在课改深处思考初中写作教学问题2013.ppt

在课改深处 思考初中写作教学问题 西安市教育科学研究所 赵 明 Tel：13992895169 E-mail:,第一部分 写作教学十年改革的回望,2011版语文课程标准对“写作”的要求：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。,2011版语文课程标准对“写作教学”的要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。,课程标准的启示：写作是心灵的波动和倾诉，是生命存在的一种方式；要站在生命的高度去理解写作和写作教学。写作是生活化、个性化的精神活动，是写作主体内在精神的自由显现，是其生命力、创造力的文字外化。写作教学最需要也最应该“少教多学”。写作教学追求的理想境界是，学生“自能作文，不待老师改。”,一 写作教学的现状,（一）课程改革以来的可喜变化 1知识教学向情景教学转化从注重知识讲解向注重情境创设转变；启迪心灵，激活思维是这一转变的核心内容。2理论指导向写作实践转化从注重理论指导向注重写作实践转变；坚持实践第一的原则，在写作中学写作。3教师中心向学生主体转化从注重教师向注重学生转变；以学生为主体，认为写作是学生个体的生命表达过程。4概念性知识向程序性知识转化从教给学生概念性知识向教给学生程序性知识转变，使写作知识和规律变得具有可操作性，方便学生的学习和运用。5立意本源向生活本源转化从把立意视为作文的本源向把生活视为作文的本源转变；作文不是按照某种主旨或思想去寻找写作素材，而是从生活中发掘、提炼主题思想。,一道中考作文题：一位男士在街上看到这样的事情：一个中学生，买了一双鞋带，把换下来的旧鞋带顺手丢在路边。一个中年人从饭馆走出来，可能是因为吃的太饱，一个喷嚏，裤带断了，他拣起路边的鞋带，扎在腰间，解了燃眉之急。走了一段路之后，他买到一条皮带，就把鞋带扔了。又有一个人骑自行车带着一袋面粉，面袋子开口了，情急之中，看见路上的鞋带，拾起来扎好面口袋，等他回到家，便把鞋带丢进垃圾箱。这位男士感慨地说：“有用没用全在不同的人啊！”请以“有用与没用”为话题写一篇文章,到了麦子成熟的季节，麦田里一片金黄。农人们都在准备收割。有位割麦人突然发现，他的麦田里还有一穗麦子泛着青色。于是他决定等这一穗麦子黄了再来割麦。这是他一贯的风格，他的眼睛里容不得半粒沙子。等这一穗麦子黄了的时候，其他所有的麦子都已经落地。要求选择一个角度构思作文,（二）困扰写作教学的种种问题,1.学生作文的新倾向：（1）“八多八少”概述多了，描写少了；抒情多了，记叙少了；忧郁多了，天真少了；深沉多了，清纯少了；感悟多了，经历少了；历史多了，现实少了；修辞多了，朴实少了；上帝多了，自我少了 上帝呀！你让我来到这个世界上，却又不管我了。题记,（2）修辞泛滥 母爱是早晨妈妈端来的一杯牛奶；母爱是出门时妈妈一次又一次的叮嘱；母爱是下雨天妈妈送来的一把雨伞；母爱是妈妈没完没了的唠叨；母爱是考试成绩不好时妈妈的一声叹息 春天是什么？白居易说春天是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说春天是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；杜牧说春天是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”,语文是鲁迅救国救民的呐喊，语文是文天祥宁死不屈的正气，语文是岳飞驰骋疆场的足音，语文是李白、杜甫、白居易高歌低吟所抒发的情怀 快乐是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；快乐是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；快乐是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝福；快乐是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁；快乐是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；快乐是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；快乐是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。,（3）内容空泛时间在流逝 坐在教室里，500百年修来的缘分让我们相聚相交。在这里，我们匆匆地被编上156号，匆匆地相识，匆匆地彼此微笑，然后匆匆地道别。注定的分离无可避免，留下的却是我们永远无法忘记的点滴的回忆。快乐可以让我们拥有更多的时间，相对地延长了寿命。世上没有绝对的永恒，却有相对的永恒；相对的永恒是人类摆脱自身悲剧命运的唯一出路。我们不能阻止分离，却可以将度过的每一天快乐地度过。,（3）模式走俏“优秀作文”的一般模式：开头一段排比，堆砌词藻；中间引用名言名句，推出一个古人进行演绎；结尾谈一点人生感悟。考场作文的一般模式：老师热衷于给学生传授“快速作文”的技法，认为考场作文就是开头、结尾、排比句加论点，中心句加古人。学生对写作产生误解，以为文章可以“拼装”，套用几句古诗词就能妆扮出“书卷气”，写一点郁闷、发几声叹息便能冒充真情实感。考场作文形成一定的“行规”和“套路”，变得日益模式化、公式化。“大文化”排比铺陈“假大空”议论抒情“格式化”起承转合,从报纸上、出版书籍中，我们能看到一部份青少年写作走入了误区。大段的形容词、成语、排比句形成一股滔滔话语急流，裹卷着我们可爱的生命。朴素记叙的能力正在一些孩子身上慢慢丢失，华丽的词藻、繁复的内容掩盖了最真实的某些东西，造成了许多青少年作品的千篇一律。质朴叙事应该是写作的主干，孩子们应该用干净朴实的话把心情、事情说明白，形成个人写作的特征。只要拥有善良的内心、快乐的心情、质朴的风格就够了啦！余秋雨在全球华人少年美文大赛现场对记者的谈话,梁晓声评中学生作文：“只有情调，没有情怀。”当前学生作文之弊是“华丽有余，气势不足；偏重技巧，疏于豪情”。于 漪问题的实质：学生作文中滋长着一种阴柔之风、空泛之风、浮躁之风、骈俪之风。缺乏观察体验，不下功夫学习语言，用时尚的概念和形式掩盖思想的贫瘠，写作成了应试的工具。各种“作文宝典”“作文秘籍”充斥市场；“满分作文”“优秀作文”引领下的学生作文走向新“八股”。,2.老师教学的问题,（1）理念上的问题：注重知识传授，忽视心灵启迪 注重规范标准，忽视精神独创 注重急功近利，忽视日积月累 注重详批细改，忽视有效指导“精批细改”这句话，不知从哪里来的，文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。语文教师最辛苦的就是改作文，不知要花费多少时间和精力学生不明白为什么改，你改了也没有用。有的学生根本不认真看，这叫劳而无功，至少是劳而少功。叶圣陶,（2）方法上的问题 束缚限制太多，激发兴趣太少；规定作文太多，自主作文太少；强化训练太多，实践体验太少；关注结果太多，关注过程太少。结果是：学生被动作文，个性受到压抑；缺少快乐尊严，产生逆反心理。,（3）以模仿代替创新 标题“创新”：诗句、设问、形象 立意“创新”：乱批寓言、成语反说、戏说历史 形式“创新”：书信、日记、题记、小标题、病历报 告 语言“创新”：古典诗词、名言警句、文白夹杂、排比 铺陈 知识“创新”、情感“创新”,（4）评价标准迷失 大话空话被当作“思想深刻”独抒性灵被当作“离经叛道”为文造情被当作“真情实感”堆砌辞藻被当作“富有文采”形式模仿被当作“文体创新”胡编乱造被当作“文化底蕴”,国学大师钱穆教小学时给学生出的作文题：今天的午饭 今天午饭，吃红烧肉，味道很好，可惜咸了些。一个小学生的理想：愿做一只小狗，守护着胆小的妈妈。一个民工的孩子的理想：长大了，做一名城管，去善待街头的小贩。一个六岁的女孩写给爱因斯坦的信：亲爱的爱因斯坦先生，我从报纸上看到你的照片。如果你去剪一下头发，你就会更好看。,南京一个小学生的作文：三个孙中山 星期天，我们去中山陵了。中山陵上有三个孙中山，前面一个是坐着的，后面一个是站着的。再到里面，看见一个是躺着的。三个孙中山的脸都不一样，不知道是为什么。我玩了一会儿，觉得没劲，后来小了一泡便，就回家了。老师评语：要写有意义的事，要有思想性，不能看到什么就写什么，不能对伟人不尊敬 上海复旦附中黄玉峰老师点评：你看，多么有灵气！多么有童真童趣！真可谓天籁之音！将来一定是研究问题的高手。科学主义告诉我们要引导孩子写健康的东西，应该开头写什么，中间写什么，最后写什么就这样，孩子的思想幼苗被掐断了。,想看见你的笑一 长安城内的一家茶馆里，几位“英雄豪杰”正在交谈。李白：“杜甫兄，别伤心了，不就是被贬官吗？你想我李白被贬三四次了，还不是好好的，我反觉得这样更自在呢！”白居易：“是呀！李白兄说得对，因为这事气伤了身子，那就不值了！”杜甫：“你们不知呀！早上上朝时我希望圣上多多关注一下国事，不要整日寻欢作乐，可我话未说完，皇上就龙颜大怒，我就被贬了，哎，冤呀！”李白：“行了，别气了，皇上早晚有一天会知道你的良苦用心的，到时候，或许宰相的位置都是你的。”众人：“对呀，笑一个吧，我们都想看见你的笑呀！气坏了身子，可就不值了！”杜甫终于笑了，这是为国忠心的笑。,三 值得反思的问题 1.把写作视为知识体系，认为写作教学就是传授知识,貌似“科学”，实则谬误。写作等技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不宜空讲知识。或以为多讲知识即有助于写作能力的长进，殊为不切实际之想。叶圣陶 文章学知识和文学理论知识，主要是用来评价作品的，而不是要按照知识规范去写作的。,2.把写作当成了“技术活儿”；“泛滥了技巧，孤独了灵魂”过分强调方法技巧而忽视对学生的心灵启迪；课堂教学华而不实，急功近利，形式主义严重，重视“怎么写”，忽视“写什么”，以讲代写，导致技巧凌驾于灵魂之上，学生并没有真正获得自主表达的权利。提高写作能力的重点是丰富生活、扩大视野、深入思考，使写作素材变为自己的思想感情；而不是首先“掌握”一堆没有灵魂的方法技巧。只有有了丰富的写作内容，才能谈到方法技巧的灵活运用。我们知道有了优美的原料可以制成美好的器物，不曾见过恃技巧却造出好的器物来。叶圣陶,3.强化训练而淡化观察体验、阅读思考，导致写作教学本末倒置、效率低下,混淆了可训练与不可训练的区别。可训练的操作技巧层面的东西对作文并不起决定性的作用，而真正起决定作用的心智层面的东西，包括语感、灵感、情感之类又是不可训练的。大量的重复训练，使学生没有了实践、读书、思考的时间，这完全是本末倒置，得不偿失。语文能力的形成主要靠涵养，靠积累；强化训练、突击训练鲜有成效。学生作文中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会的，其他因素教不会。（美）作文：研究、理论与应用,4.创新走进误区，禁锢学生的想象力和创造精神 创新不是理论知识，不是方法技巧，而是精神境界和教学状态，是改革写作教学的精神力量和思维方式。写作创新靠什么？观察体验，阅读积累，悲悯之心，真实感受，理性思辨，新颖独到。,5.应试教育下的写作教学与它的本质渐行渐远 学生作文受写作规律、作文规律、考试规律的多重制约。急功近利，强化训练，把学生作文推向新的僵化。所有的写作教学改革都不得不在考试面前有所“收敛”。考场作文的评价系统出了问题，导致学生作文“八股”化。2013上海中考作文题：今天，我想说说心里话 一女生接受记者采访说：“因为是中考，如果说心里话，一定考不好。”,第二部分深化写作教学改革的行动策略,一 写作教学行动策略的研究方向：基本原则：按照语文学科特点和写作规律，去探寻深化写作教学改革的行动策略。由关注教师转向关注学生 由关注教学转向关注写作 由关注写作结果转向关注写作过程 由关注写作技巧转向关注作文灵魂 由关注命题方式转向关注命题内涵,二 关于行动策略的建议（一）战略眼光 激发兴趣 触动心灵 张扬个性 鼓励创新 不是没有兴趣，而是没有感动；不是没有素材，而是没有发现。写作的生命是真情，真情的基础是感动，感动的升华是感悟。怦然心动才会有文思泉涌 笔随心舞才会有真情流露,教学艺术的本质，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠 在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响 苏霍姆林斯基 每个孩子都是艺术家。问题在于怎样使这些艺术家不要消失在长大的过程中。毕加索,（二）战术安排1.增加生活积累和阅读积累，通过多观察、多阅读、多思考、多写作来提高写作能力。2.先体验后倾诉，先实践后总结；先写作后指导，少讲解多写作；3.抓住取材、构思、起草、修改等环节，让学生在写作实践中学会写作。4.引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。5.不要相信“作文宝典”“作文秘诀”“爆炸作文”“疯狂作文”之类的东西；不要简单模仿“满分作文”“优秀作文”。,实践证明：出一道作文题不如创设一个写作情境；讲一个知识点不如举一个好例子；老师归纳不如由学生自己总结；老师多讲不如学生多写；口头说上半天不如写出一篇；老师详批细改不如学生自己动手改；批评不如表扬。,5对学生作文的具体要求（1）倡导真实的写作。（2）鼓励学生多写读书笔记、观察笔记、小评论；多写随笔。（3）写得小一点，细一点，深一点。（4）情感上多关照自我体验，选材上多关注身边凡人小事，审美上多考究民族传统文化，语言上力求简洁、质朴。,6.处理好阅读与写作的关系 读书让我们高贵，在读书中寻找民族的文脉，精神的滋养。读别人的作品，写自己的文章。读优秀作品的目的不是模仿，而是让学生在悟得的基础上，另辟蹊径，不再用同样的方式写作。学生自发的课外阅读兴趣有助于培养写作兴趣发展写作能力，增加课外阅读比增加专门性的写作训练更有效。（美）作文：研究、理论与应用 我所知国文好的学生，都是偷看几百万言的三国水浒而来，决不是一学年读五六十页文选，国文会读好的。林语堂,7.做会写作的语文教师 叶圣陶先生说：“惟有老师善读善写，乃能引导学生善读善写”，“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍”。教师要有写作实践，从写作中获得真体验、真知识，用自己的感受和成果去教育、引导学生。,第三部分关于2013年中考作文的思考,一 对于中考作文的几点看法（一）中考作文命题的发展趋势 1.贴近生活及学生实际 2.文化内涵比较丰富 3.可以有多种立意，有较大的挥洒空间 4.审美的意味浓了 5.不要过多关注命题形式，要关注作文内容,（二）2013年中考作文命题的特点 1.多数作文题，依然走着多年来的老路，保持“品格情操”“修身养性”的主题不变，变化的只是命题的材料和切入的角度。2.命题作文成为今年的主角，材料作文点缀其间，话题作文几成稀罕之物。3.加导语的命题、半命题作文题也不少。这些导语固然可以帮助学生把握题意，但指向明确的导语也束缚了学生的思维。4.在“贴近学生生活,让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实”方面作得还不够。,（三）好题目的一般要求：有趣味 有较大的想象的空间 贴近生活实际 引导学生关注自然、人生、社会 有适当的广度和深度 有丰富的文化内涵 没有太大的审题难度 凡是贤明的国文老师，他出的题目不超出学生的经验范围。叶圣陶,命题应引导学生作文避免出现：凌空蹈虚的政治口号 抽象虚构的社会问题 大而不当的人生讨论 矫揉造作的抒情倾向 华而不实的语言表达,（四）中考作文的基本要求 角度上，稳妥中求新颖；内容上，自由中求最佳；文体上，不限中求特长；表达上，得体中求文采；书写上，规范中求美观。（五）中考作文的突破口 选材独特化，语言个性化。,二 2013年中考作文题的“正能量”（1）引导学生写自己的生活，写身边的凡人小事，写个人对生活的理解与感受，抒发自己的真情实感。所谓“关注人生”，首先从关注自我开始。这样的命题贴近生活实际，考生感觉到有话可说，有事可记，易于动笔，符合课程标准的要求。,上海：今天，我想说说心里话四川资阳：不得不说的事浙江宁波：2013，我的夏天天津：捡拾幸福湖北荆门：那不一样的美丽安徽：那段_的日子福建泉州：近在眼前江苏泰州：这样多美丽 广东广州：出错,四川成都题：鲁迅先生在社戏结尾写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒，也发出感慨：究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找正真的家醅呢？时光流逝，事实变迁，让我们的生活里有太多的“再也没有”。“再也没有”也许是一份不再拥有的遗憾，也许更是一种成长中的美好。“再也没有”里，有对往事的追念，有对现实的感怀，有对未来的期盼 请以“再也没有”为题，写一篇文章,四川眉山：读图题。题目的提示语是：“作文素有语文的“半壁江山”之说而倍受关注。作文，有时令人欢欣鼓舞，有时令人头痛，同学们也可能饱尝了作文的酸甜苦辣请结合你的体验和思考，以下面的漫画为材料写一篇作文，可选择其中一幅漫画作文，也可以选择几幅漫画作文。”,三幅漫画，其内容分别是：图1.老师在作文课上告诉学生：“记住，母亲是善良 的，无私的”学生：“记住了！”图2.学生作文写午饭“不好吃。”老师说：“好！真实。”图3.老师讲：“同学们要如实描写”，男同学说：“上次我写了苹果有虫子，皮皱了结果得分好低”女同学说：“就是嘛！还是写又大又红又亮比较保险”,请看美国作文题：以“我的父亲”为题作文。要求每个人都要采访父亲及与父亲相关的人，如母亲、祖父母、叔伯、邻居，父亲的同事等。未来你希望从事哪种职业？请针对未来的职业写一份报告；每个人都要访问一个真正从事那个行业的人，然后写出报告。直至你目前的生活，你的什么具体的成功给了你最大的满足？,（2）写想象中的事物。想象力是一切创新的源泉，是最美丽的思维火花。鼓励学生的奇思妙想，并把它变成文字，作文就会出现一片新天地。北京题：好奇，指的是对不了解的事物感到新奇，发生兴趣。有人对星空的奥秘感到好奇，于是就去观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是就去读格列佛游记；有人对身边的变化感到好奇，于是就去了解这变化的原因好奇，会使你有很多新的发现，会使你的生活更加丰富多彩。请以“好奇”为题目写一篇文章。四川宜宾题：悉心品味下面文章的开头，充分发挥想象，续写该篇文章：夕阳正在西下，夜幕渐渐四合，周遭一片寂静。饥肠辘辘的他，虽早已疲惫不堪，但依然不得不拖着一双沉重的腿，朝着家的方向，艰难地向前挪移”,与“中国梦”有关的题目：福建漳州：我的 我的梦湖南湘潭：的梦想四川南充题：我的梦想四川眉山题：我的 梦来自语文甘肃兰州题：我的 梦（横线上可以填写诸如团圆梦、大学梦、作家梦、航天梦、强国梦）甘肃平凉：只要有梦想甘肃临夏、白银：以“梦想”为话题作文,2012 山东德州：结合下面场景要求，写一篇不少于600字的文章。地点：街道 时间：夏天 天气：雨 人物：15岁的中学生小州等 请看美国作文题：如果你能让世界发生三种变化，它将变得怎样？为什么你认为这样做是必要的？创造并描述一种混合型动物，例如：一头奶水牛；一只鼠虎；一头兔象。假如一个平常的日子被加上了4小时35分钟，你将会做什么不同的事？,（3）写自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；针对某个问题，运用逻辑推理，在分析、综合、比较、判断的过程中，认识事物，发现真理，用文字来表述思辨的过程和结果。这样的作文可以全面考察考生的思辨能力、分析问题解决问题的能力和正确的价值判断，以及思维的逻辑性、缜密性和表达的流畅性。浙江台州题：也许你不富有，但你有一个温暖的家，这就够了；也许你不聪明，但你有一股拼搏的劲儿，这就够了；也许你不出众，但你有一颗热爱生活的心，这就够了也许你很听话，但这可能还不够；也许你取得了一些成绩，但这可能还不够；也许你有一个美好的梦想，但这可能还不够题目一：这就够了题目二：这还不够,重庆题：2012年12月11日，诺贝尔文学奖得主、中国作家莫言在颁奖仪式上发表获奖感言，“此刻我最想念的人，我的母亲，你们永远无法看到了。”谈到能有今天的成就，莫言深情回忆母亲影响自己的四件事 我记忆中最痛苦的一件事，就是跟随着母亲去集体的地里捡麦穗，身材高大的麦田看守人搧了母亲一个耳光，并没收了我们捡到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。多年后，那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲却拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”,这道题目选材新颖朴实，内涵丰富深刻。一段痛苦的往事，在母亲的心里已化作烟云。一句富于哲理的话语，展现出一位伟大母亲的胸怀。这是大德大爱，这是植根于中华民族传统美德的心灵之花，足以让世界为之震撼。相信这道题目会带给考生巨大的心灵冲击，冲击过后则陷入沉思思考这位母亲的平凡与伟大，思考社会的文明与和谐，思考自己的现在与未来,2012四川广安题：杨善州的六十年，绿了荒山，白了头发，他的生命因无私奉献而闪光；80后女教师张丽莉，危急时刻，毫不犹豫冲上前去救下学生，自己却倒在车轮之下，她的生命因勇敢而闪光；90后女孩孟佩杰四千多个日子给养母生火做饭、敷药按摩、换洗床单，带着养母去上大学，她的生命因坚守孝道而闪光其实，在这物欲横流的时代，在很多人道德焦虑的今天，总有一些人用自己人生中平凡而美好的品质，让生命闪光，给人感动，也给人更多前进的动力。请以“生命，因 而闪光”为题写一篇文章。（横线上可以填入“善良”“感恩”“坚守”“勤奋”“宽容”等词语。）,2012四川内江题：最近，在微博上热传着一个动人的故事：在经历半年内接连失去丈夫和儿子的悲痛煎熬后，一位在深圳打工的40岁母亲作出了一个艰难的决定，将自己脑死亡的11岁儿子田干的所有器官及遗体捐献出来，帮助5人得到了及时救治。这位母亲说：考虑了很久，感觉能帮助一个人，就是做一件好事；能救活一个人，就是儿子生命的延续，就能感觉到儿子还在自己身边。请以“帮助”为题，写一篇文章。,2009年 湖北宜宾题：美国费城的纳尔逊中学门口，有两尊黑色大理石雕塑：左边的是一只苍鹰；右边的是一匹奔马。300 多年来，这两尊雕塑一直是纳尔逊中学的标志，它们承载了老师们良苦的用心：那只鹰所代表的不是鹏程万里，而是无谓的死亡。它为了实现飞遍世界的伟大理想，苦练各种飞行本领，结果忘了学习觅食的技巧，在踏上征途的第四天被活活饿死。那匹马也不是一匹千里马，它是一匹被剥了皮的马，它嫌自己的第一位主人一位磨房主给的活多，乞求上帝把它换到一位农夫家，上帝满足了它的愿望，可是它又嫌农夫给的饲料少。最后它被带给一位皮匠。在那儿什么活也没有，饲料也多。可是，没几天，它的皮被剥了下来。请根据这则材料，写一篇作文。,三 2013年中考作文题存在的问题（一）悬在空中，不接地气。有些题目看起来似乎贴近实际，但由于题目大而不当，失之空泛，指向不明，有悖于让学生“易于动笔”的原则，不利于考生正常发挥。“成长的快乐”（山东济宁）“走在路上”（山东临沂）“成长的力量”（江苏连云港）“成长的滋味”（四川宜宾）“在 中成长”（四川巴中）,“热情，让青春灿烂”（陕西）“以阳光为话题作文”（四川南充）“在我们的心灵深处，总有一个地方，珍藏着我们的秘密，镌刻着我们的足迹，生长着我们的信念，承载着我们的悲欢离合请以“每个人心里一亩田”为题，写一篇文章。”（湖北襄阳）“温度”（福建厦门）“写好人生每一页”（山东菏泽）,（二）脱离实际，难以驾驭。题目“成人化”，严重脱离了初中生的实际，无异于引导考生说大话、说空话。“活着需要什么？”（广东湛江）“人生需要”（四川内江）“放慢脚步”，写“慢下来的时光”（浙江绍兴）看山水，如何看见生命的灵性？看人间，如何看见世事的真相？看史传，如何看见人性的善恶？看生活，如何看见人情的冷暖？看，需要眼睛；看见，需要头脑和灵魂。请以“看见”为题写一篇文章。（湖北武汉）,雁过留声,人过留名。王勃一生短暂,留下滕王阁序;范仲淹心系天下,留下岳阳楼记 青春年少的你,此时或许行囊满满,踌躇满志,有许多东西留下;或许两手空空,惆怅无限,什么也没有留下。无论怎样,它们一定会引起你深深的思考。请以 留下为题作文。（四川雅安）,（三）题意晦涩，颇费思量，造成身审题障碍，无谓地增加了考试的难度。一株百年古松，虽然被移植到城里，但它始终惦念着家乡。尽管这里的风很柔和，雨水很充沛，但空气污浊，噪声太大，又有人为的破坏。几年了，它的根须始终是短突突的，始终没有伸展开去。它默默地忍受着，坚持着，然后在一个风雨之夜，借助一次强风完成了生命的历程，它枯萎了。松树选择了枯萎以彰显自己的性格。这种选择是一种拒绝，但是，这是松树用生命做代价的拒绝！其实，或许松树还有其他选择生活中许多人、事、物都会面临类似于松树的选择，会留给我们很多的思考。你是如何看待的呢？请以“的拒绝”为题写一篇文章。,（四）有失严谨，误导考生 在你的生活中，你曾遇到过怎样的眼神？那留在你记忆深处的眼神，又曾怎样长久地拨动着你的心弦？请以遥远的眼神为题作文。（江苏苏州）巴勒斯坦有两个内海，一个没有任何生物，叫死海；一个有各种各样的水生植物和鱼类，叫加利利海。为什么会有这样的差别呢？因为死海纳入上游的水之后，没有出口，无法把水分出去，导致水中积存了大量的盐分，因而没有生物能成活。而加利利海承接水源之后，将水分给了下游，形成了活水，充满了活力。海水如此，更何况人呢！因为我们懂得：分享，是一种智慧的表现；分享，是一种胸襟的袒露；分享，是一种心灵的交融；请以“懂得分享”为题目写一篇文章。”（浙江杭州）,读下面材料，按要求写一篇作文。相传在很久以前，弥勒佛和韦陀分别掌管不同的庙宇，弥勒佛热情快乐，所以庙里人多热闹，但他不善管理账务，丢三落四，所以经常入不敷出；而韦陀虽是管账的好手，但他成天阴着脸，使得求拜的人越来越少，最后香火断绝。后来，佛祖发现了这个问题，就将他们放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方来客，而韦陀一丝不苟，则让他管理账务，严格把关。在两人密切配合下，庙里一派欣欣向荣的景象。这个故事至少给了我们这样一些启示：团结协作方可铸就辉煌；发挥所长创造精彩；人无完人，关键看如何任用。请以与“团结协作”有关的故事为材料写一篇记叙文，或以结尾段所谈的两个观点中的其中一个为论点写一篇议论文。（湖北黄冈）,四 关于“满分作文”的问题 多数满分作文都是精品；难能可贵。满分作文是长期积累，偶然得之，不存在什么“秘诀”之类的东西。满分作文是学生写出来的，更是阅卷人员“阅”出来的。评价标准的迷失将会带坏中学生的文风。要从满分作文中汲取学习写作的经验和规律；对满分作文的简单模仿会导致“新八股”的出现。,在这里（2011）在这里，你洒下一滴滴汗水；在这里，你教导一只只雏鹰。你的心一直在这里，我懂 六月的阳光不太温暖，带来些中考的气息。当听说你因改作业太晚而左腿摔骨折时，除了愧疚，还有侥幸没有班主任的日子，自由了吧！连阳光也变得慵散起来，斜斜地射下。但这样的愉悦并没有持续太久，当你拄着拐杖出现在教室门口时，大家心里酸酸的。你到底还是站在了这里，腿没好就站在了这里。上课时，每一次写板书，都像一场艰难而坚决的战争，在这里上演。你左腿跪在一只蓝色塑料凳上，右腿支地，右手的食指与大拇指间夹着粉笔，手掌撑着讲桌，另一只手轻轻挪着凳子，一点一点从左边向后转去，背微微弓着。全班很安静，静得可以听到自己的心跳。六月的阳光突然变得灼人起来，你的背后是一片掩饰不住的汗湿。,心里的酸涌上鼻尖，我瞪大眼睛看着你，因为我怕眼睛眨一下，泪水就会不自觉地决堤。在这里，你终于坐下了，我们的心情也稍微平静了下来。你坐在这里改作业，拐杖安静地躺在一边，在阳光的照射下泛着柔和的光。堆在讲桌上的作业本高过了你的头顶，但我知道，它们高不出你的心 这里，什么也没有，只有你的一颗心；这里，什么也没有，只有你对我们的期望。这里，是孔子的杏坛，是你一生的舞台。回想起你跪在凳子上给我们上课的情景和这里一起走过的日子，在六月的阳光下，慢慢沉淀成你的笑。今天我坐在考场上，在六月阳光的照射下，好想说：老师，在这里发生的故事是我一生最美的回忆。在这里，我懂。,想看见你的笑（2012）学校的铃声在闷热的夏风中渐渐模糊，窗外的艳阳爬上枝头洒下夏的炎热，在我离开学校时，我仍频频回首，想看到你的笑容，给予我鼓励，可当铃声戛然而止，我才意识到这不过是奢望而已。我是一个差生，考试总是不如人意，而我只希望看见你对我鼓励的微笑，让我不再沉沦于自弃的阴影中。教室里，那用白色的粉笔写下考试排名的人是谁？我的名字总是出现在最后的一列。当我站在你的面前，双手紧攥着试卷，含泪的双眼偷偷观察你的表情，你的眼睛便射出一束刀剑似的寒光，在白炽灯的映照下，你指着旁边的优等生让我好好努力，随即便不再理会我，只顾和他们说笑。那些对中考的祝福，顺着你温和的笑容，流淌进他们每一个人的心里。而我只有沉默的悄然离开。,老师，我想看到你的笑，而你为什么如此遥远？难道只因我是一名差生？办公室里，那孤灯下伏案写作的人是谁？夏日里一缕清风拂过，池塘里绽放了一朵朵莲花。我来到你办公室门口，鼓起勇气去寻求你的指导，当我小心翼翼地推开门，眼前是你跟优生们笑谈；我咬了咬牙，抬起沉重的脚步，眼光与你的眼光碰撞，你的目光忽然凝滞在我的脸上，略显错愕，又快速的躲开了我殷切的目光。那一刻，我似乎感到一把匕首直刺向我的心脏，那一线希望，在你对他们的笑容中静静地流干。老师，我想看到你对我关注的微笑，而你却如此遥远，难道只因我是一名差生？,自习室，那一丝不苟的清点人数的人是谁？月儿爬上枝头洒下夜的微凉。我身旁的优生装病擅自不来，你踩着高跟鞋的声音渐渐逼近，我心跳也加速，你用冰冷的声调问我他的情况，我只是轻轻地回答他生病了，没有预期的追问，你只是微笑着说：“这孩子太累了，也该休息了！”老师，我只想看见你对我体贴的微笑，而你为什么如此遥远？难道只因我是一名差生？此时，考场上我的面前幻化出你的笑容，这份透明的心愿，即使我用尽三年去等待，也无怨无悔。你的微笑就这样流淌在我的幻想中！,结束语,把对写作教学的认识从教学方法的层面提升到教育理念的高度。把对学生作文的指导从写作技巧的层面提升到心智情感的高度。构建以人为本，以关注人生、关注自然、关注社会为内容，以创意表达为目标的写作教学新观念、新策略。,欢迎批评指正 谢谢！,