【德化陶瓷职业技术学院】视觉传达艺术设计专业建设方案.doc

中央财政“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目专业建设方案视觉传达艺术设计（包装方向）德化陶瓷职业技术学院二一一年十一月二十九日- 2 - 目录项目组成员1-1一、建设背景与基础2-4（一）建设背景2-2（二）建设基础2-4二、建设目标与任务5-7（一）建设目标5-6（二）建设任务6-7三、建设内容与措施8-19（一）工学结合人才培养模式改革8-11（二）建立校企合作的长效机制11-12（三）专业教学资源库建设12-15（四）师资队伍建设15-17（五）生产性实训基地建设17-19（六）加强职业教育与终身学习对接19-19（七）对外交流和社会服务19-19四、改革举措与政策保障20-20五、建设进度与监测指标21-26表1：专业建设进度表21-26六、建设资金投入预算27-28表2：专业建设资金投入预算表27-27附件：专业建设设备购置清单28-28中央财政“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目德化陶瓷职业技术学院视觉传达艺术设计（包装方向）专业建设方案项目组成员项目组长：李联益副 组 长：程光辉、张玉柱、吴兹福（福建厦门鑫尚品纸艺有限公司）成 员：苏 毅、汪世晓、黄佳敏、林碧清、林清增、林小虎、林碧珠、梁双升陈志翰（福建佳美集团）刘 榕（福建厦门鑫尚品纸艺有限公司）郭建洲（德化五洲陶瓷有限公司）刘文滔（厦门蒂星文化有限公司）- 1 - 一、建设背景与基础（一）建设背景目前，我国的经济正处于高速发展时期，随着创意中国概念的提出，对艺术设计专业的专门人才的需求达到了前所未有的高峰。我国的高等艺术教育也正在积极的顺应市场的发展，除了各高等艺术专业院校外，全国各综合院校也都在积极加入到培养艺术设计的专业人才的行列。据不完全统计，在上个世纪的九十年代之前，我国各高等院校开办的艺术设计专业只有一些院校，而在进入二十一世纪后的今天就猛增到几乎所有的大学都有艺术设计专业，其增长速度之快，也是前所未有的，这是由于它所看重的也正是它的市场需求之大。但就目前的发展形势来看，在艺术设计中不是所有的专业都受欢迎。如环境艺术、展示设计、视觉艺术传达、景观设计等，仍然具有很大的市场潜力。特别是视觉传达艺术设计（包括平面、包装两个方向），这是因为在二十一世纪的今天，国家扩大内需政策实施，大量基础建设不断增加，需要大量视觉传达艺术设计的专门人才，视觉传达因为应用范围非常广，仍是各高校办学的热门专业，因此视觉传达艺术设计专业建设具有深远的意义。（二）建设基础几年来，本专业在工学结合人才培养模式创新、课程开发、教学内容改革、校企合作共建实训实习基地、顶岗实习管理等方面积累了一定的经验，取得了较丰富的成果，具备了承担并完成“提升专业服务产业发展能力”项目建设的坚实基础。1工学结合人才培养模式初见成效。本专业参照重点建设专业成功的工学结合人才培养模式，与福建冠福现代家用股份有限公司、福建佳美集团、中宇建材集团有限公司、厦门蒂星文化有限公司、德化五洲陶瓷有限公司、福建厦门鑫尚品纸艺有限公司等企业合作，已构建实施了工学结合的人才培养模式。使本专业毕业生更好地掌握包装的原理、工艺及常用包装材料特性，具有较强的艺术设计表现能力，更胜任包装容器的结构设计、包装装潢设计、包装工艺设计、包装策划、各种包装容器的加工生产及制作及包装行业设计、生产、管理等工作。2拥有一支较强的专兼职教师队伍。本专业教师队伍中具有硕士研究生学位（含在读）5名，占专任教师的50%以上；中级职称以上5名，占专任教师的50以上；专任教师中具有双师素质的教师8人，占专任教师的80%以上。同时引进高学历高职称教师2名。初步建立了兼职教师资源库，存储兼职教师的技术专长、技能绝活和企业兼职教师资源等信息。3先后建设了集广告设计、包装设计、模型制作于一体的综合实训室以及绘图实训室、数码摄影实训室。4专业建设取得一定成果。本专业已建成院级精品课程1门，共培养了三届毕业生116人，就业率98%以上。近三年来，设计艺术系先后与厦门鑫尚品纸艺有限公司、德化县五洲陶瓷有限公司等企业多次联合举办“尚品杯”、“五洲杯”包装设计与产品设计大赛，并积极引导学生参加各类国际性、全国性美术竞赛，调动学生学习的积极性与主动性增强学生的创新意识和能力；举办成果展示，激发学生的荣誉感，营造创新氛围；引导学生将自己独创的作品申请专利，激发学生的独立创作意识，设立企业“优秀作品采用奖励”制度，增强学生的成就感，有效提高学生的专业实践技能。近三年来学生参加省级以上技能大赛，获国家级优秀奖6个、省级一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项、优秀奖3个。2010年，由国际皮草解放联盟、瑞士动物保护协会、世界动物保护协会主办的第八届DAF国际大学生“反对皮草”艺术设计大赛中国赛区经数月征稿，截止4月30日，百余所高校以团队形式提交参赛作品，共收到作品12352件。学院选派设计艺术系82名学生参赛，并获得大赛优秀组织奖。2010年，国家级海峡两岸大学生创意大赛中，设计艺术系08级视觉传达艺术设计专业的苏硕彪、陈江涛两名学生的作品获入围奖。2009年12月，设计艺术系代表学院率队参加第二届中国高校美术作品学年展，喜获团体三等奖，其中2件作品获二等奖、3件作品获三等奖、19件作品入围入选。2010年，第八届大学生广告艺术节（学院奖），设计艺术系学生陈俊山的不朽的搭配获佳作奖。2011年，设计艺术系09级视觉传达艺术设计专业学生蔡尔杰的补到位获第九届大学生广告艺术节（学院奖）佳作奖。为加强校企合作，理论与实践相结合，激发学生的艺术创作热情，更好地服务经济社会发展。本着促进陶瓷工艺的发展，提高产品档次，增加产品附加值，提升德化陶瓷产业发展水平，从而推动德化陶瓷和海西经济的共同发展。学院与福建省德化县五洲陶瓷有限公司合办“五洲杯”作品设计大赛，合作期限为五年（2009年至2013年），作品设计大赛活动奖金共60万元，奖项分为：学生团队设计组（茶具设计、餐具设计、礼品瓷设计）；教师团队设计组（茶具设计、餐具设计、艺术类陶瓷设计）。迄今为止已成功举办三届，获奖人数合计荣获一等奖的教师9人，学生9人；获二等奖的教师18人，学生27人；获三等奖的教师27人，学生45人；累计参赛人数516人次。5积极开展社会服务能力建设。积极为企业员工开展培训与职业技能鉴定、社会劳动力培训以及为企业技术服务。二、建设目标与任务（一）建设目标1专业建设目标对应“闽南金三角”区域发展战略，紧紧依靠海峡西岸先行发展战略，以培养高尚职业道德、娴熟专业技能和良好可持续发展能力的平面设计、包装设计技术高技能人才为目标，建立校企合作长效机制，实施工学结合人才培养模式；推行基于工作过程系统化的课程体系，融“教、学、做”为一体，改革教学内容和教学方法，以4门优质核心课程为核心建设专业教学资源库；建设学院与福建冠福现代家用股份有限公司、中宇建材集团有限公司、福建佳美集团、德化五洲陶瓷有限公司、厦门蒂星文化有限公司、福建厦门鑫尚品纸艺有限公司等企业的合作；完善以真实产品生产为主导的生产性校内、校外实训基地，提升专业技术服务能力；建设“双师”结构合理、专兼比例1：1.2以上的教师团队。到2013年，在面向海峡西岸先进制造业基地培养掌握平面设计、包装设计的高技能人才和专业技术服务能力方面起示范引领作用。毕业生双证书获取率95%以上，10%毕业生获得技师证书或升入本科深造，提高就业质量。2人才培养目标在深入调研泉州市制造企业的基础上，确定视觉传达技术专业人才培养目标：立足海峡西岸先进制造业基地，培养面向精细产品设计、平面广告设计、展示设计、包装设计过程，能综合熟练运用展示设计与包装设计知识，在企业生产、管理、服务第一线具有较强的新技术的高技能人才，并根据企业不断对人才需求的变化，及时调整人才培养目标。毕业初期胜任平面广告设计、展示设计与包装设计工作，35年内胜任平面广告设计、展示设计与包装设计岗位管理工作，68年胜任设计总监或设计总监助理岗位工作。本专业培养具有坚定正确的政治方向、科学的世界观、正确的人生观和价值观；有诚信、敬业，责任感强且适应市场经济和海峡西岸经济地区发展要求的，掌握从事本专业实际工作的能力，适应于在企业中从事包装工作的德、智、体全面发展的高素质技能型专门人才。本专业毕业生应掌握包装的原理、工艺及常用包装材料特性，具有较强的艺术设计表现能力，能从事包装容器的结构设计、包装装潢设计、包装工艺设计、包装策划、各种包装容器的加工生产及制作，适应包装行业设计、生产、管理等工作。（二）建设任务1深化校企合作。在校企共建实训基地、共同制订人才培养方案、共同开展教学设计、共同从事新技术新工艺开发与应用方面建立长期稳固的密切合作关系。2构建职业教育培养体系，明确人才培养目标。在对企业实时深入调研的基础上，结合专业建设指导委员会的意见，确定平面设计、包装设计技术专业人才培养具体目标。构建职业教育自身体系，搭建中职生通往高职教育的直通平台，吸收专业技能较好的相关专业中职生直接升入本专业高职教育，招收的中职生2年内达到招生计划的20%。3深化工学结合人才培养模式改革。与福建冠福现代家用股份有限公司、中宇建材集团有限公司、德化五洲陶瓷有限公司、厦门蒂星文化有限公司、福建佳美集团、福建厦门鑫尚品纸艺有限公司等企业密切合作，实施工学结合人才培养模式，教学在校内和合作企业交替循环进行，逐步提高学生综合职业能力。4推行工作过程系统化的课程体系与教学内容改革。以平面广告设计、网页设计、展示设计、包装设计、包装印刷与工艺为载体，按照职业岗位职业行为关键技术与工艺岗位核心能力学习领域（课程设置）专业核心课程教学策略构建课程与教学体系。以4门专业优质核心课程建设为重点，形成专业教学资源库。5建设校内外生产性实训基地。与福建冠福现代家用股份有限公司、福建佳美集团、厦门蒂星文化有限公司、中宇建材集团有限公司、德化五洲陶瓷有限公司、福建厦门鑫尚品纸艺有限公司等企业合作，建设学院主导型校内生产性实训基地、企业主导型校外生产实训和顶岗实习基地。6建设一支“双师”结构合理、专兼比例1：1.2以上的教师团队。通过到国内外名牌大学培训、进修，赴企业锻炼等措施培养专业带头人2人和骨干教师5人，聘请1名行业专家或者企业技术权威作为专业带头人；增聘企业兼职教师6人；培养青年教师5人。7社会服务能力建设。依托校内生产性实训基地，主动长期为社会和企业提供技能培训与技能鉴定，为企业解决生产技术难题，联合企业开展新技术、新工艺、新产品研发。两年内，采取“走出去、迎进来”的方式为社会提供各类培训300人次以上，与企业合作解决生产技术、生产工艺难题3项以上。三、建设内容与措施（一）工学结合人才培养模式改革1人才培养模式“教授工作室”培养模式在企业建立“教授工作室”，成为学生成才与创业最直接的“孵化”基地，让学生在课余或实训课程期间集中到“教授工作室”参加学习实训，锻炼学生实践工作能力。“教授工作室”由多位学院教授及客座教授带领，采用“学院出人才，企业出资金”，“校企共同投资、双方共享利益”等形式，拟在福建省佳美集团、福建厦门鑫尚品纸艺有限公司等企业创建“教授工作室”。让部分学生集中到“教授工作室”学习、实训，最直接地了解掌握产品设计与制作工艺，开阔视野，拓展思路，迅速提高实践技能水平，最直接地感受了解企业创业历史、企业文化理念和团队协作精神，接受就业创业教育，改变就业观念，增强创业意识。因此，“教授工作室”是提高学生实践技能、就业创业教育的课堂，又是创业实践的基地。许多学生在教授工作室学习、实训，工艺技能、创作水平等得到迅速提高，为学生成长创业打下良好的专业基础。“教授工作室”可为专业教师实践创新提升技能的平台。使青年教师在教授工作室引领下茁壮成长，成为“双师型”教师。使“教授工作室”成为产、学、研结合、校企合作、双赢共生的平台.2教学改革（1）深化“教、学、做”一体化的教学模式。按照“围绕专业办产业围绕产业办专业”“依托产业办专业办好专业促发展”的思路。为了提高教学质量，在2009年对视觉传达专业进行大胆改革的基础上，深化“教、学、做”一体化的教学模式，为了满足试点改革的实践教学需要，将企业引进校园建设校内包装生产性实训基地，真正达到校企互利双赢。首先，选派专业教师到企业挂职锻炼，熟悉生产实训各个阶段的实务操作，有利于教师向学生传授贴近就业需求的知识和技能；并采用项目驱动法主导教学过程，将学生送到企业进行顶岗实习，以项目驱动进行专业教学，边学边做，在实践中提升职业能力。其次，聘请企业设计师或能工巧匠到课堂讲学，传授实践经验，将校企合作落到实处。第三，推行“232”教学模式。“2”课程整合：根据岗位对能力要求，对五大项目内容整合形成渐进式二大基础：“包装专业基础和包装制作工艺基础”；“3”三个教学实践场所：“多媒体+校内实训基地+校外实训基地”相互对接；“2”即在课程中引入企业实际设计项目，按企业设计流程展开项目教学，实现“课程设计职业化、能力训练岗位化”。通过这一教学模式的开展，密切了产学研合作关系，学院与企业达到了双赢的效果，企业获得了学生“无限”的创意作品，取得了明显的经济效益；而学院更好的培养了岗位能力，使学生对包装设计的“全流程”有了更深入的了解，更全面地掌握了包装设计岗位所需要的知识、技术，培养了学生良好的团队合作精神和职业素质。学生在“学中做，做中学”，“教、学、做”一体化，实现了“课程设置职业化、能力训练岗位化、”的要求，使学生在掌握职业技能的同时提高了职业素质。第四，采用工学结合、学以致用的教学方式。强调工作现场实际环节操作，以职业技能需求细化分析为根据，以满足岗位技能的需求为目标，精心设计专业课程体系，构建仿真模拟教学平台和校企结合的教学环境，使理论教学与案例教学、互动教学和丰富多彩的实训教学相结合，强调学生主动参与、小组协作、应用实习与课堂教学并重的教学方式。（2）教学手段的改革充分利用现代多媒体手段和网络资源。在课程教学手段上，不断创新教学模式，从最早的板书、幻灯片、发展到现在基本采用多媒体课件为主体的信息显示方式。采用多媒体方式是提高教学效率和效果的有效手段，为此编写了课程的多媒体课件，有助于加大课程信息量，并做到图文并茂，增加课堂教学的趣味性，学生易于理解。此外，利用课程网站，提供有关课件、发布教学信息，为学生自学、课外复习提供方便。作业与竞赛或实际课题相结合。为提高学生的学习兴趣，课程的作业尽量与相关的设计竞赛或实际课题相结合，一方面可以激励学生的参与意识，增强他们的自信心，另一方面可以培养他们的实践操作能力和全面考虑问题的方法。学生作业已多次在各类设计竞赛中获奖。课堂教学与课外自学相结合。课程的教学除了课堂教学时间外，还充分调动学生的学习积极性，鼓励课外自学，如已提供专业方向的工作室，让学生课余时间能够参与一些实践性的设计项目。（3）评价模式改革为了进一步深化教育教学改革，加快推进课程考核评价模式改革，提高课程教学质量和人才培养工作水平，本专业将进行以下改革措施：考核内容科学化。考核内容要参照职业岗位任职要求，引入职业资格标准，引入行业企业技术标准，要有利于促进学生职业能力的培养和专业人才培养目标的实现，减少验证性、记忆性考试内容，侧重考核学生学习能力、职业能力和综合素质。考核形式多样化。改革课程考核评价形式单一的弊端，根据专业特点和课程类型，集成多种考核评价方式的优点，选择运用与专业人才培养目标和课程教学目标要求相一致的考核评价形式。提倡运用两种或多种考核评价形式相结合来全面考核评价课程学业状况。考核主体多元化。改革课程考核评价的校内单一主体模式，将行业企业资源引入课程考核评价，在试题设计、考核标准制定、考核场所选定、考核成绩评定等各环节上，着力探索校内考核与校外考核相结合的考核评价方式，实现考核主体多元化。考核对象差异化。提倡实行标准化考核与分层考核相结合，给学生以弹性化、人性化的能力发展空间。教师在命题时（含理论考核、实践操作考核），可有针对性地设计标准题和选作题。标准题是面向全体学生设计的，主要是考核学生必须掌握的知识、技能和素质，占70%；选作题是为不同层次学生设计的，占30%。考核时间全程化。引入形成性评价理念，打破“一刀切”的期末考核时间模式，做到考核全程化。结合课程特点，合理地确定学习态度考核、平时考核和期末考核的比例。课程考核既要符合课程标准要求，又要符合学生实际和就业需要。考核成绩原则上要符合正态分布。实施课程考核评价，要做到考核有设计，试题有审核，评分有标准，成绩有依据，过程有记载，考后有分析。（二）建立校企合作的长效机制1拟组建“中宇班”。与国内知名陶瓷建材产品制造企业中宇建材集团有限公司合作，学院以教学基础设施、教学管理、基础实验实训条件、部分师资等作为合作条件，中宇建材集团有限公司以提供生产设备、实践教学基地、实训就业等作为合作条件，共同组建“中宇班”。为中宇建材集团有限公司订单培养平面广告设计、包装设计、展示设计大专学历的高技能人才，同时为集团在职员工提供技能培训与鉴定。2创办校企联合的集“教学、实训实习、生产”一体化的校园专门车间。与福建冠福现代家用股份有限公司、中宇建材集团有限公司、德化五洲陶瓷有限公司、厦门蒂星文化有限公司、福建厦门鑫尚品纸艺有限公司等企业合作通过学院提供场所、技术与人员，企业提供设备的方式，在兼顾校企双方各自需要和利益的前提下，创办精细产品设计与制作、展示设计与制作校园车间，承担合作企业部分产品生产、研发与发布任务和其它社会生产任务。在企业产品生产、发布过程中，企业选派工程技术人员指导生产技术、生产工艺、设备调试与维修，学生作为准员工轮流在相关生产流程的工作岗位上进行生产性实训与顶岗实习，将产品生产和教学项目有机结合，实现“教学、实训实习、生产”一体化，培养学生综合职业能力。3在企业设立“教授工作室”。与中宇建材集团有限公司、福建佳美集团、福建冠福现代家用股份有限公司合作，在企业开辟“顶岗实习专用生产线”，设立“教授工作室”。4校企合作共同举办专业技能竞赛。与德化五洲陶瓷有限公司共同举办“五洲杯”专业技能竞赛，与厦门鑫尚品纸艺有限公司共同举办“尚品杯”创意设计大赛；通过竞赛加强学生的实践动手能力。5与企业共同研发产品。打造校企研发平台，不断增强研发活力；学院利用教学资源丰富、教师研发能力强、学生创新意识强等优势，积极为企业提供设计、质量检验等服务。6校企共同制定人才培养培养方案。聘请企业人员参与人才培养方案的修订，制订更为合理科学的人才培养方案；吸收企业经验，制订符合行业企业吸求的人才培养方案。（三）专业教学资源库建设本专业已经构建了由公共基础课程、职业基础课程、职业核心课程（学习领域课程）和职业拓展课程组成的基于工作过程系统化的课程体系。以此为基础，在专业课程体系与教学内容改革方面，重点是优化工学结合的专业人才培养方案，开发职业核心课程（学习领域课程），形成专业教学资源库。1研制工学结合的专业人才培养方案。人才培养方案是人才培养的纲领性文件，是组织、管理教学过程的重要依据，也是面向社会开放的教学资源。根据专业顶层设计的思想，校企合作共同围绕“培养什么人才”、“由谁来培养人才”、“怎样培养人才”三个核心问题来设计人才培养的全过程。通过对行业企业的实时调研与分析，在人才培养方案中确定人才培养的类型、目标、规格和服务面向；设计人才培养的途径与方法；建立人才培养的质量标准和保障措施。人才培养方案结构由主体部分和支撑部分组成。主体部分包括：专业定位、人才培养目标与规格、学制与招生对象、课程设置、教学组织与管理、教学实施、考核与评价；支撑部分包括：专业调研、工学结合的人才培养模式设计、基于工作过程系统化课程设计、教学制度与条件建设、课程标准。2建立合理课程标准。（1）组织专任教师和行业、企业兼职教师，对岗位职业技能进行过程与任务分析，形成清晰的工作流程，建立以工作过程为导向的课程标准。通过聘请能工巧匠、技术骨干到校讲授专业技能课、开设专题讲座，通过组织教师到企业挂职锻炼、顶岗实践等方式，及时了解生产、建设、服务、管理等一线的新技术、新成果，形成以工作过程为导向的合理的课程标准。（2）改革课程结构，强化职业岗位需要，课程建设体现国家职业准入制度与专业人才培养方案有机结合，积极开发与职业资格认证要求相适应的课程。双证书是高职教育的重要标志，因此，本专业加强与重视拓展学生实践课程和职业资格考证课程的建设，设置相对应的职业资格证书，其中有三级广告设计师或三级装饰美工专业资格，将“双证书”教育纳入专业人才培养方案，使学生在校期间取得中、高级职业资格证书。（3）完善以强化技能为主线的实践教学体系，突出实践教学环节，注重实践教学的完整性和系统性，根据本专业的特色，把专业认知、实践教学周、课程实训、专项实训和毕业顶岗实习贯穿于教学环节中。高等职业教育培养的是高素质技能型人才，强调学生实践能力的培养。在教学组织中要求理论教学与实践教学学时之比要达到1：1。因此，在课程的设置与内容的选取上，应以满足学生专业课程学习和实训项目所需知识够用为原则。3以精品课程建设带动课程建设。学院高度重视精品课程建设，将其列为教学质量与教学改革工程的重要组成部分，作为学院其它课程建设的示范，在师资队伍配备、实验室建设、教材建设、经费支持（每门院级精品课程都给予0.3万元经费）等方面给予大力支持。为规范精品课程建设，专门制定学院精品课程建设规划及实施计划、学院精品课程建设实施管理暂行规定等文件，规范精品课程建设工作。其中，网页制作精品课程建设取得了阶段性成果，已列为2011年院级精品课程，另外，标志设计、包装装潢与设计两门课程获得院级立项，力争2012年验收通过。有力推动其他课程的改革与建设。4开发网页制作、展示设计、包装印刷与工艺、包装综合实训等4门学习领域课程。（1）编制课程设计方案。课程设计的结果是形成课程设计方案，包括课程标准、课程整体设计和课程单元设计。制定课程标准：将视觉传达相对应的职业岗位高级工以上任职要求作为重要依据，根据视觉传达高技能人才培养目标、规格与定位，确定每门课程对人才培养目标的具体支撑方式及内容、教学实施要求、考核评价要求、课程支持条件要求，在此基础上，制定各门课程的课程标准。课程整体设计：按照平面广告设计与包装设计工作过程，以基于工作过程系统化专业课程体系的总体设计要求，以平面广告设计与包装设计过程中职业行为和任务领域为中心来设计课程教学项目和工作任务。打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务是怎样被完成的来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识、技能的联系，让学生在真实职业环境中掌握知识和技能，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的职业能力。课程项目选取的基本依据是职业岗位工作领域、工作过程、工作任务和职业标准所涉及的平面广告设计、包装设计，在具体设计过程中，还结合泉州市制造业特点，使工作任务具体化。其编排依据是该职业岗位所特有的工作任务相关性，而不是知识相关性。（2）编写学生学习手册和教学工作日记。编写核心课程的学生学习手册，在课程设计方案的基础上，编写4门学习领域课程的学生学习手册。学习手册用以帮助学生了解课程，以引导问题的方式，引导学生自主学习，通过查阅相关资料与信息，独立制订学习计划并实施，在实施中进行学习质量的检查与控制，最后参与学习过程及学习成果的评价，促进学生综合职业能力的发展，使他们从初学者迅速成长为技术操作能手。在教学过程中，教师不再是教学活动的主宰，是学生学习过程的引导者和组织者。老师对课程的教学做详细的记录，编写教学工作日记，记录课堂教学情况：教师的感受、教师的授课心得、学生对课程内容的反应、学生在课堂中的表现、学生学习掌握情况等，为形成老师自己的理论观点做好准备，为课程内容更新、教学方式的改革等提供依据。5开发其它教学资源。围绕专业核心课程特别是4门专业核心课程，开发课程教案、习题集、学习案例、实训指南、教学参考资料、教学课件、专业图片、全程教学录像、试题库等；收录专业相关企业、行业标准和专业信息文献，形成较为完整的专业教学资源库。（四）师资队伍建设注重建设一支教育理念新、师德素质优、教学水平高、实践能力强的专兼结合、优势互补的师资队伍，打造高素质“双师”团队，使具有双师型资格的教师达到8人，占教学团队的80%。1加强内培外引。坚持“优化结构，内培外引，重在内培”的原则，加大对在职教师的培养力度。积极开展新教师岗前培训、教学基本功（课堂教学、教案、课件、说课）比赛、新老教师“结对子”进行“传、帮、带”活动。鼓励教师参加在职学历教育和相关培训。到目前为止，本系教师队伍中具有硕士研究生学位（含在读）5名，占专任教师的50%以上；中级职称以上5名，占专任教师的50以上；专任教师中具有双师素质的教师8人，占专任教师的80%以上。同时引进高学历高职称教师2名，其中徐俊东副教授被评为福建省第五届教学名师。2重视专兼结合。根据专业教学需要，至今先后从企业行业中聘请10名技术骨干和能工巧匠为学院的兼职教师，来校授课或承担实践教学（指导）任务。各兼职教师在教学过程中，能够积极参与学院的教学研究、专业建设和实训基地建设，对学院的专业建设、教学工作提出了许多合理建议；按照行业、企业用人需求和岗位要求指导学生进行综合实训、毕业实习和顶岗实习，并将企业的新知识、新技术、新理念、新信息引入教学，提高了学生的岗位适应能力和职业素养，促进了“双师”结构教师队伍的优化。3强化职业素养。学院把提高职业道德素养作为师资队伍建设的核心，制定出台关于师德师风建设的一系列规章制度，把职业道德作为教师年终考核、职称晋升和评优评先的重要依据，进一步规范教师行为。同时把加快选拔、培养专业带头人及中青年骨干教师、培养教学名师、教学团队作为强化教师职业素养的有效载体。4培养专业带头人。通过到国内外大学进修、到知名企业锻炼、到清华大学美术学院、福建师范大学美术学院、四川大学交流等方式，在现有教师中选拔2名副高以上职称（或）硕士以上学历（学位）的教师作为专业带头人进行培养，使其成为掌握高职课程开发技术、教育教学能力和职业实践能力高的“双高”专业带头人。逐步形成以专业带头人为核心的教学团队与课程开发团队，并承担相应的市级、省级科研课题或承接企业技术攻关项目和新工艺新产品研发。5聘请专业带头人。聘请1名在视觉传达艺术设计与管理方面的行业技术专家或者企业技术权威担任专业带头人。带头人实行动态聘请，所聘请的专业带头人与自行培养的专业带头人共同组成教学团队与课程开发团队核心，共同承接企业技术攻关项目、解决生产难题。6培养骨干教师。在专业教师中选拔3名45岁以下具有硕士学位或者具有中级以上职称的教师，通过到福建冠福现代家用股份有限公司、中宇建材集团有限公司、福建佳美集团、德化五洲陶瓷有限公司、厦门蒂星文化有限公司、福建厦门鑫尚品纸艺有限公司等培训、锻炼以及到国内外院校进修等方式，将他们培养成具有实践操作技能、具备课程开发能力的教育教学骨干教师，形成一支骨干教师团队。7培养青年教师。在专业教师中选拔5名35岁以下具有硕士学历学位或者中级职称的青年教师，通过到福建冠福现代家用股份有限公司、中宇建材集团有限公司、德化五洲陶瓷有限公司、厦门蒂星文化有限公司、福建佳美集团、福建厦门鑫尚品纸艺有限公司等培训、锻炼，获得相应高级工以上的职业技能，提高青年教师指导实践教学的能力，参与课程开发，使他们逐渐成为教育教学生力军，带动其他青年教师的成长。8聘请企业兼职教师，完善兼职教师资源库。在平面广告设计、包装设计方面聘请既有较高理论水平又有丰富实践经验的技术专家、企业技术骨干、能工巧匠10人担任兼职教师，重点承担实践技能要求较高的实训教学任务。扩充可选兼职教师入库人数，将兼职教师实践教学授课录像、疑难问题解答、工程实践经验等存入资源库。（五）生产性实训基地建设1与企业密切合作，完善“教学、科研、生产、培训、服务”五位一体的学院主导生产性实训基地建设。（1）改建模型设计与制作实训室，满足精细产品设计与制作实训需求，为产品广告设计、展示设计、容器造型设计、基础包装设计综合实训等课程教学改革提供教学设施，培养学生的创新能力。可同时容纳2535人实训。（2）改建广告设计与制作室。按1个专业一个批次更新电脑设备及喷绘机、激光刻字机、激光锯设备，满足广告设计与制作、开展技术开发与推广的需求，为平面广告设计、网页设计、包装印刷与工艺等课程教学改革提供设施，同时作为建立校企合作长效机制的桥梁。（3）改建摄影实训室。增加数码单反相机、镜头、摄影棚、灯等设备，为专业广告摄影、产品广告设计、包装摄影基础等课程改革提供支撑，培养学生创新能力。可同时容纳2535人实训。（4）新建创意中心，满足平面广告设计、展示设计、网页设计、包装设计系统实训要求。2校外实训基地建设。加深与福建冠福现代家用股份有限公司、中宇建材集团有限公司、德化五洲陶瓷有限公司、福建佳美集团、厦门蒂星文化有限公司、福建厦门鑫尚品纸艺有限公司等企业的合作关系。学院提供技术服务、开展职工培训，使得校企共同建设，滚动发展，师资共享，建成紧密型校外实训基地；与泉州市包装行业合作，企业提供顶岗实习的场所，学院为企业提供技术服务和职工培训，建成校企合作的松散型校外实训基地。3校内实训基地内涵建设（1）实训基地的管理。建立定期检查管理制度，学院领导加强对实训基地的管理，解决实训基地建设和管理工作中的实际问题，帮助实训基地做好建设、发展、培训的各项工作。选派理论、专业技能水平较强和具有一定组织能力的人员担任实训基地的管理人员和指导老师，确保实训基地各项任务的顺利完成和实训质量的不断提高。建立科学、有效、严格的队伍建设和人员管理制度，有分明的岗位责任和分工细则，有严格的考核办法和奖惩制度，保证实训工作质量的不断提高。建立科学、健全、严格的实践教学制度，建立健全规范且能严格执行的教学计划、教学大纲、教学规程等教学文件，建立职业技能、职业综合能力、职业素质有机结合的实训教学体系。建立实训教学检查、监督、保障、调控体系，建立规范的实践教学运行管理制度，深化教学改革，不断开发新的实训项目，更新实训教学内容，保证实训教学质量和水平的不断提高。建立完善的设备设施及物资管理制度，做到帐、卡、物相符，仪器设备维修及时，设备完好率达到90%以上，不断提高设备设施的利用率。（2）实训基地运行方式。实训基地实行企业化的运作方式，实施企业化管理。在院系两级管理机构领导下，按照企业生产模式设立相应职能部门，人员由专业教师、企业兼职教师和学生组成。组织包括企业员工培训、社会劳动力培训、技能培训与鉴定和对外培训、对外加工和技术的对外服务等。（3）实训基地软件建设。聘请企业技术骨干、能工巧匠作为兼职实训指导教师。从合作企业中聘请长期稳定的能工巧匠各34人，作为实训兼职教师。建设实训教学资源。建设由实训课程标准、课程考核办法、实训课题设计、实训练习题库、技能培训与鉴定题库、实训设备简明使用说明书和实训过程录像等组成的实训教学资源。（4）学生在企业实习期间的管理。成立管理机构。管理机构由企业兼职教师、专业教师和学生管理人员组成。聘请学生实习所在企业的能工巧匠和工程技术人员作为指导学生实训的企业兼职教师。兼职教师要完整的指导实习学生完成一个岗位上的工作任务，以兼职教师指导记录、指导质量、指导时间作为兼职教师的考核标准和薪酬发放标准。建立健全管理制度。按照企业职工相应岗位管理要求，校企共同制定学生企业实习管理办法、学生企业实习考核办法。确定实习考核点（如：学生的纪律、产品质量、学习效果、技能熟练程度、工作态度、团队精神、独立工作能力、对企业的贡献、工资水平、创新能力等）。根据确定的考核点，将学生企业实习考核办法细化为工作纪律与工作态度考核办法、技能水平与职业素质考核办法和工作能力考核办法。规范学生行为，强化学生安全和质量意识，培养学生良好职业习惯，接受企业文化熏陶，让学生养成严谨的工作作风。（六）加强职业教育与终身学习对接加强职业教育与终身学习对接，为学生创造成才的渠道，与集美大学开办本科自考衔接班，利用自学考试灵活开放的学习形式和普通本专科学院的办学优势，实现优势互补、资源共享，共建高等教育人才培养的立交桥，努力提升学生的自学与终身学习的能力。（七）对外交流和社会服务1开展对外培训。教师在强化自身的同时，也开展了对外培训业务，开展平面广告设计、网页设计、展示设计、包装设计、包装印刷与工艺培训，帮助他们拓宽专业理论知识，提升岗位技术水平，增强岗位核心能力，成为企业的“操作能手”；2年内，开展各种培训200人次以上，技能鉴定80人次以上，有效提升企业的综合竞争力。2教师的社会服务。部分专业教师在教学的同时，成立了凤凰工作室，对外开展社会服务，同时对学生的学习实践与设计有针对有效的指导，使得课程的内容与职业标准有很好的对接，在对社会服务的同时提升自己的设计与实践应用能力。为企业提供技术支持和解决技术难题；同时与企业共同开展新技术、新工艺、新产品研发。争取2年内，为企业解决生产技术、生产工艺难题2项以上。3加强国际交流。为增强青年教师的实践教学能力，从而满足培养高技能实用型学生人才的要求，2011年，设计艺术系派出年轻骨干专业教师前往一直与学院保持着良好的交流关系的韩国国立江原大学进行两校合作交流，为青年教师提供了一个实践锻炼与学习的良好平台。四、改革举措与政策保障（一）为认真贯彻国务院提出的大力发展职业教育和教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的重要精神，落实教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的要求，福建省教育厅以及德化县地方政府对学院给予了大力支持，制定了一系列相关政策和措施，为学院提升高等职业教育服务经济社会能力提供了强有力的政策保障。（二）学院专门成立了提升专业服务产业发展能力领导小组，由主持学院工作的党委副书记担任组长，分管教学的副院长任副组长。相关职能部门负责人和专业带头人、专任教师、行业专家组成工作小组，全面负责项目的规划、决策、实施、管理和监督等工作。（三）资金保障：本建设项目计划投入经费602万元，其中申请中央财政支持250万元，德化县财政投入配套资金274万元，学院自筹78万