现代汉语通论01(导论).ppt

现代汉语导论,Modern Chinese 1,1.关于中文系的课程,中文系的几个研究方向文学文学概论、中国文学史、文学作品、古代文学、现当代文学、外国文学、比较文学、民间文学语言学汉语言文字学、语言学与应用语言学（现代汉语、古代汉语、语言学概论）文艺学文艺学、美学其他民俗学、宗教学、文献学,2.语言跟文学的关系,语言是说话时，发音、组词、造句的社会性规则，包括语音系统、词汇系统、语法系统、语义系统。文学指具有审美属性的语言行为及其作品，包含情感，虚构和想象等综合因素，包括诗、散文、小说、剧本等。（童庆炳，文学理论教程）,2.语言跟文学的关系,文学活动需要以语言为工具，掌握语言文字的规律有助于理解文学作品的意义。中国传统人文学科中的“小学”就是为读书服务的语言学，包括音韵、文字、训诂。一直到今天，中文系（中国语言文学系）依然把语言和文学兼容并蓄。,3.国外的语言学科,西方学术界对语言学的看法主要有独立的语言学科语言跟文学结合语言跟哲学结合语言跟数学结合语言跟认知科学结合语言跟信息科学结合其他交叉：语言跟人类学、人工智能相结合,4.语言学跟文学的差异,文学作品的写作和赏析需要形象思维，讲求感性，注重想象。文学的研究和语言学的研究要求逻辑思维，讲求理性，注重实证。,5.有趣的语言现象,语音现象一英语top和stop中“t”的发音问题。语音现象二汉语普通话，没有gi、ki、hi。语音现象三“波”的发音是bo还是buo？语音现象四汉语拼音ji、zi、zhi中的“i”是同一个音吗？语音现象五“挺好”跟“停好”的发音是一样的。,5.有趣的语言现象,词汇现象一“花朵”的“花”跟“花钱”的“花”是同一个词吗？词汇现象二“老虎”中的“老”是old的意思吗？语法现象一“客人来了”跟“来客人了”有区别吗？语法现象二常说“大桥建好了”，为啥很少说“大桥被建好了”？语义现象“食堂”能吃吗？为什么汉语可以说“吃食堂”？,6.对语言现象理解的误区,把语言跟文字等同 实际上文字跟语言分属不同的系统认为方言保护问题是语言学问题 实际是政治问题认为语法损害了作家的创作写出的话读者不懂恐怕不行汉语很特殊汉语是地球人类语言的一种，没有什么特殊的。对汉语的研究也就是探索汉语在人类语言的诸多共同要素方面是如何运作的。,6.对语言现象理解的误区,把语言起源当作语言学问题因为无法实证，转为哲学问题。1866年法国科学院面对纷繁杂乱，莫衷一是的语言起源问题的争论，曾下达了一个通令，即从此以后不再接受任何有关语言起源方面的论文和观点。延伸阅读：赫尔德论语言的起源把其他生物的沟通方式附会为人类的语言一般来说，动物的沟通方式属于动物心理学，植物的沟通方式属于植物学。关于动物语言，推荐阅读Temple Grandin的我们为什么不说话。,6.对语言现象理解的误区,语言学就是学语言语言学的研究着眼于探索语言的规则，学语言就是学习语言的规则和词汇。虽然语言学并非学语言，但是为了更好地研究语言，建议学习以下语言：德语语法现象丰富，有助于理解语言现象。日语有大量汉语借词，有助于研究古代汉语。藏语跟汉语有共同的祖先，有助于研究汉语史。,7.语言研究的意义,了解语言的规律探寻语言演变的规律服务于语言教学（母语、二语）为文学创作奠定语言基础阅读和理解文献的工具言语康复治疗（特教、病理）言语工程（语音合成、语音识别、人工智能）语言哲学语言社会学语言心理学,8.现代汉语课程,现代汉语学科研究的内容：描写现代汉语的语言事实：语音、词汇、语法。分析现代汉语的语言规律：语音、词汇、语法、语义、语用、方言。探索现代汉语跟其他学科相结合的问题：社会语言学、计算语言学、基于现代汉语的历史回溯（语法化研究）、多语种比较（类型学研究）。,9.学生的学习目标,学生的语言素质和语言能力第一层面理解能力和表达能力能够感觉到语言现象的存在；能够描述感觉到的语言现象；能够理解语言学理论。第二层面分析能力和思辨能力能够运用所学的语言学理论分析语言现象；能够针对语言现象确定可以解释该现象的理论。第三层面创新能力和研究能力能够对语言现象做重新分析或者深入描写；能够用新理论研究语言现象或者提出自己创设的理论。,10.现代汉语的学习方法,抛弃单纯的课程意识，树立学科意识。全部学习过程是一个在自己的头脑中构筑一个语言学的学科大厦的过程，这一过程是大学学习特有的，其他学科的课程的学习也是如此。构筑大厦式的学习过程在中小学阶段感觉不明显。中小学的教学，主要传播知识，教师把知识点嚼碎再喂给学生，因此学生的学习效果对教师的依赖性非常强。大学教学，传播的是带着思想的知识，在课堂上追随教师的思想。在大学里教师的作用在于引路，学习过程是自主性的，既无人能替代，也无人能帮忙。,10.现代汉语的学习方法,学习语言学，一定要培养自己对语言现象的敏感度。由表及里地解析现象，是非常有趣的自主学习过程。关于现象的一个小例子：在幼儿园里，小明对小琪求婚：“小琪，你长大后要嫁给我喔!”小琪：“不行，不行，我们绝对不可以结婚的！”小明：“为什么？”小琪：“因为只有自己家里的人才能结婚啊！你看，我爸爸和我妈妈结婚，我爷爷和我奶奶结婚”,10.现代汉语的学习方法,小琪是个善于观察的孩子，但是她的视角决定了她观察到的事物是有偏差的，因为她采取了家中最小的小女孩的视角，没能看到过去父母未结婚的状态，也没有能力想到其他的情形。语言中的现象：(1)汉语拼音ji、zi、zhi中的“i”是同一个音吗？(2)“食堂”能吃吗？为什么汉语可以说“吃食堂”？,10.现代汉语的学习方法,学习跟思考相结合，思考的内容主要有：感知语言现象、理解语言理论。学习跟阅读相结合，阅读的对象：一、不同参考书中对同一语言现象或理论的阐释；二、核心或权威期刊中的论文。学习跟研究相结合以普通话或者方言为对象或者以中小学语文课的语言学问题为对象，做简单的语言学研究，同时学习科研论文的写作。,11.现代汉语学习的误区,现代汉语课程太难用学习文学的思路学习语言学就会觉得语言学难学，所以必须逐步适应语言学学科的特点，调整学习方法。上课听不懂或者不愿意听课主动学习、虚心学习、不懂就问死记硬背只得到一大堆散乱的砖头应该给每一块砖头找到一个码放得位置，逐渐在头脑中构筑学科大厦。,11.现代汉语学习的误区,思维分散、东拉西扯当前阶段要认可教科书的说法，等到了博士阶段再另辟蹊径。热衷于“文学笔法”为了考试而学习。为了老师或者家长学习。,11.现代汉语学习的误区,“文学笔法”的一个例子全句劈头一个“精”字，实在不同凡响，颇见大手笔的功力。这个“精”字把修表者兢兢业业的专注神态刻画得维妙维肖，栩栩如生，简直到了呼之欲出的境地。由此可见，即使一个副词，只要用得适只要用得适当，也能发出如此摄人魂魄的艺术力量。接下去笔锋一转，不是正面描写修理技术如何精湛，而是采用侧面描写手法，只提出了“各国新老”四个字。切不要小看这四个字，“各国”从空间上写；“新老”从时间上写，这样就由地域和历史两个高度把修理技术合盘托出，行文如此严密扎实，实属难能可贵。最后“钟表”两字更是独具匠心。本来可以修理的有手表、怀表、电子表、自动表座钟、挂钟、闹钟、自鸣钟。文中只用“钟表”两字完全概括了各种各样的计时装置，实在令人拍案叫绝！另外统观全句八个字，可分为四小节，每节两个字，首字均为重读。这一重一轻的四二节拍，就如钟表发出的“嘀嗒嘀嗒”，不仅为全句的气氛作了烘托，而且读起来铿锵有声，琅琅上口。就是读完之后，依然余音袅袅，大有回肠荡气之势，耐人反复吟咏。,12.学习和考试,专用学习网站考试内容全部都在讲义和书中。现代汉语课程的成功者，多善于观察、喜欢思考，并且能够做到自主阅读。现代汉语课程的失败者，多疏于观察，懒于思考，厌恶阅读。,13.语言的功能,语言是人类最重要的交际工具语言是主要的思维工具,14.语言和言语,语言和言语在语言学里，把说话时语音形式的词语以及组织词语的规则称作“语言”，把说话中的发音过程称作“言语”。语言存在于言语之中，是社会现象，规则有限，可以被教和学。言语是语言的存在形式，是个人行为，数量无限，临时创作。,15.语言是一个符号系统,符号是约定的代表事务或意义的标记。如：红灯-停，绿灯-行符号由内容和形式两部分组成。征候不是符号，如：天阴-下雨（二者的关联是天然的，不是人为约定的。）符号是社会化的事物，形式和内容之间有内在联系的符号是象征符号，如包装上的雨伞表示不能淋水。形式和内容之间无内在联系的符号是非象征符号，如数学符号“X”表示乘法运算。,15.语言是一个符号系统,语言符号的形式是词句的声音，语言符号的内容是词句的意义。语言符号具有任意性和线条性。语言是人类特有的一种社会现象，是人类最重要的交际工具和主要的思维工具，是以语音为物质外壳，以语法为结构规律而构成的符号系统，具有任意性和线条性。,参考书目,教材：邵敬敏.现代汉语通论第二版.上海:上海教育出版社,2007主要参考书目：1 黄伯荣,廖序东.现代汉语增订四版.北京:高等教育出版社,20072 北大中文系现代汉语教研室.现代汉语.北京:商务印书馆,20043 胡裕树.现代汉语.上海:上海教育出版社,19954 张斌.新编现代汉语.上海:复旦大学出版社,20085 钱乃荣.现代汉语.南京:江苏教育出版社,20086 杨锡彭.现代汉语研究导引.南京:南京大学出版社,20067 高更生 等.现代汉语知识大词典.济南:山东教育出版社,1999,作业1,写出一个语言现象，说说你的发现过程，你对该现象的理解或者困惑。,Das Ende,