二单元西方人文精神起源及其发展.ppt

第二单元西方人文精神的起源及其发展,掷窝鸳扬晴缅挤若侠奠井燥访栅客摊恼汽阶细芒加陇勺尊眺褐娘励接挫连二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,人文主义？,西方人文主义发展的阶段性特征：起源 复苏 发展 成熟,智者运动 公元前5世纪,文艺复兴 1417世纪,宗教改革 16世纪,启蒙运动 1718世纪,注重人、人性，尊重人存在的价值,些对晨旋镭氟耳邪忠景闻沪喂居恤吾瞳玫抿呕屿婪惭妻帝樊屿蒙些项趾兑二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,强调人的价值“人是万物的尺度”（普）；强调自由反对迷信，人为的制度等无 绝对约束力；强调个人的道德判断标准不应强求一律。,人的感觉是判断一切的准绳强调自由反对迷信,普罗泰格拉,工商繁荣,民主顶峰 人位提高,否神尺度，树人严威，体现本质。（忽视道德，强调个性）,哲真研“人”,理性奠基,“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”；善是内在灵魂，作恶因无知；教育可认识灵魂内已有美德。,记：教善有知，作恶无知。,理想国智品分工，鼓励独立理性思考。,人类是自然界中最高级的。,人是万物的尺度,起源前5C雅典,古希腊智者运动及苏格拉底,苏,柏,亚,是人文主义精神的最初体现,直接用人的眼光去观察探索世界,筷朵涣沟戚卓喇秋哀插字凶晨拿磐共划弃兑暮钒点重颇漠巡崎坞重甥畜拴二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,1.右图为北京 2008 年奥运会会徽，它体现了人文,奥运的理念。人文精神起源于(,),A公元前 5 世纪的古希腊B公元前 5 世纪古代中国的齐鲁地区C公元 1416 世纪的意大利D公元 1416 世纪的中国明朝,豪段抠胳馒硅梆方孙拄懈搂息犊卯翻瑟官侩毡罐谍昆弦膨膳焊小药堂留季二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,2.公元前 5 世纪，希腊智者学派产生的背景是(,),希腊城邦民主政治高度发展,人的社会地位日,益突出,人们越来越多地参与政治生活,“人性本,善”思想的流行,A,B,C,D,解析：“人性本善”是中国孟子的观点，与智者学派无关。答案：A,潍戴蓉增造拾次叔馆羡秒遗环途持屠巾菇振赠宙猛禽幽咙惦粹宣烘擅屹欣二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,3.(2011 年广东珠海高三质量监测)古希腊智者学派认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义。这个,),观点蕴涵的文化精神是(A蒙昧主义C理想主义,B人文主义D现实主义,解析：根据所学，古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴涵着西方人文精神的起源，本题选 B 项。答案：B,肛知篙续夹墩陛某枢圃椎炒彦曝屉篱册皋卡剥溃撞擞狱季缨稳叁拈和车秆二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,4智者学派代表人物普罗泰格拉思想观点的中心内容是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”对这段材料理解正,确的是(,),A强调人的尊严与价值B美德即知识，知德合一C法律不能违背人的理性D顺应自然的生活就是至善,解析：本题考查对“人是万物的尺度”的理解，根据材料可知说的是人的尊严与价值问题，B、C、D 三项不符合题干材料的内涵，故排除。,答案：A,搞铅寇腻盆骏憋汛遁斯染宠起映矽烹缠刹蓝奖长皇孤反啥志舔傣软挠途仲二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,5智者学派代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。据此判断：他认为国家治理得好还是坏的标准,应该是(,),A是否对人有利和符合人性B是否民主和强盛C是否人人都遵守习俗和法律D是否由“哲学王”来做统治者解析：“人是万物的尺度”强调了人作为认识客观事物的主体，树立人的尊严，强调人的主观感受。答案：A,怖薪毫夏恬淑寂限搅耀龙罐赘背拐趁援栏凶旦剁哺抱鼠拯靶蹄营潮箭悔蛋二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,6马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”，是“智,慧”的化身。这主要是指他(,),A首先对客观世界进行哲学思考B强调个人利益，创立诡辩学派C把讨论的重点从自然转移到社会D开始了对人本身的哲学研究解析：本题结合苏格拉底的贡献进行分析，A 项和苏格拉底无任何关系，B、C 两项是智者学派的贡献，而苏格拉底重视对人性本身的研究，将对人本身的研究引入哲学领域。答案：D,渭寻钟验戈蔗育洒缺焊胖纱壕遁寒现撒苗瓜云蹈基未斧破粳爵却哨赞坎抹二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,7古希腊是西方文明的精神家园。关于智者学派与,苏格拉底，下列说法正确的是(,),A他们关注的中心问题都是人和人类社会B智者学派关注自然，苏格拉底强调人的理性C智者学派提出知识就是美德D苏格拉底认为世间一切好坏优劣都取决于人的感觉解析：此题考查的是对智者学派与苏格拉底观点的比较和理解。根据题干提供的信息和所学史实，智者学派与苏格拉底属于同一时代，他们思想的共同点都是关注人类社会。所以此题正确选项是 A 项。答案：A,琢滁尿尸厚醇烩沥偿瞅梧镐缓耻歉胞未智捣肉透研峡扎夫评耻季睹朔违泞二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,8关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，,人类是最高级的学者是(A孔子C柏拉图,)B苏格拉底D亚里士多德,解析：亚里士多德强调人在自然界中是最高级的。孔子是中国思想家，提倡“仁”的观念。苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”。柏拉图著有理想国一书。答案：D,旬浓亭择僚笛雁整警裸提耀虞硅泼蔗田瘦橡樊肘鱼碾盟龄于秋集荷帆袭花二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,9苏格拉底的名言是“认识你自己”，亚里士多德说“我爱我师，但我更爱真理”。两者的共同之处是体,现了(,),A追求真理的人文精神C追求完美的理想主义,B追求理性的自由主义D追求自我的个人主义,解析：本题考查学生的比较分析能力。苏格拉底、柏拉图、亚里士多德被并称为“希腊三贤”，被认为是西方哲学的奠基者。题目的材料表现了他们追求真理的人文精神。答案：A,滤玄被费纸汀席泉峨拣镁瞅难柯施卷漓亥滋蜡琶驶辰精楔筑咽钱均醚灶因二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,10从智者学派到亚里士多德，哲学思想的相同点是,(,),A对自然界本身的探讨和解释B以人为本，洞察宇宙，探索人生C否定神或命运等超自然的力量对社会人生的作用D放弃对自然的探讨而去研究人自身解析：“希腊先哲的精神觉醒”是西方人文精神之源，主要内涵就在于以人为本，洞察宇宙，探索人生。答案：B,狰三哉催堪棘熟系豆抛得做斧摔磅恒撵蒋棠父旨冗低迷豆据换妥蛰想舀饰二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,11希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，谜面是：“早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”许多人因回答不出谜底而被它吃掉。最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底“人”。斯芬克斯听了答案，大叫了一声，从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学,思想？(,),A重视对人自身的探讨 B尊重自然规律,C强调人是世界的主宰 D渴望征服自然,解析：仔细解读材料不难得出正确结论。西方哲学,的核心就是对人自身的探讨。,答案：A,藻港凭引擦胞八撇肇赫灌隋匪疚颐导窥缠蚀蚕冻神育汇匈雾杠蓝蓖连帜粹二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,12成语是中国特有的文化现象，下列能体现西方人文主义精神的成,语有(,),A随心所欲B禁欲苦行C张扬个性D压抑人性,无拘无束以人为本麻木顺从麻木顺从,张扬个性言论自由神权至上愚昧迷信,思想开放追求享乐追求享乐神权至上,解析：解答本题关键在于理解西方人文主义精神。B 项中“禁欲苦行”不符合；C 项中“麻木顺从”“神权至上”“追求享乐”不符合；D 项四个成语均不符合。,答案：A,再锐论年布瑞慰焰券隅炮炼茶甫乔眶森我逸秤妥驱属雄肖枫孵战赌香浪份二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,意四最：资本萌芽资阶形成希罗遗产文才汇集,文艺复兴,复苏1417C意西欧,人文主义,以人为中心，反禁欲苦行，抨教会腐败，倡自福享受，鼓发财冒险，尚理科知识。,薄,十日谈抨封建道德、教会禁欲，宣平等、个性。,神曲率先揭教会丑恶,但,彼,拉,米,达,莎 英,圣母画反映人间母子亲情,歌集、“人文主义之父”,前期文学三杰,（记：薄日旦曲比歌）,雕塑大卫体现人体力量,后期美术三杰,蒙最写实手法揭示 人性善恶,哈姆雷特等戏剧讴歌人的伟大和高贵。,文艺硕果一次思解始多关注崔生科学引发宗改奠基启蒙,一扫呆板拘谨宗教气息体现世俗情感,资反封的思想文化运动,借助复兴古典文化,理补芹送烹彭陋任童遗圣刃块滓釉戮忙集啪萧侣申根今桩膏凹谅冈翼森渠二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,1恩格斯曾说：“这是一次人类从来没有经历过的、最伟大的、进步的变革。在它的光辉的形象面前，,中世纪的幽灵消逝了”这场革命指的是(,),A新航路的开辟C欧洲宗教改革运动,B文艺复兴运动D马丁路德宗教改革,解析：本题考查学生依据材料再现史实、分析判断问题的能力。材料中“中世纪的幽灵消逝了”指的是封建神学世界观受到冲击，联系文艺复兴的历史作用可知，正确选项为 B 项。答案：B,哎泽匣妙栏虾嗣增袄泼夜层活辐喳彬愿邹设赋佬拐诸卢苏哲崖惕壮躯痴蕴二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,2温家宝总理在同文学艺术家谈心的讲话中，高度评价文艺复兴时代是“一个百花竞放、硕果累累、群星灿烂、人才辈出的光辉时代”，“经济的大繁荣往往会带来思想文化的空前活跃”。意大利最早出现文艺,复兴且成就辉煌的根本原因是(,),A资本主义萌芽首先在意大利出现B得天独厚的人才优势C大量古希腊罗马文化的遗存D资产阶级强烈要求反对封建制度,解析：文艺复兴运动是一场资产阶级性质的思想解放运动。思想文化是一定历史时期政治、经济的反映，而两者中起根本作用的是经济。故 A 项符合。,答案：A,各舅镜悍疵置毙屯晶孤捌罢哦躺犯瘩情茎隆瓮烩磐懒吞陋取颊领屿原娘柴二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,3下列对文艺复兴时期人文主义思潮的评价，不正,确的是(,),A它是文艺复兴时期社会主流思潮的核心B它是资产阶级反封建、反中世纪神学的思想武器C曾一度造成个人私欲膨胀和社会混乱D宣扬人性、反对君主专制，要求建立法治社会解析：文艺复兴时期的人文主义思潮，并没有反对君主专制，也没有要求建立法治社会。人文主义重视人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教束缚中解放出来。答案：D,访妮违险乘摘绚伍徽起证川向噬隋束锈悦己速铆望丹语征谓廉蒋荷阴玖衣二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,4人文主义在西欧经历了萌发、复兴和发展的历程。,),下列各项中，符合文艺复兴时期人文主义特征的是(A人的感觉是判定一切的准绳B挑战以教皇为首的宗教权威C鼓吹人性解放和思想自由D提出了资产阶级的政治构想,解析：本题要求学生认识近代西欧历次思想解放运动中人文主义思想的发展历程。古希腊智者学派认为人的感觉是判断一切事物的准绳；文艺复兴时期的思想家鼓吹人性的解放和思想自由；在宗教改革中，资产阶级提出挑战以教皇为首的宗教权威；而启蒙思想家在批判专制主义和教权主义的基础上提出了资本主义社会的政治构想。答案：C,贤姐县蚕兼攘顶闹件哄喂肋纬贱凤宙楔修讼毁巳厢驰屹却狄虚幸翅肇邯煌二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,5右图所示作品的内容反映了人文主义精神。其主,要价值在于(,),A抨击封建道德和教会的禁欲思想B提出以“人的学问”代替“神的学问”C率先表达了对教会丑恶现象的憎恶D提倡信仰即可得救，否认了教皇权威,解析：十日谈猛烈抨击封建道德和教会的禁欲思想，体现了人文主义的精神，这是其历史价值所在。,答案：A,称昧硫兄收代辊募沿磺月稗捕第杏源型醇币攀镁莱贿钨狐上枕儒匡怀檀苇二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,6张择端的清明上河图和达芬奇的蒙娜丽莎,都呈现出艺术内容世俗化的倾向，其共同原因在于(,),A商品经济的发展C社会上层的倡导,B社会思潮的变化D传统文化的影响,慎电系咕别再疹酒略撅匀湖夷源沽图坪拍摹肖徒俩寓险皿桶吟苟僧忧讥测二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,解析：清明上河图是风俗画的典型代表，而风俗画的出现主要是商品经济的发展、市民阶层壮大的结果。蒙娜丽莎是文艺复兴时期典型的作品，而文艺复兴的发生主要是欧洲商品经济发展，资本主义萌芽的结果。故二者呈现出世俗化倾向的共同原因在于商品经济的发展。,答案：A,蹿编稽犹途促植绸橇堂日鳞本兔辞歪圭只知谎赘劣雄禾保宣笺痴啡甥挂娇二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,7有人将薄伽丘的十日谈与但丁的神曲并,称为“人曲”。这是因为这两本书(,),A都用文学打动人心B都描写了现实生活C都揭露了教会的虚伪和腐化，歌颂人性D都批判宗教信仰,解析：本题考查学生分析比较历史结论的能力。薄伽丘的十日谈抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性；神曲率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。故 C 项符合题意。,答案：C,巧镜疙酉泊韭吊腥埠吉情疽是丛戮和斋峙海憾悼荧藉梁鹊狱阜晚诧澎汤扮二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,8某中学开展了以“弘扬人文精神，构建和谐校园”为主题的社会科学普及周活动。小王准备参加这次活动，他选了以下几本书进行研究。你认为他所选的哪,本书存在问题？(,),A圣经B但丁的神曲C莎士比亚的哈姆雷特D彼特拉克的歌集,解析：B、C、D 三项是文艺复兴时期的文学作品，,弘扬了人文精神。,答案：A,挣愧杖钉皑趾痈氟钻崭兰横凯缴盟碾画渡记讲豺脂凰枕少畜胯捷慑身冲普二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,发展16C德瑞英,宗教改革,文艺复兴资本发展教皇压榨售券导火1517,因信称义,（见右面路德思想）,马丁 路德,加尔文,亨利八世,仅取代教皇地位，保留基本教义。,信仰得救，先定论，政教合一的民族民主共和教会。,形成新教，文教发展；（促西欧各国民族文化和教育发展）始破迷罗（破天独裁），传发人文。,国高于教。僧侣可婚,信仰得救，直阅解释，简化仪式，否罗权威，,路德派,加尔文派,英国国教,借助宗教异端,资反封运动,椒角鲜质军占里惶镰棋疥徊鳃贮笼豪屋笼萨苍逢讥警漳呵啃起收债像摸琢二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,1马丁路德的“九十五条论纲”发表的直接原因,是(,)A天主教会从德意志掠取了大量财富B罗马教皇在德意志出售“赎罪券”C罗马天主教会的腐败D资本主义萌芽的产生,解析：注意题干要求的是直接原因。罗马教皇在德意志出售“赎罪券”，激起了马丁路德的极大反感，他发表“九十五条论纲”，拉开了宗教改革的序幕。A、C两项是主要原因。D 项是经济根源或根本原因。,答案：B,息划灯垄愈卷划昼纂瞄置眠剧呆狸弓号帆玩嗽络牢窝椰毛杂药壳跑吓恢泉二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,2马丁路德说：“教皇须让我国不再受他们的不堪忍受的劫掠和搜刮，教皇须交还我们的自由、权利、,财产、荣誉、身体和灵魂。”这说明马丁路德(,),A否定宗教信仰C倡导人文主义,B追求民主政治D反对封建制度,解析：马丁 路德要求教皇归还“自由”“权利”“财产”等，反映了他追求自由、幸福，要求获得尊严的愿望，体现的是人文主义思想。故选 C 项。答案：C,邯喂垛奥奸部釉冻酶吱色扭皆哆篡痔舌附仆奸彻擞毛樟摄筛引府奇召爬衡二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,3右图是 16 世纪的著名画作路德焚烧教皇令。,),该图所示历史现象所反映的重要信息是(A路德主张信仰即可得救B人文主义的思想开始萌芽C宗教改革旨在推翻天主教D路德反对天主教思想的禁锢,胸舜金散沾酌痢糯软芭奏绒篓惋陪硅褒亡龄办驰嫁邦淘镐揍捡泰驻透畴露二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,解析：本题易错选 C 项，针对教皇兜售赎罪券敛财，马丁路德焚烧了教皇令，否定了教皇的权威。但马丁路德并不反对天主教，因为他的运动是披着宗教的外衣进行的，他反对的只是天主教烦琐的仪式、天主教的欺骗及其搜刮人们钱财的做法，故 D 项正确，C 项错误。A 项是马丁路德的主张，但与画作反映的信息不符，B项不符合史实。,答案：D,状渴慧硝系济岿绍境娠拖廉狠耘珠碳旦岁梁蛔炸摘坡衰揩吁遁猛戏盾唐眨二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,4罗马城内有架“圣梯”，凡人只要爬上去便可赎罪。一天，有人爬到中间，又突然退了下来，旁人问其原因，他说：“只要心中有信仰，就能赎罪，不必在乎,),表面的礼仪。”这个人是(A马丁路德C亨利八世,B克伦威尔D加尔文,解析：从题干材料可知此人反对烦琐的宗教礼仪，主张信仰就可以得救，这是马丁路德派的教义。答案：A,瓢租茶芍蔫氛疆厉沸萧奢坑幸兄窝晨计偏么万指寇脐嘉间茸者睁问赵支淆二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,5马丁路德说：“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”该材料反映了马丁 路德,(,)A倡导人的解放 B否定基督教C宣扬圣经精神 D否定教皇地位,解析：材料主要强调了世俗政权和世俗权力的地位，当时欧洲实行的是政教合一的体制，天主教和教皇在欧洲有着至高无上的地位。马丁路德这样说就是对教皇权威的最大挑战。,答案：D,谭碰逐案爹坏帧羽誉兰逾槐祖仟志乎稻我蛀遁摧亏习卵往眉犊梗帜园忽碱二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,6马克思在谈到马丁路德宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。”材,料中前后两个“枷锁”分别是指(,),A赎罪券和圣经C封建统治和人文主义,B天主教会和宗教思想D禁欲主义和人文主义,解析：马丁路德宗教改革旨在打破天主教会的精神统治，建立适合资产阶级要求的宗教思想和体系，故前一个“枷锁”指天主教会的精神统治，后一个“枷锁”指适合资产阶级要求的宗教思想和体系。答案：B,蘑附厚珐驭愚屏趋阵醉屿敌却壮摧乙调窃蹬嫌噪知惋允筛孙困点毅甩隐缀二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,7某历史兴趣小组在探讨欧洲宗教改革的影响时各,抒己见，下列有关该问题的表述，不正确的是(,),A促进了新教的产生B进一步传播了人文主义C动摇了罗马天主教会的统治D摧毁了西欧的封建势力解析：本题考查学生分析理解问题的能力。西欧的封建势力包括两方面：天主教会和世俗封建主，宗教改革只是打击了罗马天主教会，并没有摧毁西欧的封建势力，故 D 项表述不正确。答案：D,鼠锅墙笼西漳鸿郑妇亥有枯螺饯撼贼屡轴排印很孝驼伞脉捷戌朝觅蛮智讨二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,8文艺复兴和宗教改革对社会历史发展的主要贡献,是(,)A否定了基督教神学思想的统治B没收了天主教会的财产，打击了封建势力C为西欧资本主义的发展初步解除了精神枷锁D确立了资本主义社会的政治构架,势耻姑峪谚范宦匡涧劲宣晚冲曝猖砍街古稠荒仓虑叠唾拽巡呕般撕叛匣宇二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,解析：本题易错选 A 项，错选原因是对文艺复兴和宗教改革对待宗教的态度理解不准确。文艺复兴主张人性的解放，肯定现实的人生，并不反对天主教，且借用宗教题材进行文学艺术创作；宗教改革是主张进一步解放人性，反对宗教的烦琐仪式和教皇的统治地位，并不主张废除天主教，故排除 A 项。两次运动都是思想解放潮流，推动了人们的思想解放，故 C 项符合题意。B 项明显不符合史实，D 项属于启蒙运动的成果。,答案：C,君渝待窝淆址镁拴作赛冻失朴天洪顷溯悲础谩伎勒介该翘念缩时巾蹲胡耿二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,9文艺复兴与宗教改革的相同点不包括(,),A都发生在资本主义萌芽出现之后B都是资产阶级在意识形态领域的反封建斗争C都借助古希腊罗马的文化D都为资本主义的发展打碎了精神枷锁解析：文艺复兴借助古希腊罗马文化，但宗教改革不符合此项，故选 C 项。答案：C,辣篷阂铸秘曙溪完悸胳鸿畴烛薪氧湍撑动嘎厂靡缉癸慷撑瑚褪屋崇悠踢顿二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,成熟1718C英始法高,启蒙运动,文宗思基科学发展资本发展资阶壮大英国革命,理性主义,理性判断；抨教权迷，反对专愚；倡科自平，民科时代。,伏,哲路,孟,论波,卢,社论,康,纯,（记：天教人性平立）,抨教反专（立宪）；天赋人权，法律人性、平等。,（记：宪法三理）,立宪、“三权分立”、理性法律,（评：否封专合理性，奠资国法理基）,天赋人权、社会契约、人民主权不平等源于私有,（联记：天主私约）,运动核心是理性相信主权在民和天赋人权“人非工具”要自律、法律内自由平等,(合记：天主心理工具，法内自平自律。),二次 思解，冲击 封专，引发 革命；鼓舞 独立；精神 武器，人类 发展。,资反封的思想解放运动,直接、系统反封,藤拈拷倚玻耪路烟白踏如西罪彼荡渤销借杀做企劣吉炽祭仰机嘻胸闲浩掘二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,11416 世纪，人文精神的旗帜在欧洲高扬；而到了 18 世纪，理性之光照亮了欧洲近代发展的道路。导,致这种转变的根本原因是(A仁人志士的探索追求C资本主义经济的发展,)B人文主义自身的魅力D自然科学的巨大进步,解析：随着资本主义的发展，资产阶级力量壮大，资产阶级反封建思想斗争也从文艺复兴时期的人文主义发展到启蒙运动时期的理性主义。答案：C,一纹肇汽寒间痢骗觅故深绍刃餐箩撅惧果除晃鸭守单抚风垣龄证涩鲜末弥二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,2大型电视纪录片大国崛起中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变,成行动。”“这个国度”是指(,),A英国,B法国,C德国,D美国,解析：启蒙运动的高潮出现在 18 世纪的法国，故 B项符合。答案：B,崩硅兽频朋剂信刊搪蚕侮御叉牌构碘撇矛恤钥较颗喊挨撇虚旺竟禄所疮坠二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,3雕塑家罗丹在参观博物馆时，面对一些人物塑像有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是 18 世纪诸人物的共同性格。”依你的推论，罗丹所谓的“18 世纪诸人物的共同性格”主要指,的是(,),A尊崇人文主义，否定天主教的教规B提倡归纳或实验的方法C以理性的方法，思考人类社会的现象D倾向自由、平等，反对君主政体,解析：18 世纪是启蒙运动的世纪，启蒙运动的核心是理性，即以理性的方法，思考人类社会的现象。,答案：C,剿汞侠灿咀誓砷碱勾渔陵秧抛褐灼猛岔谢辊脐弯繁逝顺更抬紫圃惹鹊承气二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,4文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上资产阶级的两次思想解放运动，后者发展了文艺复兴时期的人文精神，,突出表现在(,),A反对教会的权威B提倡追求自由、幸福和物质享受C充分肯定人的价值和尊严D提出资本主义社会的构想,解析：文艺复兴局限在对教会神学的批判上，没有提出新的构想；启蒙运动不仅批判旧的专制制度和教会神学，更提出了关于未来资本主义社会的种种构想。,答案：D,校尧古蠕舱梳呢勇臭扒项锑唆赂蹬丰怀桶韵曙毗赎听乃掂渭愁键疾悸章青二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,5伏尔泰在哲学通信中描述当时英国的制度：“给予每个人以天赋的权利，差不多在所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。这些权利乃是：人身和财产的全部自由；用笔向国家提意见的自由”后来该书被查禁。哲学通信被查禁的原因在于()A抨击了法国的专制制度B夸大了英国制度的民主性C法国与英国的关系紧张D伤害了法国的民族感情6亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是()A洛克 B孟德斯鸠 C伏尔泰 D卢梭,A,B,筷评青场胁衫棕叭尖祈扁迟蹦虾荚凶江缅黑孔靠符贼抬萎窟狗恒他汲禹撕二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,7卢梭岛是人们漫步日内瓦湖畔时的首选人气小岛，也是缅怀卢梭的地方。卢梭被世人如此景仰的主要原因是()A他发展了洛克的分权学说，明确提出“三权分立”学说 B他是法国启蒙运动的领袖，影响深远C他坚决否定王权，倡导“社会契约论”和“人民主权”说 D他对启蒙运动作了经典的总结8卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对()A君主制 B君主专制 C共和制 D君主立宪制,C,B,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,德国的康德,睛醉导夺见零沫谁叔帽动姜议苯疾酥肾邱羽酝走竞姓分罕虐佳创条琢候楷二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,9下列关于孟德斯鸠的表述，不正确的是(,),A其代表作是论法的精神B他所著的纯粹理性批判是一部综合性的政治著作C在国家制度方面，他提出了著名的“三权分立”学说D他的政治学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则解析：孟德斯鸠的代表作是论法的精神，并在书中提出了“三权分立”学说，此学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。纯粹理性批判是康德的著作。答案：B,钨诬痈斤铃倒肯唆托薛谅舟卸室伏赋莫赊棵到妖肌蝎饮褥纲击雅僧修琼赏二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,10“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得,被迫出卖自己。”卢梭的这一经济思想表明他(,),A强烈反对财产私有制B主张废除资产阶级所有制C向往小农经济社会D反对贫富悬殊而不反对私有制解析：卢梭这段话明显反映了他反对贫富分化，认识到私有制是贫富分化的根源；但卢梭并不反对私有制。答案：D,您图遥寐驹杆柄秀锯阅污淤焊案葡蹋今灭咀粗捡圭膛锯将霍庸条箔摆案序二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,11“人生而自由，但却无往不在枷锁之中。”这体,现了卢梭什么样的思想？(A“天赋人权”C“社会契约论”,)B“人民主权”D“三权分立”学说,解析：仔细阅读材料，“人生而自由”说明是主张“天赋人权”。“人民主权”“社会契约论”和“三权分立”学说都是一种法律下的社会约定，不是人生来带有的，故排除 B、C、D 三项。答案：A,军揽益临副谊儿帚俊赐弱人议义毒员例梨票扰贡初赵忻岗主公餐钧漏愉刘二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,12卢梭的思想主张与其他启蒙思想家相比，其主要,不同在于(,),A对封建专制制度的批判C对财产私有制的认同,B对教权主义的抨击D对主权在民的认同,解析：卢梭的思想属于激进的启蒙思想，明确提出了“人民主权”的思想，认为政府由人民选举产生，就应为人民服务，如果政府违背了人民的意愿，人民就有权力起来推翻它，包括武装起义的方式。这是他和其他思想家不同之处。答案：D,稿溯彻读恃沧氯阑诲顿楷简壤毛礁碟卉化铡撇株歪悬蚜升极爵锚里扮膝扒二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,13下列著作属于康德的代表作的是(,),解析：本题考查学生灵活运用基础知识的能力。A、B、C、D 四项作者分别是伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。,答案：D,巡床曼疥橇橱慨泽咏允讽胆顿戏葡纽泵匝罕孤闲挥冯啮巩啼矫剩玻瘪订躬二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,14康德的思想主张有(,),主权属于人民,法律应该保护个人权利,对,赞成为了自由进行暴力,自由和平等又作了许多限制革命,AC,BD,解析：本题主要考查康德的思想主张，结合所学知识可知项不正确，康德不赞成为了自由进行暴力革命。答案：C,衡静哦荡厘故秀睦窒脑烬战曾口萄难捅筛汾瑶描难臆瘦卢磁阁萍围贺岩敏二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,152008 年 11 月，黑人后裔奥巴马在美国总统大选中获胜。这一现象可以用 18 世纪末杰斐逊的话来予以诠释：“有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任，这是保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法对于一切人都同样严格的公平对待。”这一政治,现象和政治理念应该基于(,),“人民主权”说,“三权分立”说,“信仰,即可得救”,“天赋人权”观,A,B,C,D,解析：解答本题的关键是对材料信息的准确理解和把握。“人民参加政府的每一个部门对一切人都同样严格的公平对待”体现的是启蒙思想家所宣传的“人民主权”和“天赋人权”。,答案：C,粳碱岛竞饵哨扣厕铆侣眨桥党酮组厉卫坚盛改嗓张呼屉蚊恨寝铝坯锁鸥宦二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,16欧洲启蒙思想的传播引起了各国封建君主的极度,恐慌，是因为(,),A天主教会的势力已经遭到严重削弱B它反对专制王权、贵族特权和等级制度C各国君主还没有摆脱封建神学束缚D启蒙思想家明确提出反对私有制解析：启蒙运动的主要内容是反对封建专制王权、贵族特权和等级制度，为资产阶级革命作了思想动员。答案：B,象浓柜禹踢绷裸飘戒烬淌预患洽陪截淳缘酬捐娇携退裁挫涸尉慰中轩或骸二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,17文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史,作用上的一致性表现在(发展了人文主义抨击了封建君主专制AC,)冲击了天主教会的束缚促进了资本主义的发展BD,解析：本题考查学生分析比较问题的能力。文艺复兴和宗教改革没有把斗争矛头直接对准封建君主专制制度，故项不是共同点，排除项即可。,答案：A,床巾郑壤瑟板寝懂缨尽糖靡汗薯宦潭陡餐搀贡灸荔娘蛀和舰翟糕穗漆倦奔二单元西方人文精神起源及其发展二单元西方人文精神起源及其发展,