中学语文现代文阅读教学初探.ppt

中学语文（现代文）阅读教学初探,专题概要,一、现代文阅读的意义二、现代文阅读的特点三、现代文阅读过程四、现代文阅读的基本方法五、现代文阅读的基本能力六、现代文阅读教学七、课外现代文阅读,一、现代文阅读的意义,1、现代文阅读是一种动力 现代文阅读是现代人产生创造力的基础和源泉，是推动现代文明发展的重要动力之一。2、现代文阅读是一种技能 现代文阅读在信息化社会里是人类为了生存和发展所必需具备的一种技能。3、现代文阅读是一种需求 阅读优秀现代作品能使人陶冶性情，获得人生的智慧和美感，使人的精神境界得到升华。,二、现代文阅读的特点,1、现代文阅读的稳定性 现代文阅读的基本单位是汉字，汉字是中国通用的惟一交际工具，现代文阅读的稳定性就表现在识字就能读文。2、现代文阅读的快速性 由于汉字的特点和汉语组合的特点，在阅读速度方面有着较大优势，速度明显比字母文字阅读快得多。,3、现代文阅读的思维形象性 思维形象性是中国人思维方式的主要特点，汉语言的基本组合单位是汉字，一个个形象凝缩的方块图形很容易激发汉族人头脑里储存着丰富信息的联想。4、现代文阅读理解的感悟性 汉语表意时有很强的潜隐性，也就决定了现代文阅读理解重在感悟，感的是表层语言文字，悟的是隐含在表层语言里不同层次的意思。（维民所止雍正无头）,三、现代文阅读过程,1、阅读的生理过程 阅读的生理过程，是由视觉分析器对文字符号有所反应，经视神经将文字符号所承载的信息传递给脑的言语阅读中枢进行加工处理的过程。法国科学家埃米尔贾尔尔的研究报告指出，阅读过程是通过视线的扫描，筛选关键性语句，获得必要信息，联系头脑中储存的信息，引起连锁性思考。阅读过程实际上可分为三个阶段：眼球移动、大脑活动、默读。（其中大脑活动最为重要，它决定着阅读的形式和质量）,2、阅读的心理过程 阅读的心理过程，是通过知觉、想像、联想、分析、综合等一系列思维活动，把顺次进入视觉的文字符号转换成思想的过程。从接受美学角度来看待阅读过程，阅读过程就是读者对作品中作者有意留下的空白和未定性因素逐步加以填补、充实、升华、完善的再创造的过程。制约阅读心理过程的因素：,制约阅读心理过程的因素：（1）阅读心理素质：指在有质量、有效率的阅读过程中所体现的心理上的共性特征。包括对阅读发生影响的思想、意志、情绪、个性倾向、习惯等因素。良好的阅读心理素质表现在：阅读的主动性素质。内在的积极性（是培养其他阅读素质和提高阅读技能的基础和前提）首先对阅读意义有真正的理解，有强烈的阅读需求和求知热情；其次在阅读中能够控制和支配自己的阅读行为，掌握科学的阅读步骤，有自己的阅读计划。,阅读的专注性素质。注意力的稳定 首先要有强烈的求知欲和阅读兴趣；其次是对阅读有较强的情感体验，能够在阅读中感受到惊奇、愉悦、烦恼、理智感和美感；再次是有明确的阅读目的，为寻求某个问题的答案或补充某方面的不足而阅读。阅读的创造性素质。创造性设想或认识 首先要有怀疑精神，主动探索，在理解的基础上有所发现，有所创造。其次能够创造性地运用在阅读中得到的新知识。,（2）阅读兴趣：以阅读为生活或精神必需的一种意识倾向。它并非完全是为了学习、研究，更多的是为了欣赏和从中获得情感上的体验。阅读兴趣是阅读的最佳推动力。（3）阅读动机：直接推动人们进行阅读的动因，它是在阅读需要的基础上产生的。外在阅读动机。在外部暂时性的压力或刺激下所形成的愿望，如考试、竞赛、避免责罚等。内在阅读动机。自己内心要求，如崇高的理想、求知欲、成就感、审美情趣等。,四、现代文阅读的基本方法,从阅读是否出声的角度来看，可分为朗读和默读从阅读目的的角度来看，可分为精读和略读从阅读速度的角度来看，可分为速读和慢读从阅读意图的角度来看，可分为浏览、跳读、复读、猜读从阅读扩展的角度来看，可分为比较阅读、扩展阅读,朗读和默读,朗读：是以理解文字作品的意义为目的的一种把书面语言转变为口语的出声的阅读方式。帮助学生发展口语，培养语感以声解义，熟悉语言规律，加深对文章的理解领略文章的精妙之处，增强学生的记忆培养学习语文的兴趣，密切读和写的联系体会作者思想感情，感受文章的艺术形象，领会祖国语言的优美，从而受到思想教育和审美教育,默读：是以深入理解文字作品意义为目的的不出声的阅读方式。阅读速度快更有利于集中精力进行思考更有利于深入理解材料的内容有利于培养学生的自学能力,精读和略读,精读：“熟读玩味”，读懂，读通，读透对于重点语句，不仅要准确地理解其字面意思，还要深入领会其深层含义及特殊情感对于语段，不仅要求能概括大意，还要弄清其内部层次结构及其在全篇中的地位、作用对于篇章，不仅要求能归纳中心意思，还要明了其思路和文章的结构特点，甚至要对其思想内容和表达技巧做出全面的衡量和判断。,略读（泛读）：阅读视线的跳跃性得到最 充分发挥的阅读方式。纵观大意，快速从整体上把握主要内容能迅速捕捉阅读对象中的关键性词语、句子、语段，并作出准确的一般性理解,速读和慢读,速读：在最短的时间内达到基本理解阅读材料的阅读方法，是一种在注意力高度集中下的以获取有用信息为目的的快速阅读和理解的过程。速读是一种最适应信息化社会的实用阅读方法。慢读：又称缓读，不是逐字逐句地阅读，而是在某些寓意深、难理解的地方慢读，字斟句酌，用心思考。,浏览、跳读、复读、猜读,浏览：（速读、略读）快速大概了解材料的主要内容或估量其阅读价值。扫描式、跳跃式开阔眼界、增长知识、扩大知识面、消遣娱乐跳读：（跳跃式阅读、搜索式阅读）挑选阅读材料中自己所需要的内容或关键部分，阅读报刊、查阅资料的时候常用,复读：对阅读材料进行多次、反复阅读的阅读方法。复读的意图是为了全面、深刻、透彻地理解阅读材料。（精读）猜读：又称测读，对阅读材料的内容作预想猜测，再将阅读材料的实际内容与猜想内容作比较的阅读方法。猜读时要注意：第一，确定猜读的出发点。要根据阅读意图以 阅读材料中有关标题或注释等为依据。第二，要联系具体语言环境，结合具体语言材 料，作合理推想。第三，要对照原阅读材料中的有关部分，进行 比较鉴别，加深对原阅读材料的理解。,比较阅读和扩展阅读,比较阅读：把内容或形式上有一定联系的阅读材料加以对比，有分析地进行阅读。比较阅读的作用在于发现问题，增强思考，通过对照，看清材料的内容或形式上的相同或相异点，更深刻地认清材料的本质特征。测试角度：在内容方面，有观点或材料的比较，有词语或句子的比较阅读；在形式方面，有结构或情节的比较阅读，有表达方式或语言运用方面的比较阅读。,拓展阅读：以语文教材中的课文为发端，在课外有针对性地扩大阅读范围的一种阅读方法。扩展阅读要注意以下几个方面：有一个明确的阅读目标划定一定阅读范围制订阅读计划注重阅读积累注重发挥教师的指导作用,扩展阅读的内容：扩展阅读课文所涉及的作家作品及时代背景的有关资料。扩展阅读与课文重要引文等有关文章。扩展阅读与课文题材、体裁、内容、写法有关联的文章。学习删节、节选课文后扩展阅读原文、原著。需要扩展对课文及作者评价性文章。扩展阅读作者的其他作品，以学习作者的创作风格。,五、现代文阅读的基本能力,（一）文字的感知能力（二）文章的理解能力（三）文学的鉴赏能力（四）阅读技能,五、现代文阅读的基本能力,（一）文字的感知能力：指在阅读过程中对文字的最基本的感受和认识能力。文字是现代文阅读的最小、最基本的单位，阅读需要一定的识字量，常用字和次常用字有3500个。提高文字的感知能力的有效途径，主要是积累。随时解决并积累在语文学习以及日常生活中所遇到的疑难字词，而且在阅读过程中要自觉地形成使用字典、词典等工具书的习惯。,五、现代文阅读的基本能力,（一）文章的理解能力：是现代文阅读能力的核心。是指在理解文章的内容与形式的过程中所需要的对语言的理解、分析、概括、综合等能力，就阅读现代文章而言，文章的理解能力可具体分为以下六种基本能力。1、理解文中重要词语的能力2、理解文中关键词语的能力3、理解文中重要内容的能力4、理解文章结构的能力5、理解文章表现形式的能力6、理解作者的观点、态度和文章思想内容的能力,1、理解文中重要词语的能力,（1）能够正确辨析阅读中词语的指代代词的指代，尤其是指示代词（这样、那、它）；关键性语句中概括性较强的词语的指代。（2）能够正确辨析词语的基本义和特指义（3）能够理解关键性词语在文中的表达作用,（1）正确辨析阅读中词语的指代,桥的设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。中国石拱桥怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。怀疑与学问,（1）正确辨析阅读中词语的指代,23第（8）段中的“这样”指的是（）（3分）在可可西里回头上海卷17指出下列句子中加点词所指代的内容。（4分）（1）这是自然界中生物长期进化的结果。（2）莲花的这种自洁功能引起了科学家们的极大兴趣。洁身自好的莲花杭州卷15、作者在第（4）段说“结果自然是令人担忧的”。精读本段，写出“令人担忧”的结果所指代的具体内容。（2分）阅读就是阅世太原卷,（2）正确辨析词语的基本义和特指义,一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤）天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。（贾宝玉）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。沁园春雪风骚：姿容俏丽，后多指妇女的态度放荡轻佻。文学素养及政治、文化、思想素养。,（2）正确辨析词语的基本义和特指义,20、文中第（1）段和第（6）段中加点词“修养”各有什么含义。（4分）一双脚上的修养福州卷,（3）理解关键性词语在文中的表达作用,我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。似乎：仿佛，好像，不肯定语气；确凿：非常确定，肯定语气。无论世事变迁，童年的欢乐和趣味永远不会变。这样才能准确把握文章的中心。,（3）理解关键性词语在文中的表达作用,13、请分析选文第（1）段中加点词语“慢腾腾”的表达效果。（3分）迷雾灯塔之光沈阳卷14、揣摩句中加点词语，体会它们在表达上有什么妙处。（4分）（1）她看见了孩子们渴望的神情，不由自主地被感动了：“好吧，我来帮助你们！”（2）合唱队员们十分自豪地欢呼起来，又蹦又跳，完全不像患了绝症的孩子。为我唱首歌吧重庆卷,2、理解文中关键语句的能力,（1）能够准确辨析关键的语句文章主旨句。体现全文主要内容、写作意图的语句。意义深刻的语句。（2）能够正确理解关键句的含义综合分析语句的表达效果和表达目的。准确辨析语句中的明示信息和隐含信息。（3）能够正确理解关键语句的作用,20、文中第（5）段“太阳放着刺眼的光芒”这句话有什么作用？（2分）心灵折旧费哈尔滨卷15、如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音”这句话在文中的意思？（4分）为我唱首歌吧重庆卷,2、理解文中关键语句的能力,3、理解文中重要内容的能力,（1）对文中比较含蓄的重要内容能够加以解释（2）对文中比较具体的重要内容能够加以概括（3）对文中比较抽象的重要内容能够加以阐发,（1）对文中比较含蓄的重要内容能够加以解释,14、为什么“每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛？”请结合选文回答。（3分）迷雾灯塔之光沈阳卷,（2）对文中比较具体的重要内容能够加以概括,11、第（1）段画横线部分强调的重点是什么？（2分）陕北的山陕西卷7、第（3）段主要写了什么内容？在文中有什么作用？（4分）前方遭遇塌方河南卷,（3）对文中比较抽象的重要内容能够加以阐发,16、请根据第二段文意，简要解释“莲花效应”。（3分）洁身自好的莲花杭州卷,4、理解文章结构的能力,文章结构是作者思路的反映，理清文章的结构层次，也就是理清了作者的思路，这就为理解文章的思想内容和表现形式作了必要的准备。（1）理清段与段之间的逻辑关系相承关系（纵向延展）相并关系（横向扩展）相属关系（总分统属）（2）理清段与段之间的层次,4、理解文章结构的能力,9、本文是围绕枫叶展开的，请结合文章内容简要说明行文思路。（3分）枫叶礼赞安徽卷,5、理解文章表现形式的能力,1、记叙文记叙的要素；记叙的人称；记叙的顺序；记叙的中心；记叙的详略；记叙文的表达方式（记叙，描写人物描写、环境描写）2、说明文说明对象的特征；说明的顺序；说明的方法；说明文的表达方式（议论的作用）3、议论文论点；论据；论证,记叙要素：17、本文讲述了一个什么故事？请根据故事的起因、经过和结果进行概述。（5分）柔弱的人（契诃夫）广州卷记叙顺序：24、从全文看，文中（6）（7）自然段的记叙顺序是，其作用是。萝卜花长沙卷21、父亲为我念书中第六段文字运用了哪一种记叙方法？叙述了什么事情？（4分）父亲为我念书吉林卷,6、理解作者的观点、态度和文章思想内容的能力,理解文章的思想内容要通过文章写作的时代背景、文章的具体语言来把握，还要考虑不同的文体特点。对于侧重记人的记叙文，要注意：（1）分析人物的肖像、语言、行动、心理、细节。（2）分析人物之间的关系（3）分析人物与环境的关系（4）分析作者对人物的态度、感情例如藤野先生背影,对于侧重记事的记叙文，要注意：（1）分析事件的发生、发展和结果（2）分析人物在事件中的表现（3）分析场面、细节（4）分析作者对事件的态度和感情阿长与我的母亲,对于侧重写景、状物的记叙文，要注意：（1）分析景物的特征（2）分析景物描写中包含的思想感情（3）分析景物与人的关系（4）分析作者对景物的态度、情感例如春济南的冬天,链接中考：,现代文阅读考试目标/阅读能力词句理解，品味语言体味和推敲重要词句在语言 情境中的意义和作用捕捉信息，整合信息筛选并整合文中的重要信息文意把握，理清思路分析文章结构,把握文章思路整体感知，要点概括概括中心意思,归纳内容要点质疑评价，内容探究对文章的内容和表达提出自 己的疑问并尝试探讨作品感受，体验情感赏析和评价文学作品中的形 象,语言和思想感情,（三）文学的鉴赏能力,1、文学鉴赏的特点：主观性、差别性、形象性2、中学所要求鉴赏的现代文学作品：小说、散文、诗歌、戏剧,小说鉴赏的具体要求,1、把握小说的整体形象。包括负载主题的人物、情节、环境和细节等。2、对小说的主题进行理性思考和评判。（如小说人物的言行是否符合其性格特征；作家的思想倾向如何；小说所反映的生活是否真实）3、对小说思想上和艺术上的精妙之处进行体味、玩赏，对隐藏在语义深层的用意仔细揣摩，从而达到一种高层次的审美愉悦。,中考举例：,新疆卷沙漠之心：（悠长的铃声毕淑敏32）15、小说第（2）段在全文中起什么作用？（4分）16、对于这篇小说，有几种不同的理解你同意哪一种？说说理由。（4分）17、安德鲁是一个怎样的人？你是从那些地方看出来的，举例说说。（4分）18、仔细揣摩文段（16）中的画线句子，结合文意说说你的理解，这句话表现了凯特怎样的心情？（4分）19、你从这个故事中受到了那些启发？请简要谈谈。（5分）,散文鉴赏的具体要求,1、充分展开联想，领会散文情景交融的意境。2、理解散文“形散而神不散”的特征。形：散文的外在形式，包括选用的材料、材料 的组织和语言的运用等。神：蕴含于外在形中的思想感情，体现作者的 写作意图。,诗歌鉴赏的具体要求,1、把握节拍和韵律有感情地朗读2、用心灵去感受诗的艺术形象3、领会诗中的思想感情4、品味诗的语言美,现代诗歌的考点：注意把握现代诗歌朗读的节奏、语调、重音等。对现代诗歌重点句的理解与品析。诗歌中表现手法的运用，把握诗歌中某些形象的象征意义。理解诗歌的主旨，评价作品的思想内涵。体验作品中的情景和形象，从而达到情感上的共鸣。,中考举例,阅读冰心的纸船，完成后面的问题。1.下面句子中节奏和朗读重音不恰当的一项（）A.我/从不肯/妄弃了/一张纸 B.叠成/一只一只/很小的/船儿 C.我/仍是/不灰心地/每天地/叠着 D.这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的（朗读节奏诗歌表达的内容）2.作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试着以“母亲”的口吻把它写下来。（情感体验）3.诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。（知识积累）,中考举例,（2008年贵阳市）阅读诗歌，请从文学欣赏的一两个角度进行赏析。真诚的心 微笑的脸 我们常常怀念童年 那时大家都有一张真诚的脸 伙伴们常在心与心之间穿行 也能够在情与情当中流连 当我们一天天长大 不知不觉学会了改变 其实我们不喜欢变脸 只想让自己活得真诚开颜 如果绽放真诚的微笑 你的心就会自然翩翩 名利欲望不把你纠缠 面对苦难你神清气闲 向需要帮助的人伸出双手 让微笑成为你的名片 真诚的心微笑的脸 你的天地会更高更远,戏剧鉴赏的具体要求,1、把握戏剧冲突的集中性。性格冲突2、体味戏剧语言的艺术性。,（四）阅读技能,1、朗读技能2、默读技能3、速读技能（500字/分钟）4、良好的阅读习惯（常用字典、词典等语文工具书和相关图书资料；掌握圈点、批注等读书方法，能够用各种方法积累材料和写读书心得笔记等）,初中阶段现代文阅读能力要求简表,六、现代文阅读教学,（一）现代文阅读教学的指导原则（二）现代文阅读教学过程（三）现代文阅读教学模式,课程标准的总目标：（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。（3）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。（5）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。,（6）学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。（7）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。（8）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。（9）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。（10）学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。,课程标准7-9年级的阅读目标要求,1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500 字。3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5、对课文的内容和表达有自己的心得，能进出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。,6、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。10、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。,11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。12、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80 篇。13、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。14、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。15、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260 万字，每学年阅读两三部名著。,（一）现代文阅读教学的指导原则,1、文学教育的原则“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”巴金,2、现代文阅读教学与写作教学紧密结合的原则 读是对书面语言的理解，写是用书面语言进行表达。在现代文阅读教学中阅读是写作的基础，可以为写作提供语言形式和思想内容都可以借鉴的范例，可以触发写作动机、创作意识；反之，写作也可以促进阅读理解的深入。,3、语文知识教学服从、服务于阅读能力培养的原则阅读能力：运用与阅读有关的语文知识教 学和经验完成阅读活动的本领。大量的阅读活动是提高阅读能力的必由之路。,4、现代文阅读教学的开放性原则 以人为中心，真正把学生当成一个人，一个人格、有思维、能创造的独立的人，这样的个体对任何问题都可能有不同的想法、意见。因此，在教学中要注重对学生个性、创造性的培养，要尊重学生的思想、观点。现代文阅读教学要摒弃的三种倾向：（1）教师让自己的观点先入为主地束缚学生的倾向。（2）实际教学中存在的用语言学和文章学的方法图解 文学作品的倾向。（3）利用“字段落大意中心思想写作方法”的模式来机械肢解文学作品的倾向。,5、课文教学与课外阅读相结合的原则 课文教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课文教学的延续和补充，反过来丰富深化课文的阅读学习。教师要重视和加强对学生课外阅读的指导，能否向学生推荐好书，应当成为衡量语文教师素质的一个重要标志。,（二）现代文阅读教学过程,1、感知性阅读教学过程2、理解性阅读教学过程3、鉴赏性阅读教学过程4、积累性阅读教学过程5、创造性阅读教学过程,1、感知性阅读教学过程,学生在教师的指导下，通过对现代文语言文字的感知来获得现代文浅层意义的学习过程。加强对现代文课文预习的指导和整体阅读的指导，教给学生必要的读书方法，培养学生的语感，提高学生对文章的整体感知能力，在学习中要充分体现学生在感知学习中的主体地位。,2、理解性阅读教学过程,它是在教师的指导下，通过理性的分析综合，获取知识，培养能力的重要学习过程。理解性阅读的内容有：理解词语在文中的含义和作用理解文章的重要内容理解文中关键语句的深层含义和作用理解文章的结构层次理解文章的表现形式理解作者在文中表现的观点、态度、文章的思想内容 例如背影从理解文中关键词语入手。,3、鉴赏性阅读教学过程,在正确理解的基础上，运用正确的思想观点和方法，对文章的思想内容、语言形式、作家的创作风格进行评价和欣赏。中学生鉴赏角度：（1）优美、精辟的语句（2）表达技巧（3）人物形象（4）典型环境教师指导：从学生实际水平出发；引导学生独立思考、体会；鼓励学生敢于提出问题和发表意见,4、积累性阅读教学过程,在教师的指导下，有意识、有计划地积累储存在感知性阅读学习、理解性阅读学习和鉴赏性阅读学习中所获得的文化知识的过程。现代文阅读学习就是一个文化知识和能力的不断积累和增加的过程。积累性阅读学习，从内容上主要包括三个方面：（1）篇章材料及语文知识的积累（经典词语、句子、段落、文章；必要的语文知识）（2）生活积累（学生接受现代课堂现代阅读学习中在人生、自然、社会方面的启示，用自己的眼光去观察、接触生活的积累）（3）思想积累（人生经验体悟的积累，思想升华的基础）,积累性阅读学习的指导：（1）指导学生通过背诵、默写等方式强化记忆（2）指导学生通过笔记、卡片等方式进行总结,5、创造性阅读教学过程,学生在教师的指导下，对现代文阅读创造性地理解和创造性地运用的过程。创造性思维：通过抽象、概括来反映事物的本质与规律的思维活动，往往带有强烈的求索动机，要达到对新事物或真理的认识，解决一些前人或自己不曾解决过的问题。其特点是多角度、多侧面、多层次、多途径、开放的，因此能够产生不同于以往经验的新见解和方法。,创造性阅读的运用途径：课堂发言、讨论、辩论、写日记、出版报、给报刊投稿、向家人汇报自己的学习情况、参加社会活动、参加征文活动等。,六、现代文阅读教学模式,现代文阅读教学的最优化标准：有利于调动学生的阅读学习的积极性，使学生能生动活泼、积极主动地去阅读；有利于培养学生的创造意识和能力；有利于完善和发展学生有益于社会的文化观念和培养现代社会所需的阅读能力。,名师现代文教学模式举例,（一）现代语文教育阶段（1919年-1949年）1、20年代黎锦熙的主动主义三段六步式教学模式2、20年代朱自清四步式教学模式3、30年代钟鲁斋的五段式教学模式4、40年代叶圣陶、朱自清的精读和略读指导模式,（二）当代语文教育阶段（1949年至今）1、有领导的“茶馆式”教学模式2、于漪的“无恒”教学模式3、钱梦龙的“导读”教学模式4、魏书生的“六步课堂教学法”5、欧阳黛娜的“四教段”教学模式,桓仁县金明喜校长的“三段五步教学法”：第一步：明确学习目标第二步：布置学习任务第三步：学生自主学习第四步：课堂展示研讨第五步：课堂检测反馈,七、课外现代文阅读,（一）课外现代文阅读的指导原则（二）课外现代文阅读的指导方式（三）课外现代文阅读材料的选择,（一）课外现代文阅读的指导原则,1、必须要坚持配合现代文课文教学的原则2、坚持因材施教的指导原则3、坚持“学生阅读为主，教师指导为辅”的原则（教师要尽可能地教给学生一些切实可行的读书方法，让学生独立完成阅读）,给教师的建议：教师应该有计划地控制学生课外现代文阅读的时间和数量课外现代文阅读最重要的目的是使学生养成终生受益、良好的阅读习惯（鼓励广泛阅读）要让学生有充分的课外读书自由。,（二）课外现代文阅读的指导方式,1、必须明确课外现代文阅读的目的，端正阅读态度。2、要给学生提供课外现代文阅读参考书目，指导学生正确选择课外现代文读物。3、正确指导学生的阅读方法。（精读/略读）4、正确引导学生充分利用图书馆等设施和现代技术。,5、正确指导学生注意对课外现代文阅读的积累。（读书笔记、摘录、制作读书卡片）6、要组织各种符合学生年龄特点的课外现代文阅读活动。（读书汇报会，朗诵会，故事会，组织文学社团，语文小组等）7、要对课外现代文阅读进行教学指导。（1）要对课外现代文阅读提出比较明确的教学计划（2）要把对课外现代文阅读的指导纳入正常的课堂教学8、要对课外现代文阅读进行考查（如长篇小说的主要人物、背景和情节等）,（三）课外现代文阅读材料的选择,课外材料选择的原则：具有语文训练、精神陶冶、文艺欣赏的价值。1、注重文学性2、注重民族性和开放性的统一3、注重经典性与教育性的统一4、注重符合学生年龄特点，年级特点,课外材料选择具体要求：1、思想纯正，启迪人生真义，培养良好道德情操。2、情真意切，陶冶性灵，激励志气。3、内容生活化、现代化、实用化，足以引起阅读兴趣。4、层次明晰，篇幅适度，便于熟读深思。5、文字浅近，语调流畅，韵味隽永，语句优美。6、理论精辟，能够启发思想，明辨是非。,