木瓜恰恰恰音乐教案3.doc

中国教育学会“十二五”规划重点课题“学校、家庭、社会德育途径方法优势互补研究”子课题实验课设计木瓜恰恰恰教学设计及实施过程道外区教育局校外办 章旭备课时间2013年授课时间 5月课 题木瓜恰恰恰 1课时教学目标（出示课件画面3）知识：学习用欢快的情绪演唱木瓜恰恰恰，感受歌曲欢快的情绪，体会叫卖人的心情了解民间风俗歌曲中的“叫卖歌”，并通过学唱使学生了解“叫卖歌”及通过欣赏其它叫卖歌，进一步了解相关文化以及“叫卖”的艺术形式，。能力：歌曲富有情趣，让学生用手拍打节奏(×××)、用打击乐器打节奏(×××)、朗读“恰恰恰”，来为歌曲伴奏，用扭腰、跺脚形式来为歌曲伴舞。情感、态度、价值观：培养学生的自学、探究、合作、创造能力。重点用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。难点正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小结及切分节奏部分。教法练习法、模仿法、视唱法。教具多媒体课件、电子琴、打击乐器、歌篇、教案、各种鲜水果。学法指导指导法、自学法。板书设计木瓜恰恰恰参看多媒体教学过程教学过程教师活动教学过程一、听音乐进课堂：在学生进入课堂时播放动画歌曲卖报歌，让“叫卖歌”的形式先进入学生的脑海中。（动感课件1：课前欣赏卖报歌） 二、生动有趣的上课歌                                （叮 叮 叮 铃 铃 铃 同 学 们 快 来 吧 让 我 们 一 起 快 乐 的 学 习 音 乐 课 音 乐 课 （播放动感课件2：片头课题木瓜恰恰恰及做课人）三、学习目标（出示课件画面3）1、学习用欢快、热烈的情绪演唱木瓜恰恰恰，感受歌曲欢快的情绪，体会叫卖人的心情。2、了解民间风俗歌曲中的“叫卖歌”，并通过学唱使学生了解“叫卖歌”及通过欣赏其它叫卖歌，进一步了解相关文化以及“叫卖”的艺术形式。3、歌曲富有情趣，让学生用手拍节奏(×××)、用打击乐器打节奏(×××)、朗读“恰恰恰”，来为歌曲伴奏，用扭腰、跺脚来为歌曲伴舞。4、培养学生的自学、探究、合作、创造能力。四、导入猜猜看快乐的音乐课又开始了，现在，老师请大家欣赏一段我国的传统曲艺形式，在欣赏后告诉老师这是什么曲艺形式？说的是什么内容？（动感课件4：相声卖布头）五、快乐模仿秀在日常生活中，许多声调、节奏不一样的叫卖声，伴随着我们成长，有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们经常能看到、能听到。就像我们刚才欣赏的曲艺大师侯宝林先生的相声（卖布头），讲的是老北京卖东西时是怎样吆喝的，想一想现在卖东西的都怎么吆喝的？（同学能学一学吗？）啊，你们学的真像，听起来还真像那么回事!俗话说：说的不如唱的好，有的人作买卖就唱着吆喝，想一想在我们生活中有没有呀？（举例卖汤圆、酒干倘卖无、磨剪子、买菜、买水果等）这就是劳动人民在生活中创造出来的一种民间风俗歌曲         -（伴着动感课件5：卖汤圆出示音乐卡片叫卖歌） 谁能给大家读一读?   叫卖歌是民间风格歌曲的一种,有的只有一句或半句旋律,有的甚至没有旋律,只是吆喝以招徕顾客,它是在叫卖调的基础上发展而来的。同学们，我们刚才举了许多的例子，都是中国的叫卖歌，今天老师和大家一起学习一首印度尼西亚的叫卖歌曲板书揭题木瓜恰恰恰（播放动感课件6：木瓜恰恰恰）印尼是一个美丽的地方，今天，我们就唱着欢乐动听的歌曲一起去印度尼西亚游览一番吧（课件7：发声练习为歌曲做铺垫）   发声练习2/4 1 3 3 3 3 t la la la la 2 4 4 4 4 t la la la la3 5 5 5 5 t la la la la4 3 2 1 0 t la la la 要求：轻巧、有弹性的声音演唱六、知识巧知道（课件8：印尼四幅图片）我们唱着歌来到了美丽的印尼,哪位同学查到印尼的资料，给大家读一读？听，这就是快乐的印尼人在卖水果呢！（课件歌谱并播放歌曲：木瓜恰恰恰歌）。                  七、教师范唱： 1、听赏歌曲：怎么样，这首歌曲有趣吗？还想不想再听一遍呀？那么接下来老师来为同学们演唱这首歌，那一小组愿意和老师一起合作？好的，老师和小组合作一起来做快乐的水果商人 ，开始 ！（演唱一遍学生看歌谱及课件歌曲简介）2、简介歌曲（课件）：木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲，通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去买的过程。八、导学铺垫：（节奏练习） 师：这不，正好赶上“五一”节，哈尔滨有很多商品正要做促销，请我们二年四班的同学来帮忙叫卖，你听：师叫卖：苹果苹·果   梨子 梨子呀我们一起来学一学。同学们学得真好呀，想学唱这首歌吗？（想）现在请看歌谱（点击课件：第一二乐句歌谱）师：小声读一读第一二乐句的歌词，告诉我，歌词中介绍了什么？师：嗯，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，这些水果都被老师运过来了，谁来帮我把这些水果放到摊位上呢？（教师自带的许多水果发给学生们）师：水果们可开心了，听!它们唱起歌来了!(师唱第一二乐句，让学生感受第一二乐句的音高)现在我们用歌声把这些水果邀请出来吧!注意衬词“恰恰恰”暂时不读。师：想一想，卖瓜人看到自己水果品种很多，又甜又可口，这时候他的心情会是怎样的？师：好，我们用欢快的心情来帮卖瓜人宣传宣传。师：同学们宣传得真不错!我们一起来看一看第三乐句(点击课件：第三乐句)。第三乐句里面有一个非常重要的节奏型，见过、学过这个节奏型吗？（点击课件：×××）谁来打一打？九、动感节奏练一练（难点）师：(纠正)我们跟着这位同学一起来打一打。全班：学习打切分节奏×××。师：敢挑战自己吗？能连续打出两个切分节奏吗？师：桌子上的商品你们也来编一编，像老师这样“有苹果 ，有梨子”。师：连续说三个。师：连续说四个。师：请看大屏幕。（点击课件：第三乐句歌谱）水果还没卖完，我们利用切分节奏继续帮卖瓜人宣传，同学们乐意吗？师：有番 石 榴 有 菠 萝师：跟着琴声我们来唱一唱。师：谁能亮亮歌喉唱唱这一段？师唱：快来吧!快来吧!再不买就卖完了，水果还没卖完，卖瓜人招呼大家快来买他的水果，此时心情怎样呢？ 师：那我们就得更卖力的帮他宣传，同学们，歌声更热情点儿!师：（点击课件，第四乐句歌谱）好多客人啊!继续宣传。第一遍：点击课件：木瓜恰恰恰歌谱。师：老师也想当卖瓜人， 我来叫卖，你们边拍节奏边读衬词“恰恰恰”，怎么样？师唱，第二遍：师：合作得真愉快，（师说：同学们 真棒 呀！）我们自己给自己鼓励一下! 十、打击乐器舞起来师：现在，你们来当卖瓜人，衬词“恰恰恰”还可以用什么方式来表现？师：谁来用乐器来招呼更多的顾客？ (师提醒要口读“恰恰恰”。) 师：同学们!热情起来，歌唱起来啦!师：举起大拇指说，唱得真好听。第三遍:师：同学们看到和听到“恰恰恰”你会想到什么？师：当我的舞伴好吗？同学们！ 师示范：接下来老师做一个恰恰恰的动作，看你能不能学上来。（跺脚（左右左）和扭腰）跟着老是动起来。互动：师生一起跳!刚才我们学了一个恰恰舞的动作，再唱一遍，谁来伴舞呢？现在老师请六位学生伴舞，并注意“恰恰恰”要读得响亮些!请持打击乐器的同学也要响亮地读出“恰恰恰”。同学们!自信热情的歌唱起来吧!十一、欢乐唱一唱师：多么出色的水果推销员!叫卖的真起劲，现在我们一起来试着演唱好不好？同学们这么棒,能不能自己试着把这首歌唱下来呢? 现在我们以每个学习小组为单位,在学歌的同时，别忘了配上我们手中的打击乐器现在开始(放音乐,巡视,)   我们在演唱时，有没有哪些乐句我们觉得比较难？看一看是什么节奏型？谁能把这种节奏读一读？ 谁能唱一下？ 师：好的孩子们,老师让我们在网上查过，什么是”恰恰恰”? （生回答）师：我们这首歌为什么用恰恰恰的节奏呀？那这首歌曲我们应该用什么样的情绪来演唱？哪一组愿意为我们一展美妙的歌喉?(叫两组演唱,并分别鼓励他们),在学生演唱时用打击乐为他们伴奏。学生活动学生活动（学生读）印尼是一个由1万3千个岛屿组成的岛国；以旅游和农作物出口为主要经济来源；热带雨林气候不仅带来美丽的自然风光而且盛产又甜又香的水果，生：介绍水果品种，介绍他的水果怎么怎么的好。生：介绍木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、都古和橘子生：学生布置“水果摊”的画面。生：随着琴声演唱第一、二乐句的歌词。(注意提醒弱起小节)生：自豪、高兴、欢快的。生：演唱第一二乐句的歌词。生：打节奏×××。生：打节奏×××，×××。（播放带歌词的课件节奏）生：有橘子 ，有果冻。生：有香蕉，有苹果，有芒果。生：有梨子，有苹果，有香蕉，有芒果。生：生按切分节奏接下去朗读第三乐句的歌词。生：生唱。生：生唱。生：着急。生：热情演唱第三乐句歌词。生：生唱第四乐句。生伴奏。（生：我们 真 的 很不 错）生鼓掌。生：乐器。（自制打击乐和成套打击乐）生：生选择自己适合的乐器在衬词处伴奏。生：跟随老师的伴奏完整地演唱全曲。生：跳舞。老师是不是要请我们跳舞呀？生：好！生：生用轻快的声音演唱歌曲。（生唱）唱的真好，鼓励一下，我们一起来跟着唱一遍。当堂反馈测试题十二、创设情境展拓创编（布置作业）师：同学们唱的真好,老师一高兴,就把这首歌的衬词改编了一下作为小礼物来送给你们,老师给大家表演一下好不好?哪一组愿意和老师一起合作?    (课件:新衬词,教师范唱)   有趣吗？我相信以同学们的聪明才智，一定能配出更棒的衬 词。课堂小结十三、结束语：   今天我们乘着歌声的翅膀游览了美丽的印尼,还学会了怎样唱叫卖歌,现在让我们结束难忘又美好的印尼之旅回到班上来,同学本节课的学习都非常认真,你们的歌声美妙动听极了,感谢你们又让老师享受了一场好听的音乐会,谢谢!，让我们在歌声中结束这次音乐之旅。(播放动感课件歌曲)再见！课后作业指令性作业：每小组为歌曲配衬词,下堂课上我们来演唱扩展性作业：下一周音乐课我们来试一试！哪一组能让我们欣赏一下你们的杰作？(课件;创新作业);开拓性作业：根据书上28页的”动手动脑”分小组找一找其他的叫卖歌曲或叫卖调,创编表演小品或片断<集市一角>,要注意卖菜人的形象 ,吆喝的语气等细节。教学后记 木瓜恰恰恰 教 案道外区少年之家 姓名 章旭 备课时间2013年授课时间 5月课 题木瓜恰恰恰 1课时教学目标（出示课件画面3）知识：学习用欢快的情绪演唱木瓜恰恰恰，感受歌曲欢快的情绪，体会叫卖人的心情了解民间风俗歌曲中的“叫卖歌”，并通过学唱使学生了解“叫卖歌”及通过欣赏其它叫卖歌，进一步了解相关文化以及“叫卖”的艺术形式，。能力：歌曲富有情趣，让学生用手拍打节奏(×××)、用打击乐器打节奏(×××)、朗读“恰恰恰”，来为歌曲伴奏，用扭腰、跺脚形式来为歌曲伴舞。情感、态度、价值观：培养学生的自学、探究、合作、创造能力。重点用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。难点正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小结及切分节奏部分。教法练习法、模仿法、视唱法。教具多媒体课件、电子琴、打击乐器、歌篇、教案、各种鲜水果。学法指导指导法、自学法。板书设计木瓜恰恰恰参看多媒体教学过程教学过程教师活动教学过程一、听音乐进课堂：在学生进入课堂时播放动画歌曲卖报歌，让“叫卖歌”的形式先进入学生的脑海中。（动感课件1：课前欣赏卖报歌） 二、生动有趣的上课歌                                （叮 叮 叮 铃 铃 铃 同 学 们 快 来 吧 让 我 们 一 起 快 乐 的 学 习 音 乐 课 音 乐 课 （播放动感课件2：片头课题木瓜恰恰恰及做课人）三、学习目标（出示课件画面3）1、学习用欢快、热烈的情绪演唱木瓜恰恰恰，感受歌曲欢快的情绪，体会叫卖人的心情。2、了解民间风俗歌曲中的“叫卖歌”，并通过学唱使学生了解“叫卖歌”及通过欣赏其它叫卖歌，进一步了解相关文化以及“叫卖”的艺术形式。3、歌曲富有情趣，让学生用手拍节奏(×××)、用打击乐器打节奏(×××)、朗读“恰恰恰”，来为歌曲伴奏，用扭腰、跺脚来为歌曲伴舞。4、培养学生的自学、探究、合作、创造能力。四、导入猜猜看快乐的音乐课又开始了，现在，老师请大家欣赏一段我国的传统曲艺形式，在欣赏后告诉老师这是什么曲艺形式？说的是什么内容？（动感课件4：相声卖布头）五、快乐模仿秀在日常生活中，许多声调、节奏不一样的叫卖声，伴随着我们成长，有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们经常能看到、能听到。就像我们刚才欣赏的曲艺大师侯宝林先生的相声（卖布头），讲的是老北京卖东西时是怎样吆喝的，想一想现在卖东西的都怎么吆喝的？（同学能学一学吗？）啊，你们学的真像，听起来还真像那么回事!俗话说：说的不如唱的好，有的人作买卖就唱着吆喝，想一想在我们生活中有没有呀？（举例卖汤圆、酒干倘卖无、磨剪子、买菜、买水果等）这就是劳动人民在生活中创造出来的一种民间风俗歌曲         -（伴着动感课件5：卖汤圆出示音乐卡片叫卖歌） 谁能给大家读一读?   叫卖歌是民间风格歌曲的一种,有的只有一句或半句旋律,有的甚至没有旋律,只是吆喝以招徕顾客,它是在叫卖调的基础上发展而来的。同学们，我们刚才举了许多的例子，都是中国的叫卖歌，今天老师和大家一起学习一首印度尼西亚的叫卖歌曲板书揭题木瓜恰恰恰（播放动感课件6：木瓜恰恰恰）印尼是一个美丽的地方，今天，我们就唱着欢乐动听的歌曲一起去印度尼西亚游览一番吧（课件7：发声练习为歌曲做铺垫）   发声练习2/4 1 3 3 3 3 t la la la la 2 4 4 4 4 t la la la la3 5 5 5 5 t la la la la4 3 2 1 0 t la la la 要求：轻巧、有弹性的声音演唱六、知识巧知道（课件8：印尼四幅图片）我们唱着歌来到了美丽的印尼,哪位同学查到印尼的资料，给大家读一读？听，这就是快乐的印尼人在卖水果呢！（课件歌谱并播放歌曲：木瓜恰恰恰歌）。                  七、教师范唱： 1、听赏歌曲：怎么样，这首歌曲有趣吗？还想不想再听一遍呀？那么接下来老师来为同学们演唱这首歌，那一小组愿意和老师一起合作？好的，老师和小组合作一起来做快乐的水果商人 ，开始 ！（演唱一遍学生看歌谱及课件歌曲简介）2、简介歌曲（课件）：木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲，通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去买的过程。八、导学铺垫：（节奏练习） 师：这不，正好赶上“五一”节，哈尔滨有很多商品正要做促销，请我们二年四班的同学来帮忙叫卖，你听：师叫卖：苹果苹·果   梨子 梨子呀我们一起来学一学。同学们学得真好呀，想学唱这首歌吗？（想）现在请看歌谱（点击课件：第一二乐句歌谱）师：小声读一读第一二乐句的歌词，告诉我，歌词中介绍了什么？师：嗯，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，这些水果都被老师运过来了，谁来帮我把这些水果放到摊位上呢？（教师自带的许多水果发给学生们）师：水果们可开心了，听!它们唱起歌来了!(师唱第一二乐句，让学生感受第一二乐句的音高)现在我们用歌声把这些水果邀请出来吧!注意衬词“恰恰恰”暂时不读。师：想一想，卖瓜人看到自己水果品种很多，又甜又可口，这时候他的心情会是怎样的？师：好，我们用欢快的心情来帮卖瓜人宣传宣传。师：同学们宣传得真不错!我们一起来看一看第三乐句(点击课件：第三乐句)。第三乐句里面有一个非常重要的节奏型，见过、学过这个节奏型吗？（点击课件：×××）谁来打一打？九、动感节奏练一练（难点）师：(纠正)我们跟着这位同学一起来打一打。全班：学习打切分节奏×××。师：敢挑战自己吗？能连续打出两个切分节奏吗？师：桌子上的商品你们也来编一编，像老师这样“有苹果 ，有梨子”。师：连续说三个。师：连续说四个。师：请看大屏幕。（点击课件：第三乐句歌谱）水果还没卖完，我们利用切分节奏继续帮卖瓜人宣传，同学们乐意吗？师：有番 石 榴 有 菠 萝师：跟着琴声我们来唱一唱。师：谁能亮亮歌喉唱唱这一段？师唱：快来吧!快来吧!再不买就卖完了，水果还没卖完，卖瓜人招呼大家快来买他的水果，此时心情怎样呢？ 师：那我们就得更卖力的帮他宣传，同学们，歌声更热情点儿!师：（点击课件，第四乐句歌谱）好多客人啊!继续宣传。第一遍：点击课件：木瓜恰恰恰歌谱。师：老师也想当卖瓜人， 我来叫卖，你们边拍节奏边读衬词“恰恰恰”，怎么样？师唱，第二遍：师：合作得真愉快，（师说：同学们 真棒 呀！）我们自己给自己鼓励一下! 十、打击乐器舞起来师：现在，你们来当卖瓜人，衬词“恰恰恰”还可以用什么方式来表现？师：谁来用乐器来招呼更多的顾客？ (师提醒要口读“恰恰恰”。) 师：同学们!热情起来，歌唱起来啦!师：举起大拇指说，唱得真好听。第三遍:师：同学们看到和听到“恰恰恰”你会想到什么？师：当我的舞伴好吗？同学们！ 师示范：接下来老师做一个恰恰恰的动作，看你能不能学上来。（跺脚（左右左）和扭腰）跟着老是动起来。互动：师生一起跳!刚才我们学了一个恰恰舞的动作，再唱一遍，谁来伴舞呢？现在老师请六位学生伴舞，并注意“恰恰恰”要读得响亮些!请持打击乐器的同学也要响亮地读出“恰恰恰”。同学们!自信热情的歌唱起来吧!十一、欢乐唱一唱师：多么出色的水果推销员!叫卖的真起劲，现在我们一起来试着演唱好不好？同学们这么棒,能不能自己试着把这首歌唱下来呢? 现在我们以每个学习小组为单位,在学歌的同时，别忘了配上我们手中的打击乐器现在开始(放音乐,巡视,)   我们在演唱时，有没有哪些乐句我们觉得比较难？看一看是什么节奏型？谁能把这种节奏读一读？ 谁能唱一下？ 师：好的孩子们,老师让我们在网上查过，什么是”恰恰恰”? （生回答）师：我们这首歌为什么用恰恰恰的节奏呀？那这首歌曲我们应该用什么样的情绪来演唱？哪一组愿意为我们一展美妙的歌喉?(叫两组演唱,并分别鼓励他们),在学生演唱时用打击乐为他们伴奏。学生活动学生活动（学生读）印尼是一个由1万3千个岛屿组成的岛国；以旅游和农作物出口为主要经济来源；热带雨林气候不仅带来美丽的自然风光而且盛产又甜又香的水果，生：介绍水果品种，介绍他的水果怎么怎么的好。生：介绍木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、都古和橘子生：学生布置“水果摊”的画面。生：随着琴声演唱第一、二乐句的歌词。(注意提醒弱起小节)生：自豪、高兴、欢快的。生：演唱第一二乐句的歌词。生：打节奏×××。生：打节奏×××，×××。（播放带歌词的课件节奏）生：有橘子 ，有果冻。生：有香蕉，有苹果，有芒果。生：有梨子，有苹果，有香蕉，有芒果。生：生按切分节奏接下去朗读第三乐句的歌词。生：生唱。生：生唱。生：着急。生：热情演唱第三乐句歌词。生：生唱第四乐句。生伴奏。（生：我们 真 的 很不 错）生鼓掌。生：乐器。（自制打击乐和成套打击乐）生：生选择自己适合的乐器在衬词处伴奏。生：跟随老师的伴奏完整地演唱全曲。生：跳舞。老师是不是要请我们跳舞呀？生：好！生：生用轻快的声音演唱歌曲。（生唱）唱的真好，鼓励一下，我们一起来跟着唱一遍。当堂反馈测试题十二、创设情境展拓创编（布置作业）师：同学们唱的真好,老师一高兴,就把这首歌的衬词改编了一下作为小礼物来送给你们,老师给大家表演一下好不好?哪一组愿意和老师一起合作?    (课件:新衬词,教师范唱)   有趣吗？我相信以同学们的聪明才智，一定能配出更棒的衬 词。课堂小结十三、结束语：   今天我们乘着歌声的翅膀游览了美丽的印尼,还学会了怎样唱叫卖歌,现在让我们结束难忘又美好的印尼之旅回到班上来,同学本节课的学习都非常认真,你们的歌声美妙动听极了,感谢你们又让老师享受了一场好听的音乐会,谢谢!，让我们在歌声中结束这次音乐之旅。(播放动感课件歌曲)再见！课后作业指令性作业：每小组为歌曲配衬词,下堂课上我们来演唱扩展性作业：下一周音乐课我们来试一试！哪一组能让我们欣赏一下你们的杰作？(课件;创新作业);开拓性作业：根据书上28页的”动手动脑”分小组找一找其他的叫卖歌曲或叫卖调,创编表演小品或片断<集市一角>,要注意卖菜人的形象 ,吆喝的语气等细节。教学后记