在课改深处思考写作教学问题2012（赵明）2.ppt

在课改深处 思考写作教学问题 赵 明 Tel：13992895169 E-mail:,第一部分 写作教学十年改革的回望,一 语文课程标准关于写作教学的表述（一）基本理念 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。,(二)目标要求 总目标：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式。具体要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。,根据表达的中心，选择恰当的表达方式 写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯能与他人交流写作心得，互相评改作文,（三）语文课程标准给我们的启示 站在生命的高度去理解写作和写作教学 作文的本质是写作主体内在精神、独特个性的自由显现，是其生命力、创造力的文字外化；个性是文章的灵魂。写作是心灵的波动和倾诉，是生活化、个性化的精神活动，是生命存在的一种方式。写作的生命是真情，真情的基础是感动，感动的升华是感悟。,写作教学追求的理想境界 学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。叶圣陶 让学生享受写作的快乐与尊严,二 写作教学的现状,（一）课程改革以来的可喜变化 1知识教学向情景教学转化从注重知识讲解向注重情境创设转变；启迪心灵，激活思维是这一转变的核心内容。2理论指导向写作实践转化从注重理论指导向注重写作实践转变；坚持实践第一的原则，在写作中学写作。3教师中心向学生主体转化从注重教师向注重学生转变；以学生为主体，认为写作是学生个体的生命表达过程。4概念性知识向程序性知识转化从教给学生概念性知识向教给学生程序性知识转变，使写作知识和规律变得具有可操作性，方便学生的学习和运用。5立意本源向生活本源转化从把立意视为作文的本源向把生活视为作文的本源转变；作文不是按照某种主旨或思想去寻找写作素材，而是从生活中发掘、提炼主题思想。,一位男士在街上看到这样的事情：一个中学生，买了一双鞋带，把换下来的旧鞋带顺手丢在路边。一个中年人从饭馆走出来，可能是因为吃的太饱，一个喷嚏，裤带断了，他拣起路边的鞋带，扎在腰间，解了燃眉之急。走了一段路之后，他买到一条皮带，就把鞋带扔了。又有一个人骑自行车带着一袋面粉，面袋子开口了，情急之中，看见路上的鞋带，拾起来扎好面口袋，等他回到家，便把鞋带丢进垃圾箱。这位男士感慨地说：“有用没用全在不同的人啊！”请以“有用与没用”为话题写一篇文章,到了麦子成熟的季节，麦田里一片金黄。农人们都在准备收割。有位割麦人突然发现，他的麦田里还有一穗麦子泛着青色。于是他决定等这一穗麦子黄了再来割麦。这是他一贯的风格，他的眼睛里容不得半粒沙子。等这一穗麦子黄了的时候，其他所有的麦子都已经落地。要求选择一个角度构思作文,（二）困扰写作教学的种种问题,1.学生作文的问题 老问题依然存在，新问题层出不穷（1）老问题 字不成形、话不成句、文不成篇；套话、空话、大话，胡编乱造；千人一面，千篇一律。,（2）新问题 概述多了，描写少了；抒情多了，记叙少了；忧郁多了，天真少了；深沉多了，清纯少了；感悟多了，经历少了；历史多了，现实少了；修辞多了，朴实少了；上帝多了，自我少了 上帝呀！你让我来到这个世界上，却又不管我了。题记,母爱是早晨妈妈端来的一杯牛奶；母爱是出门时妈妈一次又一次的叮嘱；母爱是下雨天妈妈送来的一把雨伞；母爱是妈妈没完没了的唠叨；母爱是考试成绩不好时妈妈的一声叹息 春天是什么？白居易说春天是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说春天是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；杜牧说春天是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”,语文是鲁迅救国救民的呐喊，语文是文天祥宁死不屈的正气，语文是岳飞驰骋疆场的足音，语文是李白、杜甫、白居易高歌低吟所抒发的情怀 快乐是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；快乐是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；快乐是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝福；快乐是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁；快乐是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；快乐是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；快乐是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。,（3）“优秀作文”的一般模式：开头一段排比，堆砌词藻；中间引用名言名句，推出一个古人进行演绎；结尾谈一点人生感悟，为赋新词强说愁。“大文化”排比铺陈“假大空”议论抒情“格式化”起承转合,（4）考场作文的一般模式：考场作文有现成的“行规”和“套路”，变得日益模式化、公式化；老师热衷于给学生传授“快速作文”的技法，认为“考场作文就是开头、结尾、排比句加论点，中心句加古人”；学生对写作产生误解，以为文章可以“拼装”，套用几句古诗词就能妆扮出“书卷气”，写一点郁闷、发几声叹息便能冒充真情实感。,从报纸上、出版书籍中，我们能看到一部份青少年写作走入了误区。大段的形容词、成语、排比句形成一股滔滔话语急流，裹卷着我们可爱的生命。朴素记叙的能力正在一些孩子身上慢慢丢失，华丽的词藻、繁复的内容掩盖了最真实的某些东西，造成了许多青少年作品的千篇一律。质朴叙事应该是写作的主干，孩子们应该用干净朴实的话把心情、事情说明白，形成个人写作的特征。只要拥有善良的内心、快乐的心情、质朴的风格就够了啦！余秋雨在全球华人少年美文大赛现场对记者的谈话,当前学生作文之弊是“华丽有余，气势不足；偏重技巧，疏于豪情”。于漪问题的实质：学生作文中滋长着一种阴柔之风、空泛之风、浮躁之风、骈俪之风。各种“作文宝典”“作文秘籍”充斥市场；“满分作文”“优秀作文”引领下的学生作文走向了新的“八股”。缺乏观察体验，不下功夫学习语言，用时尚的概念和形式掩盖思想的贫瘠，写作成了应试的工具。,2.老师教学的问题,（1）老问题：注重知识传授，忽视心灵启迪 注重规范标准，忽视精神独创 注重急功近利，忽视日积月累 注重强化训练，忽视学科特点 注重详批细改，忽视有效指导“精批细改”这句话，不知从哪里来的，文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。语文教师最辛苦的就是改作文，不知要花费多少时间和精力学生不明白为什么改，你改了也没有用。有的学生根本不认真看，这叫劳而无功，至少是劳而少功。叶圣陶,（2）新问题 教学方法单一，学生被动作文；个性受到压抑，缺少快乐尊严。束缚限制太多，激发兴趣太少。规定作文太多，自主作文太少。强化训练太多，实践体验太少。,以“创新”的名义推行新的公式化 标题创新：诗句、设问、形象 立意创新：乱批寓言、成语反说、翻案平反、价值反叛 形式创新：书信、日记、题记、小标题、分镜头、病历 语言创新：古典诗词、名言警句、文白夹杂、排比铺陈 知识创新、情感创新：,评价标准迷失，挫伤学生作文积极性 大话空话被当作“思想深刻”独抒性灵被当作“离经叛道”为文造情被当作“真情实感”堆砌辞藻被当作“富有文采”形式模仿被当作“文体创新”胡编乱造被当作“文化底蕴”,一个小学生的理想：愿做一只小狗，守护着胆小的妈妈。一个民工的孩子的理想：长大了，做一名城管，去善待街头的小贩。一个六岁的女孩写给爱因斯坦的信：亲爱的爱因斯坦先生，我从报纸上看到你的照片。如果你去剪一下头发，你就会更好看。,南京一个小学生的作文：三个孙中山 星期天，我们去中山陵了。中山陵上有三个孙中山，前面一个是坐着的，后面一个是站着的。再到里面，看见一个是躺着的。三个孙中山的脸都不一样，不知道是为什么。我玩了一会儿，觉得没劲，后来小了一泡便，就回家了。老师评语：要写有意义的事，要有思想性，不能看到什么就写什么，不能对伟人不尊敬 复旦附中黄玉峰老师点评：你看，多么有灵气！多么有童真童趣！真可谓天籁之音！将来一定是研究问题的高手。科学主义告诉我们要引导孩子写健康的东西，应该开头写什么，中间写什么，最后写什么就这样，孩子的思想幼苗被掐断了。,作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。叶圣陶学作文题词 不要怕孩子写了什么不好的东西，最怕的是孩子的作文都写成了套套。王 蒙,三 值得反思的问题 1.把写作视为知识体系，写作教学就是传授知识；貌似“科学”，实则谬误。写作等技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不宜空讲知识。或以为多讲知识即有助于写作能力的长进，殊为不切实际之想。叶圣陶 文章学知识和文学理论知识，主要是用来评价作品的，而不是要按照知识规范去写作的。,2.把写作当成了“技术活儿”，结果是“泛滥了技巧，孤独了灵魂”。过分强调方法技巧而忽视对学生的心灵启迪；课堂教学华而不实，急功近利，形式主义严重，重视“怎么写”，忽视“写什么”，以讲代写，导致技巧凌驾于灵魂之上，学生并没有真正获得自主表达的权利。戏剧长亭别：骨气 豪气 帅气 怨气 怒气,3.强化训练而淡化观察体验、阅读思考，导致写作教学本末倒置、效率低下,混淆了可训练与不可训练的区别。可训练的操作技巧层面的东西对作文并不起决定性的作用，而真正起决定作用的心智层面的东西，包括语感、灵感、情感之类又是不可训练的。大量的重复训练，使学生没有了实践、读书、思考的时间，这完全是本末倒置，得不偿失。语文能力的形成主要靠涵养，靠积累；强化训练、突击训练鲜有成效。变语文自我封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的中学生，不用机械训练消磨学生的青春。于漪,4.创新走进误区，禁锢学生的想象力和创造精神 创新不是理论知识，不是方法技巧，而是精神境界和教学状态，是改革写作教学的精神力量和思维方式。写作创新靠什么？观察体验，阅读积累，悲悯之心，真实感受，理性思辨，新颖独到。,5.应试教育下的写作教学与它的本质渐行渐远 学生作文受写作规律、作文规律、考试规律的 多重制约。急功近利，强化训练，把学生作文推向 新的僵化。所有的写作教学改革都不得不在“考 试”面前有所“收敛”。考场作文的评价系统出了问题，导致学生作文“八股”化。温家宝总理：（2012.9.7.）当前迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来，解放学生、解放教师、解放学校。,第二部分 深化写作教学改革的行动策略,一 写作教学行动策略的研究方向：基本原则：按照语文学科的特点和写作的规律去寻找深化写作教学改革的行动策略。一位数学老师问我：“我们数学课给学生教一道例题，学生就会做很多道习题，你们语文课一学期给学生教了几十篇文章，学生怎么还是写不好一篇作文？”我很无奈。(摘自一位语文老师的论文)由关注教师转向关注学生 由关注教学转向关注写作 由关注写作结果转向关注写作过程 由关注写作技巧转向关注作文灵魂 由关注命题形式转向关注命题内涵,二 关于行动策略的建议（一）战略眼光 激发兴趣，触动心灵，张扬个性，鼓励创新。怦然心动才会有文思泉涌笔随心舞才会有真情流露 不是没有兴趣，而是没有感动；不是没有素材，而是没有发现。,教学艺术的本质，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育家 第斯多惠 在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响 苏霍姆林斯基 每个孩子都是艺术家。问题在于怎样使这些艺术家不要消失在长大的过程中。毕加索,（二）战术安排 1.先体验后倾诉，先实践后总结；先写作后指导，少讲解多写作；2.增加生活积累和阅读积累，通过多观察、多阅读、多思考、多写作来提高写作能力。3.不要相信“作文宝典”“作文秘诀”之类；不要模仿“满分作文”“优秀作文”，不要再用同样的方式去写。,4.写作知识的教学力求精要有用 抓住取材、构思、起草、修改等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。实践证明：出一道作文题不如创设一个写作情境；讲一个知识点不如举一个好例子；口头说上半天不如写出一篇；老师归纳不如由学生自己总结；老师详批细改不如学生自己动手改；老师多讲不如学生多写。,5.内容和形式要多样化、多元化 纪实类作文：学生在生活实践中，包括家庭生活、校园生活、社会生活等，亲身经历并有所体验、有所感悟，通过作文来再现所亲历的实践活动。2012福建泉州：今天，新的奇迹出现在生命里；今天，智慧之声响彻校园；今天，爱在无偿地传递；今天，有人终于找到了自己的信仰；今天，这世界因为我们的笑容被装点得更美丽今天，不是昨天一成不变的延续，而是明天追逐梦想的开始。请以“今天发生了什么”为话题，写一篇作文。,2011-山东威海：那令我感动的目光2011-山东济宁：我最喜欢的一堂语文课2011-江苏南京：也是一堂语文课2011四川宜宾：童年的游戏2011江苏南通：那一刻，我的世界春暖花开 2012河北：我与 的亲密接触2012上海：心里美滋滋的2012重庆：那件小事激励着我2012青岛：我终于明白了你的良苦用心2012湖北荆州：请以“因为有爱”或“温暖的阳光”为题，写一篇记叙文。,2012贵州铜仁：罗丹说：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”亲爱的同学，只要善于发现，你就能体会到多种多样的美：有大自然旖旎的风光美，有社会发展的和谐美，有尊老爱幼、乐于助人的心灵美美，体现在报效祖国和贡献社会的大事上；美，也体现在微不足道的生活小事中。请以“这也是一种美”为题，写一篇文章。2012江苏南京：暑假，我们可以放下课本，背起行囊，行走四方，过一种别样的生活读自己爱读的书，去自己想去的地方，努力实现“读万卷书，行万里路”的愿望。请以“带一本书去旅行”为题写一篇作文章。,2012黑龙江哈尔滨：花开花谢，春去秋来。不经意间，我们发现自己在慢慢长大。回首逝去的岁月，总有一些人让我们心存感激：或许是相依相伴的家人、老师，或许是短暂相逢的同学、朋友，或许是擦肩而过的陌生人，他们体贴入微的照顾，严厉中善意的批评，看似平常的只言片语都化作一份厚重的情感沉淀在心底，伴我们成长，让我们难忘。请以“让我心存感激的人”为题目，写一篇文章。,2012湖北宜昌：十四五岁的青少年，正处在思维最活跃，感觉最灵敏，身体最好动，想象最丰富的年龄段，让一切充满活色鲜香似乎才是我们应有的生活。但现实背景下，过快的生活节奏，过重的学业负担，过剩的营养搭配，过多的感官刺激，常常也令大家感到疲惫和厌倦，每当这种时候，如果大家能够忙里偷闲，搁下你的书本；快中求慢，减缓你的脚步；闹里取静，放松你的身体；苦中求乐，转移你的视线或许你会发现那课间的一次走神，那午后的一会小憩，那家中的片刻独处，甚至于一顿野蔬，一次漫步，一个凝望都会让你感受到前所未有的清欢。请以清欢一刻为题，写一篇记叙文。,请看美国老师出的作文题：以“我的父亲”为题作文。要求每个人都要采访父亲及与父亲相关的人，如母亲、祖父母、叔伯、邻居，父亲的同事等。未来你希望从事哪种职业？请针对未来的职业写一份报告；每个人都要访问一个真正从事那个行业的人，然后写出报告。直至你目前的生活，你的什么具体的成功给了你最大的满足？,情境类作文：运用语言文字或影像声乐创设出一定的情境，让学生在情境的氛围中和影响下进行写作。创设情境的作用在于激发学生的写作兴趣，使学生在特定的情境中获得情感体验，并且与原有的生活经历、情感储存、知识积累发生联系，从而触动心灵，激发灵感，产生表达的冲动，更快更好地进入写作状态。,真实情境2012四川广安：杨善州的六十年，绿了荒山，白了头发，他的生命因无私奉献而闪光；80后女教师张丽莉，危急时刻，毫不犹豫冲上前去救下学生，自己却倒在车轮之下，她的生命因勇敢而闪光；90后女孩孟佩杰四千多个日子给养母生火做饭、敷药按摩、换洗床单，带着养母去上大学，她的生命因坚守孝道而闪光其实，在这物欲横流的时代，在很多人道德焦虑的今天，总有一些人用自己人生中平凡而美好的品质，让生命闪光，给人感动，也给人更多前进的动力。请以“生命，因 而闪光”为题写一篇文章。（横线上可以填入“善良”“感恩”“坚守”“勤奋”“宽容”等词语。）,2012四川内江：最近，在微博上热传着一个动人的故事：在经历半年内接连失去丈夫和儿子的悲痛煎熬后，一位在深圳打工的40岁母亲作出了一个艰难的决定，将自己脑死亡的11岁儿子田干的所有器官及遗体捐献出来，帮助5人得到了及时救治。这位母亲说：考虑了很久，感觉能帮助一个人，就是做一件好事；能救活一个人，就是儿子生命的延续，就能感觉到儿子还在自己身边。请以“帮助”为题，写一篇文章。,2012吉林:阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。余 震 2012年5月28日，唐山市发生了4.8级地震。有专家表示，这次地震是1976年唐山大地震的余震。当时，滦南县英才中学震感强烈，课桌晃起来，桌上杯子里的水也跟着颤动，班里一个反应灵敏的男生喊道：“地震了！”同学们的第一反应是就地躲好，因脚伤而打着石膏的常钊却有些不知所措。这时，坐在他右边的强智杰向他靠过来，单膝跪地，用上半身护住他的头，担心天花板掉下来砸到没法躲避的常钊。当听到撤退命令时，坐在第二排的孙鲲突然跑到最后一排背起常钊，其他四位同学也立刻过来协助。6人用40多秒的时间走完了从3楼下来的50多级台阶。一路上，常钊紧紧抱住孙鲲，不停地说谢谢，眼圈也红了，最后还是忍不住流泪。事后，不善言辞的孙鲲说：“当时什么都没想，只是觉得常钊腿脚不便，不能把他留在危险的教室里。”强智杰也回想说：“现在都觉得有些后怕，如果再来一次余震，也许我们都会被埋在底下。但大家都记得，每次防震演练后校长都会说，无论在什么情况下都不能抛弃任何一个人。”（摘编自中国青年报）,想象类作文：想象力是一切创新的源泉，是最美丽的思维火花，想象是文学的生命。鼓励学生的奇思妙想，并把它变成文字，作文就会出现一片新天地。语文课程标准：激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。2012 湖南常德卷 就要初中毕业了，少男少女们对将来的人生和未知的世界一定充满着美好的向往，请以“我希望”为题，写一篇600字左右的文章。2012 山东德州：结合下面场景要求，写一篇不少于600字的文章。地点：街道 时间：夏天 天气：雨 人物：15岁的中学生小州等,请看美国老师出的作文题：如果你能让世界发生三种变化，它将变得怎样？为什么你认为这样做是必要的？创造并描述一种混合型动物，例如：一头奶水牛；一只鼠虎；一头兔象。假如一个平常的日子被加上了4小时35分钟，你将会做什么不同的事？,思辨类作文：运用逻辑推理，在分析、综合、比较、判断的过程中，认识事物，发现真理，用文字来表述思辨的过程和结果。2012年 福建福州：人都有爱心，人都有爱好，爱是人的天性，爱有时要讲究方式；爱，有时要把握尺度。请你以“爱，还要会爱”为题写一篇文章。2012河南：如果心中没有一个造房子的梦想，即使拥有天下所有的砖头也没有用；但是如果只有造房子的梦想而没有砖头，梦想也无法实现。要求根据材料寓意，选准角度，写一篇文章。,2012年湖北 武汉 今年年初，咬文嚼字杂志社，邀请读者一起“咬嚼”名人博客，大家惊讶地发现一些市场意识很强，人气很旺的名人在撰写博客时，频频出现语言运用方面的“低级错误”，对语言文字缺乏敬畏之心。古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳话。即使到了网络时代，我们阅读优秀作品时也总能感受到作者严肃恭敬的写作态度。请以“敬畏文字”为题，写一篇文章。2012 山东泰安：成长的烦恼与快乐,2012 四川成都 生命的成长犹如行走。成长路上，气象万千。笔直开阔时，你可饱览那一道道风景，蜿蜒回环是我，你须走过那一个个“拐角”,拐角也许是我们生命成长中的一道道坎，也许是我们生命成长中的一个个结点。正如台湾作家龙应台所言：“一件事的毕业，永远是另一件事的开启。”走过一个个拐角，犹如经历一次次修炼。修炼中我们获得生命的智慧，犹如生命的升华。请以“走过那一个拐角”为题作文。,2009年 宜宾市 美国费城的纳尔逊中学门口，有两尊黑色大理石雕塑：左边的是一只苍鹰；右边的是一匹奔马。300 多年来，这两尊雕塑一直是纳尔逊中学的标志，它们承载了老师们良苦的用心：那只鹰所代表的不是鹏程万里，而是无谓的死亡。它为了实现飞遍世界的伟大理想，苦练各种飞行本领，结果忘了学习觅食的技巧，在踏上征途的第四天被活活饿死。那匹马也不是一匹千里马，它是一匹被剥了皮的马，它嫌自己的第一位主人一位磨房主给的活多，乞求上帝把它换到一位农夫家，上帝满足了它的愿望，可是它又嫌农夫给的饲料少。最后它被带给一位皮匠。在那儿什么活也没有，饲料也多。可是，没几天，它的皮被剥了下来。请根据这则材料，写一篇作文。,自由作文 此类题目从立意到角度，从选材到体裁，从表达方式到语言风格，都有较大的自由度，很难从题目本身把它归入哪一类。考生无论写成什么都是可以的，合理的。这便有利于考生扬长避短，自主表达。2012：江苏徐州 又是一个新起点 2012年 山东潍坊 生活，因 而精彩,2012陕西：逗号，表示句子中较小的停顿，说明句子的意思还没有表达完毕。这正如生活一样，我们所经历的每一件事情，其实只是漫漫人生中的一个逗号，后面的路还很长 请以“逗号”为题目，写一篇作文。2012年 四川南充 有人陶醉于春日的和风细雨，有人惊心于夏日的狂风暴雨，有人伤感于秋冬的凄风苦雨风雨是大自然的抒情诗。其实，人生之旅并非一路阳光，也会有风雨相伴，所以才有了“风雨同舟”“风雨兼程”“阳光总在风雨后”“不经历风雨，怎能见彩虹”的劝勉和激励 请以“风雨”为话题作文。,5出好题目好题目出好文章,好题目的一般要求：有趣味 有较大的想象的空间 贴近生活实际 引导学生关注自然、人生、社会 有适当的广度和深度 有丰富的文化内涵 没有太大的审题难度,题目大而空 我是这样长大的（兰州）向前走（温州）向目的地进发（金华）向 出发（株洲）咀嚼生活的真味（济南）成长（乌鲁木齐）,审题有难度 发现，离不开用心观察（常州）河，无处不在。一条条河流，或悠长，或曲折；或激荡，或平缓；或清澈，或浑浊无不吸引着我们的寄情抒怀。生活中，还有许多条无形的河，就在我们身边流过。河流一定也影响着你的生活，触动着你的心灵。请以“那条河”为题写一篇文章。（淮安）敬畏文字（武汉）垒高自己（江西）,命题应引导学生作文避免出现：凌空蹈虚的政治口号 抽象虚构的社会问题 大而不当的人生讨论 矫揉造作的抒情倾向 华而不实的语言表达,5对学生作文的具体要求 倡导真实的写作。鼓励学生多写读书笔记、观察笔记、小评论；多写随笔。写得小一点，细一点，深一点。情感上多关照自我体验，选材上多关注身边凡人小事，审美上多考究民族传统文化，语言上力求简洁、质朴。,6.处理好阅读与写作的关系 读书让我们高贵，在读书中寻找民族的文脉，精神的滋养。读别人的作品，写自己的文章。读名著的目的不是模仿，而是让学生在悟得的基础上，另辟蹊径，不再用同样的方式写。7.做会写作的语文教师 教师要有写作实践，从写作中获得真体验、真知识，用自己的感受和成果去教育、引导学生。叶圣陶先生说：“惟有老师善读善写，乃能引导学生善读善写”，“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍”。,三 对于中考作文的几点看法,（一）中考作文命题的发展趋势 1.贴近生活及学生实际 2.注重记叙 3.文化内涵比较丰富 4.可以有多种立意，有较大的挥洒空间 5.审美的意味浓了,（二）2012年中考作文命题的特点 1.多数作文题，依然走着多年来的老路，保持“品格情操”“修身养性”的主题不变，变化的只是命题的材料和切入的角度。2.在“贴近学生生活,让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实”方面作得还不够。3.材料作文成为今年的主角，少数话题作文、命题作文点缀其间。4.加导语的命题、半命题作文题很多。这些导语固然可以帮助学生把握题意，但指向明确的导语也束缚了学生的思维。（三）中考作文的突破口：选材独特化，语言个性化。,四 关于几个热点问题,（一）关于“话题作文”话题作文的优势在于它在应用与应试、开放与限制之间找到了一个契合点，为学生的写作提供了一定的有利条件和自由表达的空间。话题的提出要有适当的铺垫，适当的引导，适当的限制。要防止话题的“泛化”。“泛化”的结果是导致话题作文的消亡。话题作文的生命力不是无限的，应该坚持作文命题的多样化。,（二）关于“快速作文”“快速作文”在应试方面有很大的市场，对应考的老师和学生很大的诱惑力。但是，“快速作文”在许多方面违背了写作和教学的基本规律，其导向基本是负面的。“快”不是最高目标，“好”才是我们的追求。真正的快速作文应该是情势的逼迫，是感情的爆发，是愤怒的喷涌，是特定状况下的非凡的精神创造。,（三）关于“淡化文体”,“淡化文体”是一个教学概念，而不是一个写作概念；是针对教师的教学而言的，不是针对学生的写作而言的。对“淡化文体”的正确理解应该是：教学生作文不以文体知识作先导；作文考试不限定文体；评价学生作文不以文体知识作为唯一标准;学生写作文不是不要文体。,（四）关于“满分作文”,多数满分作文都是精品；难能可贵。满分作文是长期积累，偶然得之，不存在什么“秘诀”之类的东西。满分作文是学生写出来的，更是阅卷人员“阅”出来的。评价标准的迷失将会带坏中学生的文风。要从满分作文中汲取学习写作的经验和规律；对满分作文的简单模仿会导致“新八股”的出现。,结束语,把对写作教学的认识从教学方法的层面提升 到教育理念的高度。把对学生作文的指导从写作技巧的层面提 升到心智情感的高度。构建以人为本，以关注人生、关注自然、关注社会为内容，以创意表达为目标的写作教学新观念、新策略。,欢迎批评指正 谢谢！,