陈寒冰研修学习案例.doc

“国培计划(2013)示范性网络研修与校本研修整合培训研修学习案例模板在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜一路走来，我们慢慢地发现，我们的学习习惯在悄悄发生着变化，教学中遇到困惑时，解决问题的途径也扩大了，更重要的是，我们的教育理念与教育方式也在悄然发生变化。让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的所见所闻、所思所想、所悟所获。撰写案例要求真实和具体，同时请注意包括以下要素和内容：1. 案例题目：_2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）3. 事件本身及问题解决的过程（详写）4. 问题探究及收获5. 评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。6. 其它附件案例描述：市县（区） 慈溪 学校 润德小学 姓名：陈寒冰研修帐号： xy0554312 案例题目：小学英语阅读材料开发与利用的研究 案例内容：一 、案例研究背景英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。在农村，学生英语学习具有一定难度，特别在句子形成语篇以后要求学生从语篇中学习语言理解意群。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用英语的时空受到一定的限制,没有针对性的阅读材料，也没有足够的练习。阅读是语言学习的一个重要部分，阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用。它是帮助学生巩固和扩大词汇量的好方法，是帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生英语阅读理解的能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作精神，为终身学习打下基础。二、案例研究的过程课题的研究设计确定后，我们扎扎实实按照计划一步步实施。（一）开发校本阅读册新课标指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。在使用、真实、趣味的基础上，我和其他教师积极收集各方面的资料，将资料进行系统编排，形成校本英语阅读册，进一步满足了学生的英语阅读需求，丰富了学生的阅读生活，学生还能在日常生活中加以运用，收效良好。1.改编课文内容教材中的阅读课文是基本，学生学习后能窥一斑而视全貌。依照教材的要求进行改编能让学生较好接受学习内容，而且操作起来也比较容易。如：PEP Book7 Unit3A Lets read这一课，课文将上课单词句型组合成小短文，内容简单，形式规范。我要求学生仿写一篇作文My Last Weekend。课后发现学生的作文千篇一律，基本和课文一样。给学生提供一些相关阅读，是不是会更好呢？所以，我对它进行改编：My last weekend was busy. I went to a park with my parents Saturday morning. It was sunny and warm! In the afternoon, I played ping-pong with my friends. We were excited. In the evening, I watched TV and played the piano. Sunday morning, I went swimming, then I went fishing, I caught a big fish! In the afternoon, I visited my grandmother, because she was sick. Then we cooked noodles together. In the evening, I washed the clothes and cleaned the room. Then I went to bed. I was tired but happy!经过拓展，加入以前学过的一些语言元素，既帮助学生复习旧知，又提供了综合运用语言的范例。就这样，学生的思路开阔了，灵活的语言多了，写作文的积极性也更高了。2.选择学生作文五年级的学生开始试写英语小作文。写英语作文相对于先前的学习已跨越了一大步，有些学生有条有理能写得很好，他们写的文章贴近他们自己的生活，符合其他学生的阅读水平，也更具吸引力，所以可以将写得好的文章推荐全班学生阅读。如： My Weekend PlanBy Zhang Yanping Class 7 Grade 6Hi, my name is Zhang Yanping. Tomorrow is Saturday. I am going to get up at 7:30. Then, I am going to wash my clothes. At 8:30, I am going to do my homework . In the afternoon , my mother and I are going to visit Zhang Yewen，she is a cousin of me. It is far. So we are going by motor cycle. At 1:00 pm., we are going to the supermarket. And then, Im going to play computer games with Zhang Yewen. At 6:00 p.m., we are going to eat dinner together. In the evening, I am going to watch TV with her. We are going to bed at 9:00. This is my Saturday, and you?这篇文章是在学习be going to后让学生用将来时来描述自己的weekend plan。整篇作文都用了将来时，用上了学过的动词短语，和一些灵活的语言，文章浅显易懂。学生拿到手上，因为是自己同学的文章，阅读时兴趣盎然.这是篇很棒的范文，其他学生看自己的同学能写得这么好，不禁蠢蠢欲动跃跃欲试，丝毫没有了平时的畏难情绪。3.搜集课外材料市场上的英语相关资料林林总总很多，但不能马上拿来使用，需要经过精心筛选。如教材，除了PEP，还有快乐英语、灵通英语、牛津英语、剑桥英语等等，编排内容重点等都差不多，在教学过程中可以寻找相对应的补充阅读。又如双语阅读材料：蚂蚁格格四格漫画系列、我是英语背诵王系列、我跟TOMMY学英语系列等，有的幽默风趣，有的经典实在。还有英文原版书，比如Oxford Reading Tree, Usborne, Walker等系列书籍，都是原汁原味的英语故事，有些是教材有些是经典故事，对学生来说是再好不过的阅读材料。如：PEPBook5 Unit3B Read and Write，是一篇对话，所用的词汇都是比较熟悉的食物味道类，我选择了快乐英语中的一篇课文作为课外补充阅读材料，图文并茂的阅读材料直观又生动，学生既巩固了课内的语言，又学习了新的相关知识，还为学生练习表达作了铺垫。又如：Oxford Reading Tree系列丛书，从一级到六级，难度逐步递进，分别对应三年级到六年级。英语原版材料可以有效补充国内教材的不足。国内教材对于学生学习英语有较大便利，也有不少局限。接触过英语国家本国的教材，我们发现，很多词汇与语法的学习是与国内教材有很大出入的。对于学优生，让他们在课余接触这类材料，是对他们最好的培优，让所有学生都对这类材料有所接触，那是为“走向世界”迈进了一步。通过多方渠道，我们对所有的阅读材料进行了仔细筛选和甄别，将这些材料汇编成册，供本校老师和学生借鉴和使用。当然，在使用过程中，我们发现，要经常对汇编本进行修改。本校使用PEP教材，2012年开始使用新教材，教材改变，学生的词汇量也发生变化，所编也需要改变。另外，随着学生的接触面越来越广，所编写的内容也需与时俱进。（二）建立班级英语图书室校本阅读册已经成形，我们该如何引导学生进行有效阅读？由此，我们想到：建立班级微图书室。当然，在图书室里，除了校本阅读册还有很多其它读物。苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，是阅读，阅读，再阅读。”古人云：“书读百遍，其意自现。”可见，阅读的作用有多大。阅读能让人获取信息，阅读能让人开阔视野，阅读亦能提高人的能力。对于小学生来说，他们有学习英语的兴趣，也很爱看英文类的课外书，身边虽有书店或图书馆可寻，但他们很难接触到英文类图书，就算有，筛选适合他们阅读的书，也非易事。我们尝试设立班级英语微图书室，细心搜集各类适合学生阅读的英文图书，教育学生规范管理，积极组织各种学习活动。其小巧灵活，有针对性，能够务实有效地提高学生英语语言运用综合能力。1收集优秀图书搜集英文图书，教师是主力。除了校本阅读册，我们多方寻找各种图书。首先，我去校图书馆寻找。询问了管理员，再细细查看，校图书馆对词方面书籍几乎为零。这也难怪，小学英语教学的年数并不长。然而虽只有几年，且一本没有，实在也有些落后了。再去市图书馆看看吧。室图书馆有一些，但欲一次多借几本，那也是不大容易的。最后笔者前往新华书店、江南好等书店寻找。找到120首最经典的英文儿歌（咿咿卷）、（呀呀卷）、圣诞夜收到的礼物、我跟Tommy学英语、蚂蚁格格四格漫画系列、Starting Preschool、The Four Seasons、牛津英语教材、剑桥英语教材等书籍，当即买下，作为图书室书架上的最早一批客人。然而多次前往，并未见到更多适用新书，看来本市小学生对这方面的书籍需求甚少，连书店都不愿多进。这下真让人犯难了。偶然，想到新兴事物网购，网上会不会有？激动地打开淘宝网，果然是守得云开见太阳，有很多适合的原版图书。比如：OXFORD牛津阅读树系列；亚马逊五星图书系列；USBORNE Farmyard Tables系列，都是原版，当然是极好极好的学生课外阅读材料。找到这些图书，让笔者如获至宝，虽价格不菲，亦欣然买下。雨果说：“书籍是改造灵魂的工具。”能得好书如此，何乐而不为？对于班级图书室的图书，学生和家长可贡献一二。要办班级英文图书馆的消息一发布，学生和家长都跃跃欲试。他们四处搜罗，找到了飞鸟集·新月集、A Little English Classics Everyday、儿童英文三百句、诵读英文、史努比儿童英语和从美国中小学课本学英语等好书。相对而言，这些说要难度要高一些，适合高年级或是程度优异的学生看。特别是诵读英文，这是一本童谣集，词语精炼，意境优美，学生阅读后对英文有一种朦朦胧胧的美感，说不清道不明，好像我们的唐诗那样，深深吸引了一些学生。 除了普通图书，小学生杂志报刊也是一个选择。学生选订了学英语报。这是一份与教学同步的报刊，知识丰富，故事诱人，印刷精美，还有与课堂精密联系的练习资料。每期都有学生作文，读着学着同龄人的小作文，学生们也摩拳擦掌雀跃欲试。笔者另外为图书馆征订了英语周报·小学版和小学生双语阅读杂志版。这些报刊视野要更开阔些。2管理班级英语图书室要真正发挥英文图书的作用，对图书的管理必不可少。首先，悉心营造阅读氛围。有了书，随便往教室一放，那当然是不行的。一来教室里人多东西也多，乱糟糟地摆着有碍观瞻；二来移来移去的容易弄丢；三则不重视它们不保护它们学生们对它们也没什么感觉。总得好生收藏着，精心呵护着，才能发挥它们最大的作用。所以，要郑重其事地为它们寻个好位子，整齐地摆放起来，再相应地做一些布置。笔者因教室制宜，将教室左前方角落作为WE LOVE READING的大本营。这个地方可以说是教室最好的角落，充分给与这些图书地位感，让学生在无形之中有重视感。我们再配以两个开放式书架，方便学生取书阅读。 其次，培训小管理员。俗话说：“自己的东西自己管。”书是为同学们服务的，也是班里的一笔重大财产，学生对图书管理的自主参与很必要也很需要。笔者选择了班上认真仔细喜爱阅读且对英语学习充满兴趣的一位女生担任图书室室长，帮助老师进行规范有序的图书借阅工作。由她再另选两位同学作为助理，助理不定期轮换，由学生自主选择决定。这样一来，有人管了，自然就好开展各项阅读活动。最后，制定班级图书借阅制度。虽然有管理员，但毕竟都是小孩子，说话做事难免欠缺，不乏有好心干坏事弄巧成拙之事。制定借阅制度，能很好地规范每一位同学的借阅活动，让管理者有章可寻，让教师更为放心。笔者让全班同学共同商量自主制定。一周后，图书室室长颁布了本班“图书借阅之规矩”：参与的过程，就是学习的过程。如此一来既培养了学生的管理实践能力，让学生体验到了为他人服务的快乐，同时也放开了教师的手脚，一举多得。（三）丰富多彩的课外阅读活动虽是一个在班级的小图书室，甚至可以说是一个小小的图书角落，但这个小地方隐含了巨大的能量。它使学生们的英语学习跨出课堂，它给学生带来了新鲜的词汇、句型和故事，它让学生们的思想自由碰撞。1依托班级英语图书室进行日常阅读日常阅读是学生自主选择学习的过程，是学生学习最可贵的一环。我们要培养学生什么？喜爱阅读是一个人终身受益的好习惯。我们有责任有义务引导学生爱上阅读。同时，日常阅读可以有效实施分层教学。众所周知，每个班的学生都是层次不齐的。一些学生仅材内容已经让他头疼不已，一些学生刚刚好，还有一些吃不饱。对于这些吃不饱的学生，大量课外知识的引入给了他们施展拳脚的空间。六年级下册是，我们引进我跟Tommy学英语这套书。书本内容是一个叫Tommy的男孩子的初中生活，无论是内容还是难度刚好契合这个时段的学生。学优生读，学生长了见识，增加了英语词汇量。2.准备影视材料开展兴趣阅读课多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。使学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。在日常教学中，我们英语老师经常有代课。如何利用这些多出来的课时呢？利用多媒体给学生观看英语光盘故事和英文原版电影是个不错的选择。3结合信息技术课开展网络阅读英语课程标准指出：要注意学科间的融合运用。信息技术课是学生的爱课。兴趣是最好的朋友。是否可以好好利用学生对电脑的爱好？答案是肯定的。且信息技术课有些内容与英语有关，正好可以被我们所利用。如：小学信息技术三年级下册第六课英文儿歌。这节信息技术课教学目的是让学生认识键盘，通过输入英文儿歌的方式让学生熟悉26个字母在键盘的位置。三年级学生刚学习英语半年，正好已对字母有所了解。这是一次很棒地运用英语的机会。学生间接知道学习英语的重要性，英语是全世界的，英语是处处存在的。熟悉键盘操作后,可以做更多与英语有关的活动：将英语小作文录入文档；通过邮箱发给报刊杂志投稿；编排英语电脑小报等。4关注重大事件制作时事词汇展板语言的习得来自方方面面，英语不是学生的母语，我们生活中碰到的比较少，甚至用不到。因此需要我们教师引导学生从不同方面来习得语言。生活中的习得比课堂上要自然得多，情景是现成的，理解是深度的。比如：2011年3月1日日本东海岸发生8.8级大地震，引发巨大海啸，导致核电站损坏核物质泄漏。这条震惊世界的消息，学生们都有所耳闻。我们给学生布置了作业：请了解“地震”和“海啸”这两个单词。第二天，学生们兴奋地拿来关于这两个词汇的丰富信息。甚至还包括了“如何躲避海啸”、“什么是核泄露”等各种知识。慈溪作为沿海城市，也需要了解这方面的尝试。利用课余时间，我们和学生一起制作了以earthquake和tsunami 为主题的海报展板。无论是知识还是动手制作，对学生来说都是全新的，思维极为跳跃，新鲜度无与伦比。这种学习不同于课堂，与课堂紧密联系又与生活紧紧相关。这样一种途径，无疑是对学生的优质锻炼，与生活接壤，与国际接轨。5结合日常教学进行英文朗诵比赛语言的四会要求：听、说、读、写。对学生来说，最艰难的是说。学生在校一周只有三节英语课,每节课40分钟,要在这么少的时间里让学生掌握听说读写实际上不那么现实。我们只能在有限的时间里尽量优化课堂，尽量给学生更多的练习时间，特别是“说”的练习。首先，每周要达到一定量的听录音跟读的时间。浙江省各学科教学建议第十条：明确视听教学要求，保证视听时间平均每周2025分钟，每学年不少于10小时英语不是母语，学生们对于语音语调的学习首先依靠课文录音磁带。教师每节课要给学生五分钟时间的听录音模仿读时间。另外每周一次早自习安排约20分钟时间的听音跟读。足量的听音仿读让学生逐渐内化英语语音。其次，教师在课堂上准确示范，给学生一个正确的榜样。教师要经常听读录音磁带，要非常清楚课文内容的语音语调。在课堂上讲解一些简单的语音语调，让学生理解并尝试。如句子：Can I have some juice, please? 这里有一个连读Can I,还有一个声调please?教师在正确示范的基础上适当讲解，可以让学生掌握得更好。最后，抓住一切机会仿读锻炼说。课堂内的课文朗读自不必说，让学生有感情读和说。每日课前，教师与学生日常对话，是最好的时候。情景与感情都是自然产生，语音语调更自然。学生与学生之间也可以进行相似的对话活动。6选择优秀故事举行英语情景剧表演没有“说”的机会，我们就创造说的机会。英语情景剧表演是实践“说”的好途径。不仅要求学生的说，还要求表情与动作，是全面的练习机会。可以是课文的表演，可以的经典童话的表演，可以是学生自己的创编。在表演的集体活动中，各个层次的学生都能找到的自己的位置，既带动了学困生，培养了学优生，又锻炼了学生的合作能力，一箭多雕。三、案例研究获得的成果（一）促进教师的专业成长1.教学理念和科研能力得到提升实践是最好的学习方法。在课题进行过程中，“教学相长”，我们也是受益者。由于课题进行的需要，我们在教学过程中不断学习。深入学习国家英语课程标准对课程的认识不断加深；我们积极阅读英语教学报刊中小学外语教学，每期不拉，学习后及时进行交流；积极主动参加各级各类英语听课活动，2011年慈溪市优质课、2011年宁波市优质课、2012年慈溪市优质课、区域教研活动，到处留下了我们的脚印；积极参加教育局组织的各级各类比赛，我们的论文和教案多次获奖或参与交流。陈寒冰老师撰写的论文它山之石 可以攻玉小学英语课外阅读材料的拓展与利用获2009学年宁波市中小学学科教研论文评选小学英语一等奖和慈溪市中小学学科教研论文评比一等奖并在慈溪师训上发表。它山之石 可以攻玉小学英语课外阅读材料的拓展与利用论文主要观点：阅读是学习英语的重要途径。对小学生来说，除了教科书中的阅读资源，没有适合他们学习的课外阅读材料，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视。学校和教师是课程资源开发的重要力量，笔者对小学英语课外阅读的拓展和利用进行了探究。寻他山之石：依教材改编阅读材料；览群书筛选阅读材料；励学生收集阅读材料；改学生作文变阅读材料；合众力开发校本阅读册。石可以攻玉：提高学生学习英语的自信心、兴趣和动力；扩大积极的语言因素；培养良好的朗读习惯；培养学生语感；培养学生的写作能力。陈寒冰老师撰写的论文微室藏乾坤小学班级英语微图书室的建立和应用获2011学年年慈溪市中小学学科教研论文评比小学英语二等奖。微室藏乾坤小学班级英语微图书室的建立和应用论文主要观点：阅读是学习英语的重要途径。对于农村小学生，他们所能接触到的课外阅读资料少而又少；即使是能上网或是经常去书店，筛选适合他们的阅读资料也是一件困难的事。浙江省小学英语学科教学建议说：精选经典美文指导学生提高阅读欣赏能力。面对这种矛盾，笔者对小学班级英语微图书室的建立和应用进行了探究。精心建微室：勤备优图书；悉营读氛围；巧定借阅规。微室藏乾坤：常阅读升修养；辅教学相益彰。另外，陈寒冰老师的论文小班化背景下“小先生制”在小学英语教学中的尝试获2012年慈溪市小班化优秀教学论文评比二等奖；马迎春老师撰写的论文编排英语舞台剧和开发学生智能学校趣味英语教学案例获“多元智能与教育改革”国际研讨会暨DIC国际合作项目第四届年会二等奖，论文如何指导学生进行有效的英语课外阅读和小学高年级学生英语课外阅读能力培养的策略获校级交流；施瑛子老师撰写的教学案例就要一刻也不得闲获慈溪市2010学年中小学学科教研案例评比三等奖。陈寒冰老师获2011学年英语教学基本功比赛三等奖。通过各种听课学习活动和教育教学论文的撰写，有效地促进了我们英语教师的专业成长，提高了我们的科研能力。2.教师的教学能力不断提高结合课题，我们在课堂中尝试进行各种与课题有关的活动。如在教学过程中融入课外知识，每节课都要进行英语朗读训练等，这些活动，持之以恒，大大提高我们的课堂教学效率。课题进行期间，每位老师都上公开课。陈寒冰老师公开课牛津小学英语上海版 五年级下册模块2 UNIT2 MY FAVOURITE TOYS获慈溪市优质课二等奖、公开课PEP BOOK6 UNIT5 LOOK AT THE MONKEYS PARTB LETS LEARN获区域优质课二等奖、公开课PEP BOOK6 UNIT5 LOOK AT THE MONKEYS PARTA READ AND WRITE获街道优质课一等奖、街道级公开课PEP BOOK6 UNIT2 MY FAVOURITE SEASON PARTB READ AND WRITE；马迎春老师校级公开课PEP BOOK4 UNIT5 HOW MUCH IS IT PARTA LETS LEARN；施瑛子老师校级公开课PEP BOOK3 UNIT6 MY FAMILY PARTA LETS LEARN。每位教师参与街道六年级毕业考试模拟试卷命题比赛都获奖。3.教师的日常教学改头换面英语阅读材料的开发和利用改变了我们英语教学的一般模式。通常，我们以复习旧知引入到新内容的学习，一节课以掌握好新内容的听说读写为目标。在课题进行期间，我们的课堂形式活泼多样，不拘一格，与时俱进。如：在课前发表三十秒小演讲。英语的一大难题在“说”。在课堂中，我们积极为学生开拓“说”的空间。每周，我们指定两位学生进行课前小演讲准备。无论说得怎么样，都有奖励。再如：介绍重大事件。英语是一门外语，不可在课堂内闭门造车。我们积极引导学生关注社会，关注世界。在日本3.11大地震时，在课堂中教学earthquake（地震）和tsunami(海啸)，学生很快就学会了，还找来了其它更多资料。又如：讨论英语故事背后的意义。Oxford Reading Tree里有个故事：Mum won. She got an apple.Dad won. He got an orange.Chip and Biff won. They got a banana.故事很简单。学生理解故事情节，了解了一般过去式。但是，学生（六年级）觉得很好笑：这家人玩这个游戏太幼稚。是这样吗？激烈讨论中，有学生认为：这是家人之间的乐趣和玩笑；有学生认为：看上去我们都长大了，其实我们都有一颗童心，家长们也是这样；还有学生认为：我们应该多和家人在一起。无论是什么样的思绪，都已超越了我们的课堂，这是值得鼓励的。（二）提高学生的英语综合素质通过课题研究，学上的知识面大大拓展。英语是一门语言，课堂学习只是极小一部分。语言学习的真正精髓在于运用，在用中学，在用中进步，在用中提升。1.提高学生的自主学习能力（1）面向全体学生，积极参与英语学习首先，授之以鱼。课程标准指出：为学生终身学习英语打下坚实的基础。通过我们的尝试，给学生进行了课堂外的英语学习示范。报刊、杂志、电影、网络、与外国人对话等等都是英语学习的方式。我们的班级微图书室有英语原版图书三百余册，有英语期刊三份，并随时补充新的图书；课间和午间都对学生开放。无论是浏览还是精读，只要是在学习，就是值鼓励的，所有学生都体验到学有所成， 增强了学习信心。其次，授之以渔。“如何学”、“怎么学”这些是学生的老大难问题。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“喜欢新鲜的事物是孩子们的天性，所以注重培养学生的积极情绪，采用各种各样的英语学习手段，让他们在做事中学习，在学习中做事，他们就必然会在轻松愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高，这样我们既“把马儿牵到了河边，又可以让他们愿意喝水”。在课题进行期间，有八百多人次在班级图书室进行了阅读活动；全体学生参与了学校英语节、学校英语竞赛、朗读比赛等活动。（2）面向学优生，有效实施分层教学分层教学法的理论依据古已有之，既“因材施教”、“量体裁衣”。 分层教学法的概念是广义的。分层次教学方法还和我们现在一直提倡的素质教育结合起来，对学生量身打造适合自己的发展方式，提升学生综合素质的提高。首先，课堂内培优。课文内容对部分学生来说非常简单，有些学生完成作业后就无所事事，这时，我们给这些学生布置或者让学生自己选择感兴趣的内容进行进一步学习。常进行学英语阅读，仿写英语作文等内容。其次，课堂外自学。课外是这些学生施展另一番拳脚的天地。一些学生家庭条件很好，家长为孩子购买了全套36本Oxford Reading Tree,学生在课间或休息日可以阅读。如:Phonics: Level6 SAVE PUDDING WOOD，适合高段学生阅读。是一本讲述几户家庭联合起来拯救社区森林的故事。里面运用到的词汇、时态等都是课本里所碰不到的。另外，更让人思考的是，故事所呈现的“保护环境，人人有责”和“国家在建设城市的过程中要顾及人民需要的思想”是我们的教材中未能体现的。阅读这样的故事，处于人生观念成长期的高段学生自然会有所思考与触动。2提高学生的英语语言综合运用能力我们为学生准备了很多英语运用与展示平台。参与学英语报英语学生作文投稿有十多人作文被刊出；参与学校网站学生英语频道作文投稿，每学期都有大量学生作品录用；全员参与校英语节表演，唱英语歌、演英语剧、朗诵英语美文；进行手抄报比赛；进行英语能力竞赛；结合信息技术课进行儿童英语网络阅读；观看原版英文电影，The Lion KingStuart Little1,2The Ice Age1,2,3,4Toy Story1,2,3 Charlie and the Chocolate Factory等；英语时事词汇展板比赛等。如此多的练习机会，学生学习与展示相辅相成，相得益彰。3.培养学生的良好个性品质知识与技能是学习一个方面，情感态度价值观是学习的灵魂所在。通过各种活动，学生的精神面貌焕然一新。首先，培养了学生积极进取的良好品格。大千世界原来是这么美丽，有这么多精彩在身边，“好好学习，天天向上”这句话很真实。多读书，读好书；多参与，参与各种活动；体会学习的乐趣，体会参与的乐趣。在行动就是值得鼓励的。如，一个学生，学习拖拉，但是很喜欢课外书，几乎看遍了英语图书室里的每一本书。在读书的过程中，她学会了查英文字典，学会了经常提问，学会了与老师积极交流。课堂上的她不再是两眼空洞，而是及时领会。多么可喜的变化！阅读改变了她，阅读是她生命中的第一个伯乐。其次，培养了学生的合作精神。活动开展的过程中，学生与学生、学生与教师、学生与家长、学生与社会人员之间的交流合作非常频繁。大家相互作用，相互影响，逐渐培养起良好的合作关系。你要为我着想，我也要为你着想；你好，我好，大家好才是真正的好。如，课堂上对课文内容的表演。每组有优秀生，也有后进生，大家一起来表演，缺了谁也不行。优秀生会带动后进生，后进生也会更加用功。这样形成良性循环，整个班集体蒸蒸日上。一次探究，只是教学生涯中的沧海一粟。吾生也有涯，而知也无涯，教学永远是一门遗憾艺术，只可能无限接近于完美。课，是需要不断磨砺的，在“磨砺”中，我们将趋于完美。12