广泛推广。学校迎接各级领导和省内外兄弟学校的参观50余次，达2000余人。省、市、区党政领导，教育局和各兄弟学校等都对学校仁爱校园文化给予了高度的评价。综上，该课题所提供的经验具有创新性，对于学校思想教育和校园文化建设具有借鉴和推广价值。同意该课题结题。鉴定人：（签名）20 年 月,