北伐战争教学设计.doc

北伐战争教学设计（教案）基本信息学 科历史年 级二年级教学形式多媒体教 师刘楠单 位城关中学课题名称北伐战争学情分析（一）教学内容分析 北伐战争八年级上册新民主主义革命的兴起的重点课程，是中国近代史上“国共的第一次合作”实现的行动实践。前面是“五四爱国运动和中国共产党成立”，后面是“星星之火，可以燎原”，在整个中国近代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，并为此后单元“中华民族的抗日战争”“人民解放战争的胜利”中课程的讲解做好铺垫、埋下伏笔。本节课是学生深刻理解和掌握中国人民反帝反封建的爱国情感、共产党人和革命群众坚持革命的艰辛与坎坷、共产党担当拯救中国历史重担的原因以及国民党反动派反人民、卖国家、亲帝国主义的险恶嘴脸的基础课节，学好本节课对今后学习抗日战争及内战爆发有极好的启迪和铺垫作用。所以，应该加强在保证课程重点和难点分析讲解的基础上的，有层次、有重点、简明扼要的介绍史实发生背景、与史实有重要关联的事件和人物。（二）教学对象分析 本课的教学对象是八年级学生。这部分学生经过一年的学习有一定历史知识基础和分析能力，但知识储备仍处于较为薄弱状态，所以对于一些史实的前因后果、细枝末节不甚了解，容易导致前后知识衔接的脱节问题。由于此生理时期的学生好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的合作学习能力，但由于减轻学生负担，降低难度，增强趣味性、生动性和启发性和转变传统教学方式培养学生创新意识和实践能力的要求，因此不宜占用学生大量课余时间，适当开展材料收集、角色扮演、情景再现等活动，并且可以充分利用课堂讨论、“每周历史人物”和“历史上的今天”的方式，充分发挥学生主动性和增加知识的趣味性，并且在长期的历史知识的积累中，培养其将各个知识点充分链接，贯通理解。（三）教学环境分析 可以利用生动形象、创设情景来增强历史知识的可进入性、可理解性和生动性。利用多媒体演示路线图，学生模拟演习，可以增加学生对本课的兴趣。利用有限的影音资源将所要讲授的重点、有层次、有条理脉络的展现给学生。教学目标基础知识：1、了 解 黄埔军校的建立、北伐战争胜利进军和失败的原因、国民革命运动的失败和南京国民政府的建立2、掌 握 北伐战争的对象、共产党在北伐战争中的重要作用能力训练过程方法：1、读图析图再现情景 从课文和插图或影象资料中想象北伐战争情景，联系当时历史背景理解北伐战争的目的，联系战争进程理解共产党人的大无畏精神2、整合教材全程分析 辛亥革命缺陷孙中山创黄埔军校国共紧密合作北伐胜利进军陈独秀“右倾”危害、国民党右派背叛革命国民革命失败3、讨论探索北伐战争胜利进军原因、国民革命失败原因情感态度价 值 观1、 爱党情感共产党人始终把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，他们在北伐战争中不惜流血牺牲，为后人树立起一座丰碑、2、 思想意识北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的历史证明了国共真诚合作的重要性教学过程教学重点 北伐战争的胜利进军教学难点 北伐战争胜利进军的原因教学过程导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：1、为什么说辛亥革命没有获得成功？（革命的胜利果实被袁世凯所窃取）2、五四运动有什么历史作用？（五四运动为中共的成立奠定了思想基础和组织基础，它属于中共成立的重要原因，是中国新民主主义革命的开端）3、中国共产党的诞生有什么意义？（中共的成立是中国近代史上开天辟地的大事，中国革命的面貌从此焕然一新。）承上启下，教师讲授：辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取后，孙中山为了挽救革命，同共产党合作，继续进行反对北洋军阀的斗争。后来终于形成国民国革命的高潮北伐战争。（布置学生阅读5054页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）组织学生学习和探究新课黄埔军校的建立1、根据50页“动脑筋”：孙中山为什么要创办黄埔军校？（他接受了辛亥革命胜利果实落入北洋军阀手中的教训，希望创造一支革命军来挽救中国的危亡。）2、革命军与北洋军有哪些区别？（启发学生运用“导入框”和51页小字部分提供的资料，从军队的任务和作用等方面进行思考。）教师小结、过渡：袁世凯等人利用北洋军队作为自己独裁专制的工具，继续祸国殃民。所以，要想挽救国家危亡，就必须针锋相对，动用枪杆子来解决问题。 北伐胜利进军1、北伐战争的目的是什么？（推翻北洋军阀的统治，统一全国。）2、北伐战争的对象有哪些人？（指导学生在51页北伐战争形势示意图中找到张作霖、吴佩孚、孙传芳的位置，画圈作标记。）3、北伐军进攻路线上有哪些重要地名？指导学生在51页北伐战争形势示意图中找到两种箭头所经过的地名，作出标记：A广州长沙岳阳汀泗桥武昌贺胜桥九江、南昌南京B广州南昌南京C广州上海4、北伐战争为什么能够在不到半年内，从珠江流域打到长江流域？（有以下四个方面原因：A作战方针正确；B国共两党紧密合作；C叶挺独立团共产党员起了先锋模范作用，广大官兵浴血奋战；D共产党领导下的工农群众积极支持和紧密配合等。）5、国民革命最终失败的原因是什么？（在学生根据课本回答的基础上，补充介绍党内“右倾投降主义”错误放弃领导权、一再妥协退让、甚至压制工农运动等：A国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命； B共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，造成严重危害。）南京国民政府的成立1、南京国民政府具有什么性质？（反动的性质，代表着大地主大资产阶级的利益）2、蒋介石成立南京国民政府后，中国大地上同时并存着哪三个对抗的政权？（北京的北洋军阀政府、武汉国民政府、南京国民政府）教师指出：后来，武汉和上海的反动势力汇合起来，对幼年时期的共产党进行疯狂镇压。在强大的敌人面前，许多共产党人和革命积极分子惨遭屠杀。但是，英勇的共产党人没有被吓倒，而是从地下爬起来，擦干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，重新投入战斗。北伐战争的历史昭示我们：国共两党真诚合作时，对于国家、民族和革命事业具有很大的好处；两党的合作被破坏时，对于国家、民族和革命事业都会产生负面作用。巩固小结指导学生当堂完成课本第54页选择题：应选D（张作霖、孙传芳、吴佩孚）。板书设计(一) 黄埔军校的成立1.国共第一次合作的实现和国民革命运动的兴起2.黄埔军校的建立(二) 北伐的胜利进军1.北伐的目的：推翻北洋军阀统治，统一全国2.北伐 的对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖3.北伐的主战场：湖南、湖北4.北伐胜利进军：广东湖南、湖北江西南京；福建浙江上海(三) 国民革命的失败1.“四一二”和“七一五”反革命政变的发生2.国民革命运动失败的原因 （四）、南京国民政府的成立作业或预习课后作业：搜集材料，讲一讲北伐战争的故事，在班级或小组进行交流。自我评价 通过这一段时间的教学，发现本校学生对历史学科的学习存在一个特点学习主动性不高，课前能预习的学生少之又少，造成课堂上学生听课费力，教师讲课也比较费力，学生经常跟不上教师的教学节奏。针对这一问题，我把课前预习提到了课堂上。上课之前，我把本课的知识结构整理列了个表格，然后再课堂上给学生十分钟时间，自主学习课文，填充表格。实施的过程中惊喜的发现发现，平时上课喜欢讲话的学生也开始动笔了。通过这十分钟的自主学习，学生既对课文有了大致的了解，上课轻松了许多，又能培养他们的自学能力，一举两得，于师于生都有利。但是，在这一过程中，也发现有些学生并没有认真地阅读课文，而只是对照着表格，找出相应的字眼，并不了解课文内容。也暴露了一个问题，不喜欢学习，还是学习兴趣的问题。最重要的是，要培养他们的兴趣才能真正学历史。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：