初三4月考质量分析.ppt

2011届武汉市四月考理化合卷物理试题质量分析,硚口区教研室 徐高胜 2011.5.6 地点64中,2011届武汉市九年级四月物理考卷分析,目录,一、对物理试题的评析（六大特点、一处商榷）,二、考况及各题分析,三、阅卷发现学生存在的问题,四、对九年级物理教学的建议,五、教研活动通知,一、试题的主要特点,中考题导向的分析,二、比对各次调考试题,三、重温补充说明,四、重温经验教训,2011届武汉市九年级四月物理考卷分析,目录,一、对物理试题的评析,目录,本次考试使用的是武汉市九年级四月调考理化合卷，考查内容为物理和化学，总分为130分，考试时间为120分钟，其中物理试题是按照70分钟时间设置的。与元月考相同，在合卷中，物理选择题在后，为第9-20题，12道小题，共计36分。非选择题在前，为第21-28题，8道小题，共计40分。物理满分为76分。九年级物理四月调考是诊断性考试，其命题依据是全日制义务教育物理课程标准（实验稿）和义务教育课程标准实验教科书物理八年级上下两册和九年级全一册。试题的结构、内容分布、难度要求等方面都体现了武汉市2011年初中毕业生学业考试物理学科考试说明的要求，力求突出其定向功能、诊断功能和调节功能，从而达到减轻学生过重的课业负担、提高学习效率的目的。,一、对物理试题的评析,目录,试题特点如下：（六大特点、一处商榷）1、延续中考模式，符合考试说明 九年级物理四月调考试题的命题依据仍然是课程标准和教科书，从附表1可以看到：力学占35分（46%）、电学占25分（32.8%），考查了初中物理课程中核心的内容；从知识分布来说：专题一“物质”占6分（8%），专题二“运动和相互作用”及专题三“能量”均占35分（46%），重视了知识间的相互联系，注意了各部分内容的合理分布，并在试题的素材和内涵上体现情感态度和价值观方面的要求，体现“从生活中来到生活中去”的原则。,一、对物理试题的评析,目录,主题一“物质”约占15%，主题二“运动和相互作用”约占45%，主题三“能量”约占40%,一、对物理试题的评析,目录,试题特点如下：2、出题导向明确，重在课本为主 这是合卷物理题最大的一个特点，就是对基础知识的考查贯穿全卷，从选择题、填空、作图到计算题，总共20道题就有12道题都可以直接在课本上找到它的影子，占67分是总分的88%（见附表）这些题都是课本内容的改编，这一举措都是意图考查基础知识，让学生感到亲切很容易上手。只要学生平时注重对基础知识的复习，得分就不会太低。就拿计算题第27、28两题来说，还是考查基础，学生容易得分，但是也很容易失误，得分不易而已。,附表,一、对物理试题的评析,目录,试题特点如下：2、出题导向明确，重在课本为主 这是合卷物理题最大的一个特点，就是对基础知识的考查贯穿全卷，从选择题、填空、作图到计算题，总共20道题就有12道题都可以直接在课本上找到它的影子，占67分是总分的88%（见附表）这些题都是课本内容的改编，这一举措都是意图考查基础知识，让学生感到亲切很容易上手。只要学生平时注重对基础知识的复习，得分就不会太低。就拿计算题第27、28两题来说，还是考查基础，学生容易得分，但是也很容易失误，得分不易而已。,附表,一、对物理试题的评析,目录,试题特点如下：3、试题联系实际，注重生活为主 试卷的内容不以知识记忆为主，努力创设真实有意义的实际情景，有利于引导学生关心生产、生活中的物理现象，关注社会和科技的进步，激发学习的热情。试题的设计适当增加了开放性，贴近学生的生活实际，以此来调动学生学习积极性。在选择题和填空题中，如第9题的根据生活经验进行估测、第10题的“眼晴”、第11题的“运动会发令”、第13题“动物器官”、第14题“吊扇”、第15题“奥运图标”等都是学生熟悉的内容，出现在本试题中。还有第27题、第28题是综合题，分别以“电热水壶”、“海底的钢护筒事件”来设为题干，考查了频率、实际功率、效率、液内压强、浮力、滑轮组等知识点。试题是以这种形式引导教师关注学生的实践能力和探究能力的培养。,一、对物理试题的评析,目录,试题特点如下：4、考查实验探究，重在分析运用 这套试卷注重对实验题、探究题的考查，与基础知识一样，贯穿在选择题和非选择题中，实验探究考题的数量比以往明显增多。而且对于科学探究能力的考查，试题设计都是从过程与方法入手，立意于能力，侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化，并且避免将科学探究能力的考查知识化、程序化、形式化和标签化，真正体现探究的本质。试题的设计不仅在形式上有新意，而且在答题要求方面能反映学生的思维品质，如第20题探究测灯泡额定功率的电路、第22题探究“观察水的沸腾”实验、第24题探究电阻上的电流跟电阻、电压的关系实验、第25题探究测量斜面机械效率实验、第26题探究二力平衡条件实验等。本卷中涉及探究实验的就占20分，涉及演示实验的也占3分，总计占到23分，占总分的26.%。这已经是一个必然的出题导向，在2011年中考备考会上已经明确表明这一点，这是我们在教学中必须重视的问题。（见附表）,一、对物理试题的评析,目录,试题特点如下：4、考查实验探究，重在分析运用 这套试卷注重对实验题、探究题的考查，与基础知识一样，贯穿在选择题和非选择题中，实验探究考题的数量比以往明显增多。而且对于科学探究能力的考查，试题设计都是从过程与方法入手，立意于能力，侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化，并且避免将科学探究能力的考查知识化、程序化、形式化和标签化，真正体现探究的本质。试题的设计不仅在形式上有新意，而且在答题要求方面能反映学生的思维品质，如第20题探究测灯泡额定功率的电路、第22题探究“观察水的沸腾”实验、第24题探究电阻上的电流跟电阻、电压的关系实验、第25题探究测量斜面机械效率实验、第26题探究二力平衡条件实验等。本卷中涉及探究实验的就占20分，涉及演示实验的也占3分，总计占到23分，占总分的26.%。这已经是一个必然的出题导向，在2011年中考备考会上已经明确表明这一点，这是我们在教学中必须重视的问题。（见附表）,一、对物理试题的评析,目录,试题特点如下：5、题量结构合理，加强计算考查 试题起点适当，难易有层次且分散，有适当的区分度。试题有新意，背景真实，加强试题的实践性、探究性和开放性。试卷题量适中，试卷结构简约、合理。试卷重视了对计算能力的考查，如第25题就要求学生具有较强的计算能力和识图能力，才能顺利解答。,一、对物理试题的评析,目录,试题特点如下：6、考点存有新意，实践宣讲内容 这次考卷中第28题是结合前段时间的新闻报道中的一次事故所编写的一道考题，情景生动、结合生活实际，考查了液内压强、滑轮组的计算问题。但是这里出现的不仅是“一定一动”的滑轮组问题，而是“两定两动”的滑轮组问题，打破了多年来“一定一动”滑轮组问题的常规要求。其实九年级全册教材P70中图13.5-4就是“两定两动”，当然不会超过要求。去年考试说明删除对滑轮组的“一定一动”限制，但是宣讲会上还是提出了限制。今年宣讲会也撤去了这种限制，果然在这次4月考中得以体现，这次出现可能就是一个重要的信号，需要老师们在后期教学中注意。,一、对物理试题的评析,目录,试题特点如下：7、试题略有瑕疵，值得商榷探讨 本试卷延续了中考试题的模式与出题风格，试题体现出更加注重考查学生的思维过程，应该是一份很不错的试卷。但是也有几处值得商榷的地方，提出来供大家探讨：第19题指导语有点不明确 题中说“闭合开关后，小灯泡正常发光。若两只电表中有一只电表的示数明显变小，而另一只电表的示数明显变大”，造成学生不明所以。当然这里用了一个句号断开，应该是两层意思了。若加上一句话，如：“闭合开关后，小灯泡正常发光。过了一段时间，若两只电表中有一只电表的示数明显变小，而另一只电表的示数明显变大”，这样学生更容易理解题意了。第20题设计中不够严谨 此题对一般学生来说，很容易得到D，因为两次电流表会反接了，所以不能测出。而对优生可能会思考更多，会认为A选项有些勉强，这样就达不到该题区分学生的目的。另外后来所补充给出的答案说明，对于A选项的解释用的是“估测“，这个答案有点勉强。其实如果在题干中加一个题设条件：”灯泡电阻不随温度变化“，那就可以成立了。,一、对物理试题的评析,目录,试题特点如下：7、试题略有瑕疵，值得商榷探讨第23题答案不准确 答案中说“能将各个方向射来的光线沿原路反射回去”，这个“原路”是极不规范，而且是错误的。因为除了“垂直于镜面沿法线入射的光线可以说沿原路反射回去”外，其他的都不能这样说。应该说“能将各个方向射来的光线沿与原路平行的方向反射回去”。第27题答案值得商榷 此题第一问要求答出：铭牌中“50Hz”的含义是什么？给出的答案就是按八下课本P86在“交变电流”一节中对“频率”概念定义的应用：“电流在每秒内周期性变化的次数为50次”。其实课本中出现“50HZ”这样的概念的，还在八下册P39电能表的参数中：“50HZ”是说这个电能表在50赫的交流电路中使用。这样两种答案从此题的题意来说是要求回答铭牌中“50HZ”含义，只是要明确应用在哪里，而不是要求了解它的定义，应该回答是“指此用电器应在频率为50HZ的交流电路下使用”，而不是要写出频率的定义，所以此答案还是值得商榷的，起码都应该算正确才对。,目录,二、考况及各题分析,二、考况及各题分析,目录,点评：常规估测题。九P38“运动场和实验室经常用停表来测时间”；八上P72“体温计用于测量人体温度”；,12.75%,76.50%,0.78%,9.09%,二、考况及各题分析,目录,82.37%,4.21%,6.54%,5.65%,点评：考查了眼睛的光学作用。出自于八上P62最后一行到P63,二、考况及各题分析,目录,点评：是结合生活实际考查光与声的知识。,二、考况及各题分析,目录,点评：考查了熔化时温度与时间、热量与电流、质量与体积、路程与时间的几种关系图线。海波熔化时温度与时间的关系在八上P76-77的探究实验中；同种物质质量与体积的关系在九全册P14的探究实验中；,目录,归纳阅卷中学生存在的主要问题是：1、审题、审图、规范仍然是个问题；2、课本透彻理解问题；,二、考况及各题分析,点评：本题考查了生物中减小压强的实例。“蝉的细长的口器”、“骆驼的宽大脚掌”在九全册P76图14.1-1和14.1-2；,二、考况及各题分析,目录,点评：此题考查物体平衡和相互作用力的关系问题，本题要求太高，应该是高中内容，初中生判断会有很大的困难。,二、考况及各题分析,目录,点评：此题考查了弹性势能、浮体受力、做功、惯性等知识。应该是简单题。,二、考况及各题分析,目录,点评：此题涉及物体平衡问题、平衡力、功、功率的计算。A、B都是运用平衡；C运用功的定义公式；而D则要用功率的变形公式。,二、考况及各题分析,目录,点评：本题考查了安全用电常识。应该属于简单题。源于八上P107的图5.5-5和5.5-6。,二、考况及各题分析,目录,点评：本题再次列举了课本中各种电学实验图形，考查了产生感应电流条件的实验。此为常考题，多次出现。2010年中考第14题同。,二、考况及各题分析,目录,点评：本题为电学故障电路。但是此题题目描述有点不太清楚，最好改为：“在如图所示的电路中，闭合开关后，小灯泡正常发光。过一段时间，看见两只电表中有一只电表的示数明显变小，而另一只电表的示数明显变大，则下列判断中正确的是”，这样才会好理解一些。,二、考况及各题分析,目录,点评：此为测灯泡的额定电功率实验题。学生很容易得到D，因为两次电流表会反接了，所以不能测。但是此题A选项有些勉强，要是加一个题设条件：灯泡电阻不随温度变化，那就可以成立了。此题与2010年中考第15题类似。,二、考况及各题分析,目录,第21题考查蒸汽机的能量转化，难度系数为0.730。本题考查了生活中的能量转化，应该是较易的。此题出自于九全册P159的图17.4-3。学生问题主要是能量转移过程表述混乱。,二、考况及各题分析,目录,第22题是“观察水的沸腾”实验，考查沸腾实验及液化现象问题，难度系数为0.690。此题由八上课本P80探究实验改编。学生错误表现在描述液化现象不清晰、98写为98等。,二、考况及各题分析,目录,第23题为自行车结构，考查摩擦力、杠杆、光的反射和作图，是一道综合性题，此为开放性考题，可填关于摩擦力、杠杆等，最后一问涉及光学的反射和作图。说明教学中应该将一件器具从多角度考虑拓展，训练学生发散思维。对于这样的开放性还是有课本的依据的，如九年级全册教材P71图13.5-5后面的两个图就是自行车的龙头和踏板齿轮装置都属于轮轴。自行车尾灯作图就是八上P41图2.2-10.此题难度系数为0.408。学生问题主要是：不能完整答题、作图不用尺、光线没箭头等。,二、考况及各题分析,目录,第24题探究电阻上的电流跟电阻、电压的关系实验，是以八下课本P24探究电流跟电压的关系实验改编的。考查了连线、读表、欧姆定律计算电阻、实验方法等。此题与2010年中考第19题类似，连图都一样。也是八下课本P24的探究实验改编。其难度系数为0.5，学生问题主要表现在：审题不清、表述不准确、实验操作不过关等。,二、考况及各题分析,目录,第25题是测量斜面机械效率实验题，重点考查了机械效率、摩擦力、额外功等，还考查学生处理实验的能力。也是根据九全册课本P109探究实验改编的，与2010年中考23题类似，其难度系数为0.253，考得最差。阅卷中发现学生计算能力不到位、影响因素不清楚、观察插图不仔细，造成出错丢分。,二、考况及各题分析,目录,第26题探究二力平衡条件实验，也是根据九全册课本P48探究实验改编的，主要考查了实验过程中会出现的一些实际问题。其难度系数为0.426。学生存在主要问题是：研究对象分析不清、对二力平衡条件理解不够、语言表述不规范等。,二、考况及各题分析,目录,第27题是一道结合实际生活的综合题，背景是来源于生活的电热水壶。考查了铭牌50HZ的含义、求实际功率和效率。此题难度系数为0.31。学生出错主要是不理解50HZ、将实际功率与额定功率混淆、混淆了声音的频率与交流电的频率等。,二、考况及各题分析,目录,第28题是一道综合性习题，取材新颖，背景是最近报纸上报道的海底的钢护筒事件，考查了液内压强、滑轮组的计算问题。这里出现的“两定两动”的滑轮组问题，同时也考查了学生运用知识的灵活性能力。本题的难度系数为0.47。学生存在问题主要是：题意不清、运算出错、没求出范围、深度取值不准确、滑轮组省力没考虑、科学计数法不熟练等。,三、阅卷发现学生存在的问题,目录,归纳阅卷中学生存在的主要问题是：1、审题、审图、规范仍然是个问题；2、课本透彻理解问题；3、语言表述准确问题；4、实验操作、实验分析问题；5、送分题做得并不理想的问题。,目录,对于九年级物理教学在四月考前建议老师们做到：1、认真分析试题，落实考况研究 根据元月、四月考题所获得的信息，对于我们研究中考导向是大有好处的，所以我们应该认真比对考试说明和考题，研究出有用的信息，制定后阶段复习教学的方向。同时要认真研究考况，采取有效的措施，使我们的复习教学更具有针对性。希望各校都做细题分析！并交上来一起研究。,四、对九年级物理教学的建议,四、对九年级物理教学的建议,目录,对于九年级物理教学在中考前建议老师们做到：2、重视回归课本，吃透理解落实 根据四次调考和中考试题给了我们第一个重要的信息，就是我市物理调考题半数以上是课本内容的直接改编，说明武汉市的中考物理题务必会依纲据本，落实课标依照教材来出题的，因为只有这样才能体现出对学生的素质教育，体现考试说明宣讲会的精神。所以我们在教学中没有必要去抓深、难、繁的问题，而是要吃透教材，重视对教材内容的改编，挖掘教材中的知识、图片、图表等内容去落实考点，去落实能力点。我们知道，如果学生仅是对课本熟悉，但是对概念的理解还不到位，还是不能很好的解题。这个消化、理解的工作必须是我们教师的教学责任。所以让我们的教学有效、落到实处。让我们的学生学得轻松，学得有趣，充分调动所有学生的积极性，让他们学有所获。我们物理教师就一定要针对学情运用导学来引导，切忌让学生枯燥地死记硬背，强迫盲目地做题，这必须要怀有一颗“尽可能地不让一个学生掉队”的责任心。,目录,对于九年级物理教学在中考前建议老师们做到：3、重视实验分析，落实实验改编 试题给了我们第二个重要的信息，就是我市物理调考题以演示实验和探究实验作为出题题干占相当大的比重，分值占总分的30%左右。目前我区各校领导和教师对实验教学越来越重视了，这是一个很好的现象！但是为什么实验题还是考不好呢？主要是学生亲自操作实验还不够到位、对引导学生分析实验也不到位。前者是害怕麻烦，占用课时，认为劳而无功；后者是在教学中只是教师指导了，学生记忆了，而不是引导学生得出的，所以考试时学生印象不深，仍然不会处理问题。这是一种很值得注意的问题，我们不光要重视实验教学，落实做好每一个演示实验，让学生学会观察，而且要落实做好每一次学生实验，让学生能够动手体验，同时还要加强实验的分析引导教学，希望大家都要注意这个问题。,四、对九年级物理教学的建议,目录,对于九年级物理教学在中考前建议老师们做到：4、加强规范与审题，抓好落实与细节 每次考试在规范上学生老是出问题，比如审题不仔细、审图不到位、语言不准确、表述不清晰等等。这次在阅卷中我们要求很规范阅卷，就是让学生在这方面吃一点亏。让他们吸收教训，让学生在中考时少吃亏。这就需要我们教师在复习教学中更加严格要求才能达到目的，所以我们要重视训练细心审题、审图，来提高学生选取相关信息的能力。我们一定要重视解题规范的训练，重视每一个细节，如解题格式的规范，实验结论描述的准确性等，让学生养成落笔就规范的习惯，这样才能做到会做的题尽量不丢冤枉分。我们要做到堂堂抓规范，题题抓规范，让学生充分认识到这个问题的严重性。,四、对九年级物理教学的建议,目录,对于九年级物理教学在四月考前建议老师们做到：5、运用二轮导学，落实专题训练 当前我区开展“高效课堂”和“导学案”的活动是两项极好的措施，老师们应该积极投入认真实施。为了加强课堂的反馈，我区已经编写了初三物理第二轮导学案，针对中考的重要考点列出了专题，只有大家能用好它，才能发挥它的优势作用。所以希望大家依托导学案，做好本校集体的第二次备课和每班个人的第三次备课，让导学案使用得更合理、更合味，力求教学的针对性和落实的反馈性。同时重视考题新动向“两定两动”滑轮组问题变化研究。切不可不合学生实际而盲目拔高、盲目上套题，催逼学生做大量的习题，造成浪费时间、浪费精力，造成得不偿失的局面。,四、对九年级物理教学的建议,目录,对于九年级物理教学在四月考前建议老师们做到：6、抓好相关训练，落实计算训练 抓好临界生，抓好普高率，就要抓好一些基本题、简单题的训练。各校要组织教师对元月考、4月考以及五月供题中的基本选择题、填空题进行改编，组合成试卷进行强化训练，并将各校改编题于5月20日前汇总我处，由中心组组织制出“基本题的训练”交流卷，供大家使用。同时我们还要加强学生计算能力的训练，让学生在中考中少丢冤枉分。据对四次调考和2010年中考题的研究可知，象过去的大综合题是没有了，纯计算类型的题目已经越来越少，更加注重考查学生的思维过程。所以我们要挖掘物理主干知识与生活、生产中的情景联系，依照学情来组织编写训练题，对学生进行各方面的训练。,四、对九年级物理教学的建议,目录,对于九年级物理教学在四月考前建议老师们做到：7、重视研究探讨，挖掘提升潜力 通过去年对中考题的研究，我们取得了一些经验，这一届我们还要继续研究，通过自己本区的研究和与外区的交流相结合的方式，开展一系列的研讨活动。近年来我们深刻地体会到：与外区比较，我区各校物理教学人员的基本素质多数是不错的，而我区的物理教学成绩还是难以提升有多方面原因，其中从教师素质方面看，我们的多数老师主动研究的意识很不够，这是与外区教师的一个很大的差距（比如参加教研活动）。我们的教师在做题上花的功夫多，在研究如何启发学生自己分析的比较少，也就是在教法上下功夫少。所以我们提倡教师要更多地研究使学生乐于接受知识的有效教法，研究考题的走向、研究临界生等等。,四、对九年级物理教学的建议,五、教研活动通知,目录,对于九年级物理老师必须参加：（1）5月13日星期五上午9:00，地点：汉阳新区第一学校（原拦江路中学）内容：复习研讨课；（2）5月20日星期五上午9:00，地点：桥口11初南区 内容：题目预测（汉阳1人、江汉1人、武昌1人、桥口1人）（3）5月27日星期五上午9:00，地点：江汉区待定 内容：资料交流各校要交的材料：（4）5月10日前交细题分析；（5）5月20日前各校交“相关题改编电子稿”，务必落实；（试题在网）（6）5月15日前交“对应编题”（有奖）。会后要做的事：（7）已经报名的参赛教师报课题和抽签。,教研活动通知,目录,中考试题导向的分析,一、试题的主要特点,目录,1、出题依据按课标，重点内容是必考,2、基础知识很重视，考查贯穿全卷中,3、常规考点有翻新，课本图表改编多,4、试题设计源生活，联系实际找原型,5、科学探究很重视，学会分析与运用,6、相关试题占不少，元调四调供题中,二、比对各次调考试题,中考第7题,4月考第9题,二、比对试题,第8题是是探究平面镜成像特点的实验，这是一个常见的学生实验，但是只有动手做过实验的学生才能回答正确无误，要求老师们要重视指导学生落实实验的操作。此题与四月考的第10题基本类似。,中考第8题,4月考第10题,三、比对试题,第9题是以生活中常见的“B超”、电视机、验钞器、燃气灶为背景，考查超声波、次声波的特点和区别、电视机传递图像声音的原理、紫外线的特点和燃气灶的能量转化等。对于这些物理常识还应该得以重视，教师们应该在复习中让学生引起注意，引导学生花不多的时间对教材中的这些科学常识看一看、翻一翻阅览一下。此题内容与四月考第15题的知识点类似且要简单些,中考第9题,4月考第15题,二、比对试题,第10题是估测题，要求估测正常人的心跳、成人步行速度、学生质量和握力，考查学生观察生活熟悉生活的能力。此题与四月考第7题估测题在内容上有两问相同并且整题比四月考简单些。,中考第10题,4月考第7题,元月考第10题,2011四月考第9题,二、比对试题,第11题是讨论关于确定物体运动和静止选取参照物问题，是一个经常遇到的常规问题。此题也与四月考中第11题类似。,中考第11题,4月考第11题,二、比对试题,第12题是以常规的四个演示实验图，考查空气流速与压强的关系、动能与重力势能的相互转化、摩擦力以及惯性现象。此题基本上是教材上的图。,元月考第19题,二、比对试题,第13题是以测摩擦力实验为背景，考查了拉力、摩擦力、动能以及做功的关系。此题利用了四月考的第21题的知识内容。,4月考第21题,元月考第13题,二、比对试题,中考第14题与2010年四月考第14题2011年第18题几乎一样是以教材中的四个演示实验图，考查它们的工作原理。,4月考第14题,中考第14题,2011四月考第18题,二、比对试题,第15题是以测小灯泡的额定功率为背景，考查设计电路的能力。,2010年中考第15题,2011年4月考第20题,二、比对试题,第16题考查凸透镜成像规律的实验探究，属于课本实验的再现。试题能够较好地区分出学生是做过实验还是死背实验结论的。如找焦点、光屏高度的调整、不成像的原因等，若学生有做实验经验就比较容易作答。即使是要求填结论的几个空，实验经验对加强记忆也会有很大帮助。此题也与四月考的第16题类似。,中考第16题,4月考第16题,二、比对试题,第17题是以江城罕见的“返潮”现象和“倒春寒”天气为背景，考查液化现象及其条件，本题的得分率相对较高。,中考第17题,二、比对试题,第18题是一道电学的综合计算题，考查了电路图的识别、电流表的读数、并联电路的电流及电压特点、欧姆定律以及电功率等电学的基本知识和重要考点，具有一定的难度和区分度。,中考第18题,二、比对试题,第19题是探究电流与电阻的关系，考查了电路的连接、对IR图像的识图等。,中考第19题,2011年4月考,二、比对试题,第20题是以温度自动报警器为背景，第空考查水银是导体的概念.第空是考查电流的磁效应。第处要求填图标出电源的正负极。,中考第20题,二、比对试题,第21题是简易气压计的实验.深入而综合地考查了对气液固体的压强的理解。第空考查了气压与山高的关系。考生错误较多的答案是“降低”，其次是“不变”。主要是学生没有理解瓶内密闭气体压强与外界大气压和管内水柱压强三者之间的关系，可能还有的学生把此实验对比看成托里拆利实验啦。第空考查了液体内部压强的问题。考生错误较多的答案是“下降”，其次是“不变”。第空考生错误较多的答案是“下降”，其次是“增大”。此空比前两空答对者要多一些。第空是一个开放性问题。当然也是此题中发生错误最多的。答案五花八门。错误较多的答案有填“高度计”，比较挨边的错误答案有“测力计”，“水温计”，“压强计”等。,元月考第18题,从以上元月考对照中考题看来，重视课本和考题变形是很重要的！希望老师们要加强这方面的研究。是不是4月考、2011年中考也会有这样的思路呢？大家拭目以待。,二、比对试题,第22题是考查浮力和受力分析，对浮力考查比较全面。,中考第22题,二、比对试题,第23题是探究斜面机械效率的实验，深入而全面地考查了斜面的机械效率问题，这是新教材课本中的实验，与元月考、四月考中测定滑轮组的机械效率不同，那是用老教材中的实验。这说明命题者很重视利用新教材、挖掘新教材。,二、比对试题,第24题取材源于家庭生活，联系实际建立物理模型，给有电路、给有表格数据，是以煲汤用的电热锅为背景的一道电热综合题，考查了电路、沸腾条件和电热效率的计算问题。,中考第24题,2011年4月考,二、比对试题,第25题取材于近年来电视中频频出现的抗震救灾场面中常见的高压起重气垫，以此为背景的一道小综合试题，试题画出了示意图使得物理模型清晰可辨、而且计算量不大、知识结合自然天成。该题考查了降压制冷、温度与内能、功率的计算、杠杆的计算问题。,2010中考第25题,2011四月考,三、重温补充说明,考试说明的“内容与要求的补充说明”：1、人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书物理是初中毕业生物理学业考试的重要命题依据。（事实上在几次调考中就是与课本联系很紧，老师们必须重视课本的运用和研究。）2、电学中，能根据原理图连接实物图，能根据实物图画原理图，会根据要求设计简单电路。3、电学中，欧姆定律、电功率是重点，但计算时只涉及纯电阻电路,且不出现混联电路。（即会定性分析混联电路。）4、力的图示可以在平时教学中介绍，但考试不会涉及。（鼓励老师们平时介绍，原因是物理只有76分，不可能覆盖那么多内容）5、合力的概念虽然不要求掌握，但同一直线上几个力之间的关系可以在某些教学环节中（如用弹簧测力计测浮力）让学生体会。（一条直线上的三个力合成是应该掌握的，浮力问题就会涉及，即也与高中衔接有关，教学中必须重视）6、计算题中需要的物理公式一定要有，常见公式的变形公式可以不写推导过程直接运用，必要的文字说明也要写上。阅卷时计算题不累计扣分。7、注意答题规范，例如不要漏写单位或重复写单位。（计算题无单位不给分）8、12道选择题中，相对较容易的题目有10道左右。（其中与元月考、4月考、5月供题肯定有所相关，但是不是10道题都相关，可能会有7道左右相关，不会某题某处有固定模式）另外，在第一道填空题上会比较简单，垫分。B级内容一定会涉及到。,1、从物理中考考题来检验我区考前物理教研指导的措施,四、重温经验与教训,在我区的复习备考中，2010届九年级物理中心组成员起了非常积极的作用。我们研究了考试说明，研究了历年考题，研究了命题教师的出题特点和思路，研究了本区物理教学状况，积极开展了与外区的交流和学习，组织了一系列的复习教学的研究活动，对照考题应该看出我们的思路是正确的，我们的举措是对路的，我们的指导是有效的。,针对估测题解法开展了研讨和指导；在元月考、四月考中我们在估测题上失分很多，而老师们对估测题不知道如何应对的情况下，我们于6月4日在同济附中举行了一次很有成效的“估测题复习专题”研讨课，由同济附中老师们共同研究、钱江洁老师主讲的，得到与会老师们的一致好评，认为具有操作性，纷纷效仿，起到了指导引领的作用。,1、从物理中考考题来检验我区考前物理教研指导的措施,五、重温经验与教训,在基本题落实的研讨和指导上；对于基本题，我们认为一定会有估测题、科技常识题（即A级知识题）、声学类题、热学题以及参照物判断等基本题，同时抓住备考会上所说“不会回避调考题的考点”的精神。我们多次教研活动上号召老师们重视元月考、四月考考题的研究，要求老师们将考题集中，变一变、扩一扩来训练这些知识点，特别是在各片的会议上强调了再强调，会上要求老师们“选择题用好三套题，用好元月考、四月考、五月考三套题，要讲懂，练会，其中有估测题、能源、电磁波，声光。”不会照搬原题多有创新，不会用陈题旧题”.现在从中考题可知，第7、8、9、10、11、13、14、16题都可以在四月调考题中找到相同和类似，其考查的知识点完全相同，只是稍加改变而已。如果落实此项措施，这样就抓住了26分。,1、从物理中考考题来检验我区考前物理教研指导的措施,四、重温经验与教训,在实验考点的研讨和指导上 备考会后，通过学习考试说明，我们认识到实验的重要性，应该说它是一个增分点。因为考试说明上强调了实验要占35%，而四月考实验部分就占了全卷分数的42%。我们认为：物理是实验的科学应该重视实验的考查，同时科学课刚被取代，而科学课最大的优势是探究，但是在实施科学课过程中对于探究有认识的误区，势必要引导老师们走出误区，所以更要考查实验与探究用以纠偏。于是我们将考试说明中的22个实验考点，编成了实验题系列，将实验指导题的电子稿发到每位老师的邮箱，并且多次要求老师们要落实实验的动手和训练复习。同时在各片备考指导会上，曾经强调：“实验题以书本为主，考学生观察、动手、动脑能力；探究题源于课本重视研究方法，不会下移高中的内容、作迁移，重点考物理思维、方法。”“实验设计不宜考难，实验设计大题不宜考。实验设计、简答题等，限于总分只有76分的原因，目前命题者还不敢尝试。”果然本次中考题实验就占分数39分，是全卷分数的51.3%。充分说明命题者对于实验或探究实验有相当足够的重视，同时也说明我们举措的正确。,1、从物理中考考题来检验我区考前物理教研指导的措施,四、重温经验与教训,在机械效率专题问题研究上 在两次调考都考查的是测定滑轮组的机械效率的情况下，我们做了仔细的分析和研究，我们认为要重视教材变化。测定滑轮组的机械效率都是出现在旧教材中，并且是老师们都极为重视的专题，已经搞透了。而考试说明明确说命题的依据是新教材，所以我们认为考查测斜面的机械效率完全是有可能的！于是指导教师要进行斜面的机械效率的复习与研讨。我们特别各片的备考指导会上强调“要重视新旧教材的变化，以新教材为准，但不局限于某一个知识点。例如，滑轮组和斜面的机械效率问题，由于滑轮组是一种很常用的简单机械，关于其机械效率的问题老师们也探究很多，而新教材上以斜面的机械效率为探究实验，因此二者都很重要。滑轮组考题还是可能会有的，因为很多学校的实验器材是大量运用滑轮组，实际生活中也有其应用。同时我们要重视测定斜面的机械效率问题的复习和研究”。而这次中考第23题就是测定斜面的机械效率问题。,1、从物理中考考题来检验我区考前物理教研指导的措施,四、重温经验与教训,对于综合题的研究上 我们对于综合题进行了注重背景转换训练研讨，指导教师们一定落实综合题的背景如何转换为物理模型训练，强调训练一定要发散，向多知识点发散；还进行了行之有效的自创题收集活动来指导复习；在分片开的备考指导会上曾进一步强调说：“综合题以知识覆盖为主，知识涉及力、热、光、电、声，形式多样可能是填空、选择、作图、计算等的组合；”“要注重背景转换训练，综合题的背景如何转换为物理模型，训练一定要发散，向多知识点发散；”“会要求重视生活中实际应用问题来建立模型，题目阅读量比元月考要大，与四月考相似。”“复习中应把注意建模，拓展，开发物理思维。”同时我们根据分析得出：“中考难度与四月相当”；“难点分散不一定在最后”。我们对元月、四月的整卷和综合题的研究下了这样的论断：“中考卷就整个试卷而言，难点不一定在最后，而是会难点分散，也就是说不一定将难点集中在最后的综合题。综合题不一定会有相当的难度，但会有一、两问较困难。前面的题就不一定很简单，后面的题不一定很难，换句话说，每一道题都有得满分的可能。”看看中考的第24、25两题的格局就是如此。,1、从物理中考考题来检验我区考前物理教研指导的措施,四、重温经验与教训,在学生考试的心态研讨上 我们要求老师们积极宣传从元月、四月考中体会到的重要信息“难点分散不一定在最后”，要求教师做好学生畏惧压轴题的心理工作。从考况看，这种心理指导是非常必要的。,我们是一直本作“抓研究、促教学”的指导思想，所以所有的决策都是在中心组集体研究讨论后，再通过各种活动传达到每一位毕业班物理教师，同时以上的指导在元月考、四月考考后的质量分析报告都有体现和要求。从今年考题看，我们这些举措是对路的，应该是有效的，所以我们会坚持下去，同时我们也认识到我们抓的措施如果落实于平时的教学之中，而不是考前和总复习阶段，那将会有很好的成效。我们想如果在平时的新课和每一轮的复习课教学中不忽视每一个环节、每一个知识点、每一个学生，那么我们就不会在总复习时手忙脚乱，就不会有了正确的导向而无法顺利实施，就不会在考前有了正确信息而不能落实。我们深切的期望大家“用心研讨，认真教学”，来改变自己的教学的困难，来改变硚口区教育的困境。,重申九年级物理教学的要求,1、认真分析试题，落实考况研究2、重视回归课本，吃透理解落实3、重视实验分析，落实实验改编4、加强规范与审题，抓好落实与细节5、运用二轮导学案，落实专题抓训练6、抓好相关训练，挖掘提升潜力落实导学案，讲求实效。,谢谢大家！,