颐和园教学设计(共9篇).docx

篇一：颐和园公开课教学设计18、颐和园第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作依次。4、通过了解颐和园的美丽景色，培育学生的爰美情趣，增加学生的民族骄傲感。重、雅点：重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够精确的给课文分段。难点：通过学习，了解文章的写作结构和写作依次。课时划分：两课时教学过程：一、创设情景、导入话题：1、多媒体情境创设：（1）出示地图的图片，指认北京，沟通记忆深刻的旅游景点师：今日老师带来一副地图？你们知道这里是哪儿吗？北京有哪些让你印象深刻的景点？（2）多媒体图片展示，导入本课师：现在让我们乘坐幻想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园）2、板题读题、沟通：（1）板题读题，指导''颐师：细致看黑板，留意这个字的笔顺笔画。（板书：颐）将这个字在草稿本上书写一遍。再读课题。（2）资料沟通、方法介绍师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（老师短评）我们可以通过书籍、网络查找资料，但是记住肯定要选择最便利、最值得记忆的资料。3、过渡师：作者会从哪一方面对我们介绍颐和园呢？让我们一起走进文本。二、初读课文1、出示要求、自读课文：师：请同学们依据要求朗读课文。（要求备注：（一）同桌合作朗读课文。（2）合作完毕，相互抽读生字，词语。（3）遇到有疑难的时候相互沟通。）2、老师检查学习状况：a、生字归类师：将上面的生字依据要求归类。（备注：左右结构、上下结构、独体字）"生字检查师：指名抽读生字，并组词。（备注：左右结构：开火车；上下结构、独体字：指名男生）c、课件出示重难点字、形近字组词区分师：在这些生字当中有不少简单混淆的，看看你们能够区分吗？d、指导书写生字、朗读记忆师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。齐读重难点的生字。三、感知全文、驾驭文章结构：1、听范文、完成思索要求师：细致听范文朗读，（一）给文章划分段落，并写出段落大意：（二）思索作者是依据什么依次来写的？2、学生沟通、老师引导、板书归纳：颐和园是美丽的大花园-5：介绍颐和园的景点6：颐和园的美丽说不尽（1）引导理解前后照应师：在前后两段中有一个相同的词语？（美丽）它们都在说颐和园的一美丽！首尾两段意思相同，它们在结构上有何作用？（前后照应）（2）巡游依次揭示师：作者通过什么依次来介绍颐和园这些景点的呢？（巡游依次）3、指出景点，感受巡游依次（1）找寻景点师：默读2-5自然段，勾画出作者介绍了哪些景点？生沟通、补充（2）填景入图师：这是一幅颐和园的巡游图，请同学们依据图示填上景点名称。说一说作者重点写了哪三个景点？4、初步感受作者移步换景（1）勾画句子师：作者通过哪些句子将这三个景点串联在了一起，请在文中用横线勾出。（2）朗读、老师随机指导师：原来作者就是把巡游的路径记录下来，再加上景点有详有略的描写，就构成了这篇记叙巡游的文章，在我们自己的习作中也可以运用这种方法。（3）模拟演练、依图简述巡游经过师：接下来，结合表示路径的句子和景点，将今日咱们的巡游的经过介绍给别人。老师先来示范一下。（指名学生练习）四、世界遗产拓展师：颐和园不仅风景美丽，还被誉为''世界文化遗产，让我们一起来欣赏这些世界珍宝吧！五、课文小结师：留心视察、擅长发觉，就能收获更多的美！板书设计：1：颐和园是美丽的大花园18、颐和园-5：介绍颐和园的景点巡游依次6：颐和园的美丽说不尽篇二：18.颐和园教案精华颐和园教学设计【教学目标】Is相识7个生字，会写11个生字。正确读写''长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐隐约、堤岸、雕刻、姿态不一等词语。2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述依次及抓住特点描写景物的表达方法：了解同一景物，站在不同的视察点视察，所看到的景物特点不同的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵美丽句段。4、了解颐和园的美丽景色，培育学生的爰美情趣，培育民族骄傲感。【教学重难点】1、学习课文写景状物的叙述依次及同一景物，站在不同的视察点视察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。【教学打算】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。【教学时间】1课时。教学过程一、激情引入，导入新课师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园师：是的，她，构思奇妙，建筑精致，有''皇家园林博物馆之称，她就是颐和园：她，著名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入''吉尼斯世界记录，她就是-颐和园。(学生有感情读题，留意''颐"的写法。)二、初读课文，整体感知1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领会皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思索：这是一个怎样的颐和园？2、生读课文，老师巡察。3、反馈O(1)认读生字新词。大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映金碧辉煌神清气爽隐隐隐约姿态不一(2)沟通：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。(课件：这是一个的颐和园。)学生选择积累的词汇。(3)过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速阅读文章，找到句子划下来。(4)反馈沟通。随生回答出示句子：(第一自然段和最终自然段)一齐读句子。匕京的颐和园是个美丽的大公园。函和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。(5)课文读完了，谁来说说导游带你们巡游了哪几处景点呢？(学生边说老师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。)(6)同学们怎么这么快就发觉了呢？a自由读课文第2-5自然段，用、'画出每个自然段的第一句话。磔完长廊，就来到了万寿山脚下。型了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。碎万寿山下来，就是昆明湖。等上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。b师：这些句子能否交换位置？为什么？思索：作者是按什么依次叙述的？理清叙述依次。（板书：按巡游的依次）（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发觉了什么？北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（师生总结：''总-分-总的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。）三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最具体的是关于哪一部分的内容呢？干脆出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领会昆明湖的美。2、生自由读课文，思索：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。3、预设：（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。a、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？"是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。a、生找到句子，出示并让学生说说为什么宠爰。4给''姿态不一找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）c、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。d、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！一拿出练习纸，学生动笔写句子一反馈。这么多的狮子，姿态不一，有的似乎；有的，似乎？没有哪两只是相同的。e、这些活灵活现、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子一齐读本句。4、出示第四自然段：师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发觉什么了吗？生找。（1）出示句子一生自由读，读了这个句子，你有什么感受？''正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（2）你读出了什么？理解''滑与''划"，哪一个更好更合适。预设学生多种答案。联系生活实际。（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的依次）师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的视察点，所看到的景物特点也各不相同。四、小结余韵，再赏颐和园。师：''碧波画舫游船；绿岛石桥狮栏多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。）这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领会了昆明湖的美，颐和园还有很多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细巡游。谈谈这节课的收获吧！板书设计：18颐和园长廊长、美颐和园万寿山佛香阁高、宏伟壮美（大、美）排云殿大、金碧辉煌昆明湖静、绿十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一篇三：18颐和园教学设计18颐和园教学设计双碑小学彭英教学目标：U相识7个生字，会写11个生字。正确读写''长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爰的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的''世界遗产的爱好。4、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。2、学习本课依据巡游的依次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：1、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。课前打算：1、颐和园风光图或录象片。2、学生课前查阅有关颐和园的资料。课时支配：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、相识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。2、理清文章的思路，知道写作依次。3、能流畅地朗读课文。教学过程：一、老师激情引入，导入新课：她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有''皇家园林博物馆之称；她，被誉为''世界几大文明的有力象征，是中国的''世界遗产之一，园内的长廊还被列入''吉尼斯世界记录之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。板书课题，读课题，认读、'颐字。二、整体感知课文内容。先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。（老师要求同学们带着问题去欣赏美景，既巡游了美景，又自己解决了问题。）1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。2、指名朗读课文，检查自学状况。3、指名小组合作学习。（1）议议作者是按什么依次介绍颐和园的？（2）细致读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？（3）议议自学中不理解的地方。4、小组汇报学习状况。师：说说作者按什么依次介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊一万寿山脚下一佛香阁前一昆明湖）你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此这篇课文是依据作者的巡游依次来介绍颐和园的。三、学习第一自然段和第六自然段。1、巡游了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美）课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）2、这是什么写法？（首尾照应）3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、宠爰）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！四、总结。同学们真不错，巡游也挺细致的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的宠爱。那你宠爱颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们接着学习。五、作业。巩固要认的字，练习要写的字。其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解颐和园的美景，激发民族骄傲感，激发探究中国的''世界遗产的爱好。3、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学过程：一、复习引入新课上节课我们按巡游的依次巡游了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）作者是怎样向我们介绍这些景点的？今日，我们再一起走进颐和园吧！二、学习课文1、师：各位''游客，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里''留影，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！学生自主选择段落，练习有感情朗读，老师巡回指导。2、师：你最想在哪儿''留影呢？为什么？（生自由说，师点拨）（1）有的想在长廊留影，为什么？（出示长廊课件）师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？（生说：柱子、栏杆、横槛、花木）这一切都向我们展示了长廊的特点是（板书：长、美），文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（宠爱、惊异）（指导朗读）（2）有的想在万寿山脚下留影，为什么？（出示课件：佛香阁、排云殿）用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点（板书：闪闪发光、金碧辉煌）朗读时读重，表示强调。（3）有的想在佛香阁留影，为什么？师：一转瞬，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！（板书：葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔）师：这些景点按什么依次来描写的？（从远到近）谁来介绍一处景点，按从远到近的依次。师：这些景色中那些词用得好？（引导学生学习一些形容词）文中''滑这个动词，为什么不用''划？生谈，师引导：、'滑字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。（4）有的想在昆明湖留影，为什么？（自学这一处美景，师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，目姿态不一）3、有感情地朗读全文。巡游了胶和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的宠爰来读一读全文吧！4、再次感受颐和园的美。美丽的颐和园让我们流连来回，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！（师放录象）三、创设情景，拓展练习这一节课，我们跟随作者巡游了颐和园的美，所以作者在课文最终发出感叹''颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。原委颐和园还有哪些美丽的景点？你们能依据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今日学过的巡游的依次来介绍。四、小结。今日，我们学习了按巡游依次抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。1998年，颐和园被列入''世界遗产，誉为''世界几大文明之一，那你们还了解哪些''世界遗产呢？请同学们去了解了解。五作业。1、回家，用巡游的依次，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。2、用巡游的依次，向你的挚友介绍一处自己熟识的景物。设计说明：本课的教学设计是以''情感为纽带，以学生欣赏为主，让''颐和园的美景深深地打动了学生。语文教学具有审美性的特点，把学生带入意境，批文如情，是学冶情感。我还留意学生读的实践，用丰富多彩的方式，奇妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。另外，我还留意学生的自学，培育学生的独立阅读实力，还通过拓展训练来加深学生对课文的理解，从而拓展语文学习的渠道，培育学生良好的情感看法和价值观。板书设计：巡游依次景物特点长廊长、美万寿山脚下佛香阁闪闪发光（抬头看）排云殿金碧辉煌颐和园葱郁的树丛登上万寿山黄绿屋顶（向下望）朱红的宫墙昆明湖一静、绿古老的城楼、白塔昆明湖堤岸、石桥、杨柳小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子篇四：18颐和园教学设计人教版小学语文四年级上册颐和园教学设计【教材分析】颐和园是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到本文描绘了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文作者移步换景，依据巡游依次记叙。一写长廊的景色。先抓住''长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮丽的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。【学情分析】语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生''联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用''能初步感受作品中生动的形象和美丽的语言、'视察四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。四年级上学期处在中年级后期阶段，'、理解词句、感受美丽的语言、把印象深刻的内容写清晰，等要求学生能够做到。在课堂上要奇妙地供应帮助，让学生将感悟课文美丽的语言与领悟文章写法有机结合起来。学生学完课文后，学会写游记的方法，做到''跳一跳摘到桃子。依据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。教学目标：1、感受颐和园美丽的景色，体会课文美丽的语言，感受劳动人民的才智和才能。2、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。3、有感情地朗读课文。【教学重难点】教学重点：从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感熏陶。感受古代劳动人民的才智和才能。【教学难点】引导学生体会课文描写景物的写作方法，并运用到自己的习作中。一、谈话导入1、同学们，转瞬间寒假又要到了，每年的假期都是你们最欢乐的日子。在假期里，爸爸妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手！2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的登记来，就是一篇很好的游记了。板书：游记。究竟如何写游记呢？咱们今日就来学习小学阶段的第一篇游记！出示课题。3 .揭示课题：颐和园指导书写课题中''颐。颐字的左边里面是个口，左右要写匀整，其他两字也要写得方正。4 .读题三、整体感知，抓脉络1、大家都已经过课文了！那么颐和园给你留下了什么样的印象呢？那作者的印象呢？2、既然是游记，那作者有事按怎样的依次巡游的，从课文中的哪些语句看出来的？（1） .请同学们默读课文，边读边把这样的句子画下来。（2） .学生汇报，课件出示五个句子3、师：作者用了哪些动词，把各处写的景物的连接起来的？4、总结这种利用动词过渡连接景物，叙述巡游过程的表达方式是移步换景。它让巡游的过程不断转换，更加清析。这是写游记最基本的方法。让我们再把这五句话连起来读一读，体会一下作者的整个巡游依次。三、精读课文，游赏美景。（-）游赏长廊现在我们跟随作者游第一个景点一长廊（板书长廊）同学们自读课文其次自然段，看看''长廊有什么特点？请同学们拿起笔，把你认为最能体现长廊特点的重点词句画下来。1、学生读有关的句子。2、引导学生感悟作者是怎样抓住长廊的特点来写？3.指导美读（二）、游赏万寿山上的''佛香阁1.现在我们走完了（长廊），就来到了（万寿山脚下）看到了什么？（佛香阁、排云殿）2.,请同学们自由读第三自然段，看看它们各有什么特点？3.指导读读这段话，读出这皇家园林的宏伟气概。（三）、游赏万寿山下的风景1 .登上万寿山，作者站在佛香阁的前面对不同的三个方向望，看到了这样的风景：出示（向下望？正前面？向东远眺？）2 请同学们自由来读一读，看看你宠爰哪个方向的风景就多读两遍，再说说为什么？（生读）3 .学生汇报沟通4 .小结。（四）游赏昆明湖师过渡：从万寿山下来，就是昆明湖。1 .学生游赏昆明湖。2 .朗读感悟昆明湖的美。激励学生用自己宠爱的方式读文3 .小结：在颐和园中除了精致的长廊、壮美的万寿山、秀美的昆明湖，还有很多的美景呐！正像作者赞美的那样；''颐和园到处有美丽的学生齐读景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。读出作者的赞美之情。四、总结品读着静静的文字，感悟着作者的写法，我们一起巡游了颐和园。同学们，颐和园这座从前的皇家园林已经被记载入了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以去尽情游赏的美丽的大公园，它的美丽是说不尽的。说不尽的游岂止颐和园，我们还可以游？孩子们，这些都是我们人类的文明呀！，希望你们有机会也去细细游赏，专心去体会。五、布置作业，拓展延长小练笔：我要学习颐和园的写法，记一次巡游活动。1 .巡游线路先从巡游的地方选出几个景点，运用移步换景的手法，恰当地运用地点转换词语，把巡游路途写清晰。2 .抓特点写具体然后抓住各个景点景物的特点具体来写。留意用上平常积累的好词佳句，试着用比方句，把景物写得更生动一些。板书设计美丽大长廊颐和园万寿山昆明湖美丽说不尽篇五：颐和园教学设计与反思颐和园教学设计与反思北常保小学马艳君【教学目标】1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写''长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐隐约、堤岸、雕刻、姿态不一等词语。2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述依次及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的视察点视察，所看到的景物特点不同的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵美丽句段。4、了解颐和园的美丽景色，培育学生的爱美情趣，培育民族骄傲感。【教学重难点】1、学习课文写景状物的叙述依次及同一景物，站在不同的视察点视察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。【教学打算】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。【教学时间】1课时。教学过程一、激情引入，导入新课师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园师：是的，她，构思奇妙，建筑精致，有''皇家园林博物馆之称，她就是颐和园；她，著名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入''吉尼斯世界记录，她就是-颐和园。（学生有感情读题，留意''颐的写法。）二、初读课文，整体感知1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领会皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思索：这是一个怎样的颐和园？2、生读课文，老师巡察。3、反馈。（1）认读生字新词。大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映金碧辉煌神清气爽隐隐隐约姿态不一（2）沟通：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个的颐和园。）学生选择积累的词汇。（3）过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速阅读文章，找到句子划下来。（4）反馈沟通。随生回答出示句子：（第一自然段和最终自然段）一齐读句子。匕京的颐和园是个美丽的大公园。颔和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。（5）课文读完了，谁来说说导游带你们巡游了哪几处景点呢？（学生边说老师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。）（6）同学们怎么这么快就发觉了呢？a自由读课文第2-5自然段，用''画出每个自然段的第一句话。侯完长廊，就来到了万寿山脚下。型了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。万寿山下来，就是昆明湖。侬上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。b师：这些句子能否交换位置？为什么？思索：作者是按什么依次叙述的？理清叙述依次。（板书：按巡游的依次）（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发觉了什么？北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（师生总结总-分-总的结构：首尾呼应的写法：过渡句的连接。）三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最具体的是关于哪一部分的内容呢？干脆出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领会昆明湖的美。2、生自由读课文，思索：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。3、预设：（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？一一草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。a、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？"是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。a、生找到句子，出示并让学生说说为什么宠爱。"给''姿态不一找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）c、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。d、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！一拿出练习纸，学生动笔写句子一反馈。这么多的狮子，姿态不一，有的似乎；有的，似乎？没有哪两只是相同的。e.这些活灵活现、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子一齐读本句。4、出示第四自然段:师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发觉什么了吗？生找。(1)出示句子一生自由读，读了这个句子，你有什么感受？''正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。(2)你读出了什么？理解、'滑与''划，哪一个更好更合适。预设学生多种答案。联系生活实际。(3)指导朗读(个别读，集体读，想象读)。5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？(一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的依次)师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的视察点，所看到的景物特点也各不相同。四、小结余韵，再赏颐和园。师：碧波画舫游船；绿岛石桥狮栏多么美的画卷呀！(配乐朗读昆明湖的片段。)这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领会了昆明湖的美，颐和园还有很多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细巡游。谈谈这节课的收获吧！教学反思：依据课文特点，本课较为恰当地采纳了情境教学法，利用多媒体设置情境，学生犹如置身其中.教学步骤的支配较符合学生的认知规律，学生整体感知到颐和园的大与美，从课文找出干脆写颐和园特点的段落进行教学，理清文章结构，再通过文中的过渡句，理清文章叙述的依次，层层深化，环环相扣。教学中穿插生字教学与朗读指导，让学生发挥想象力自由学习生字，在读中理解，读中领悟，读中激发感情，培育学生爱美的情操与民族骄傲感。让学生去朗读、背诵、复述，将语言自然内化，达到对语言文字的切实积累，不失语文教学之本色。但在教学中亦有不少不足之处，如师在设计的一个问题：课文哪些自然段告知我们颐和园又大又美的？学生在文中找了很多地方反映出颐和园的大与美的句子，而师的用意是想让学生找出课文第一自然段与最终一个自然段总写颐和园的大与美的句子，由于老师表述问题不够明确，所以指引学生的过程花费的时间较多，对整堂课的教程造成了隽定的影响。又如在指导学生理清课文叙述的依次的教学上，由于学生初次接触这个学问点，而老师却放得太开，先让学生理清什么依次，再说通过哪些词知道。虽然只是一个教学依次的变更，却没有了先扶后放的过程，所以学生对此都较茫然。通过这节课的教学，我明白了老师在进行教学时，对问题的表述必需明确，切不行因为要体现学生的自主学习，就放得太开，导致阅读学问的把握不够扎实，费时又少效！篇六：18颐和园教学设计18、颐和园东营区三中执笔人：苏爱荣设计理念：阅读教学承载着培育学生倾听、表达、沟通等多种实力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。本课的设计意图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。学习目标：1、相识7个生字，会写11个生字。正确读写''长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的''世界遗产的爰好。4、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学重点、难点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。2、学习本课依据巡游的依次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教具打算：多媒体教学课件课时支配：2课时教学过程：第一课时（能正确读写文中的词语。理清文章的思路，知道写作依次。能流畅地朗读课文。）一、激情导入，检查预习。1、老师激情引入：我们的祖国地大物博，著名的旅游景点数不胜数。截止2003年7月，我国已有29处景观被列入世界遗产名录，今日我们要一起去巡游和欣赏的颐和园就是其中一处。2、板书课题。请你专心记住这个、'颐字，让我们洪亮地叫出她的名字一颐和园。3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐隐约姿态不一颐和园设计意图：词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。二、初读课文，整体感知。一读课文，说感受1、这究竟是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。板书：（）的颐和园2、学生读文、沟通，并上台板书词语。设计意图：让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分敬重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。再读课文，理脉络1、播放课件，师配乐简介颐和园。设计意图：美丽的图片、美丽的音乐再配上老师深情的介绍，''颐和园这座美丽的皇家花园在学生心目中渐渐丰满起来。2、那课文具体描写了颐和园的哪些美景呢？下面请你快速阅读课文，把作者重点描写的景点，用''标出来。3、沟通并出示：北京的颐和园是个美丽的大花园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的（长廊）。走完长廊，就来到了（万寿山）脚下。从万寿山下来，就是（昆明湖）。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。4、小结：作者就是依据自己巡游的先后依次来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫做巡游依次。设计意图：学生在读书批注、沟通的过程中理清了课文的线索，知道了、'移步换景的写作方法。三、创设情景，拓展练习1、同学们现在我们已经来到了颐和园的门口，假如你是导游的话，你打算怎么样向游客介绍颐和园的巡游路途呢？（出示平面图和导游词）先请同学们以最快的速度在四人小组内选出一名小导游，其他三个同学就当游客。好，现在请你在四人小组内打算，想想怎么介绍比较有礼貌，游客可以随时向导游提问。2、邀请学生上台当小导游作介绍，师生互动。设计意图：老师为学生创设了''当小导游的交际情境，让学生学当导游介绍颐和园的巡游路途，先在四人小组里交际，再全班互动，既是对所学语言的有效运用，又提升了学生交际时的语言素养、文明素养，把文本语言转化成交际语言，使学生的语文学习还原生活、服务生活。四、课堂小结。同学们真不错，巡游也挺细致的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的宠爰。那你宠爰颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们接着学习。附：课堂检测一、组词郎（）堤（）栏（）昆（）廊（）提（）烂（）困（）二、造句?像？三、填空（）的柱子（）的栏杆（）的公园（）的宫殿（）的杨柳（）的堤岸（）的树丛（）的长廊（）的画（）的琉璃瓦（）的城楼（）的景色【参考答案】一、货郎、长廊：堤坝、提示；栏目、绚丽；昆曲、困难。二、略（绿漆）的柱子（美丽）的公园（红漆）的栏杆（辉煌）的宫殿（倒垂）的杨柳（葱郁）的树丛（五彩）的画（古老）的城楼（长长）的堤岸（出名）的长廊（黄色）的琉璃瓦（迷人）的景色其次课时（有感情地朗读课文。了解颐和园的美景，激发民族骄傲感，激发探究中国的''世界遗产的爱好。学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。）一、复习引入新课上节课我们按巡游的依次巡游了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）作者是怎样向我们介绍这些景点的？今日，我们再一起走进颐和园吧！二、研读课文，赏析长廊。1、下面我们就跟随导游，先来巡游一下颐和园中最出名的长廊。（出示：长廊图）请同学们轻声朗读其次自然段，好好感受一下这独具匠心的长廊。2、读了文字之后你感受到了什么？（长、美）3、沟通反馈：孽漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。引导：从哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。）这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为''世界吉尼斯记录，怎样？够长吧。（出示长廊图片）谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读。设计意图：让学生抓住具体的语言文字感悟长廊之长，再通过图画比照，读出长廊的''长，使朗读变得绘声绘色。旗一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。a、过渡：是啊，这一眼望不到头的长廊，有七百多米长，分为273间，从这些数字中我们深切地感受了长廊的长，那这长廊给你的印象仅仅是一个''长字吗？b、你从哪里读出长廊的美了。出示句子、指名读句、