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小学语文教学论文的写作,寻甸县教师进修学校 李加荣,小学语文教学论文的写作：讨论提纲,一、为什么要写教学论文动力二、好的论文是怎么样的标准三、怎么样写好教学论文方法四、撰写教学论文的感悟心得,一、为什么要写教学论文,三个层次的写作动力,写作：思想认识、经验积累、语言表达、思维水平缀文者情动而辞发、兴趣是最强的动力。为完成任务而写 学校规定：每年考核时要求教师写一篇教学论文为评优评职而写 评奖：学会教学论文、专题教学论文 评优：教坛新秀、学科带头人、特级教师 评职：小学高级、中学高级（2篇送审，区1等、市2等）为专业发展而写 追求轻负高质：简单轻松教语文、快乐扎实学语文,让写作成为习惯 让写作成就人生,李吉林：桂林山水荷花燕子卖火柴的小女孩从整体出发，着眼儿童发展从“情境教学”到“情境教育”的探索等300余篇学术论文、随笔小学语文情境教学情境教育实验与研究等8本专著江苏省第一批特级教师、第一批中华全国“五一”劳动奖章获得者、全国先进教育工作者、全国人大代表 苏霍姆林斯基：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。美国教育部教育统计中心报告：有效的写作技巧在人生中的每个阶段都很重要，从早期的教育到未来的就业。,教师撰写教学论文意义,写教学论文不一定能成为名师 不写教学论文一定不能成为名师,二、好的论文是怎么样的,基本格式,论文题目,教学论文的基本格式,作者署名,内容提要,关键词,正文,引文文献,标题、摘要及关键词编排式样,小四号宋体词之间以分号（；）隔开，最后一词后无标点符号。,关键词,小四号宋体，与标题隔行书写。,摘要,二号黑体，居中,标题,五层法,规范使用教学论文结构层次,正文编排式样,四号宋体,五级标题及正文,四号宋体,（1）,四级标题,四号宋体,1,三级标题,四号宋体,（一）,二级标题,四号黑体,一、,一级标题,标题,二号黑体（居中）,要有真实可靠充分典型的论据。,要有独立鲜明的主张和见解。,要选择有价值的话题作为论题。,论证要以事实为依据。,引用文献资料要注明出处。,文章要写得有气势、有文采。,教学论文撰写的基本要求,优秀教学论文发表（评审）标准,XXX县教学论文评比要求,（1）教学论文的内容侧重于新课程实验，侧重于教师本人在教学实践中的研究成果。（2）写作力求主题集中、言之有物、语言朴实、形式活泼，反对空洞无物、无病呻吟、故作高深、形式主义的文风。倡导学术诚信，严禁抄袭造假。（3）论文的字数以不超过5000字为宜，5000-8000字降档，8000字不评奖。论文包括标题、摘要、关键词、正文、参考文献等。论文的正文为小四号宋体，少用照片、图片。,直接揭示论点或论题，使读者一看就能了解论述内容。,使读者能准确地把握论文的基本论点或论题。,题目不宜过长，删去可有可无字词，长标题可以用副标题来加以调整,题目要有特色，鲜明醒目，能一目了然，引起读者注目,怎样拟定好教学论文的题目,好课=热闹+实在返璞归真：语文课要有“语文味”一堂“失败”的好课,怎样拟定好教学论文的题目 案例列举,怎样写好教学论文的内容提要,怎样写好教学论文的内容提要,关键词,怎样使用教学论文中的关键词,三是将一些泛意词选作关键词。所选的关键词要确实能准确提示该文主题内容。研究、分析、问题、质量等不能做关键词，因为这些词几乎在大多数学术论文中都可使用。,二是不能准确的反映主题内容。因未能准确把握关键词应起的作用，结果列出的几个关键词的逻辑组合并不能有效地提示论文主题内容。,写关键词误区,一是写成词组或短语。最常见的误区是为尽可能准确地表达论文某一确切含义，将关键词写成词组或短语。,怎样使用教学论文中的关键词,内容提要关键词使用案例列举,“情”是诗歌的生命【摘要】诗歌教学应该重视情感教学，因为诗歌的生命和内核是情，而情感教学又是诗歌审美人生教育中一条非常有效的途径。通过理解诗中的情把学生内心的“诗情”诱导出来，从而唤醒学生对生命的激情，那是诗歌教学的最高境界。以“读”引情、以“境”品情、以“情”激情、以“心”唤情，让学生的情感一步步地升华，最终完成一次对生命的感悟，那诗歌教学也真正完成了它的任务。【关键字】诗歌 情 诱导 唤醒,怎样安排教学论文的段落和层次,怎样安排教学论文的段落和层次,图书：著者书名版次出版社，出版年，页码；钟启泉.基础教育课程改革纲要(试行)解读.第1版.上海华东师范大学出版社,2001年,第35页期刊：著者题（篇）名刊名，年代期号页码；潘文彬.实在：语文教学的召唤.教学与管理.2004年第4期,第1-6页报纸：著者题（篇）名报纸名，出版的年月日（版序）。杨东平.教育公平的理论和在我国的实践中国教育报，2009年12月12日第8版,怎样使用教学论文的参考文献,温馨提示：小学语文教学论文写作的误区,字数越多越好有厚度 全面介绍：问题提出、课题界定、理论依据、研究目标研究方法、研究过程、实践操作、研究成果、问题思考 发表论文3000，评比论文6000左右，课题报告不超1万理论越深越好有深度 理论堆积：辩证唯物主义、建构主义、人本主义、多元智能、合作学习 教学论文：需要理论指导，关键是提炼观点与操作策略语言越美越好有文采 论文标题：乱花渐欲迷人眼狂沙吹尽始见金万紫千红总是春（包装：封面、目录、插图、彩色打印）教学论文：教研成果以客观陈述为主，略带修饰即可,温馨提示：小学语文教学论文写作的误区,教学案例：教学事件描述为主 背景主题案例描述教学反思教学论文：教学观点阐述为主 提出观点阐述观点总结观点课题结题报告：研究过程叙述为主 问题提出理论综述概念界定研究目标研究内容研究步骤实践操作成效分析,三、怎么样写好教学论文,教学论文的写作，是以科学理论为指导，在教学实践的基础上，经过分析与综合，把研究成果文字化的过程。教学论文属于议论文，论点、论据、论证是教学论文写作的三要素。1.定好选题，让论点更鲜明：写作难点 2.编好提纲，让论证更严密：写作重点 3.用好课例，让论据更充分：写作基点,1.定好选题，让论点更鲜明：写作难点,教学论文的写作，要思考两个基本问题：写什么、怎么写。写什么比怎么写更重要，好的选题是论文写作成功的一半。（1）选题要体现课改的方向，有新意（2）选题要贴近教学的实际，可推广（3）选题要表达自己的观点，有个性,（1）选题要体现课改的方向，有新意,教学论文评比的要求：教学论文的内容侧重于新课程实验，侧重于教师本人在教学实践中的研究成果。教学论文是教学研究的成果，创新是教学研究和教学论文的灵魂。教学论文的写作要与时俱进，体现教学改革的方向，推进课程改革。,论文选题诀窍1：在语文课程标准中寻找,课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。基本理念：语文课程的建设应继承我国语文教育的优良注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染 目标与内容：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。教学建议：重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践灵活运用多种教学策略和现代教育技术努力探索网络环境下新的教学方式,论文写作：研究新问题、实践新理念、探索新策略,新题新作 阅读教学中“语用”练习的有效设计 小学高年级叙事性作品的教学目标的确定 指向阅读策略的小学非连续性文本的教学 小学群文阅读的教学理念与教学策略 小学高年级阅读教学中学习单的有效运用旧题新作 新课程背景下的小学神话教学价值探讨与策略研究 基于课程标准的习作教学目标序列的建构,论文选题诀窍2：在大量的学习思考中发现,有关语文教育史的书：传统语文教学初探语文教育展望 有关语文大师的专著：给教师的建议叶圣陶语文教育论集 有关教育理论的书籍：多元智能（加德纳）向儿童学习 有关语文教学的杂志：教学月刊小学语文小学语文教师小学语文教学,论文选题诀窍3：从获奖或发表的论文中迁移,获奖论文：小学语文教材中“学习小泡泡”的开发与利用单元导语、日积月累、资料袋、课后练习、略读课文的连接语、回顾拓展、选做题、阅读链接、读读写写、读读记记、交流平台、小练笔 获奖论文：新课程背景下的小学神话教学价值取向与教学策略寓言、童话、儿童诗、小说、散文 获奖论文：小学写人题材的习作教学目标序列的建构记事、写景、看图,（2）选题要贴近教学的实际，可推广,教学论文评比的要求：教学论文的内容侧重于新课程实验，侧重于教师本人在教学实践中的研究成果。写教学论文不是单纯地为了获奖，而是为了改进自己的教学，促进自己的专业发展；给别人教学得到启示，全面提高教学质量。教学论文的写作，尽量从现实的教学问题中发现教学研究的主题，提高教学论文的实用价值。,论文选题诀窍4：从日常的教学问题中提炼,识字写字：重阅读理解轻识字写字、识字与阅读割裂、写字教学指导单一、学生作业错别字多 阅读教学：低中高学段阅读教学目标不清、阅读教学中如何指向学习语言文字运用、在语言学习中提升人文精神、作业与练习的有效性、以生为本的课堂教学 习作教学：低中高学段习作教学目标不清、教师指导有效性、课外习作指导、习作评价 口语交际：低中高学段口语交际目标不清、口语交际话题的选择、口语交际情境的创设 综合性学习：综合性学习的语文味、学习资源开发与利用、学生自主探究合作学习,论文写作：选题切口要大小适中,大题小做 小学语文减负提效的实践研究：小学阅读学段能力目标的有效建构、小学语文课堂练习的有效设计 语用理念下的小学阅读教学：小学阅读教学中“语用”点的选择、不同学段的语用教学的策略 小学习作教学的问题与对策：教材为导引的“联想式”习作序列构建、“微电影”在习作教学有效指导策略 生本课堂的实践研究：基于生本的学习单运用策略小题大做 纠正低年级学生同音字混淆的方法第一学段学生易写错别字的成因分析与教学对策,（3）选题要表达自己的观点，有个性,论文贵在表达自己的独特见解，千万不要人云亦云，说大家都知道的普通话。论文写作是要大量查阅资料，深入思考：哪些是别人已经研究过的成果？哪些是别人没有研究过的领域？哪些是别人已经研究但不完善的,在实践研究中提炼自己的观点,指导学生学会提问的有效策略创设问题情境，让学生想问教给提问方法，让学生会问积极表扬鼓励，让学生爱问学生自主提问与教师课堂教学有效对接的策略在学生自主提问的基础上提炼教学的主问题在教师预设问题教学中穿插学生提出的问题在课堂教学的过程中要回应学生提出的问题,温馨提示：论文题目要简短、集中、明确,单标题：不能只有范围，要有核心概念（题眼）小学语文高年段不同课型课文的异型作业设计 乡土特色写作资源开发的实践与思考 新课程背景下学生自主学习空间的设计 小学语文非连续性文本的教学 海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 双标题：主标题可虚，副标题要实在，主副标题要匹配 为阅读打开另一扇窗指向策略的非连续性文本教学 意思 意象 意境小学古诗教学的要素 研读语言 感情朗读 作业练习 从被动感悟到个性感悟引导学生真实感悟的对策,2.编好提纲，让论证更严密：写作重点,一篇论文有了中心论点后，还要善于从几个方面来展开论述，整体思考论文的结构，列好提纲。列提纲：深入反思教学，从教学实践中提炼教学策略，加深对中心论点的认识；促进教学理念向教学行为转化，促进教学经验向教学理论提升。（1）提纲中的小标题要规范表达（2）提纲中的小标题要常中有变（3）提纲中的小标题要聚焦论点,（1）提纲中的小标题要规范表达,摘要（300）、关键词（3）、参考文献（5）,小学单元整组教学中研读话题的设计和实施杭州市永兴实验学校 叶根娟 内容摘要：当前语文课堂仍有不少繁复低效的对话。怎样进行整体把握，突出重点？怎样做到点面结合，取舍适度？我们以单元核心话题为中心点，以每篇课文的“研读话题”为线索，以字词句段篇等不同层面的语言单位为依托点，最后整合研读话题回归核心主题，获得了较为明显的整体效应。关键词：意义对话 研读话题 单元整组教学 一、1.2.3.二、1.2.3.三、1.2.3.参考文献 1.雷实，对话与阅读教学，人民教育，2006.22 2.李怀源，小学语文：单元整体教学构建艺术，西南师范大学出版社，2009年：xx（页码）,（2）提纲中的小标题要常中有变,常用写作格式：为什么做怎样做做的效果怎样问题解决式 一、存在问题 二、原因分析 三、教学策略因果分析式 一、教学意义 二、教学策略 三、教学效果课题研究式 一、概念界定 二、操作策略 三、成效分析教学调查式 一、调查目的 二、统计分析 三、教学建议,（3）提纲中的小标题要聚焦题眼,当前小语课堂“默读缺席”现象与对策研究一、追问默读缺席的深层原因 1.片面理解“以读为本”的内涵 2.过分追求“动感课堂”的热烈二、重新认识默读地位与作用 1.默读能提高阅读速度，体现内部精神活动 2.默读能保持阅读情绪，体现阅读的个性化 3.默读方式适用性很强，体现终生学习需要三、让默读重新点亮阅读课堂 1.在静思默读中深入研读 2.在静思默读中释疑解难 3.在静思默读中体会情感,小学语文单元整组教学中研读话题的设计和实施,一、在单元整组教学的视野内设计研读话题 1.指向文本的特点，注重研读话题的效度 2.指向矛盾的焦点，注重研读话题的力度 3.指向视野的盲点，注重研读话题的角度二、在单元整组教学的范畴里实施研读话题 1.体悟文字，处理好“点”和“面”的关系 2.以生为本，处理好“预”与“立”的关系 3.整体把握，处理好“精”与“略”的关系三、在单元整组教学的平台上整合研读话题 1.深化人文内涵，从人文角度整合核心话题 2.探求语言规律，从工具角度整合研读话题 3.提高整体素养，从综合角度整合研读话题,试论小学语文教材中神话的价值取向与教学策略,一、掀开神话的神秘面纱-神话特点的认识 1.神话是人类演化初期的故事 2.神话是单一的事件 3.述说神话的承传者得对所述说的内容信以为真 二、古人与今人的精神相遇-神话的价值取向 1.追寻文明源头 2.领悟神话精义 3.激活想象世界 4.保卫童年生态三、还童年一个美丽的桃花源-神话的教学策略 1.让儿童充分感受神话的神奇 2.让儿童与神话主人公心灵相遇 3.带领儿童追寻语言的诗意魅力,提高第一学段“十分钟随堂练字”的效度,一、立足实效 1.宁精勿滥 2.训练有法二、严格要求 1.规范动笔 2.观察定位三、注重指导 1.分散指导 2.抓住重点四、追求恒心 1.提笔即是练字 2.认真能写好字,陌生化手法：指导学生作文评改的有效策略,原文提纲一、一字未宜忽炼字 1.替换灵动有生命的词 2.选择具体有意象的词 3.选用含蓄精美的词 4.挪用幽默创新的词二、故词新组酿意蕴炼词 1.颠倒语序 2.词语的超常搭配三、文巧饰以斐然炼辞修改提纲一、一字未宜忽指导学生学用陌生化的字 1.替换灵动有生命的字 2.选择具体有意象的字 3.选用含蓄精美的字 4.挪用幽默创新的字二、故词新组酿意蕴指导学生学用陌生化的词 1.词语的顺序颠倒 2.词语的超常搭配三、文巧饰以斐然指导学生学用陌生化的修辞,3.用好课例，让论据更充分：写作基点,在教学论文写作中，为了把自己的观点说清楚，让别人读明白，常常需要用教学课例作论据，用事实说话，让论文有理有据，增强说服力。（1）尽量选用自己的课例（2）精选典型的教学课例（3）对课例重在深入分析,（1）尽量选用自己的课例,教学论文应来自教学实践，最好写自己在教学实践中的所思所做所得。用自己教学实践的课例，写起来有话可说，更重要的是通过教学论文写作，总结经验，改进教学。我的伯父鲁迅先生“他听见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”现实生活中，你们见过饱经风霜的脸吗？请大家想一想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张怎样的脸，用几句话写下来。平时要积累自己的教学课例,（2）精选典型的教学课例,教学课例运用的误区堆积课例 一个标题下有好几个课例，没有从不同角度选择课例，或从不同层次选择课例。铺陈课例 采用教学实录（师：生：）方式，用较大篇幅叙述课例，把课例全部删除论文没有几句话。陈旧课例 用旧版教材或其他版本的课例，没用教师现行教材的课例大熊猫的故乡小音乐家杨科,选用一定的理论作论据：教育学、心理学,理论不宜多个堆积：辩证唯物主义、系统论、控制论、建构主义、多元智力、人本主义、美学理论选用跟论题相关的重要的理论。理论不宜大段摘抄：摘其重点，在观点叙述、课例分析中自然引用，用自己的话阐述，避免理论与实践分离。适当引用名人教育名言：真实、可信，网上下载的一定要核实。,（3）对课例重在深入分析,3.精简环节，让每一次预设绽放精彩 看一节课是否具有丰富性，首先看教学的预设。如果预设的教学流程是“线性”的，那么往往是死水一潭。因为线性程序难以包容课堂教学的复杂多变，一问只有一答，一项任务只有一种努力的方向；且哪个问题先问，哪个问题后问，都做了精确设计，和流水线操作没有两样,从客观上抑制了课堂“生成”的可能。我们倡导“非线性”的“版块预设”。一问有多答，一项任务可能出现不同的努力方向和解决路径。这样的版块设计，就为精彩的生成提供了无限可能。在我盼春天的荠j菜教学中，笔者安排四个板块：(1)建构话题，整体感知；(2)走进冬天，感受严酷；(3)走进春天，体验幸福；(4)走近作者，感悟生命。没有多余的教学环节，从整体到部分再回归整体，由浅入深，层层推进。板块之间的跨度非常大，每个板块留足了充裕的时间,教师根据不同的学生以及学生的不同学习状况，随机调整，适时点化，让每一个版块都有可能成为动态生成的亮点。,温馨提示：反复修改，让论文更完美,文章不厌百回改，好文章是改出来的。写论文要给自己留足时间：整理自己的实践与思想，确定论文的主题；查阅相关资料，了解研究现状，确定自己具体写作内容，列好写作提纲；一气呵成，撰写论文初稿；对论文“趁热打铁”或“冷处理”，反复修改后定稿。（1）把论文的观点改得更加鲜明而集中（2）把论文的内容改得更加具体而深刻（3）把论文的语言改得更加准确而精炼同伴合作：研究、写作、修改,反复修改：论点鲜明、论证严密、论据充分,反复修改：论点鲜明、论证严密、论据充分,只有写才会写巴金,实：论题要实在，解决教学实际问题；做法要实在，操作性强，提炼出的教学策略要有普适性，尽量引用自己教学课例；语言要实在，用简明朴实的文字来表达。新：观点要有新意，不要重复别人的研究；做法要有新意，给别人以启示，深化教学改革；课例要有新意，体现自己实践的新成果。精：结构要精致，一篇论文一个中心论点，小标题紧扣论文题目，小标题之间逻辑关系要严密，不要有交叉；课例要精致，不要描述过多；语言要精致，力求准确、精炼。,四、撰写教学论文的心得,我也曾在各层级报刊上发表了多篇教学论文和知识性文章，逐渐积累了一些写作的经验。下面向各位教师介绍几点撰写教学论文的体会：,（一）选题讲求新、巧、奇,文章立意新颖，选题不落俗套，敢于标新立异，既在人们的情理之中，又出人们的意料之外。如“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”、“课堂上的加减乘除”、“幼儿园里应该有阿舅”、“三三得九不如二五一十”、“成功乃成功之母”、“忠言悦耳更利于行”、“劝君莫唱明日歌”、“请君善待讲授法”等。,选题的主要途径,把你感到最烦恼的问题作为选点；把你最感兴趣的话题作为选点；把你获得成功的方法作为选点；把引起你警觉的现象作为选点；把震动过你的新理念作为选点；从争论的话题中选点。,（二）文章开头吸引人，能牵住读者的心,常言道，好的开头等于成功的一半。“好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情”。如有教师在努力抓好教学基本功训练一文的开头这样写道：“庄稼丰收靠人管，武艺精通靠人练。庖丁解牛的窍道，练的；百步穿杨的神功，练的；教学能手的基本功，也是练的。”又如信仰是人生的精神支柱一文的开头：“没有桅杆的风帆，是一块无用的布；没有信仰的思想，是一片虚无飘渺的雾。信仰是人生的精神支柱。一个人活在世上，不能没有信仰。”,（三）文章小标题要有气势，多用排比句式,排比句用在文章中，常常能够形成一种“理直气壮”的气势，增强文章的感染力。如人生须有自信一文中的标题：一、自信，是冲锋的号角，前进的力量 二、自信，是奋斗的鼓点，成功的桥梁 三、自信，是,（四）运用“烘云托月”法进行烘托，心理效应显著,我是一名教育学、心理学教师，懂得一些心理效应的奥秘。古人云：“山欲高，地处之则不高，烟霞断其腰则高矣；水欲远，地处之则不远，掩漾断其脉则远矣。”写文章应该注意对照、对比、陪衬、烘托，将新与旧、美与丑、动与静、雅与俗、形与神、虚与实等多方面进行对比，运用“烘云托月”法，让“万绿丛中一点红”更加突出。,（五）举例要有典型性和代表性,写教学论文难免要举一些例子来说明。举什么例子好呢？我的感悟是例子越典型越好。如全面发展面面观一文，论点是阐述“什么是全面发展”问题，举别的例子都没有举张海迪的事例典型。一是大家对张海迪都了解，二是张海迪身体有高位截瘫。一般人的思维模式会认为张海迪不是全面发展。其实，按马克思主义关于人的全面发展的学说来分析，张海迪也是全面发展。,（六）论点呈现讲方式,论点，是教学论文提出的问题和所要阐明的观点。通常一篇教学论文只有一个论点，即中心论点。有的文章除了中心论点之外，还有若干分论点，这些分论点都从属于中心论点。一篇教学论文的价值和社会作用，首先取决于它的中心论点是否正确、鲜明，是否有创见。能不能用醒目、明确的语言把自己的论点告诉读者，是检验作者在动笔前考虑得是否成熟的重要标志。,表述论点的四种主要方式,一是标题突出式，即在教学论文的标题中突出地把论点显示出来，这是一种简单实用而又可靠的方法。二是单刀直入式，即在教学论文的开头，直截了当地表明作者对某个问题的看法或意见。其优点是入题明快，使读者能很快明白作者的立场和观点。,三是先破后立式，即在教学论文的开头，先提出错误观点，对错误观点分析批判后，再提出正确观点。这种先破后立表述论点的方式，可以在比较对照中使论点更加明确。四是篇末作结式，即先对提出的问题进行分析论证，直至篇末才点明论点。这种方式说服力强，令人读后深信不疑。五是框图示意式，即把教学论文的论点用简短的词语标出，外加方框，这比一般的文字更醒目突出。,在论证过程中，文章的几个层次、段落之间的关系是平行的、并列的，文章中常用“一、二、三”；或“第一”、“第二”、“第三”；或“首先”、“其次”、“再次或再者”、“最后”；或一是二是三是等数字序码表示。,（七）阐明论点有依据,论据，即用来证明论点的事实和道理。一般的论据有两大类：一是理论论据。理论论据是指能够反映客观事物或现象的本质和规律，经过实践检验，具有普遍意义的理论。如党和国家的方针政策、法律条文、革命领袖的经典著作、哲学和社会科学的基本原理、自然科学的定律、定理、公式、法则，以及名人名言、谚语格言等等，都可以作为理论论据。我们在撰写教学论文时，可以通过下列一些话语引出理论论据：,“辩证唯物主义认为”“未成年人保护法第三条指出”“历史的经验告诉我们”“心理学的研究表明”“古人云：”“人民教育家陶行知先生说”,二是事实论据。事实论据是指在教学工作中通过观察、调查、访问、阅读书报等途径得来的一些数据和有一定代表性的人证、物证、典型事例等等。如我们观察一种自然现象，调查工厂、农村的巨大变化，访问社会贤达，亲自动手实验等获得的各种事实，都可以作为事实论据。我们在撰写教学论文时，可以通过下列一些话语引出事实论据：,“通过细心地观察，我发现”“近闻某地发生了这样一件事”“据光明日报报道”“调查中我们发现（或了解到）”“我们的做法和体会是”“经过反复实验，证明了”,（八）写好论文讲规范,1立论、推论和表述的科学性。2论点、论据和论述的逻辑性。3数据和文字表述的有机统一。4典型分析和一般分析的结合。,使论文变成“铅字”的心得体会,投稿心得,1.要了解刊物特点,2.要了解栏 目的特点,3.要了解编 辑的流程,4.要学会跟 编辑交流,5.最起码的“要素”要全,教得精彩才能写得精彩,厚积才能薄发,结语,谢谢大家,