音乐四上《堆雪人》教案一等奖.docx

音乐四上堆雪人教案一等奖音乐四上堆雪人教案一等奖这是优秀的教案文章, 盼望可以对您的学习工作中带来帮助！1、音乐四上堆雪人教案一等奖教学内容：1、欣赏乘雪橇。2、学习歌曲堆雪人。教学目标：1、通过本课作品的欣赏和演唱，对冬天产生爱好， 享受无穷的乐趣。2、学习用轻开心泼、富有弹性的声音来演唱歌曲堆 雪人，用富有感情的歌声来表达对冬天、对大自然的宠 爱。教学重点和难点：感受歌曲三拍子的'强弱韵律，随着音乐节奏表演歌 曲并有感情的演唱堆雪人。教学准备：电子琴、录音机、音乐磁带、图片等。教学过程：一、组织教学师生问好，音乐童谣师：音乐课上音乐多，音乐课上你和我，音乐课上游 戏、快乐多又多。二、导入1、猜谜：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时， 飘落千万家。学生答复，提示正确答案。2、沟通描述自己看到过的雪景，雪花什么样子呢？（出示图片）3、欣赏乘雪橇师：听完音乐感觉怎样？（生答）那下雪的时候你们都宠爱干什么呢？学生自由答复。（打雪仗、堆雪人、滑雪等）三、学唱歌曲堆雪人1、导入师：你们想到的游戏可真多呀，那么你们在做游戏之 前我们先来共同完成一个任务，学唱一首歌曲堆雪人。2、听音乐3、读歌词师：你们想不想学唱这首歌？那么谁来为大家读一读 歌词呢？（找一名同学有感情的朗读）。师：谁能告知我歌曲中的雪人长得什么样子呢？那你心目中的雪人长得什么样呢？假如让你堆一个雪人，你会 堆什么样子的呢？生：自由答复。4、唱一唱（1）师范唱（2）生随音乐轻声的哼唱（3）请学生带着快乐的心情，用最美的声音来演唱。（4）分小组唱，个别同学唱。四、活动1、师：唱的真棒，为我们自己鼓掌。2、美化雪人：雪人自己在这很孤寂，那让我们发挥 想象，选择自己宠爱的方式妆扮雪人，帮雪人找伙伴好吗?生：自由活动，贴雪花，柏树等物品。师：好，雪人有小花、柏树、松树的陪伴必需很快乐， 你看他嘴笑得更开了。五、小结小雪花有六个花瓣，晶莹剔透，把世界装扮的美丽又 奥妙。风霜雨雪，都是大自然赐予人类的奇妙事物，我们 要酷爱大自然,酷爱生活,爱惜环境O下雪天你们怕冷吗？ 对，我们不怕寒冷，勤奋学习，每天向上。冬天的故事还 很多，下节课接着我们的音乐之旅。2、音乐四上堆雪人教案一等奖教学内容：1、歌曲演唱堆雪人2、三拍子节奏的驾驭3、律动表演、演绎歌曲教学目标：1、认知目标：学习歌曲堆雪人，能用活泼欢快、 有弹性的声音表现歌曲。2、实力目标：通过听、唱、演等表现手段，驾驭三 拍子节奏的强弱特点。3、情感目标：通过歌曲学唱，节奏拍打，律动表演 等综合音乐活动，造就学生对音乐的感悟表现力，提高学 生的审美情操及引发学生对生活对大自然的酷爱之情。教学过程：一、组织教学，听音乐、唱问好歌。二、新课导入学习1、猜谜激趣导入老师给学生谜面：“小挚友，冬爷爷给大家带来了礼 物，快翻开看看是什么？ 一种花儿真惊异，夏天不开冬 天开，不长叶子不结果，漫天遍野一片白。”学生猜出来是“雪花”（多媒体上出示谜面）2、介绍有关雪花的学问让学生了解雪花是由云中的很多小水滴和小冰晶增 长变大而成的，雪花形态极多，有三个、六个、十八个枝 杈的，还有的像纽扣，像刺猬等关于雪花的学问。（多媒体上出示雪花的形态及介绍雪怎么形成的文字）3、谈话沟通师：“大雪天，你们都想干些什么呢？”生：”堆雪人、打雪仗、滑冰、做游戏.”（欣赏多媒体小挚友堆雪人的情景）师：“那么你们想不想堆雪人，来模拟一下堆雪人的 动作。”（学生上来模拟动作，用语言描述怎样堆雪人的过 程。）师：“雪人堆好了，那么怎样才能把雪人妆扮得更美 丽呢？（学生踊跃举手发言，回答下列问题。）4、节奏练习A、听音乐堆雪人音乐伴奏，拍拍手，留意三拍 子的节奏特点：强弱弱。师生一起拍。B、老师用串铃来伴奏，请7到8个小挚友跟老师一 起拍打。C、请四五个小挚友上来表演敲打串铃，表演得好的 赐予表扬和嘉奖。三、歌颂新授堆雪人1、听音乐堆雪人范唱。老师用串铃伴奏，增加 效果。2、学生跟老师按节奏朗读歌词,然后师生齐读歌词。3、请小挚友说说你从歌词中听到了什么？歌词描写了哪些情景？4、分句教唱，老师唱一句，学生唱一句，然后连起 来唱。先第一段，再其次段，最终两段连起来唱。（教唱 的过程中，老师留意刚好订正错误的的地方）5、接龙演唱。老师唱第一句，学生唱其次句，以此 类推。6、请小挚友用欢快的心情完整地演唱全曲。（第一 遍用钢琴伴奏，其次遍听音乐伴奏，留意速度比拟快，跟 上节奏。）四、演绎歌曲堆雪人1、师生一起听音乐表演动作。依据歌词表演。（老 师适当提示留意动作）。2、请第一圈的小挚友起立，老师跟小挚友一起拉手 做律动。熟悉动作。3、请一位小挚友上来扮演雪人，做个得意的动作， 再请7到8位小挚友拉手围着雪人转，唱歌游戏。4、合作练习，请局部小挚友敲打串铃、局部小挚友 唱歌、局部小挚友表演，一起演绎歌曲堆雪人。五、拓展练习1、请小挚友欣赏关于雪花的动漫堆雪人，提高 学习爱好。2、欣赏朗读关于雪花的儿歌雪花飘、雪孩子* 一、一，一、一六、课堂小结，师生再见。教学反思：猜谜语是孩子们最宠爱玩的游戏，这样的导入设计既 紧扣了课题，又激发了学生的爱好，为学生营造了一个轻 松快乐的气氛，为下一个环节奠定了良好的根底。对于一年级的孩子来说，儿歌是他们熟知的内容，游 戏是他们乐此不疲的活动。我充分利用低年级小挚友对集 体活动的热衷和踊跃参与的热忱，将歌曲的学习贯穿于游 戏和音乐活动中进展，使小挚友不觉得枯燥乏味。歌词的 学习我是按三拍子的韵律节奏带他们读一读、拍一拍，以 增加他们的学习爱好。在起先的几个环节中始终伴随着 堆雪人的伴奏音乐，目的是发挥音乐的充溢性，让学 生自然地、愉悦地学会歌曲。我依据新课标要求，对一年级的学生歌颂教学接受了 听唱法学习法，我运用模拟唱、接龙唱等不同的手段和方 式稳固歌曲，解决歌颂难点。带着学生不厌其烦地进展三 拍子的节奏训练，突出强弱弱节奏特点。课堂最终的环节，我留意拓展学生的思路，把儿歌与 歌曲相联系，引导学生从儿歌、歌谣等方面体会理解歌曲 的含义，加深了学生对音乐作品内涵的体验。3、音乐四上堆雪人教案一等奖 一、课题堆雪 人二、教学目标:1 .通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和快 乐的心情。2 .指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位 置，并做到声部的和谐与统一。3 .将旋律效仿的手法，运用在学生旋律创作练习中。4 .在新颖的教学环境中，重视造就学生的缔造实力， 提高学生的学习爱好。三、教学难点：1.一个降号调歌曲的视唱与合唱。5 .学生对新歌能进展缔造性的综合表演。四、教学过程：（一）学生随音乐声进教室，师生问好。（二）新歌曲调复习，接受多媒体帮助教学，学生用口 风琴帮助练习。1.一个降号调的音阶练习。6 .从三度音程练习入手练唱合唱部份（一）。7 .从找寻曲调异同点入手练唱合唱部份（二）。8 .练唱新歌曲调。9 .风琴合奏练习。（三）新歌歌词教学1 .提示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。2 .新歌范唱（接受多媒体演示）。3 .学生学唱新歌。引导学生依据歌词内容，以不同的情感、力度分别 唱好新歌的齐唱及合唱局部。五、快乐一刻1 .学生以二重唱形式演唱新歌，并进展集体点评。（接 受卡拉OK形式演唱）。2 .指导学生对新歌用多种形式进展缔造性表演。创设雪景环境，启发学生以唱、奏、舞等多种形式缔 造性地演唱歌曲，更完备地表达歌曲意境。六、小结：对本课学生学习状况进展评价、总结，确定学生主 动学习及踊跃创新的精神。音乐教案一堆雪人由收集及整理,转载请说明出处4、音乐四上堆雪人教案一等奖一、课题堆雪人二、教学目标：1 .通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和快 乐的心情。2 .指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位 置，并做到声部的和谐与统一。3 .将旋律效仿的'手法，运用在学生旋律创作练习中。4 .在新颖的教学环境中，重视造就学生的缔造实力， 提高学生的学习爱好。三、教学难点：1 .一个降号调歌曲的视唱与合唱。2 .学生对新歌能进展缔造性的综合表演。四、教学过程：（一）学生随音乐声进教室，师生问好。（二）新歌曲调复习，接受多媒体帮助教学，学生用口 风琴帮助练习。1 .一个降号调的音阶练习。2 .从三度音程练习入手练唱合唱部份（一）。3 .从找寻曲调异同点入手练唱合唱部份（ZD o4 .练唱新歌曲调。5 .口风琴合奏练习。（三）新歌歌词教学1.提示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。6 .新歌范唱（接受多媒体演示）。7 .学生学唱新歌。引导学生依据歌词内容，以不同的情感、力度分别 唱好新歌的齐唱及合唱局部。五、快乐一刻1 .学生以二重唱形式演唱新歌，并进展集体点评。（接 受卡拉OK形式演唱）。2 .指导学生对新歌用多种形式进展缔造性表演。创设雪景环境，启发学生以唱、奏、舞等多种形式缔 造性地演唱歌曲，更完备地表达歌曲意境。六、小结：对本课学生学习状况进展评价、总结，确定学生主 动学习及踊跃创新的精神。5、音乐四上堆雪人教案一等奖作为一名老师，可能须要进展教案编写工作，通过教案准备可以更好地依 据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案 须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的制作雪人 新年贺卡教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮助到有须 要的挚友。【设计思路】冬天到了，漫天飘舞的雪花，银装素裹的白色世界, 亮晶晶的冰雪给孩子们带来多数的新颖和惊喜。堆雪 人、打雪仗是孩子们特殊熟悉且宠爱的活动，给孩子们的 生活增加了很多的快乐。恰逢新年快到了，我们在开展布 置新年的环境，要有新年的.生气，所以我选择了这次活 动制作雪人新年贺卡，可以把我们制作好的贺卡用来布置 班级的.环境，让我们慢慢地迎接新年的到来，也可以将 新年贺卡送给自己宠爱的好挚友或家人，感受节日的'热 闹气氛以及好挚友之间相互关爱的情感。活动分为三个环节，第一环节情境导入，通过青蛙和 小熊的故事，使幼儿初步了解贺卡的意义;其次环节师生 共同参与探讨与尝试，在故事情景中了解雪人的表现步骤; 第三环节幼儿通过实际操作制作贺卡在大小圆形连接成 雪人的根本造型上添加材料加以表现。【活动目标】1、按自己的想象在大小圆形连接成雪人的根本造型 上添加各种材料加以表现。2、初步了解制作贺年卡的意义，体验挚友间友好交 往的快乐。3、造就幼儿良好的作画习惯。4、尝试将视察对象根本局部归纳为图形的方法，大 胆表现它们各不一样的特征。【活动准备】贺卡图片假设干、炫彩棒、彩纸、绒球等装饰物。【活动过程】一、情境导入一一初步了解贺卡的意义1、青蛙和小熊是一对好挚友，冬天来到的时候，他 们钻进地洞去冬眠了。快过年了，青蛙特殊惦念小熊，（它 能怎样对小熊表示庆贺），最终确定为小熊寄上一张贺年 卡表示祝福与慰问。2、于是它来到了礼品商店,想看看贺卡是怎么做的。视察有雪人的贺卡，谈论：这几张贺年卡有什么一样 的地方?都有雪人，但有哪些不同？二、参与探讨与尝试一一在故事情景中了解雪人贺卡 的表现步骤1、可是，青蛙除了会画圆，什么也不会，于是他真 心诚意地画了一个圆，把颜色涂得满满的，表示自己，又 在这个圆球的下面真心诚意地画了一个大圆，把颜色涂得 满满的，表示小熊，这两个圆相亲相爱地连在一起，变成 了一个大雪人。2、青蛙再也不会画了，就把这张贺卡寄了出去。3、邮递员小松鼠见了，自言自语地说：“啊，青蛙虽 然只会画圆，可也是对挚友的真心诚意呀。让我也来表示 一下。它给雪人添上自己最爱吃的两颗松果做眼睛。兔 子小姐也见了很感动，又给贺卡上添上了藏在树洞里的一 根胡萝卜做鼻子，小鹿见了又送上一片最新颖的叶子做嘴 巴。小鸟望见了衔来了自己最宠爱的树枝，插在雪人身上 做手。（以上局部可由师生共同操作完成）4、贺卡在送往小熊家的路上，很多小挚友们又不停 地送上自己心爱的礼物：围巾、帽子、糖果、灯笼等（欣 赏老师制作的贺卡，视察画面的内容和材料），最终，最 终到了小熊的手中。其次年春天，青蛙和小熊又在河边相 遇，小熊拿出贺卡对青蛙表示感谢，青蛙说："我只是画 了两个圆，怎么此时此刻变得这么美丽呢!”他俩突然明白 了，一起对着树林大声地说："感谢你们啦，真心诚意的 挚友们。”从今，每年新年来到的时候，人们都会学青蛙那样为 挚友寄上一张有雪人的贺年卡，表示自己真心诚意的庆贺。三、制作贺卡一一在大小圆形连接成雪人的根本造型 上添加材料加以表现。1、像青蛙那样认谨慎真的画两个圆，涂上厚厚的白 色。2、按自己的经验想象雪人的形象。3、选用各种材料和方式加以表现。4、真心诚意地进展制作，表示自己对挚友的真诚。四、沟通一一欣赏同伴间的雪人贺年卡1、了解各自准备把贺卡送给谁。2、贺年卡带回家送给自己的挚友和亲人。教学反思：孩子们学习踊跃性高。但在起先作画时，相当一局部 孩子不敢下笔，在老师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分 析缘由，平常熬炼时机缺乏,缺乏自信念所致,大家认为， 活动时间太长,在这次活动中，老师的活动程序清晰有序， 过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重 要的是老师的教态、语言、语气始终充溢感染力，深深吸 引着孩子们心情快乐地踊跃、主动参与到活动中，因此, 整个活动过程气氛活泼，效果志向。6、音乐堆雪人的教学反思 堆雪人是一首节 奏活泼的歌曲，三拍子的节奏感很强，也很能够表现出堆 雪人的快乐，深受小挚友的宠爱。在本节课的起先我设计了小三关，主要是让孩子对雪 花有个初步的了解和印象。然后再进入歌曲，孩子对唱曲 的爱好就大大提升了。爱好是最好的老师，有了爱好再来 学这首歌曲就会在主观上简洁的多。在让孩子听歌的同时，我做了几个小的设问，主要是 让孩子细致的听歌曲，对唱词有个初步的印象，再读歌词 就会熟悉的多。在跟歌词轻声唱歌词时孩子先对唱曲的旋 律有个初步的了解。在跟钢琴唱歌曲的'时候，还要留意 不断的提示孩子的一些简洁错的音和歌词还模糊的地方, 在最终跟伴奏音乐唱歌曲的时候学生跟的并不好，我细致 的思索了缘由。在跟伴奏之前我少了一次提示和练习，孩 子在没有跟过伴奏的状况下很难一次跟精确伴奏带。教授歌曲前欣赏乐曲雪花飘舞，这首歌曲是一首 电子音乐合成的音乐，通过声音的强弱对雪花飘舞的场景 的形象的描写，一起先我并没有告知孩子这首歌曲叫什么 名字,而是让他们听的过程中想象,仿佛看到了什么场景, 这个步骤主要是为了发散学生的思维，激发学生的想象, 他们想象到的并不必需是雪花飘舞的场景，在听其次遍的 时候，我让孩子跟音乐做律动，孩子根本都是做的飘舞的 动作，以前做过类似的动作，根本跟飘舞的动作有关的孩 子都会用上。最终我让孩子跟着音乐在教室的空间的有续 的动起来。在教学时间的过程中，我还须要做更多的思索，以便 更好地运用于教学中来。7、堆雪人教学反思 歌曲堆雪人是动画片雪 孩子中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律, 富有特性的节奏，为我们展示了北风咆哮、大雪纷飞的冬 天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、游戏玩耍的 动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充溢朝气的 精神面貌。这首歌曲是第七课冬雪中的一首歌曲，但由于上 周刚下过一场难得的大雪，因此，确定先学习这一课，由 于孩子们刚刚堆完雪人，打完雪仗，下雪的场景还记忆犹 新，因此孩子们对这首歌曲充溢了期盼，通过倾听歌曲， 我引导孩子们回想玩雪的快乐场景，从而感受歌曲欢快、 活泼的心情，歌曲的，旋律节奏很有特点，第一、二乐句 节奏一样，三、四乐句旋律一样，歌词也很有特点，每一 句中都有“啦啦啦，更真实的感受到童真的无邪，喜悦的 心情,在演唱中，孩子们自然的就能感受并表现出这一点, 教学中，我还通过小组、男女生等合作，局部孩子唱前半 句，局部唱后半句"啦啦啦啦"，以及二声部的合唱，进一 步体验团队合作精神，从而自然地、快乐的学唱了歌曲。 8、堆雪人教学反思 篇一：堆雪人教学反思（1090 字）很久以来,怎样与学生沟通情感，在歌颂教学中渗透 情感教化，用情去感染学生，成了音乐老师特殊头疼的事 情。在开展歌颂合唱欣赏教学的路上，情感教化更成了拦 路虎，使课堂中的气氛拘谨。设音乐课就是为了让学生在 繁杂的课务之后，得到听觉的享受，但在音乐课中往往适 得其反，违反了初衷。在堆雪人上课过程中，我遵照教学设计很顺当的 上课,上课一起先,这个班的孩子特殊拘谨，明显很惊惶， 我尽力去带动他们,事与愿违,本课教学重点是通过学习， 感受冬雪给大地带来了寒冷的同时，体验雪景给我们带来 的快乐，心想，必需是刚刚上课，慢慢会进入状态的。但 是在雪景导入过程，和打雪仗、堆雪人、滚雪球的几个环 节中，随着时间的推移也没有让孩子们感受到冬雪带来的 快乐，反而学生更加惊惶。我闷了，学生是怎么回事呢？ 还是我没有专心情带动他们呢？学生的底气和声音明显 没有到达我预料的目标，整节课堂死板，没有朝气。这次 公开课是失败的,这个也引起了我的反思,怎么样才能在歌 颂教学中渗透情感教化,怎么样把一些生硬、死板的音乐 符号，用亲切的方式讲解并描述给学生听，怎么样才能用 自己对唱曲的理解，用情感沟通的方式，教给学生，让学 生深刻的体会到音乐的美。在歌曲教学中，我认为创设情境是特殊重要的，创设 音乐情境目的是造就学生的良好心境，唤起学生的对音乐 的审美留意，当学生一进入教室，耳闻目睹的全是另人心 旷神怡的画面和语言，新颖感就会油然而生，留意力就会 自然而然的集中在我创设的情境中。在堆雪人这课中，我 认为一起先就要大家看完冬雪的场景以后，立即让大家来 发声练习，而且用暖手的方式翻开声音，学生在用美丽的 声音做发声练习，让学生充分感受到，冬雪带来的快乐， 课堂也不会太死板，没有灵动性了。在合唱教学过程当中，我也被单调的技能训练和抽象 的音乐学问所困扰，教学在一种刻板机械的过程中反复， 久之，我似乎看到了又几个学生丢失了学习歌曲的爱好， 怎么样使学生从“要他唱"变为"他要唱唱的多"变为"唱 的好，这才是音乐老师所要教给他们的真正的音乐窍门， 怎么样才能给学生一把翻开音乐之门的钥匙呢？其实，在 很多环节设计中，可以更深刻的去让学生用动作去领悟冬 天寒冷的气候，让学生在寒冷的冬季，能够去堆雪人而感 到特别的有乐趣，可以跟着我一起载歌载舞的，打雪仗， 这样学生就不会死板的只唱歌曲，而不是为了唱歌而唱歌, 使他们在轻松、活泼的气氛中感受堆雪人、表现打雪仗， 提高他们的审美实力。总之，在堆雪人一课中有太多的环节出现了错误，不 过，归根结蒂，是自己没有把课设计好，下次上课，要吃 透歌曲，组织好各个教化环节，用生动的教学用语和好听 的音乐翻开学生的心扉，唤起学生的心中的美感。篇二：堆雪人教学反思（616字）堆雪人这首歌曲为三拍子，有两段歌词。第一段 歌词形象、易记，其次段歌词稍有难度。其次段歌词的内 容是这样的：“小弟弟，小妹妹，你牵着我，我拉着你。 围着雪人团团转，多么快乐，笑嘻嘻"。为了帮助幼儿记 忆歌词，我边范唱边跟另一位老师做手拉手跑步转圈等动 作。后来，我又分别请两个女孩与我手拉手边唱边跳了一 遍。当她们被请上来与我跳的时候，其他孩子都流露出艳 羡的神情。而当我请这两个孩子回座位，并说“请小挚友 最终再来唱一遍”时，我看到了其他孩子脸上的失落表情。 我一下子意识到自己在孩子意犹未尽的时候匆忙完毕是 那么不通人情。孩子们的眼神清晰在告知我，他们也想上 来跟老师边唱边表演。孩子很宠爱这首充溢童趣的歌曲萌 发了主动表演的愿望，这个时候我能束之高阁吗？明显不 能。我当即作出确定，我们一起来跳吧。孩子们一下子兴 奋起来。怎么跳呢？“拉个大圆圈。孩子们提出建议。“中 间请一个人当雪人。”顽皮的飞飞出了个方法。于是，孩 子们都动了起来，我也有意放慢了带唱的速度。第一段大 家站成圆圈原地边唱边跳，其次段唱到“你牵着我，我拉 着你，围着雪人团团转”时，大家手拉手围着中间的人顺 时针移动。孩子们设计的动作很符合歌词意思，大家围着 中间的雪人团团转，特殊有情趣，被请到中间当雪人的孩 子更是心情特殊高，大胆地表现了雪人得意的姿态。我又 和孩子们一起表演了一遍。最终我大声宣布，他们自编的 "堆雪人"舞特殊棒，特殊成功，孩子们听了开心得又蹦又 跳，脸上的满足与喜悦自不待言。篇三：堆雪人教学反思（6101字）在这个年龄阶段，学生应当能够用自然的声音，精确 的节奏和音调有表情的参与演唱活动。本节课中学生能够 乐于参与演唱活动，已根本学会了歌曲，同时也能用一些 音乐技巧来简洁地处理表现歌曲。在学唱过程中学生能够 有正确的演唱姿态，在演唱高音时能够运用正确的呼吸方 法，同时还能对他人的演唱作出简洁地评价。在识谱过程 中能够结合所学歌曲相识音名，音符，休止符运用一些简 洁地常用记号来表现歌曲。在本节课中预先的教学设计与实际的教学进程有必 需的区分。在歌曲处理环节中学生们分组探讨的很好，选 择歌曲处理的方法也很好，但就是在反应演唱时没有表现 出来，应在这一环节中多给学生一些时间，老师分别赐予 指导，学生多加以练习，再进展反应演唱效果会更好。在本节课中我感到比拟得当的地方就是大胆尝试了 让学生依据自己的理解，运用已学过的音乐学问和技巧来 处理表现歌曲。但由于是第一课时，学生刚刚学会歌曲， 还不是很娴熟，有方法处理歌曲，但表现的不够完备。娴熟地运用音乐技巧不是一次课两次课地学习学生 就能够驾驭的。须要老师在平常的教学中要多加以指导练 习，多让学生欣赏一些名曲，多介绍一些音乐表现形式， 让学生有了感性相识的根底上，通过老师的引导上升到理 性相识，也就是通过自己的理解让学生来二度创作歌曲。在整节课中，大局部学生已完成了本课的教学目标， 都已学会了歌曲，像根底好的学生能够运用多种形式来表 现歌曲，根底差的学生男生具多一些只是停留在学会歌曲 的阶段上，不过今日是学习这首歌曲的第一课时，在其次 课时中可以多给他们一些时间练习，加大他们理解创作的 空间，我想他们是会进步的。在今后的教学中老师要努力 提高自身的素养，加强专业学问的学习，提高课堂教学质 量。篇四：堆雪人教学反思（656字）对于一年级的孩子来说，儿歌和谜语是他们熟知的内 容，游戏是他们乐此不疲的活动。在这一环节中我很好地 利用了低年级小学生所特有的对集体活动的热衷和踊跃 的参与的热忱，将歌词的学习以谜语儿歌的形式呈现，与 活泼多样的游戏结合在一起，逐句配上三拍子的韵律结合 强拍拍手弱拍拍腿按音乐韵律来体验。通过设计不同的三 组动作来体验歌曲的三个变更节奏，熟悉歌曲的三句节奏, 为后面的歌词学习做好铺垫。用多种形式来学习节奏型, 通过拍节奏配动作，听音乐配动作反复熟悉节奏。这样由 肢体语言与音乐共同创设的丰富的音乐活动对学生精神、 心情领域的影响会比拟深远，而且能让学生在玩中快速记 忆。其实在起先的几个环节中就始终伴随着堆雪人的 '伴奏，目的是发挥音乐的充溢性，让学生自然地、愉悦 地学会歌曲。依据音乐新课程标准的要求，一年级的学生 接受听唱法学习歌曲，我运用“回声”法让学生对旋律初步 的旋律模唱，进而运用开火车唱、师生接龙唱、学生接龙 唱等不同的手段方式稳固歌曲，解决歌颂难点。在歌曲学 唱时，很多学生已经按捺不住自己，起先随着歌曲进展表 演了，在学会歌曲后我就鼓舞学生发挥想象，创编不同的 雪人的造型，随音乐表演铲雪、堆雪等情景表现歌曲。前 苏联教化家苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一 种根深蒂固的须要，这就是盼望感到自己是一个发觉者、 探究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种须要特殊 猛烈。所以本节课的设计充分敬重儿童的个体差异，让有 不同爱好爱好的学生都能主动的参与、缔造和表现音乐, 学生在探究和缔造的过程中，音乐的想象力和表现力都会 得到很大的提高。篇五：堆雪人教学反思（581字）在学唱歌曲堆雪人时，我围绕教学目标，主要从 教学手段的教学方法上去突出创新。运用电教媒体，给学生以情境感染。堆雪人这一课中，借助了一些电教媒体的手段， 把倾听、视察与实践严密联系起来，加上简洁精辟的语言 引导，给学生以生动真挚的情境感染。课中，以情感为主 线，到处留意对学生情感的感染。主要表达在以下几处：1、在发声训练中，我接受画面比照的形式，让学生 视察静态和动态画面的不怜悯绪，从而激发学生的想象意 识，有针对性地用美丽和有弹性的声音分别练唱不怜悯绪 的练声曲，为后面的歌颂做好铺垫。2、在新课导入中，让学生回忆飘着雪花的冬景，并 伴有松软的音乐背景，以此刺激学生的感官，使学生从思 维上充分感受严冬的气息，使其沉溺在特定的意境中，产 生猛烈的情感共鸣，从而绽开丰富的想象力，去畅谈各自 的感受。3、艺术处理。当孩子们在学完一首歌曲时，思维已 处于相对平稳的状态，假设要让学生充溢激情地演唱歌曲, 必需对其再进展必需的思维刺激，才会促使学生以饱满的 心情演唱歌曲。因此，在进展艺术处理时，让孩子们边听 歌曲，边看滚雪球、堆雪人的场景图片，以此去刺激学生 的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂 地演唱歌曲。一节看似常规的唱歌课，在经过对教学手段和教学方 法的创新后，似乎对其润色不少。学生不仅爱好深厚，学 得轻松，而且很自然地让学生在学习过程中造就了主体意 识，成了学习的主子。篇六：堆雪人教学反思（678字）堆雪人这首歌曲为三拍子，有两段歌词。第一段 歌词主要描绘了雪人的外观，所以，我先让他们想象了雪 人的样子，让他们回忆见过的雪人的特点，比方：雪人的 脑袋是什么样子的,肚皮是怎么样的,脸又是长什么样的。 因为第一段歌词比拟形象，所以歌词记忆起来比拟快。相 比第一段而言,其次段歌词就稍有难度了。歌词是这样的： “小弟弟，小妹妹，你牵着我，我拉着你。围着雪人团团 转，多么喜悦。”为了帮助孩子们记忆歌词，我请了几个 小挚友上来手拉手跑步转圈，还请了一位小挚友来做雪人, 就让他们几个围着雪人转。打给他们被我邀请上来表演时，下面的小挚友都流露 出艳羡的神情，当表演完后我要他们回到位置上,并说“我 们一起来唱一遍”时我看到了孩子们脸上失落的表情。我 突然意识到假如我接着让他们跟着我唱歌的话，他们的踊 跃性确定不会被我激发起来，反而会让孩子们觉得这节课 很无聊。我立刻改口说:"要不我们再请小挚友上来表演， 一边表演，一边唱歌？”这时候,很多孩子都举起了小手， 看着他们一个个踊跃的参与表演，我就邀请全班的孩子， 站起来，围成一个大圈，跟我一起来表演其次段歌词，还 请了班级里得意的尹浩原做雪人。孩子们一遍边跟我唱, 一遍快乐的表演着，玩了两次下来，小挚友们几乎都把其 次段歌词记住了。看着孩子们对表演这么感爱好，我就顺 势让孩子们把第一段歌词的也进展了表演，还让他们比一 比，谁表演的最像“雪人”。这音乐课，既让课堂的气氛活了起来，也让孩子过了 把表演的瘾，同时在表演的过程中还记住了歌词，看来, 以后我要在教学过程中多参与游戏和表演的环节，提高孩 子学习本领的爱好，在游戏中加更好的驾驭对课堂学问的 理解。篇七：堆雪人教学反思（573字）在堆雪人上课过程中，我遵照教学设计很顺当的 上课,上课一起先,这个班的孩子特殊拘谨，明显很惊惶， 我尽力去带动他们,事与愿违,本课教学重点是通过学习， 感受冬雪给大地带来了寒冷的同时，体验雪景给我们带来 的快乐，心想，必需是刚刚上课，慢慢会进入状态的。但 是在雪景导入过程，和打雪仗、堆雪人、滚雪球的几个环 节中，随着时间的推移也没有让孩子们感受到冬雪带来的 快乐，反而学生更加惊惶。我闷了，学生是怎么回事呢？ 还是我没有专心情带动他们呢？学生的底气和声音明显 没有到达我预料的目标，整节课堂死板，没有朝气。这次 公开课是失败的,这个也引起了我的反思,怎么样才能在歌 颂教学中渗透情感教化,怎么样把一些生硬、死板的音乐 符号，用亲切的方式讲解并描述给学生听，怎么样才能用 自己对唱曲的理解，用情感沟通的方式，教给学生，让学 生深刻的体会到音乐的美。在歌曲教学中，我认为创设情境是特殊重要的，创设 音乐情境目的是造就学生的良好心境，唤起学生的对音乐 的审美留意，当学生一进入教室，耳闻目睹的全是另人心 旷神怡的画面和语言，新颖感就会油然而生，留意力就会 自然而然的集中在我创设的情境中。在堆雪人这课中，我 认为一起先就要大家看完冬雪的场景以后，立即让大家来 发声练习，而且用暖手的方式翻开声音，学生在用美丽的 声音做发声练习，让学生充分感受到，冬雪带来的快乐, 课堂也不会太死板，没有灵动性了。9、堆雪人教学反思在堆雪人上课过程中，我遵照教学设计很顺当的上课，上课一起先，这个班的孩 子特殊拘谨，明显很惊惶,我尽力去带动他们,事与愿违， 本课教学重点是通过学习，感受冬雪给大地带来了寒冷的 同时，体验雪景给我们带来的快乐，心想，必需是刚刚上 课,慢慢会进入状态的。但是在雪景导入过程,和打雪仗、 堆雪人、滚雪球的几个环节中，随着时间的推移也没有让 孩子们感受到冬雪带来的快乐，反而学生更加惊惶。我闷 了，学生是怎么回事呢？还是我没有专心情带动他们呢？ 学生的底气和声音明显没有到达我预料的目标，整节课堂 死板，没有朝气。这次公开课是失败的，这个也引起了我 的反思，怎么样才能在歌颂教学中渗透情感教化，怎么样 把一些生硬、死板的音乐符号，用亲切的方式讲解并描述 给学生听，怎么样才能用自己对唱曲的理解，用情感沟通 的方式，教给学生，让学生深刻的体会到音乐的美。在歌曲教学中，我认为创设情境是特殊重要的，创设 音乐情境目的是造就学生的'良好心境，唤起学生的对音 乐的审美留意，当学生一进入教室，耳闻目睹的全是另人 心旷神怡的画面和语言，新颖感就会油然而生，留意力就 会自然而然的集中在我创设的情境中。在堆雪人这课中, 我认为一起先就要大家看完冬雪的场景以后，立即让大家 来发声练习，而且用暖手的方式翻开声音，学生在用美丽 的声音做发声练习，让学生充分感受到，冬雪带来的快乐, 课堂也不会太死板，没有灵动性了。10、幼儿园堆雪人教学反思 一、为了能够更好的吸引 幼儿的留意力，使幼儿尽快的融入到本节的教学之中，在 起先局部，我给幼儿发了小雪花的剪纸图案，结果，有的 孩子就不专心欣赏歌曲了，留意力转移到玩雪花上去了。在音乐中，我感受到缔造宽松的气氛让幼儿自由地感 受和想象，只有这样才能让幼儿产生再次参与倾听的爱好 和期盼。但活动的起先局部尽量少用或不用帮助手段，以 免分散幼儿对音乐的留意力，固定住幼儿独特的思维和想 象。要以幼儿为本，从幼儿的实际水平启程制定欣赏的 目标。支持幼儿的表现，让他们在轻松的气氛中充分释放 自己对音乐的感受。二、各种帮助手段的运用要灵敏，在运用帮助手段前 老师必需对音乐进展深化地分析，依据幼儿的年龄特点， 细致探究各种手段在理解作品时应占的比重，幸免盲目累 加。运用帮助通道帮助幼儿理解作品时仍要强调以听为主, 不要让过多的帮助手段喧宾夺主，把音乐成为“帮助”的 “背景”。在帮助他们理解作品时要留意以他们已驾驭的运 动觉参与为主。三、在活动中，由于孩子比拟多，有多个孩子要争着 当雪人，由于起先考虑不周，因此,在中间环节有点混乱， 有的幼儿因为没有当上雪人而不快乐。因此，在今后的活 动设计中，细致探究本班的实际状况，使每一个幼儿都能 快乐的参与到活动之中。在今后的教学中，我要更加深化的学习有关的学问， 以尽快的提升自己，更好的完成教化教学任务，早日成为 一名合格的幼儿老师。以上只是我在音乐欣赏教学中的几点反思，为的是更 好地让幼儿走进音乐，体验音乐的美，追寻音乐的美。让 音乐欣赏教学成为老师和幼儿共同的快乐之源！ 11、雪人教学反思歌曲堆雪人是动画片雪孩子中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律， 富有特性的节奏，为我们展示了北风咆哮、大雪纷飞的冬 天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、游戏玩耍的 动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充溢朝气的 精神面貌。这首歌曲是第七课冬雪中的一首歌曲，但由于上 周刚下过一场难得的大雪，因此，确定先学习这一课，由 于孩子们刚刚堆完雪人，打完雪仗，下雪的场景还记忆犹 新，因此孩子们对这首歌曲充溢了期盼，通过倾听歌曲， 我引导孩子们回想玩雪的快乐场景，从而感受歌曲欢快、 活泼的心情，歌曲的旋律节奏很有特点，第一、二乐句节 奏一样，三、四乐句旋律一样，歌词也很有特点，每一句 中都有"啦啦啦"，更真实的感受到童真的无邪，喜悦的心 情，在演唱中，孩子们自然的就能感受并表现出这一点, 教学中，我还通过小组、男女生等合作，局部孩子唱前半 句，局部唱后半句“啦啦啦啦，以及二声部的合唱，进一 步体验团队合作精神，从而自然地、快乐的学唱了歌曲。 12、雪人教学反思 今日同轨班级老师正好执教雪 人其次课时，我很感爱好，因此，课前五分钟预约之后 就走进了她的课堂。她第一教时讲了故事的前半段，到了雪人来到小男孩 儿的家里,在他家里玩了很多东西,其次教时接着往后讲。老师先和孩子们回忆了故事前半段的内容“上次我们 讲了雪人的故事，雪人到小男孩子家里做了些什么事 啊？"孩子们一一回忆：“雪人活了。"（不少孩子讲到这一点，看来他们对这 一事务特殊新颖，印象深刻。我的课堂中孩子们对此 也很感爱好，有的孩子说是施了魔法让雪人活了，有的说 是小男孩儿做了一个梦。）“雪人看到小男孩子家里有一只猫“雪人拖卷纸，拖了很长”“雪人挤洗洁精，挤了很多很多“雪人躺在冰柜里”“雪人开汽车，但是他只是开了灯，没开车，因为他 没有驾驶证”.听到老师的孩子们对故事的回忆，我深感惊异， 他们看得多细致啊，这些都一一讲得清清晰楚，而我和孩 子们当时并没能感知这么多，只是一些或许。接下来，老 师讲故事的后半段，孩子们在老师引领下，一页一页往后 看，将故事顺顺当利地讲下去了。讲到最终，小男孩子发觉雪人溶化了，孩子们并没有 那种离情别绪，没感觉失去雪人的伤感，在他们心中雪人 并不算一个活生生的生命，他们认为雪人溶化了，还可以 再搭。这或许就是这个阶段孩子的思维吧，我们并没必要 刻意“引领”。老师和孩子们一起感受故事，声情并茂地讲解并描述 故事，至此，我明白了，为什么这个班的孩子对故事了解 得那么细腻，那是老师心中有数，她对故事了如指掌，在 和孩子共享故事时，能向着故事原来的方向引。这更证明 白我“钝感"并非"无知"的想法，老师应当是博学的，只是 在孩子面前表现得"愚钝”些，将活动的主体交给孩子。我 的其次课时准备：1 .熟知故事内容，细致分析故事意蕴。进课堂之前, 我要再次认谨慎真阅读文本，将故事内容烂熟于心，并细 细分析文本，了解其深刻内涵。2 .创设自由环境，引发孩子激情讲解并描述。我照旧 接受和孩子共同探究故事内容的方式，一幅图一幅图地放 大出示，让孩子们细致视察，自由表达，我们共同将故事 讲解并描述出来，即使孩子们想到的与原作不完全相同, 只要是合理的都认可。