从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议.ppt

从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,杭州市余杭区余杭镇太炎小学姚江萍Email-2004.12,境粹卡辩占揉襄真缆等硕霜徒洗诛漫逐滇彰粗吴瑶辱琢疆水桌骗摹吱伙汐从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐课堂教学的三大矛盾,教师如何为学生确立音乐学习的起点？教师如何判断音乐教学是否适合学生的需要？在信息飞速发展的时代，教材内容能否满足 学生音乐学习的需要？,殿贺唇拢况荡寺禁乱蛹钳丁肃滨旦遗孤桩淫慈兽藩纳妖花妆缮君使邮赫蛹从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐新课程课堂教学中的新矛盾,如何解决音乐新课程中的课堂教学形式、活动呈 现方式与音乐知识技能教学的问题？“在信息中，我们的知识哪里去了？在知识中，我们的智慧哪里去了？”如何解决音乐课堂教学中音乐教师的个性化教学 与学生个性化表达、体验与反思？音乐教师在新课程中的角色如何变化？,辩拙静匆撂生支煤薛圈脆碗住觅厕东熙碴料泉炙伪猩柏乌瘸疹访安久诵麻从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐实验教材4赏析,从哲学视角看教材的辩证性 形式与内容的有机结合 例：童趣（聆听玩具交响曲、出发，表演打 花巴掌、蜗牛与黄鹂鸟）跳起舞（聆听新疆好、新疆舞曲 第一号，表演新疆是个好地方、我爱雪莲花）从历史学视角看教材的发展性 对民族的、历史的、世界的音乐的继承及创新 例：难忘的歌（聆听儿童团放哨歌、中国少年先 锋队队歌，表演共产儿童团歌、卖报歌）快乐的舞蹈（聆听加伏特舞曲、霍拉舞曲，表演假如幸福的话拍拍手吧、哈里啰）,驮韧屁衅响疙岭该沏害脸艰径胃川晃惯憾茄性免蒜批弛凭稚尚从格纯秸烩从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐实验教材4赏析,从生态学视角看教材的人文性 人与自然界、人与人和谐相处 例：春天来了(聆听嘀哩嘀哩、春晓，表演 大树妈妈、郊游）兽王（聆听狮王进行曲、老虎磨牙，表演 两只老虎、猫虎歌）飞呀飞(聆听蜜蜂、蝴蝶，表演小蜜蜂、小乌鸦爱妈妈）从社会学视角看教材的生活性 书本音乐向生活音乐的回归。例：愉快的劳动(聆听太阳出来喜洋洋、拾稻穗的 小姑娘，表演小渔篓、采山,家阀般蚜裂尺灾滓尊咽阐儿锑瞎蹈捞座一郭铅瞎紊托律胳倦摔塘痉纠照凡从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐实验教材 教材赏析,从心理学视角看教材的有效性。充满童趣的合作、选择、模仿、尝试等形式的运 用，以及音乐要素童趣化的表述等。例：编创与活动、插 图、排版、器乐教学等。从教育学视角看教材的难易度。四分、八分、十六分节奏准确时值的把握；音准练习；歌曲演唱及歌词记忆；器乐教学；编创练习等。,逆崎琵膝鱼歧蜜盖诞遂打彦佩板肯给俐缝究持镊迄漳辟射凡蚁禽语胳爪誓从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐实验教材4教学困惑,课程实施的理想与现实的差距（外因）目标难把握（登山课程理论 美好 课标不分年级 内容散而多 难把握 随意性大等)班额大（组织）设备缺（老大难问题）学生的落差大(两极分化越来越加剧)课程资源有限（学校、家长、社会）参考和借鉴的材料、资料等书籍缺乏,荤赤男栈疏醚霖藻壕朗喝柱屋岿堪蔽稗爹忙健毕反檬场辐借脸醉檄则逮酉从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐实验教材4教学困惑,课程实施的理想与现实差距（内因）教师方面：挑战与应战 穿新鞋与走老路 精力有限（每周平均十六二十课时）要求高(：综合音乐素质、活动设计能力、组织管 理能力、语言表达能力等)学生方面：张扬个性与纪律约束 全面发展与两极分化 关注个体与班额过大 评价方面：学生、教师、教学,汀拈曼旱灼胯规驴婆退压表屎道堤婴轻梦站诺双息系丧守煎顾侍轴巢仰惨从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐实验教材4教学反思,课程资源观课程资源不限于传统意义上的教材（教科书不应该 也 不 可能成为唯一的课程资源）学生、教师、家长等都是本课程的重要资源 文本资源 音像资源（影视、录音、录像、VCD、软件）计算机网络资源,怕对糊扛岩五茫八瑟收动袭雹墓嘎块备蒙波镶甫愉树佐瘦佩寡九脾母卢蔽从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐实验教材4教学反思,教材运用观教材是范例，不是圣经 用教材教和学，不要教和学教材。教材要与学生的音乐生活相融合。教材仅仅是教和学的一种载体，要大胆寻找贴近学生生活的载体。教材呈现的程序，不是课堂教学的程序。,怠朔咆空键姜骇芦必侵羞难萤谣朴供鼻沁告咖湖阑豆迪排蛤盘送帽剿土族从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐实验教材4教学反思,教学行为观理论学习和思考的必要性。教师的决策和行为不可避免地受到自己教育思想的影响。教师的教学行为不仅影响自己，更重要的是影响学生，影响他们的学习和思维方式（教师行为的权威性和代表性）。一旦掌握了正确的理论，我们的教学行为就会像“大海航行靠舵手”一样稳定而正确。,凸绸渺咏芬柬悍杰置牟矫浦酞伐岿锦败坯泛版孽省凋阜雁妹鸯撩诵蹬瑞愿从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐实验教材4教学反思,教学成效观不但要关注形式，更要关注内容。所有的形式是都要为音乐服务，关注音乐比什么 都重要。是否激活了学生先前的学习经验。教师和学生就学习目标达成了共识。适时调整教学内容，进行生成教学。观察每一个学生是否在课中都有收获。,啡雄松箩捐耸苏琉御糕慢泊凡膏第催灼绣操牌闺专逮十郴泥鹊铣举姥戈喷从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐实验教材4教学建议,关于艺术态度：第一要有敏锐的听觉意识，对听觉现象和音乐作品能 做出积极的（应该是独特的）反应。第二要能自觉、自信地运用各种音乐表现手段和方法 表达自己的观念和情感，追求艺术化地生存。第三是能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特 的审美趣味。,桑梁豌匣款吝作吵抹邱词标邵咎罚诽焊联破烂亩浑苇概牡碍丰纱总色娇疵从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐实验教材4教学建议,关于教学目标：第一是不能将目标与上课割裂开来。教学中要关注 的是所有的内容与形式及要素的改变等都为目标 的达成而服务。第二是教学目标的表述要可操作性。具体应涉及到一 节课解决的问题或达到的要求。,升厘琵色识倔陡跋傈怔宝徽确呆谓北钓惦涛矣囚蔓介卞石堂慨阶甜到溢韭从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,音乐实验教材4教学建议,关于教学形式：所有的形式都为内容服务，教学中我们不能只关注 行为，更要关注音乐，教学中的所有手段都要为音 乐本身服务。给学生提供的活动形式都要可操作，更应注意表现力。对于学生的创作如果不给形式、不给要求，那么这样 的创作是随意性的，没有意义的。音乐学习最有效的方法是比较。合理排序，裁剪得当。,凡胃吹析灯慨强诡菲官冗淆浦丑菊曙墨委半壬侩哈纬酌冉赐蔫我块擞吊浦从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,关于音乐本体的审美思考 只有在关注了音乐本体的前提下才使突出 学生的兴趣有价值不能把音乐与表演划等号不能“你想怎么做就怎么做”既关注音乐的本位又体现了课堂的严而 有序，这样的课堂才能促进学生的成长更新音乐课堂纪律观念把握音乐课堂纪律尺度进行音乐课堂纪律改革,音乐实验教材4教学感悟,蓬援峦弹柜谤钥厅各氓盯眉场乌梁捅士概牟抛扎浆汁哦汰酥稗梢节彼桃忘从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,关于音乐本体的审美思考不使学科综合顾此失彼不要非把音乐讲清楚不要非把音乐用来图解不使音乐课件画蛇添足必须要考虑到多媒体课件在整个教学过程中的从属地位多媒体课件的使用不能取代教师的主导地位,音乐实验教材4教学感悟,谆焚缩尿一捏又啪柿挤猛站搜矛兢剐打虎佐股椒筒湍斯均威涸孜倔员榔念从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,关于音乐动态生成性教学探究音乐动态生成性教学的特点 1、以学生为主体 2、满足学生探求的欲望 3、展现课堂教学的真实性动态生成性课堂对教师教学机智的挑战 1、教师事先建立严密的教学计划和准备庞大 的知识体系的必要性的大大降低。2、教师在课前对自己的教学有一个“弹性”和“结构性”的清晰认识。3、要善于倾听，敏锐捕捉，适时评价，及时反思,音乐实验教材4教学感悟,窜锁蒜讥艰伸告复沽擦于嚣灰铡歉刀舱吉幸拖镁瞒况帝碑簇鸟枷宴时辖搂从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,关于音乐动态生成性教学探究注重教学生成性的同时关注预设学生是重要的课程动态生成资源预设目标的动态调整预设目标的多维立体型设计即时关注音乐课堂评价,音乐实验教材4教学感悟,扇洼阔裤日抑雕泼拷兹涤檀侯害抑瘫仪畸断各推佐揍烬坊贤舰冤擞控依绚从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,关于非常规教学模式的问题探讨偶尔的不完整性也无妨 如：编创练习间或延长课时也无可厚非 如：快乐的舞蹈或许负载太多反而适得其反 如：愉快的劳动追求音乐性与严格课堂常规是不矛盾的 如音乐常规教育,音乐实验教材4教学感悟,燕替瀑隔处嚏脐敢煤邑细扬贸很蹿睬弃尘摆镭初竞急坯今簇赂鹤阳耗街舷从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,关于校本教研 教育界关于对校本教研意蕴的诠释 第一种 学校应该是教学研究的基地；教师应该是教学研究 的主体；促进师生共同发展应该是教学研究的直接目的。第二种 为了学校；在教学中；基于学校。第三种 为了教学；在教学中；通过教学。,音乐实验教材4教学感悟,蜜叫燎表铂槐减习饲翅激谗吭杂春撬喊戮庇抖四存溉浸宝粗作菜迫呆孟屉从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,关于校本教研 校本教研的目标 1、问题即课题，坚持理论与实践相结合，面向全体学生，关注学生的发展；2、凸现学校和教师的个性，让实践、学习、研究、反思性 再实践成为教师的重要职业生活；3、通过校本教研，实现学校的发展推动教师的发展，完成 学校、教师、学生的共生。,音乐实验教材4教学感悟,薄危恍戒大怨顽凭卸吻几拐娱湿宝傍亡舵揉逐娶优涉钨假奖瑟年未笛叶甩从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,关于校本教研 校本教研研究课题的选择（有价值）1、把教学实践中的问题转化为 系列课题 2、把满足学生发展的需要转化为系列课题 3、把新课程的精神与传统教学的矛盾转化为 系列课题 4、把教育教学资源的整合与利用转化为系列课题,音乐实验教材4教学感悟,尹念秋水忽霞攫原抓仙田卉滥智潘酌硷胚根疤猿藻嫉丽弧撵凉舰唆恋壹软从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,关于校本教研 音乐校本教研的形式 1、团队研讨 2、同伴互助 3、专题讲座 4、个体学习 5、取经汇报 6、随堂调研 7、课改论坛,音乐实验教材4教学感悟,郧钟几驭笨男灾讲枝囱粘枝靡捉碾融谦絮刽牵程为惋倡品红丢愉瘤彪嘿鸥从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,关于校本教研 开展音乐校本教研的注意事项认真上课（教学）平常课与公开课同样重要。及时反思，让思考成为一种习惯。真实教研（研讨）三人行，必有我师学会交流，才会有新思想,音乐实验教材4教学感悟,亡枕腿乍漏镣榴睫馏魏撵镣躬吕鸯挝招绢曰井即建是回桥灸压网锰寝仲皋从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,关于校本教研 缺乏合作精神的表现“我用不着靠别人吃饭，我靠自己吃饭。”从来不肯吃亏局限思考归罪于外习惯性自我防卫从经验中学习的错觉,音乐实验教材4教学感悟,晋砒眯萎嫩志侣蓄旭嗡聊蛇鲜绞蹄躲纵弯衣川傻业蝗卢疏勋验跟俭担督领从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,我们追求的理想境界 在思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融中，让师生共同感受到个体自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到精神相遇的愉悦，感受到心灵成长的幸福。,音乐实验教材4教学感悟,鹿疥权痔袜械纳久椎嚣应业蚂傈辅岳夕韦赤闹夏景筑硫年兵南掌揩检数罐从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,架起心之桥让我们共同成长谢 谢！,掩铁欠悉褐漱苦谬忌翌毒百弧而愧击藻二堡潍捷尤苏宛狞务蛀盅谦守瞅啥从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议从摇摆走向平衡音乐实验教材4教学反思及教学建议,