南召县2011年化学复习研讨会材料.ppt

南召县2011年初三复习研讨会材料,李丰坡,考点 方法 成绩,决定中考成绩的三大“人为”因素：1、授课教师2、参考学生3、命题评卷人,从教师的角度如何提高中考复习质量？（中考试卷分析、归纳试题特点、提出复习策略）,1、了解2010年化学中考质量分析情况,2、回顾20072009年化学中考质量分析情况,3、试题特点及复习建议梳理,4,历年试题的特点：1、突出“基础性”2、注重“应用性”3、趋向“情境化”4、关注“过程化”5、体现“开放性”6、增强“探究性”,5,复习建议梳理,1、认真研究课程标准考试说明竞赛试题等，把握中考动态，了解命题趋势。,2、科学备考，合理安排各阶段教学、备考任务。,5、重视“双基”，注重学生实验和探究能力的培养。,4、加强实验教学，关注实验原理的理解。,3、注意过程与方法的教学，关注概念的建立。,注意培养良好的审题习惯、规范的答题习惯和沉着冷静的心理素质等。,对化学中考复习中教师行为的再思考,1、我们对化学中考的考点清晰吗？把握的准确吗？（目标）2、我们在复习时是否严格围绕考点复习？考点落实的效果我们有把握吗？（方法）,一、如何准确把握考点,（一）、正确领会中考精神,1、化学中考的目的、命题的范围、内容和要求,2、化学中考命题的基本指导思想,3、试题特点和试卷的结构,8,化学中考目的：初中化学学科考试旨在考查学生的科学素养，考查学生对初中化学基础知识、基本技能的掌握以及利用所学化学知识解释一些简单现象或分析解决生活、生产、社会中一些简单的化学问题的能力，为普通高中和中等专业学校选送人才提供依据。,1、化学中考的目的、命题的范围、内容和要求,9,化学中考范围：根据普通高中和中等专业学校对学生文化素质的要求，依据全日制义务教育化学课程标准（实验稿）中的“内容标准”，结合我省初中化学教学实际，制定本学科考试范围。为了便于考查，本学科考试内容、要求与课程标准一致。全日制义务教育化学课程标准（实验稿）河南省中招学业评价说明与检测.化学,10,化学中考内容：主要包括：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五个方面。,11,一、科学探究 能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。能依据所给事实与实验现象进行归纳，得出正确的结论并加以解释或说明，能对所给实验方案进行评价或改进。能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。能根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。,12,二、身边的化学物质（一）地球周围的空气 初步学会实验室制取二氧化碳的方法（反应原理、实验步骤、收集与检验方法等）。（二）水与常见的溶液 了解饱和溶液和溶解度的涵义（会判断溶液是否饱和；能利用溶解性表或溶解度曲线查阅有关物质的溶解性或溶解度）。（三）金属与金属矿物 知道常见的金属(Fe、Cu、Al等）与氧气的反应。了解防止金属锈蚀的简单方法。（四）生活中常见的化合物 理解常见酸碱（盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等）的主要性质和用途认识酸碱的腐蚀性。,13,三、物质构成的奥秘（一）化学物质的多样性 能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。（二）微粒构成物质 能用微粒的观点解释某些常见的现象（压缩、扩散、不同液体混合时体积的改变以及物理变化、化学变化等）。（三）认识化学元素 知道元素周期表的有关知识（四）物质组成的表示 能用化学式表示某些常见物质的组成，并能理解涵义，掌握应用。,14,四、物质的化学变化（一）化学变化的基本特征 认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系（会判断一些易分辨的、典型的物理变化和化学变化。了解物理性质、化学性质）。（二）认识几种化学反应 认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应（能够对典型反应进行分类），并能根据化学反应解释与日常生活相关的一些现象。了解复分解反应发生的条件。（三）质量守恒定律 能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。,15,五、化学与社会发展（一）化学与能源和资源的利用 认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。（二）化学物质与健康 了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。（三）常见的化学合成材料 知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。（四）保护好我们的环境了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害。,16,2、化学中考命题的基本指导思想,一个体现：体现对学生化学素养的考查，即体现化学课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求。,三个有利于：命题要有利于全面、准确地反映初中毕业生的化学学业水平；有利于转变教师的教学方式；有利于转变学生的学习方式，推进化学新课程的实施。,17,五个原则：1、导向性原则。命题应充分体现新课程的理念和课标要求，有利于促进我省化学新课程健康顺利地实施。2、基础性原则。命题应注重基础性，知识点的覆盖面尽可能广，不出偏、难、怪题。3、创新性原则。试题稳中求新，注意综合性、探究性，有利于培养学生创新精神和实践能力。4、科学性原则。杜绝科学性错误，确保试题零差错。5、时代性原则。命题的理念、题型、背景材料应具有时代特色。,18,试题特点 1、体现基础性 2、注重情境性 3、增强实践性 4、体现探究性 5、体现开放性 6、体现综合性,三、试题特点和试卷的结构,19,（2）试题难易比例容易题约占40%中等难度题约占40较难题约占20,试卷的结构,（1）试卷题型比例及主要考查内容选择题 约占20 基础知识、基本技能为主填空题 约占32 基础知识、基本技能为主简答题 约占24 知识技能应用等，突出过程与方法综合应用题 约占24%实验、计算等（体现科学探 究）,一、如何准确把握考点,（一）、正确领会中考精神,（二）、准确把握考纲要求,考纲：“初步认识核外电子在化学反应中的作用。”问题：教到什么程度算是达到“初步认识”了？,关键就是正确理解行为动词，并对行为动词进行准确的水平层次划分,例解行为动词的水平层次划分。,一、如何准确把握考点,（一）、正确领会中考精神,（二）、准确把握考纲要求（需要我们逐条去细化解读，确保在日常教学中准确把握其深广度，避免考点的疏漏、降低或拔高，克服教师对考纲把握不到位，而给中考复习及中招成绩带来不利影响）,（三）、归纳梳理历年考点,一、如何准确把握考点,（一）、正确领会中考精神（宏观，是前提，必要）,（二）、准确把握考纲要求（具体，是基础，重要）,（三）、归纳梳理历年考点（明晰，是重点，关键）,考点梳理,考题对应,五年考点统计,考点考题例举,一、如何准确把握考点,二、科学运用复习方法,24,（一）查漏补缺，夯实基础，落实每个知识点,2、常用的操作方法：学生自己整理，自我检查 教师整理，学生自查（教师按考纲的深广度整理，帮助学生查漏补缺）,1、常用的两种方式：按单元复习（根据教材章节进行）按主题复习（一般根据河南省中考说明进行）,化学中考复习策略,基础题,25,查漏补缺，夯实基础,一氧化碳是由氧元素和碳元素组成的,一氧化碳是由一氧化碳分子构成的,每个一氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的,防中毒；防爆；防污染空气。,气体燃料，冶炼金属。,26,查漏补缺，夯实基础,二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的,二氧化碳是由二氧化碳分子构成的,每个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的,灭火；制冷剂，人工降雨；化工原料；气体肥料（有利）,淹没沿海城市，土地沙漠化，农业减产等。减少使用化石燃料，更多利用清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐。,27,（二）纵向联系，横向对比，形成二维知识网,纵向联系：按组成结构-性质(物理性质与化学性质)-用途-制法（有些物质不要求）。要注意前后补充，使知识系统全面完整。如宏观与微观,横向对比：按组成结构、性质、用途、制法等对比。对比是一种重要的学习方法也是命题的考查对象，如常见的检验题等,28,横向对比，纵向联系，构建知识网,纵向联系,29,（一）查漏补缺，夯实基础，落实每个知识点,（二）纵向联系，横向对比，形成二维知识网,（三）精“练”勤“思”，总结规律，以“能力”建构三维知识体,30,例1：实验室有两瓶气体，分别是一氧化碳和二氧化碳，从理论上说，你最多可用几种方法对它们进行鉴别？,本题考查的对象是：一氧化碳、二氧化碳,考查内容是：一氧化碳和二氧化碳的物理性质和化学性质,鉴别的关键在于通过对比找出两者性质的不同之处。,NEXT,性质,对比,31,查漏补缺，夯实基础,一氧化碳是由氧元素和碳元素组成的,一氧化碳是由一氧化碳分子构成的,每个一氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的,防中毒；防爆；防污染空气。,气体燃料，冶炼金属。,BACK,32,查漏补缺，夯实基础,二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的,二氧化碳是由二氧化碳分子构成的,每个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的,灭火；制冷剂，人工降雨；化工原料；气体肥料,淹没沿海城市，土地沙漠化，农业减产等。减少使用化石燃料，更多利用清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐。,BACK,33,CO和CO2的性质对比,在通常状况下，一氧化碳是无色无气味气体,在通常状况下，二氧化碳是无色无气味气体,BACK,34,例1：实验室有两瓶气体，分别是一氧化碳和二氧化碳，从理论上说，你最多可用几种方法对它们进行鉴别？,认真审题，明确本题考查的对象：一氧化碳和二氧化碳,罗列出相关的考查内容：性质,结合题意，写出简洁、准确的答案,解题思路：,NEXT,35,反思,2、通过对不同物质同一方面的横向对比，可以加深我们对相关知识的理解，从而丰富和完善我们已有的知识结构。,1、鉴别题关键是要找出物质之间的不同点。（硫酸根离子、氯离子等的鉴定都不做要求。鉴别也降低难度。）,36,例2：仿照图中CCO转化的表示方法，将图中C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等五种物质之间的转化关系用“”连接起来，并在箭头旁标明必需的其他反应物及反应条件。,解题思路先确定一种确定起始物（如C）；列举该物质（C）的所有化学性质；从中选择符合题设条件的反应，标出其他反应物和反应条件；再依次选择其他起始物（CO、CO2、H2CO3、CaCO3），最终完成本题。,思路,解题过程,答案,NEXT,37,二氧化碳的3条化学性质：（1）不可燃和不助燃性（联系应用）（2）与水反应：CO2+H2O=H2CO3（3）与石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,*H2CO3=CO2+H2O*CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2,CuO或Fe2O3高温,Ca（OH）2,CuO加热,HCl,O2点燃,O2点燃,H2O,BACK,38,反思,1、通过各物质之间的相互转化关系，可以进一步丰富、拓展和完善我们已有的知识网络,2、经常性地对知识进行归纳总结，可以形成对事物的规律性认识，从而不断提升我们解决问题的能力。,39,1、从宏观与微观的角度（变化、反应实质等）2、从定性和定量的角度（如探究物质组成如电解水等）3、从某一相同点进行切入 如化学方程式的分类，控制实验条件问题，干燥剂问题等,可以考查多种能力，如分类能力、归纳能力、实验设计与评价能力等等。,（四）变换思维角度和切入点，提高思维的深刻性和灵活性，提升中考应试能力。,40,（五）有的放矢，适度训练，自信应对中考,1、重点关注查出的易漏、易误点，进行针对性强化训练,2、避免两种倾向：“眼高手低”“题海战术”,41,（一）查漏补缺，夯实基础，落实每个知识点,五、化学中考复习策略,（二）纵向联系，横向对比，形成二维知识网,（三）精“练”勤“思”，总结规律，以“能力”建构三维知识体。,（四）变换思维角度和切入点，提高思维的深刻性和灵活性，提升中考应试能力。,（五）有的放矢，适度训练，自信应对中考,42,复习中，要注意几个变化：1、由“实验现象和化学方程式的记忆”转向“生活现象和实验现象的说明和解释”。2、由“纯概念定义的背记、针对定义的关键字词的是非判断”转向“利用概念分析和说明事实和现象”。3、由“每一个知识点孤立评价或人为综合”转向“对核心内容组块进行整体考查”。4、由“化学计算追求形式化和数学化”转向“用反应事实、化学概念和数学方法模拟解决真实的问题”。5、对“实验操作的评价强调具体的规范和细节”转向“在实验中考察操作，强调操作的功能和目的”。6、由实验室制取气体的具体步骤和注意事项的复述”转向“能够自己制取气体并进行简单的性质探究活动”。7、由“选择题占较大比例”转向“解释说明题、方案设计题、综合应用题占相当比例”。（选择题由12分减为10分，综合应用题由10分增加为12分）8、由“单纯文字形式呈现试卷内容”转向“既用文字又用图表形式呈现内容”。,43,特点说明：本专题参考了河南省中招说明与检测化学、全省的部分中考会议资料、郑州市教研室孙红保等老师在质量分析会上的相关材料、网上部分老师的资源，等等。在此，一并深表感谢！欢迎指正 邮箱：密码：66913138,