旅游管理专业旅游规划与开发.ppt

旅游管理专业精品课程建设与发展探讨,一、现状与问题二、建设与思考三、案例与体会,一、现状与问题,1、全国精品课程的状况,20032009七年建设2873门国家级精品课程,2003-2009全国国家级精品课程数量表,2、全国管理类精品课程的状况,本科管理类国家级精品课程建设情况,高职类国家级精品课程建设情况,3、全国旅游管理精品课程的状况,本科：2005年国内旅游本科院校中第一门国家级精品课程旅游规划与开发湖北大学马勇教授主持,2003-2009全国本科省级旅游精品课程数量表,全国校级旅游精品课程100门以上,国内校级本科精品课程统计,20032009 22门国家级精品课程,高职类：,续表,省级精品课程43门，校级24余项。,续表,续表,续表,4、全国旅游精品课程建设的主要问题,（1）课程数量太少,（2）级别层次不高,（3）课程类别单一,（4）内容更新不及时,（5）共享程度不高,（1）课程数量太少,国家级：本科 2 项 高职 22 项,省 级：本科 15 项 高职 43 项,至少应该5项,（2）级别层次不高,国家级、省级精品课程严重偏少，校级项目有一些，但也不多。,（3）课程类别单一,高职类:,国家级22项,省级43项：16项导游类；14项饭店类;3项旅行社类;3项服务礼仪类;2项旅游地理类;2项旅游英语类;2项景区类；1项旅游学概论。校级14项：3项导游类;1项饭店管理；1项旅行社管理；1项旅游学；1项旅游美学；2项旅游地理；1项旅游市场营销；2项民俗旅游；1项旅游策划；1项旅游职业素质。,（4）内容更新不及时,（5）共享程度不高,网站建设内容没有及时更新，添加新的信息,有很多课程只有称号，没有网站或打不开，利用率和共享程度不高,1、建设意识不强烈，没有整合优势课程教学资源2、建设目标不明确，没有注重积累与建设过程3、建设成果不突出，没有形成核心优势和竞争力4、建设技术不过关，没有建成美观实用的课程网站5、建设团队不紧密，没有投入大量的建设精力,主要原因：,二、建设与思考,1、要不要建设的问题,2、如何建设好的问题,难处：1、学科地位有限2、专业比拼太小3、抢占资源太难,优势：1、学科专业有特色2、地方院校优势更明显,讨 论1、如果没有精品课程建设工程，我们怎么对待专业课程建设？2、精品课程建设是应该是专业行为还是个体行为？3、精品课程建设与专业建设有什么关联性？4、重点高校与一般高校精品课程建设模式差异有哪些？,1、名牌高校应该建设旅游精品课程，一方面提升专业在本校与管理学科中的地位，同时对提升全国旅游管理学科地位更有号召力和影响力。2、特色旅游院校更要发挥重要的作用，应该努力凸现自己的旅游特色课程成为全国院校的示范课程，整合全国教学资源，避免重复和浪费，为提升全国旅游课程教学水平作贡献。3、一般院校也要建设旅游精品课程，奠定旅游专业在学校中的优势和特色地位，争取发展资金，壮大全国旅游管理学科的规模。,如何申报与建设精品课程,国家精品课程建设工作实施办法,5年建设近1500门国家级精品课程,一个革新的教学大纲一套创新的教学方法一套先进适用的教材一套科学的考核方法一套现代化的教学手段一支高水平的教学梯队,课程建设“六项标准”,精品课程建设基本要素课程特色核心1、教学队伍2、教学内容3、教学条件4、教学手段5、教学效果6、佐证材料,教学队伍1-1课程负责人与主讲教师 观测点：学术水平、教学水平与教师风范1-2教学队伍结构及整体素质 观测点：知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养1-3教学改革与教学研究 观测点：知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养,教学内容2-1课程内容 观测点：2-1-A理论课程、内容设计 2-1-B实验课程、内容设计2-2教学内容组织与安排 观测点：教学内容安排2-3实践教学 观测点：实践教学内容,教学方法与手段3-1教学设计 观测点：教学理念与教学设计3-2教学方法 观测点：多种教学方法的使用及其教学效果3-3教学手段 观测点：信息技术的应用,教学条件4-1教材及相关资料 观测点：教材建设与选用4-2实践教学条件 观测点：实践教学环境的先进性与开放性4-3网络教学环境 观测点：网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源,教学效果5-1同行及校内督导组评价 观测点：校外专家及校内督导组评价和声誉5-2学生评教 观测点：学生评价意见5-3录像资料评价 观测点：课堂实录,佐证材料1、真实可信2、清晰醒目3、说服力强,申报精品课程程序,校级,省级,国家级,如何反映你的课程实力教学改革能力：教学研究项目/教学成果奖项/优秀教材科学研究能力：科研项目/科研成果/理论建树知识传授能力：对学生知识能力素质的培养/良好的教学效果社会奉献能力：对行业的贡献和影响/对专业的贡献和影响,三、案例与体会,湖北大学实现了国家级旅游精品课程的突破 旅游规划与开发课程（马勇教授主持）被评为2005年国家级精品课程。国内本科院校第一门国家级精品课程。,湖北大学国家级精品课程旅游规划与开发网站,建设了一门国家级精品课程扶持了一门国家级精品课程,国家级精品课程旅游企业公共关系网站,总 结：多年积累 两年制作 一举夺得,潜心工作积累细心设计内容精心制作网站诚心宣传优势耐心等待时机信心夺取荣誉,实施旅游教改工程，推进专业品牌建设,实施精品课程工程，推进课程品牌建设,实施名师队伍工程，打造教学名师队伍,优化教学内容体系，推进精品教材建设,五个方面,立足旅游科研特色，提升旅游教学水平,1、实施旅游教改工程，推进专业品牌建设,旅游专业实力整体进位,1、2005年旅游规划与开发被评为国家级精品课程；2、2007年旅游管理专业被评为国家级特色专业建设点。3、2008年旅游规划教学团队被评为国家级教学团队。4、2009年旅游管理专业被评为国家级人才培养创新创业实验区。,2、实施精品课程工程，推进课程品牌建设,2004年湖北大学马勇教授主持的旅游规划与开发课程成为湖北省内唯一一个旅游管理专业类省级精品课程。2005年旅游规划与开发评为国家级精品课程，成为国内本科院校第一门旅游类精品课程。2006年确立了建设湖北大学旅游管理专业核心课程精品课程群的战略目标。,3、优化教学内容体系，推进专业教材建设,湖北大学在推动全国旅游管理专业教材建设方面发挥了重要作用。1997年组织策划在高等教育出版社出版了全国旅游重点院校第一套旅游统编教材，改变了旅游管理专业没有系统高质量教材的局面；2001年组织协调申报推出了国家级九五“面向21世纪教材”全套旅游教材；2003年组织协调申报推出了国家级十五规划全套旅游教材；2004年组织策划在高等教育出版社出版了全国旅游管理专业硕士研究生教材系列。2005-2006年湖北大学旅游管理专业获得国家级规划教材6部。,4、立足旅游科研特色，提升旅游教学水平,为了更好地实施“三段式”教育教学改革，促进教学与科研互动发展，湖北大学近几年承担科研项目50余项，其中国家自然科学项目1项，科技部、国家发改委及省级项目8项，澳大利亚及澳门国际合作项目各1项，其它横向项目40余项。湖北大学旅游管理专业竞争力和科研特色表现在区域旅游发展规划方面。湖北大学是全国五家具备承担全省旅游规划研究的高等院校。近期已承担完成了位居全国第四旅游大省的福建省旅游总体旅游规划研究并且完成了国内开展的第一个海滨专项规划福建东南沿海海滨旅游带总体规划研究，此外，大连、三峡库区等地区的旅游规划研究受到国家旅游局和有关专家的高度评价。大量本科生参与了教师的科研实践工作，有力地推动了旅游教学发展水平。,5、实施名师队伍工程，打造旅游名师队伍,由于注重旅游教学改革研究，湖北大学旅游专业曾于1993年、1997年、2004年、2009年四次获得湖北省政府优秀教学成果奖。2005年获得国家级教学成果二等奖。,1、熟悉精品课程的建设与申报规则2、评估本课程在学科专业中的地位3、定位精品课程的建设与申报层次4、整理精品课程的建设的支撑材料5、建好精品课程的建设与申报网站6、加强宣传沟通争取各方大力支持,几点体会：,我们的口号团结一心通过不懈的努力拼搏提升我们弱小的旅游学科地位,现在动手 成功在即,30门国家级精品课程,全国旅游精品课程建设战略思考,200门省级精品课程,500门校级精品课程,我的期望,35年,意识开始觉醒建设开展行动,马勇教授/院长湖北大学旅游发展研究院电话：027-88661113,88661403邮箱：,祝高校旅游专业创建国家级精品课程工程再创辉煌！,