小学四年级科学下册教学计划.docx

小学四年级科学下册教学计划小学四年级科学下册教学计划1一 .指导思想：以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探索为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二 .教材分析：1 .全册内容情况：本册是科学教材包含了“到生物园里学科学，、，学习用品，、“课外活动，、“文艺汇演”四个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，匡助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探索活动，学习一些清晰的科学知识和技能。三.教学重难点：2 .教学重点：重视对学生典型科学探索活动的设计，以探索为核心，培养小学生的科学素质。3 .教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特殊是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。四 .教学目标及要求：1 .培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、利用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2 .了解科学探索的过程和方法，让学生亲身经历科学探索的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3 .继续指导、引导学生学习利用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特殊是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。4 .保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成斗胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5 .亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参预资源和环境的保护，关心现代科技的发展。五 .学生学情分析：1 .整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵便性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵便利用知识。于是学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，利用能力差2 .已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极其缺乏，科学探索能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3 .儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生势必对科学学科表现出浓厚的兴趣。六 .教改措施：1 .把科学课程的总目标落实到每一节课；2 .把握小学生科学学习特点，因势利导；3 .用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4 .让探索成为科学学习的主要方式；5 .树立开放的教学观念；6 .悉心地引导学生的科学学习活动；7 .各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、匡助、研讨中学习；8 .给学生提问和假设机会，并指导学生自身动手寻觅证据进行验证，经过思维加工，自身得出结论，并把自身的认识用于解决问题的实践；9 .充分利用各类课程资源和现代教育技术；10 .组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。七 .课时安排及进度：单元内容课时周次到生物园里学科学第一单元1认识土壤114周2种子发芽13向上长还是向下长14根朝哪边长15茎往哪边长16植物怎样“喝水”1自由研究2学习用品第二单元7各种各样的学习用品157周8圆球笔心为什么能伸缩19笔杆上橡胶套的作用110各种各样的纸111纸是怎样造出来小学四年级科学下册教学计划2一,学情分析：大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探索能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探索欲望，乐于动手，善于操作，此外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，因此学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提升。以往由于活动材料限制的原因，有一部份教学内容只是匆忙的走过场地，有些探索活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时往往耗时低效，影响了学生的科学素质的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。二 .教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了土壤与岩石、和谐的自然界、热与我们的生活、透镜与我们的生活、地球运动与我们的生活、研究与实践等6个单元，以学生发展为本，以科学探索为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探索、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。土壤与岩石单元主要让学生做土壤成份实验，知道土壤的结构是由沙、黏土、腐殖质组成；通过实验认识三类土壤的特点；能设计不同土壤对植物生长的影响实验等教学内容。和谐的自然界列举一些动物适应环境的事实，知道保护色、拟态、冬眠等保护方式。通过实验了解植物适应环境的特性研究蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的。懂得食物链的含义，理解为什么要保持生态平衡。了解我国的珍稀动植物资源，如何保持珍稀动植物的生态平衡，制定计划开展保护动植物的活动等主要内容。热与我们的生活要求学生主要学习热的传递方式及热对物体形状与大小的影响及认识某些材料的性质，了解常用的传热和隔热方法等主要内容。透镜与生活要求学生用实验探索凸透镜的成像原理及成像规律及应用；做摹拟实验，了解眼睛的构造及看物体的生理机能；了解近视眼的形成及预防；注意用眼卫生。地球运动与我们的生活要求学生知道地球在不停地自转形成昼夜变化，做摹拟实验。探索昼夜变化对动植物行为的影响。查阅资料观察记录月相变化，了解月蚀、日蚀现象。查阅资料了解月球概貌：大小、月表特征、有无动植物和空气等内容。研究与实践主要是让学生自身独立开展科学研究，教师要适时匡助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解种花的过程；在校园或者家庭创设生物角，栽培植物。三 .教学目标：1 .探索土壤的成份及特点（如：保水性）及与植物的关系。2 .了解生物与环境的关系，了解生物链的知识及打破生态平衡的危害，教育学生保护生态环境，保持生态平衡。3 .探索热传递的方式及与人们的关系。4 .探索凸透镜成像的规律及眼球成像的原理，教育学生注意用眼卫生。5 .了解地球、月球的公转及位置关系形成的月相、日蚀、月蚀、昼夜产生及对生物的影响。6 .了解生物群落并栽培植物了解植物的生长情况及相互间的联系。7 .通过探索、游戏、体验、播放视频等手段激发学生对科学的热爱，通过探索培养学生的科学精神。四,教学重难点：与热传导有关的实验、貌相形成及月蚀形成的摹拟实验、了解眼睛的构造及看物体的生理机能的摹拟实验仪器缺少、材料也不好带，也不好组织，这此是本册的教学难点，同时这部份内容也很重要。五 .教学基本措施：1 .进行自主、合作、探索式教学我所教学的每一个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每组46人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织实验、交流、带材料、作记录，还要重视对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推荐优秀学生在班上评。探索式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于探索的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探索式教学，每课进行探索的问题不能超过两个，如果探索的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、游戏等方法组织教学。探索时，要独立与合作结合起来，能分组做实验就分组做，不能分组做的老师要演示实验，不能演示实验的，要利用多媒体播放，不能播放的，要引导学生进行推理、设计。总之，尽自身最大努力坚决、合理进行探索式教学。在探索的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、游戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。2 .灵便利用多种教学方法科学教学虽然以探索为核心，但其它方法利用得当也会收到很好的效果。我就时常在教学中利用游戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的加强材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将继续利用这些方法作为探索式教学的补充。3 .向其它学科融合科学有时向语文、音乐、美术融合，对培养学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。学习土壤，我计划让学生赞叹土地，学习珍稀的动植物，我计划在课堂上开展一次即兴演讲，探索月球，我打算让学生畅想未来4 .教会学生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科学视频等。六 .各单元、各课课时安排（教学进度）：除植物向哪里长密切联系的生物界温度计的秘密凸透镜弯弯的月亮外，其它都是一课时，每学一单元都要复习、测试，大约要两个课时。小学四年级科学下册教学计划3实验是自然科学研究中十分重要的认识方法，它对于激发儿童的科学志趣，培养儿童的科学能力，提升儿童的科学素质都有着十分重要的意义。在新课程理念的引领下，在总结以往经验的基础上，特制定以下实验教学计划：一,指导思想以新课标的教学理念为核心，加强观察和实验，重视对学生进行明确提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探索的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。二目的要求：1 .通过学习各种实验操作，培养学生认真、细致的态度，启示学生探索自然事物间的相互联系，培养学生勇于探索、独立思量的态度和创新精神。2 .通过学习各种实验操作，培养学生认真、细致的实践能力，使学生勤于动手勇于探索，培养学生的创新意识及创新能力。3 .通过观察和实验，使学生理解我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学的道理，提升学科学、用科学的积极性、主动性。4 .通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能利用温度计对物体进行定量观察，采集数据；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。5 .通过浮和沉的实验，使学生能对浮和沉的转换明确提出自身的猜想和假设；能用实验验证自身的猜想和假设；知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。6 .通过数学课中的各种实验演示提升学生勇于探索、独立思量的态度和创新精神。三.实验教学方法措施1 .教师端正教育教学思想，认真备课，精心设计实验教学过程，不断改善教学方法，提升实验质量。2 .教学中要符合学生的认知规律，根据教材内容及学生特点，新课标要求，要由浅入深，有利于学生学科学、用科学，发展学生的创造能力。3 .实验中，要充分利用学校目前的教学实验仪器，还应尽量创造条件，自制器材，努力按计划、按要求完成实验教学，培养学生的实验能力。小学四年级科学下册教学计划4一.教材分析四（下）的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面。教材编排的意图是让学生体验科学探索的基本特点：问题一假设一验证一结论，这和科学家工作没什么两样，可以说每一个学生都是科学家。学生亲身经历科学探索的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛。这也是科学课真正的精神和内涵。本学期，学生探索对象是认识事物的性质和相互关系，共安排了5个教学单元：骨骼与肌肉、养蚕、物体的运动、无处不在的力、调查与预测。从探索水平上看，仍以引导性探索为主，逐步过渡到指导性探索，为以后的自主探索打下基础。本学期的科学探索首次涉及对照实验，教师要细心引导，要具体指导操作的方法，带领学生经历“预测一设计并进行实验一整理分析收集的证据一表达与交流”科学探索的过程，引导学生学会控制变量。从过程与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假设与采集证据，在采集证据的过程中，学会利用理解性思维对采集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，在此基础上形成结论和解释，验证自身的假设。养成斗胆假设、子细实验、尊重事实的科学精神和敢于阐明自身的观点，虚心倾听和尊重其他同学的不同观点，评议或者质疑,反思改善自身的探索过程的合作探索态度，使学生知道科学也需要共享。第一单元骨骼与肌肉，教材设计了触摸、摹拟、建立模型等探索活动，研窕它们之间的关系，使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用，了解自身的运动机理，懂得运动系统的卫生保健知识。第二单元养蚕让学生亲身经历一次完整的养蚕过程，观察到一个生命的完整周期，感受到生命的奇妙与伟大，体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的快乐（与三年级的种植相联系），在知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益，在养蚕活动结束后，教师要组织一场养蚕活动交流会，让学生回顾养蚕的经历，展示自身在养蚕活动中的研究成果。第三单元物质的运动选取了力学中可直接感受的“运动”内容，通过一系列的探索活动，使学生认识运动是物质的基本规律之一，判断物体是否运动要用参照物作为判断标准，能从不同的角度看待物体的运动状况，学会简单的定量观察，学会辩证地看问题，本单元浮现用控制变量的方法去探索影响小车的运动的快慢的因素和摆的快慢因素，这是学生探索能力的一个跨越，教师要对学生探索方法作具体的指导，要让学生知道要保证实验的公平，实验结果的公正和客观，实验中有些条件不能改变，有些条件需要改变，但每次只能改变一个条件。在探索过程中，要求学生斗胆假设，精密计划，认真操作，子细观察，要尊重事实，要做好原始记录，要用数据说话，教师的角色由初始的"帮''到"扶"，渐渐到"放第四单元无处不在的力环绕力的存在，力的表现和作用，就力在哪里，力能改变物体的形状和运动方向，力有大小及弹力，地球引力，磨擦力，气体和液体的阻力来构建知识体系，引导学生通过对重力、磨擦力和阻力的探索，使抽象的力的概念得到理解和深化，能综合所学的知识，去解决日常生活中的实际问题，能自主探索影响降落伞下降快慢的因素。第五单元调查与预测，调查和预测是科学探索的基本方法和技能，要让学生知道在什么情况应采用调查，调查的常用方法有哪些；预测是对事物的未来作出科学猜测，预测要有依据。二.学生现状分析：1 .整体学习状况：四年级目前学生整体学习比较认真，但缺乏灵便性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或者习惯于被老师和家长牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵便利用知识。于是学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，利用能力差。2 .已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极其缺乏，科学探索能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3 .儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生势必对科学学科表现出浓厚的兴趣。三,教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探索活动的设计，以探索为核心，培养小学生的科学素质。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探索能力。特殊是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。四 .教学目标和要求：1 .培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、利用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2 .了解科学探索的过程和方法，让学生亲身经历科学探索的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3 .继续指导、引导学生学习利用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特殊是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。4 .保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成斗胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5 .亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参预资源和环境的保护，关心现代科技的发展。五 .教学措施：1 .以“研课标，说教材”活动为主线，把科学课程的总目标落实到每一节课；2 .把握小学生科学学习特点，因势利导；3 .用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4 .让探索成为科学学习的主要方式；5 .树立开放的教学观念;6 .悉心地引导学生的科学学习活动；7 .建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、匡助、研讨中学习;8 .给学生提问和假设机会，并指导学生自身动手寻觅证据进行验证，经过思维加工，自身得出结论，并把自身的认识用于解决问题的实践；9 .充分利用各类课程资源和现代教育技术；10 .组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。小学四年级科学下册教学计划5一 .学生情况分析：本学期我带四年级1班的科学，本班49人，通过一年半的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探索能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探索欲望，乐于动手，善于操作，此外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，因此学生的合作意识和合作能力得到了一定的提升。由于活动材料限制的原因，有一部份教学内容只是匆忙的走过场，有些探索活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素质的形成。还有，学生在活动的时候往往耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤其突出。再就是班内部份学生学习不积极，他们习惯于被老师和家长牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵便利用知识。于是学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，利用能力差。二 .教材分析本册教科书遵循课程标准的要求，内容涉及“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙，三大领域。以专题研究为主，体现各单元课时之间知识的系统性与整体性。各单元仍然与前三册相似，以学生的生活经验为主要线索进行建构，做到“生活经验”引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探索、科学知识和情感态度价值的观''有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。在“模块化结构”特点的引领下，继续突出课前准备、单元评价等特点。从整体看，教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探索的重点，以冷、热、光、土壤、植物、地球为载体，让学生以自主探索为手段，以科学探索为核心，使学生亲历”明确提出问题猜想与假设设计实验方案实施实验获得结论明确提出新问题”的科学探索全过程，并在此过程中，通过对照试验、控制变量的实验、搜集资料等，进一步了解和掌握科学探索的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。本册教材以主题单元的形式编排了热胀冷缩、岩石的科学、土壤与植物、光与我们的生活、我们的家园地球、研究与实践六个单元，共23个课题，30课时。热胀冷缩单元主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行观察探索，让学生认识到物体普通有热胀冷缩的性质，并通过对照实验与大量的事实来证实，使学生能掌握这一科学知识，科学地利用物体的这一性质，更好的让科学服务于生活。岩石的科学单元通过观察、实验、比较、分类、采集和整理信息等手段，探索有关岩石资源的重要性，为进一步探索土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下基础。本单元重在学习研究岩石地方法，要求学生掌握基本的观察物体的方法，形成探索能力。土壤与植物单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相关概念。让学生了解了土壤与植物的关系，加强保护土壤的意识。光与我们的生活单元以光为主题，研究了光的传播、折射、色散、合成及光与生活两面性关系。我们的家园地球主要侧重于引导学生了解地球的概况，用“解暗箱”的科学探索方法解释地球的神奇。研究与实践选择了植物与当地岩石种类考察两个专题。植树结合土壤与植物单元，引领学生进行植树活动。当地岩石种类考察结合岩石的科学，引领学生对当地岩石种类进行实地考察，让学生走进大自然关注身边的科学现象，体验科学探索的乐趣。三,教学目标1 .培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、利用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2 .了解科学探索的过程和方法，让学生亲身经历科学探索的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3 .继续指导、引导学生学习利用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特殊是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。4 .保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成斗胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5 .亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参预资源和环境的保护，关心现代科技的发展。四.教学重点、难点：1 .教学重点:本学期的重点是对学生典型科学探索活动的设计，以探索为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探索能力，培养小学生的科学素质。2 .教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特殊是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。五.教学措施1 .主体性、探索性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探索活动为主要学习活动，设计典型的探索内容、过程和方法，为学生进行探索性的学习提供有利的指导和匡助，真正成为学生探索性学习的材料。2 .科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包含人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的转变，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活密切联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。3 .趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。突出培养小学生的科学素质为宗旨。4 .精心准备探索材料课前教师要认真钻研教材，充分领略教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需求，精心为学生准备好有结构的、足量的探索活动材料。5 .精心备课，灵便设计科学探索活动一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每节课的教学设计，灵便借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思，及时总结和反思教学中的亮点、艰难与困惑，明确提出可行性的解决方案，为以后调整和改善教学设计提供丰富的感性素材。另一方面，要明确探索任务，恰当设计探索过程。应掌握由简单到复杂、由由教师扶着走到逐步放开、由摹仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到了解的过程，不要求一步到位。6 .让学生做学习的主人，同时发挥好教师的主导作用，能根据学生的实际情况、教学活动中实际发生的事件，有效的推动学生的探索活动，创造性的驾驭课堂。7 .组织好学生的小组合作探索活动。分组合作本着灵便分组，加强合作积极性。分工明确，落实小组成员责任。求同存异，自主探索。8 .引导学生有效交流，健全探索结果。学生汇报交流的方式不可强求一律，学生可灵便使用自身喜欢的方式。课堂上要留给学生充足的时间进行交流展示。及时板书记录学生汇报过程中的创新之处或者独到见解。9 .树立开放的教学观念，尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。10 .合理利用现代教育技术，可以为学生提供不少无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。积极利用这些资源，不滥用资源。小学四年级科学下册教学计划6一,指导思想以教学大纲为准绳，以教材为基础，充分挖掘有效的课程资源，和学生一道，探索科学问题，了解科学知识，尝试科学实验，逐渐培养学生的科学思想和科学精神，为培养创新性人材打好基础，为以后的继续学习做准备。二,教学目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的'科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探索的过程和方法,尝试应用于科学探索活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成斗胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、积极参预资源和环境的保护，关心科技的新发展。三,教材分析：本册教材共有五个单元。第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自身的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提升自身的运动技能，保护和锻炼自身的运动系统；第二单元；本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程；第三单元：物体的运动，通过一些列的分辨活动和探索活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“控制变量”的方法进行科学探索，以及对物体进行简单的定量观察；第四单元：无处不在的力，认识生活中常见的“力”的要求，环绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状、力有大小以及弹力、地球引力、磨擦力、气体和液体的阻力来进行建构的；第五单元；调查与预测，本单元主要是培养学生科学探索过程的技能学习，了解科学研究的普通方法，那就是明确提出问题、观察与测量、排序与分类、调查与预测、解释与建立模型、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等。四.教学基本措施：1,把科学课程的总目标落实到每一节课。2 .把握小学生科学学习特点，因势利导。3 .用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4 .让探索成为科学学习的主要方式。5 .树立开放的教学观念。6 .悉心地引导学生的科学学习活动。7 .充分利用现代教育技术。8 .组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。小学四年级科学下册教学计划7一 .教材分析本册教科书有四个单元：“光、生理与健康”“物体的运动''和"常见的力”。本教材在原有“任务驱动''学习方法的基础之上，又增添了一些特色。例如：1 .教材设置了“网上学栏目；2 .教材的呈现形式灵便多样;3 .教材的建设系列化；本教材以科学课程标准为依据，每一个“主题”由若干个单元组成，每一个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个按学生知识背景与认知发展为基础，以探索能力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：知识学习维、能力培养维、情感体验维、时间发展维。二 .教学目标：1 .培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、利用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2 .了解科学探索的过程和方法，让学生亲身经历科学探索的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3 .继续指导、引导学生学习利用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特殊是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。4 .保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成斗胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。5 .亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参预资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三 .学生情况分析：进人四年级以后，学生对科学课的学习己经有了一定的基础，求知欲和参预科学活动的愿望明显加强。学生已掌握不少的科学知识和科学的方法，对科学探索活动非常喜欢，并能以自身的方式观察到不少细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探索能力，动手能力。此外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的加强。但是由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或者描述的方法还不会实践利用。大部份学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是较大。还有的学生在活动的时候往往耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤其突出。因此,本学年是培养学生科学素质的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、重视证据、斗胆质疑的科学品质和思维方式,提升他们的生活质量和学习质量。四 .教学进度周次起讫日期教学内容一.XX月17日一XX月23日光的传播二 .XX月24日一XX月2日镜子三 .XX月3日一XX月9日彩虹四 .XX月10口XX月16日光与生活五 .XX月17日一XX月23S健康饮食六 .XX月24日一XX月30日呼吸与健康七 .XX月31日一XX月6日保护心脏八.XX月7日一XX月13日人体的司令部九、XX月14日一XX月20日期中考试十、XX月21日一XX月27H认识物体的运动十一XX月28S-XX月4日物体运动的测量十二XX月5日一XX月11日力的现象十三XX月12日一XX月18H重力十四XX月19日一XX月25日大气压力十五XX月26日一XX月1日弹力十六XX月2口一XX月8I3浮力十七XX月9日一XX月15日磨擦力十八XX月16日一XX月22日复习十九XX月23日一XX月29日期末考试小学四年级科学下册教学计划8实验教学在小学科学课对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探索能力，对于培养学生的创新意识都有其他教学手段不可替代的作用。因此，在科学教学中，做好实验教学工作，无疑是培养学生创新能力的最好途径。在上个学期的基础上，这个学期的实验教学我准备这样做：一.实验内容本册是科学教材的第四册。全册教材包含了“电”、"新的生命''、"食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，匡助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探索活动，学习一些清晰的科学知识和技能。第一单元“电”包含：点亮我的小灯泡；电路出故障了；导体和绝缘体。第二单元“新的生命”包含：各种各样的花；豌豆夹里的豌豆。第三单元“食物”包含：面包发霉了。第四单元“岩石和矿物”包含：观察岩石；岩石的组成。二,合理组建实验小组小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我计划把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责安排带材料；一个是实验员，负责做实验时的分工与操作；一个是记录员，实验是专门记录实验的情况。实验时要求小组成员各司其职，教师每节课都要强调安全，包含带材料也要注意安全。三.课堂上精心指导学生实验。1 .指导学生设计实验。要让学生在假设的基础上拟定实验的计划，再根据计划制定实验步骤，还要让学生明白每一步的实验目的和实验的总目的。2 .精心指导学生实验。学生不知道怎么做时匡助学生，学生做错了实验时匡助学生找到实验出错的原因，如果实验失败，要分析失败的原因，给学生一个解释。3 .让学生认识仪器，并学会使用仪器。因此，每次实验前向学生介绍仪器的名称和使用方法。4 .对整个实验教学做好记录，写好总结，以便发现实验中的问题，有哪些不足,哪些艰难，来改善自身的实验教学。5 .教会学生采集实验的数据并对数据进行分析。6 .组织学生交流实验情况与结果，丰富他们的实验。小学四年级科学下册教学计划9一.班级基本情况分析：本学期四年级共有5班，本年级的学生都比较活泼，生性好动，好奇性强。从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自身的方式观察到不少细节的地方，兴趣浓厚，但是由于学生还有不少对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探索、描述、总结、不会实际应用或者联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了较大的转变：课堂学习的注意集中了，小组合作探索更融洽了，对科学的好奇心和探索欲更强了，对“科学”也很自身的见解。因此我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养学生学习科学的兴趣,因为兴趣是最好的老师。有待改善的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。此外科学探索小组的探索态度和习惯要进行着重培养。二.学期教学目标（一）充分展开教学过程（让科学素质的培养真正落实在每一课的教学活动中小学生科学素质的培养，需要通过教学过程实现。为此，教学过程须是经过周密思量后的精心设计。在教学中仅仅向学生明确提出学习的主题和探索的问题是远远不够的，还必须对学生在科学探索中的主要经历进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题探索活动，但我们也不要让这些设计束缚自身的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们彻底可以把它当做一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或者发展教材内容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。（二）加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探索体系结构优化的教学能发展学生的探索能力。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探索体系。特别在四下的编写过程中，更明确提出所有活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设计。具体说，就是活动设计要充分遵循儿童认识发展的序，从学生们可观察到的弱小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力推动他们去建立自身的观点和概念。那，我们教学时就要不断追问自身：为什么要让学生进行这一内容的学习？它的意义究竟是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？在观察、调动原有的经验时，学生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的认识发展过程是怎样的？通过教学要引导他们继续向什么方向发展?这才是真正把学生当做学习的主体。（三）适当扩大单元规模，使学生能在一段较长的时期内深入研究重要的科学四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改善。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每一个课题的研究时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探索活动。这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探索过程，以及实现科学教育目标有重要作用。（四）更加重视科学程序的培养，探索方法不断丰富在三年级的科学教学